议题式教学要素与初心 议题式教学
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议题式教学的要素与初心1
●步翠岭*
摘 要：议题、情境、任务、知识是议题式教学活动的四个关键要素，四个要素有机融合才能促成深度学习的发生。设计议题的初心是促进学习方式的转变，让深度学习真实发生；议题式教学的初心是实施活动型学科课程，培育思想政治学科核心素养。努力让确立的“议题”看得见“思维”，选择的“情境”够得着“生活”，设置的“任务”抓得住“学生”，学习的“知识”接得上“时代”，思想政治课议题式教学才能守得住教育的“初心”，才能上得更加“有回味”“有品味”。
关键词：思想政治教学 议题式教学 思想政治学科核心素养 议题要素
2018年11月29日，笔者参加了教育部基础教育课程教材发展中心在浙江宁波举办的“第五届全国基础教育课程教学改革研讨会”。在思想政治学科研讨分会场，来自江苏和浙江的严宏亮、鲁新民两位老师分别执教了高中思想政治《生活与哲学》“价值与价值观”“价值判断与价值选择”两个框题，都采用“议题式教学”作了精彩的课堂展示。本文结合这两节课例，谈谈高中思想政治课议题式教学的关键要素与初心。
一、把握议题关键要素，打造教学互通“立交桥”
议题、情境、任务、知识是议题式教学活动的四个关键要素。四个要素有机融合、浑然一体，才能促成深度学习的发生，成为
1本文系山东省教育教学研究一般课题 “基于核心素养的高中思想政治议题式教学研究”（课题批准号：2018JXY1139）阶段性成果之一。
*步翠岭，山东省菏泽第一中学教师，中学高级教师，菏泽市教育科学研究院中小学政治教研员。
总第243-244期27