中专英语课堂教学创新研究进展

摘要：综述中职英语课堂教学创新研究的相关论文有利于总结研究经验，为实践做指导。研究整理了中职生学习状态及中职英语教学创新研究的相关论文，其次分析了非中职英语教学相关研究中如何开展英语课堂教学创新的研究进展以及英语课堂具体教学方法创新的研究进展，综合两类研究，可以为中职英语教学课堂创新提供借鉴。

关键词：中职生；英语课堂

英语是中专生的薄弱项，但作为国际语言，掌握好英语对中专生非常重要，传统的英语教学由于时过境迁，已经难以调动00后学生的积极性，当前，较多的学者开展了中小学英语课堂的教学创新相关研究，专门针对中职学生的研究较少，综合中职和非中职学生的两类研究，可以为中职英语教学改革提供借鉴。

1.中职学生学习状态及英语教学创新研究

范琦在《艺术中专学校英语课堂教学创新》一文中分析了中职生的心理特征和学习状况。认为害羞心理，从众心理、自卑心理和敷衍心理均是艺术系中等职校学生的常见心理特征。这些心理主要源自初中阶级较为一般的学习表现。由于中职生主要是文化课学习成绩不佳的初中毕业生，而以文化知识课学习成绩为评判学生综合素质主要标准的初中义务教育往往给成绩一般的学生较大心理压力，让他们自觉低人一等，因而产生自卑心理。而艺术专业学生大多偏于文静，兼有害羞心理。自卑和害羞使得学生不愿以英语来表达，缺乏英语语感。而在英语学习中，如果一个班级的大部分学生均认为英语难学，则部分英语成绩尚可的学生也会因为从众心理、敷衍心理而不好好学习，最终导致整个班级的英语学习氛围差。为解决这些心理障碍，作者建议中职要抛弃与普通高中一致的教学方法，首先从营造和谐宽松的学习和交流环境开始来革新教学模式。因为在英语学习的负面的心理下，学生会紧张，抵触，只有老师平等地与学生交流，消除学生的负面情绪，才能让学生愿意学习。其次是要求学生从基础学习，多读多背。由于中职生英语基础不牢，而中职生英语学习又偏向于商务口语等，因此，只有加强阅读等口语练习，才能达到较好的学习目的。最后，为活泼课堂氛围和激发学习兴趣，作者建议应在课堂上增加原版片欣赏，课前说话练习等特色创新内容，以保证教学效果。蔡奚杰在《中等职业学校英语课堂教学效率与教学模式改革》一文中认为我国中等职业技校的生源主要以学习成绩和学习能力差的学生和一些贫困生为主，这些学生英语基础差，英语学习能力有限。针对这种客观现实，作者认为要改变中职学校较慢的学习节奏，加强英语学习效率，在教学模式设计时，以激发学生英语学习兴趣与英语学习主动性的内容为主，注重学生在课堂中的融入感，而非游离在教学之外。为此，作者建议提出了较多的新的教学创新方法，如模拟表演课堂，阅读和写作课堂、网络课堂等。教师在课堂中要充分调动学生的学习参与度，如要求学生读课文、英语歌、回答英语问题等，另外，要将多媒体教学法、组研讨式教学法、翻转课堂教学法融入英语教学中，以考察何种创新方法对学生成绩的提高效果好。

卓丽华在《运用游戏教学法构建中职幼师专业特色的英语新课堂》一文中专门考察了幼师这一专业的中职学生英语课堂教学。作者认为幼师专业学生未来的工作内容之一就是陪学前儿童做游戏。在幼师其他科目的学习中，如语文课堂或实习中也有涉及如何带幼儿做游戏。因此，游戏教学与幼师有很重要的关联，利用游戏教学法来指导幼师的英语课堂，不仅给学生以焕然一新的感觉，而且学生通常也熟悉游戏的过程，可以较快的融入到情境中，并参与互动。作者建议教学中，应大力地挖掘教材，结合中职幼师专业的业特长，大胆创新游戏教学法。设计与钢琴、讲故事、绘画、唱歌、跳舞等专业方面有关的英语教学游戏活动，让学生参与到活动中，并通过活动锻炼英语口语、英语阅读理解和英语听力能力，从而提高英语水平。

2.非中职学生英语课堂教学方法创新研究进展

由于中职学生占比较少，相关研究多集中在初高中或高校教学生，收集整理非中职学生的英语教学课堂改革研究，对于中职的教学仍旧有启发意义。

2.1 如何开展英语课堂教学创新

祁飞飞在《试论新课程标准下如何实现初中英语课堂教学创新》一文中分析了初中新课程标准的改革方向，认为新课程的旨在加强老师与学生间的互动。为了实现这一改革目标，初中英语课堂要首先营造和谐的氛围，使得师生关系和谐、同学关系融洽，英语课堂充满温暖与和谐。在此基础上，老师应采取鼓励、赏识等方法让学生积极参与互动，而只有在放松的、互动的课堂之下，新的教学方法才可以较好地得到实践。衣立群在《全媒体时代下高职英语课堂教学创新探析》一文中探索了高等职业技術学校英语课堂如何创新的问题，其着重提出了要加强英语教学和其他学科课程的融合，在融合中增强学生对英语的理解；其次则应善于运用网络资源，从网络中采集英语相关的教学资源，如先进学校的教学案例，英语单视频等，以丰富高职的英语教学。作者对高职英语教学的建议同样适用于中职的英语教学。黎慧在《英语课堂教学创新探究》一文中探索了农村初中英语课堂的教学创新问题。研究认为农村初中对英语不够重视，英语学习环境较落后，而只有创设良好的英语教学氛围、调动学生对英语的兴趣和学习积极性才能提高学生的英语学习成绩。为此，作者提出了一些有效的教学创新方法，如通过讲英语故事来启发学生的学习兴趣；通过日常生活中的热点事件来吸引学生关注并用英语来复述这些热点事件。

李思慧在《初中英语课堂教学创新技巧》一文中研究了如何在初中英语课堂教学创新问题，作者认为需要调动学生学习英语的主动性，针对性地分析学生的学习瓶颈和英语学习能力的缺陷，从而设计相应的教学创新方案。崔芸芸在《高校英语课堂教学的改革探索》一文中分析了高校英语学习效率低的问题，为此，作者建议高校应针对学生不足开展教学创新，如采用讨论式、启发式的教学方法；并根据教学内容采取交际教学、折中教学等多种教学模式。只有以学生实际为基础，采用多样化的教学方式才能提高帮助学生提高英语学习效率。这些研究对中职的英语教学改革同样有借鉴作用。

2.2 英语课堂教学创新的方法

多位学者的研究表明开展英语教学创新需要营造和谐的学习氛围和针对学生的实际学习情况，既让学习环境适合教学创新也让教学创新有的放矢。在教学传新的实际方法的研究上，很多学者也做出了探索。赵心钰在《情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究》一文中分析了情感教育创新法的作用。研究认为高中生自我认同感较低，往往是通过别人对自身的评价来认识自己，因此教师应设法加强和学生的情感互动，并在英语课堂积极地鼓励和评价学生，从而营造学生能自信、自主学习的环境。王红予在《合作教学模式下的高中英语课堂教学创新模式研究》一文中研究了合作学习在英语教学中的作用，合作学习中，教师通过科学考察，将能相互促进的学生合理分组，让学生在互帮互助下实现英语学习成绩的提高。虽然此类研究以高中为主，但对于中职英语教学课堂的改革同样有借鉴意义。张惠清在《融合戏剧教学技巧，提升小学生英语学科能力的发展——戏剧教学在英语课堂中的探索实践》一文中探讨了戏剧课堂教学法的开展方式。作者认为在戏剧课堂上，学生是演员，成为课堂的关注重心，学生在理解、体验、模仿、表演中，提升英语以及综合素质，老师只需要作为客观、积极的评价者参与其中。Yang Suping在《Exploring ELT Model Reform in Universities——Taking Taizhou University as an Example》一文中研究了台州学院外语教学的创新，研究认为学院设计的需要学生参与体验的活动突破了传统的教学模式，学生在参与英语演讲，制作PPT课件等活动中，提升了自主学习能力，改变了学习习惯，有利于英语能力的提升。

翻转课堂是网络时代新教学模式的一种，其主要是要求学生利用网络在课后自主学习，而在课堂上，则通过网络微课开促进师生之间的互动，让学生居于主导地位。这种教师和学生的角色转变，可以引导学生养成终身学习的习惯。李丹在《基于翻转课堂的高职英语教学模式研究》一文中认为高职英语教学中填鸭式教学、 满堂灌讲解较为常见，开展翻转课堂可以提高学生对网络自主学习的热情，提高学生在课堂上参与互动和交流汇报的积极性。冯锦在《基于“翻转课堂”理念的大学英语教学行动研究》一文中认为翻转课堂有利于重新架构教学设计，重塑师生课堂角色。通过课外自主学习，学生可以获得更多资讯，而课堂上则在老师点拨下吸收消化课外知识。当然，为了避免课外学习“流产”，老师还应建立学习监督机制，对课外学习进行考核验证。同时，学校应积极组织英语朗读竞赛、英语词汇竞赛、英语手抄报比赛以调动学生课外学习积极性。翻转课堂教学实验在非中职类学校上的应用可以作为中职教学改革的基础。

3.总结

中专英语课堂有其特殊性，也有普遍性。在通过对相关教学创新研究进展的收集整理中，研究者均提到了中职生存在英语基础差、害怕英语的心理倾向。而传统的教学模式不利于学生提高自信，参与师生互动和自主学习，因此，应通过教学传新来提高中职生英语学习的有效性。虽然专门针对中职英语教学相关研究较少，但由于教学过程有类似性，研究者在同类学校实施的教学改革尝试，可以作为中职教学改革的尝试。通过文献综述，研究认为营造和谐温暖的师生环境，教学中注重学生的实际情况是开展教学创新的基础。在教学方法创新上，情感教学法、合作教学法、翻转课堂教学法等均可以用来提升中职学生的英语学习效率。

参考文献：

[1]范琦.艺术中专学校英语课堂教学创新[J].都市家教月刊，2016（11）.

[2]蔡奚杰.中等職业学校英语课堂教学效率与教学模式改革[J].中国培训，2017（08）.

[3]卓丽华.运用游戏教学法构建中职幼师专业特色的英语新课堂[D].辽宁师范大学，2011.

[4]祁飞飞.试论新课程标准下如何实现初中英语课堂教学创新[J].课程教育研究，2014（11）：115-116.

[5]衣立群.全媒体时代下高职英语课堂教学创新探析[J].人才资源开发，2016（24）：169-169.

[6]黎慧.英语课堂教学创新探究[J].读与写：上，下旬，2015（21）.

[7]李思慧.初中英语课堂教学创新技巧[J].新课程·中学，2017（3）.

[8]崔芸芸.高校英语课堂教学的改革探索[J].中国培训，2017（10）：258-258.

[9]赵心钰.情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究[J].现代交际，2016（21）：215-215.

推荐访问:研究进展 英语 课堂教学 中专 创新