信息技术在高中地理教学中的应用探讨
摘要：现阶段，伴随社会经济的飞速发展，信息时代全面到来，给人们的生产生活带来极大影响。将信息技术运用到高中地理教学中，不仅能够充分调动学生学习地理的积极性，激发学生学习的兴趣，还能有效提高学生的信息技术水平，一定程度上也提升了学生对地理知识的理解和运用能力，对培养学生地理抽象思维能力和培养学生的地理信息素养具有重要意义。同时，将信息技术运用到高中地理教学中，相应地对教师提出了更高的要求，最终提升自己的信息技术水平和教育质量。基于此，本文将首先分析信息技术在高中地理教学中的应用优势及应用实例，再对其应用策略进行浅要分析，以期推进高中地理教学的良好发展。
关键词：信息技术 高中地理教学 应用探讨
伴随我国信息技术的普及和推广，高中教育教学也渐渐改头换面，逐渐将信息技术融入高中教育教学中，信息技术在为人们的生产生活提供便利的同时，也为学校提供了较为先进的教学工具与教学手段，就高中地理而言，传统的挂图教学等手段已不能满足新时期学生学习的需要，而信息技术的运用则有效改变了这一现象，通过多媒体图片、视频等优势，充分运用集图、文、声、像为一体的现代教育技术，将多媒体技术与传统教具相结合的教学方式，可以将地理知识更全面更系统的展现在课堂中，让学生更生动、更形象、更直观的学习掌握地理知识，运用地理技能、获取地理信息，从而提升高中地理教育教学水平。
一、信息技术在高中地理教学中的应用优势及应用实例分析
（一）将信息技术融入高中地理教学，可有效突出重点、突破难点
现阶段，伴随着信息技术的广泛应用，在高中地理教学中，越来越多地借助于多媒体、幻灯片、投影、电视、VCD等现代电教手段的广泛应用，教学手段已出现较大的变化，取得了很好的效果。众所周知，地理学科是一门表达空间现象关系的学科，具有不同于其他学科的特点，而且高中地理知识重难点较多，仅靠老师单纯教授，无实图实例，难以让学生充分理解，以至于降低学生地理学习兴趣，造成地理教學课堂效率低下。将信息技术融入于高中地理教学中，不仅能充分借助多媒体技术将地理知识通过形象化的图片和语言文字展示给全体学生，还能使地理教学更生动、更直观、更形象，使地理课堂教学更活跃，达到突出重点、淡化难点的效果，从而有效地提高了地理教育教学质量。
以高中地理课本中我国降水量空间分布规律为例，我国降水量空间分布规律作为高中地理的重难点内容，为有效突破这一难点，在教学之初，首先借助于多媒体在大屏幕上出示以中国政区图为底图，飞入一幅东南沿海屋顶为顶尖的居民区图，和一幅西北地区屋顶为平顶的居民图，紧接着让学生观察这两幅图的差异，然后在向其追问出现这种差异的原因？如此一来，学生们就会带着对问题的思考全神贯注的进入本节地理学习状态。之后再利用计算机技术，将我国年降水量分布图出示在大屏幕上，并依次出现我国各条等降水量线，并在每条等降水量线出现时弹出问题框，引导学生进行思考、讨论、交流、发言，加深学生印象。最后，让学生通过小组合作、分层学习，全面总结我国年降水量的地区分布规律。本节课的地理教育教学中，通过对信息技术的运用可以让学生在短时间内通过形象直观的图像，充分掌握我国降水空间分布规律，以此有效突破该章节难点知识，同时，激发了学生对课堂教学内容的兴趣，充分调动学生的积极性，增强了课堂的有效性和高效性。
（二）将信息技术融入高中地理教学，可有效培养和提高识图能力
地图作为地理学科的第二语言，在地理教学中的地位不容小觑。但地理中的地图形式多种多样，既有平常的平面地图，又有针对性较强、主题鲜明的各类分层设色地形图，要识这种图要求学生具备一定的空间概念。如若运用信息技术制作二维、三维动画地图，利用颜色变化、透明度等特点提高地图的清晰度，那么以上问题就会迎刃而解。在整个高中地理教学阶段，培养学生识图能力是重中之重，学生唯有识图才能掌握相关地形知识，了解相关地理构造。
以高中地理课本中“大规模的海水运动”为例，教师们在教授这一课程时，要善于利用信息技术通过多媒体形式将海水大规模周期运动的情景及在地球表面的流动方向等充分展示出来，并结合经纬网及世界地图，让学生自行确定寒暖流的具体位置，以加深其印象，提高学习效率。所以说，将信息技术融入高中地理教学可有效培养和提高学生识图能力。
（三）将信息技术融入高中地理教学，可有效培养学生的地理信息素养
地理信息素养是指通过地理教育活动，学习者利用地图、计算机等工具获取、管理、分析、应用地理空间信息现代技术的能力。随着地理科学和信息技术的发展，课堂教学中教师可以利用信息技术来辅助教学，例如在国家基础地理信息系统网上可以随时调用某城区的地图，查看、查询相关卫生资源点和传染病分布等信息资源，可以制作相关的统计分析图和专题图，并能对相关信息进行综合分析，还能进行应急事件的录入、处理、决策等工作，从而为城市公共卫生管理提供预警和决策支持。这样运用信息技术辅助地理教学，使学生认识地理信息技术在生产和生活中的综合应用：一方面，有效的把地理信息技术广泛的应用到社会生产和社会生活之中来；另外一方面，有些事情看起来比较简单，往往得到的结果没有有效的运用地理信息技术和其他现代化技术的结果。为了给学生展示丰富多彩的地理画面，教师必须要学会充分利用这些网络资源，为学生提供了多样化的学习环境，化消极被动为积极地获取地理信息、掌握地理知识、运用地理技能、学会探索地理问题和学会学习与合作的地理信息素养。更能有效的将信息技术融入到高中地理教学中来，才能有效的把地理信素养在学生中开展出来，已经成为了高中地理教学一项重要的新任务。
综上，信息技术在高中地理教学纵然有较多优势，但仍有部分学校及老师无法充分正视信息技术在地理课堂中应用，导致出现较多偏差，因此，笔者接下来将对信息技术在高中地理教学中的应用策略进行浅要分析。
二、信息技术在高中地理教学中的应用策略
（一）加强学校地理教学信息技术综合应用平台的创设
伴随信息技术的普及和应用，高中地理也渐渐把多媒体教学当成现今地理教学主流方式，因此，为了给高中地理教学提供一个更有针对性的信息技术教学手段，让老师能充分利用信息技术进行教学，要求学校创设地理教学信息技术综合应用的平台，这一平台的建设只需拥有与计算机相关的网络设备，并将相关教学资源得以有效整合，在通过计算机系统和网络信息技术对地理教学资源进行优化管理和配置，使其形成网状信息链，为教师的备课和教学提供了极大的便利。
（二）统筹兼顾教师的地理教学能力与信息技术水平
伴随我国改革事业的不断推进，及新课改政策的实施，新时期，我国教学目标发生了重大改变，与此同时，对教师队伍的综合素质要求也越来越高。因此，就高中地理教师而言，除了需要具备必须的基础知识外还需具备较高的综合素质，尤其在信息技术高速发展的现今，若要将信息技术引入高中地理教学，更需教师具备超高的信息技术应用能力，使其在自身专业素质的基础上，不断创新现有的教学模式，提升自身信息技术水平，以至于可以在地理课堂上游刃有余的运用信息技术，为学生创设轻松愉快的学习环境，从而促进高中地理教学水平的提高。
三、结语
现今，信息技术飞速发展，引领社会时代潮流，给人们的社会生活带来极大改变，甚至渗透到了学校和社会的教育学习中。以高中地理教育教学为例，将信息技术必须在高中地理教学中广泛应用，为了有效的把作用发挥出来，教师必须要采用有效的教学方式，充分运用集图、文、声、像为一体的现代教育技术，将多媒体技术与传统教具相结合的教学方式，加深学生对知识的理解与记忆，形成正确的情感、态度、与价值观。将信息技术应用于高中地理教学，很大程度上提高了学生的地理学习兴趣，充分调动学生的积极性，培养学生的地理信息素养，提高学生的综合素质。同时，将信息技术应用于高中地理教学，提升了教师的教学质量，为高中地理教育事业发展提供前进动力。
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（作者单位：靖远县第四中学）