青少年网络道德教育问题调查研究

【摘 要】 本文通过对四川省绵阳市第十二中学实地调查，发现青少年网络道德教育的问题主要是：青少年网络道德教育受到学校和家长的排斥，缺乏专业化的指导，社会生活环境具有复杂性。问题产生的根源是：学校没有与时俱进，教育理念落后，教育资源配置不合理，教育不公平，缺乏联动性。文章提出可行性对策是：利用网络开展形式多样的网络道德教育活动，积极谋求网络道德教育的专业化，完善法律法规，努力营造学校、家庭、社会“三位一体”的联动模式。

【关键词】 青少年；网络道德；教育

网络道德教育是指围绕网络领域中出现的道德问题，运用包括互联网在内的教育手段、方法对主体进行的旨在提高其网络道德意识，陶冶其网络道德情操，培养其网络道德品质和信息伦理素养，形成文明健康的网络行为习惯而展开的道德教育活动。[1]据中国互联网络信息中心2017年1月在《第39次中国互联网络发展状况统计报告》报道，我国网民以10～39岁群体为主。截至2016年12月，10～39岁群体占整体网民的73.7%。其中20～29岁年龄段的网民占比最高，达30.3%。[2]这说明在我国上网的公民中，有一半以上的人为青少年。由于青少年生理和心理的发展特点，他们更热衷于上网，在网络上进行各种活动，这些活动大都很隨意，没有约束。青少年学生在网上表现出的种种不文明的行为，其根源在于青少年网络道德意识差，缺乏网络道德的教育。

随着网络时代的到来，青少年的网络道德教育问题越来越突出。面对严峻的形势，我们必须从实际出发，找到目前青少年网络道德教育存在的现实问题，分析这些问题产生的根源，针对问题提出可行性的对策。只有这样我们才能确保青少年网络道德教育产生实际效果，最终保证青少年养成良好的网络道德行为习惯，促进青少年学生的健康成长。尽管目前国内外都对青少年网络道德教育问题进行了研究，但大都在理论层面进行分析，较少进行实证研究。基于此，本文试图在对四川省绵阳市第十二中学实地调查的基础上，分析目前学校对青少年网络道德教育的问题，探讨如何促进青少年网络道德教育，对促进青少年身心健康具有重要的现实意义。

一、绵阳市第十二中学的基本概况

绵阳市第十二中学又称绵阳市实验中学青义分校区，简称绵阳十二中，地处绵阳市青义镇，占地7000余平方米，现有教学班15个，学生1350余人，教职工93人。近年来学校提出了体现十二中人长远眼光和博大胸襟的办学理念，确立了十二中精神：“团结奋斗、开拓创新、不断进取、永不满足。”优良的校风，浓郁的学风，务实的教风，创造的教育，系统的德育，雄厚的师资，科学的管理，先进的办学理念，卓著的办学效益，共同打造了一个精品十二中的雏形。

二、青少年网络道德教育过程中存在的问题

1、青少年网络道德教育受到学校和家长的排斥

在调研的过程中我们发现，绵阳市第十二中学的网络道德教育亟待加强。学校把大部分精力花在了对学生进行现实生活中的道德教育，却忽视了网络虚拟世界中的道德教育。表现在学生进入校园不准携带手机，禁止使用网络，只允许学生离开校园回到家里上网，对学生在网络上的道德教育少之又少，甚至排斥网络层面的道德教育。大部分教师都对这种做法表示不赞同，他们认为学校的主要任务是培养学生学习能力和动手实践能力，没有必要进行过多的网络道德教育，父母在家里会对子女进行网络道德相关的教育。事实上，这种观点是错误的。如今是网络化的社会，每个人都会不同程度地受到网络的影响，网络上的道德规范对个人成长至关重要。在家庭中，父母对网络道德的认识参差不齐，缺乏专业的理论知识，无法对自己的孩子进行全面正确的引导。因此，学校作为教育学生的主要场所，不能回避对学生的网络道德教育，更不能盲目地排斥网络道德教育。

2、青少年网络道德教育缺乏专业化的指导

据了解，学校专门从事学生德育工作研究的教师很少，尤其是专门的网络道德教育工作者严重缺乏，大部分学生的德育工作都是班主任在完成。在目前学校教师队伍不足的情况下，班主任不仅要管理好班级，而且作为教师，班主任还需要承担不同的教学任务。他们也要认真备课、写教案，给学生们上课，很少有时间提高自身在网络道德教育方面的能力，所以更不可能对学生进行正确的网络道德教育。虽然各种课程都可以渗透一些网络道德教育的内容，但都是一些零碎的和缺乏系统性的教育，没有正规化、专业化的网络道德教育工作者的教育和指导，致使学生无法理性、客观、全面的认识网络道德规范的重要性，也就无法达到教育学生的目的。

3、青少年网络道德教育的社会生活环境具有复杂性

从目前来看，绵阳市第十二中学网络道德教育所处的社会生活环境比较复杂，突出地表现为两个方面。一方面，家庭环境复杂。由于父母的工作压力大，他们根本没有充足的精力和时间去教育孩子正确上网。另外，有的孩子虽然走读，但是和父母见面的机会很少，因此，不能与父母保持正常的交流。父母是孩子的第一任老师，一旦缺失家庭教育这个环节，那将会对孩子的世界观、人生观和价值观产生严重的负面影响。另一方面，社会环境复杂。有的父母忙于工作，直接把孩子送到学校，他们只有周末才能回家。由于青少年的自控能力较差及对网络世界的好奇心较强，他们放学后就会去学校附近的网吧，加上学校附近的网吧经营不规范，以营利为目的，缺乏管理，导致学生把网络当成一种情绪宣泄的场所，网络道德教育的实践环境恶化。

三、青少年网络道德教育问题产生的原因

1、学校没有与时俱进，教育理念落后

受传统教育理念的影响，大部分中小学的教育理念仍比较落后，有待进一步完善。长期以来，在对青少年的教育中，总是重智育轻德育，重知识学习而轻行为习惯的养成。大部分人都是在中小学阶段拼命地学知识，而到了大学甚至研究生阶段才开始学习如何做人、如何更好地融入社会。这与西方国家的教育理念是截然相反的，这种落后的教育理念与当前的应试教育体制是息息相关的。在应试教育体制下，衡量一个好学生的标准主要还是学习成绩。因此，学校把教育重点放在了如何提高学生的学习成绩上，往往会忽视学生的道德教育。如今信息化社会，网络已经渗透到我们学习生活的方方面面。网络世界是我们现实生活世界之外的一个虚拟世界。它同现实世界一样，也有一定的道德行为规范，也同样需要每个网络用户去遵守，青少年同样也不例外。学校的这种排斥网络道德教育，既不符合信息化时代的要求，也不利于青少年的全面发展，这是一种固步自封的做法。因此，学校教育必须紧跟时代的步伐，与时俱进，重视网络道德教育。

2、教育资源配置不合理，教育不公平

青少年网络道德教育缺乏专业化指导。这看似是道德教育者自身水平的问题，但实质上是教育资源配置不合理，教育不公平的问题。北大教授吴筱萌认为，学校资源配置的不公平主要表现在硬件设备、师资力量、生源条件和财政投入等方面。[3]在硬件设备方面，缺少网络道德教育相关的计算机网络设备，无法对学生进行网络道德方面的教育或者只灌输一些网络道德教育的知识，而无法在实际的上网过程中形成良好的网络道德规范。在师资力量的比较中发现，大城市教师薪资水准较高，导致中心城市的中小学拥有大量优质的师资，而非城市的学校师资严重不足。因此，很难对青少年学生进行专业化的网络道德教育的指导。生源条件和财政投入紧密相关，生源条件越差，政府的财政投入就会相应减少，学校各方面投资和建设就会受到严重影响，这是影响青少年网络道德教育专业化程度的一个重要的经济因素。

3、学校教育模式不合理，缺乏联动性

雖然学校教育是青少年受教育的最主要的途径，但是家庭教育和社会教育也同样不可或缺。一个完整的学校从广义上来说，它包括校长、全体教职工、学生、家长以及关心和支持学校发展的社会各界。现在很多学校已经逐渐认识到了这个问题并逐步对学生家长进行定期培训教育，但是在这个过程中仍存在很多问题，需要继续改善。例如，对家长的教育是否只流于形式，是否真正起到了效果等，这些问题都是需要亟待解决的。况且，还未对社会的教育采取措施，只停留在简单的家庭教育和学校教育的联动模式上。只有学校、家庭和社会共同努力，营造一种良好的网络道德教育的环境，形成学校、家庭和社会“三位一体”的联动教育模式，才能够帮助青少年学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们以文明的方式利用网络，严格遵守网络道德规范。

四、青少年网络道德教育的有效性对策

1、利用网络开展形式多样的网络道德教育活动

学校不仅不能排斥网络道德教育，而且还要积极引导青少年学生遵守网络道德规范，把网络道德教育摆在德育的重要地位。（1）开设专门的网络道德教育课程，并将其纳入成绩考核体系，在课堂上可以组织学生观看道德法制类节目，让学生认识到遵守网络道德的重要性；（2）建立吸引学生兴趣的校园主题网站，开设一些像网络文化、传统文化、校园文化等一系列的板块，让学生在上网的时候可以更好地了解学校的文化，给学生上网以正确的方向引导，让他们感到网络充满了道德的正能量；（3）开发校园微信公众号和校园APP，在相应模块设置网络道德教育知识，组织学生进行知识竞赛等形式，使学生潜移默化地接受网络道德教育。这些活动都以青少年学生喜闻乐见的方式进行了网络道德的教育，充分体现了活动载体在开展青少年网络道德教育过程中的重要作用。

2、积极谋求网络道德教育的专业化

针对教育资源配置不合理，教育不公平的问题，我们应该积极谋求自身的发展，制定一个长期的发展规划。一些非城市的中小学校发展缓慢，师资力量薄弱，主要原因应归咎于经济状况。为了走出这个困境，学校应该积极与政府、企业、组织合作，联合办学，共同促进地方人才、经济的发展。学校要改变传统的教育观念，学习先进的管理经验，实施“引进来、走出去”的方针，与时俱进，不断为教育事业的发展筹集更多的资金。根据学校发展和师生需要，购置计算机等信息设备，丰富学校的硬件资源，另外，还可以组织教师进行专业化的培训，教师掌握丰富的网络道德知识是对学生进行专业化网络道德教育的前提。

3、完善法律法规，努力营造学校、家庭、社会“三位一体”的联动模式

家庭教育、学校教育、社会教育对青少年的成长发挥着很大的作用，是青少年成长过程中不可缺少的。它们各自对青少年的成长起到了重要作用，三者相互促进，建立了“三位一体”的网络道德教育体系。[4]政府、学校等根据实际情况，定期对青少年学生家长进行网络道德教育方面的培训，还可以成立监督小组，对家长教育孩子的情况加强监督，使网络道德教育落到实处。社会是一个较为复杂的大环境，管理比较困难，应该建立相关的法律法规，用法律来约束社会大环境，规范网络资源的传播秩序，禁止不良信息传播，同时加强社会舆论的监督，创造人人参与、人人遵守网络道德的良好风气。当然也可以资源互补，利用社会的网络条件开展公益的网络道德教育活动。例如，建设一些社会公益教育的电子阅览室，安排专业的人员进行辅导，组织网络道德教育和实践相结合的活动，以此来弱化青少年对于网络的沉迷和过度依赖。

【参考文献】

[1] 盛孝桂.网络环境下青少年道德教育创新研究[D].武汉：武汉理工大学，2008.14.

[2] 第39次中国互联网络发展状况统计报告[R].北京，2017.39.

[3] 吴筱萌.中小学校际不公平的表现维度：基于教师的感知[J].教育学术月刊，2014（10）60-65.

[4] 臧翔宇.青少年网络道德问题及教育对策[J].当代教育实践与教学研究，2016（2）60-61.

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