新课改背景下高中地理课堂教学策略研究
【摘要】新课改背景下对高中地理教学提出了保持高效的课堂教学，锻炼学生的学习自主能力，缓解当前学生的课业压力，提高学生综合素质等一系列的新的教学要求。笔者结合自身的教学实际，提出灵活运用多媒体信息技术进行教学；注意地理教学知识和生活实践的有效结合及让学生参与到教学当中，发挥学生教学当中的主观能动性等适应新课改要求的教学建议，以期对后续高中地理课堂教学提供借鉴。
【关键词】新课改；高中地理；课堂教学；研究
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0142-02
新课改背景下对高中地理教学提出了保持高效的课堂教学，锻炼学生的学习自主能力，缓解当前学生的课业压力，提高学生综合素质等一系列的新的教学要求。这些新要求的提出给当前的高中地理课堂教学提出了新的挑战也带来了新的机遇。这就要求教师必须改变目前传统高中地理教学与新课改要求相悖离的教学方式和内容，并且努力开发一些新的教学方法以适应新课改的要求。在这个背景下，笔者结合自己的一些实际经验，对新课改背景下高中地理课堂教学的策略进行了相应的总结，提出了自己的一些观点。
一、灵活运用多媒体信息技术进行教学
信息技术的不断进步给我们的生活和学习带来了很多便利，如何灵活有效的运用信息技术提高高中物理教学课堂的效率和增加学生学习的兴趣是当前高中地理教师进行教学改革的一个重要的切入点。如我们在课堂中学习《宇宙中的地球》这一章节的内容时，如果仅仅通过传统的板书教授，很难将教学内容形象的教授，学生学习起来必然会感到枯燥无非，更谈不上进行自主学习和保持课堂教学的高效性。如果将信息技术引用到课堂中，可以有效避免这些问题。如课前我们可以让学生自己通过学校的计算机搜集与地球相关的视频和图片，课堂中教师可以根据教学内容恰当的剪辑一些相应的图片和视频加入到教学当中，这样不仅可以锻炼学生自主的学习的能力，而且能够有效提高学生的学习兴趣，自然课堂的效率也会提高。另外，地图是地理教学中非常重要的一部分教学内容，可以说脱离地图的地理教学是空洞的。但传统的地图教学都是建立在纸质地图上进行的，学生理解起来非常的抽象难懂，如果教师利用百度地图、微信地图和导航等信息技术与地图教学相联系，就可以使地图教学更加形象直观，学生在脑海中也更容易建立相应的空间概念。
二、注意地理教学知识和生活实践的有效结合
高中地理教学的很多内容和生活实践具有密切的联系，如果将这些理教学知识和生活实践的有效结合，必然会增强学生的学习积极性，提高课堂的教学效率。如我们在学习《四季交替》这一章节的内容时，老师可以引导学生联想自己在夏季和冬季放学的时间是否是夏季放学时天仍然很明亮而冬季却很已经变黑，加深学生对四季变化和昼夜长短的印象。然后再去讲解形成昼夜长短的原因是太阳直射点在维度上的周年变化，地球大多数区域产生四季变化的原因是太阳高度的季节变化，此时学生会更容易理解，体会也更加深入。又如在进行山谷风和海陆风这部分内容的课堂教学时，为使学生有效理解海陆风形成的一个主要原因是海陆的热力性质差异及产生山谷风的一个主要原因是由于太阳不同的照射顺序及大气具有保温效能。我们可以通过生活中的一些设备进行相应的实验加强学生的理解，如我们可以通过教室中的空调将教室内部进行降温和室外形成温度差异，让学生切实体会海陆风和山谷风的切实成因。这种建立在学生生活实践基础上的教学学生更容易接受，也具有更强的学习兴趣，学习起来效率也必然更高。
三、让学生参与到教学当中，发挥学生教学当中的主观能动性
不管是灵活运用媒体信息技术进行教学还是注意地理教学知识和生活实践的有效结合等教学方式的改变，都必须以发让学生参与到教学当中，发挥学生教学当中的主观能动性为前提。不管教学怎么改革，学生仍然只是知识的被动接收者，必然无法有效提高学生的学习兴趣，更不用说进行高效的教学。因此让学生切实参与到课堂教学当中来，最大程度的发挥学生课堂教学当中的主体地位，才能有效点燃起学生的学习激情，提高学生的学习兴趣，让高中地理课堂的高效教学真正切实可行。教学過程中让学生参与进来的方式有很多，如课前让学生自己进行一些教学素材的搜集，上课过程中让学生进行一些动手实验及进行一些相关的课外活动等。由于不同的学校教学条件有较大的差别，教师可以根据自己的实际情况，灵活运用，以实现让学生参与到教学当中，发挥学生教学当中的主观能动性的目的。
四、结束语
新课改虽然对高中地理课堂教学带来了一些新的挑战，但也使当前的高中课堂教学更加的灵活多变。教师可以根据学生的不同特点和自身教学的教学特点，灵活运用不同的教学方法进行教学，笔者提出的一些教学方法仅仅建立在自身教学课堂基础上进行的，如何切实满足新课改对保持高效的课堂教学，锻炼学生的学习自主能力，缓解当前学生的课业压力等要求，还需各位教师结合自身的实际进行不断的革新和优化。
参考文献
[1]李金刚.新课改下高中地理教学提高有效性的理论与实践研究[D].河北师范大学，2016.
[2]姜艳.浅谈新课改下高中地理教学模式的创新[J].新课程，2016，02.
[3]李维杰.新课改推广背景下高中地理教学策略的积极转化[J].新课程，2016，12.
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