高校意识形态工作存在主要问题8篇

篇一：高校意识形态工作存在主要问题

　　

　　高校意识形态存在问题及对策分析

　　随着经济的发展和社会的进步，高等教育在中国的发展取得了快速发展，转型升级也步入了一个新的阶段。但随着高校规模的扩大和大学生人数的增加，高校意识形态问题日趋严重，成为一个亟待解决的社会难题。本文将从高校意识形态问题的表现、影响以及解决对策等三个方面进行详细分析和阐述。

　　一、高校意识形态问题的表现

　　高校意识形态问题表现形式多种多样，具体表现在以下方面：

　　1、对部分教授思想收束不紧或自身思想散漫。

　　有些教授没有遵守职业道德，存在利用讲台上的权力进行宣传的情况，甚至有的教授自身思想散漫，为人处事不当，缺乏科学精神，热衷于谄谀奉承，造成不良的示范作用。

　　2、部分大学教育缺少批判性思维的培养。

　　在我国的高校青年学生中缺乏批判性思维和独立思考精神，有些学生会盲目地接受和信仰形形色色的意识形态和宗教信仰，缺乏科学理性的判断能力，情绪化的行为也时常出现。

　　3、部分大学生出版物及思想交流中出现一些问题。

　　大学生出版物和思想交流方式丰富多样，但其中一些存在着对不同意见和观点不尊重、互相指责、对手没有耐心倾听并理解，不理性、冲动、不切实际的现象。

　　二、高校意识形态问题的影响

　　高校意识形态的问题对整个社会都会造成不利的影响。主要表现在以下几个方面。

　　1、对高校学生思想的健康发展会产生不良影响。

　　高校意识形态问题会对学生的性格品质、思想意识和价值观念产生消极的影响，容易出现价值观念混乱、心态失调、情感波动剧烈等问题。

　　2、会影响高校的学术声誉及学校办学质量。

　　格言所说，三百六十行，行行出状元。政治问题可能会波及几个学校，但学术研究问题一旦出现，恶劣影响会覆盖整个行业，对大学声誉造成极大的损害，长期来看对学校的办学质量也会造成负面影响。

　　3、严重影响社会和谐发展。

　　高校作为社会的重要组成部分，其意识形态问题会直接影响社会和谐稳定，扰乱社会秩序，影响全社会的根本利益。

　　三、高校意识形态问题的对策

　　解决高校思想问题是一个长期的、艰巨的任务，需要各个方面的共同努力，从以下几个方面入手：

　　1、完善高校的管理制度结构。高校管理制度中应该体现民主、科学、规范和公正，充分调动人的主观能动性，加强对学生和教师的管理，严格要求教师遵守职业道德，坚决杜绝不合理现象。

　　2、加强高校教育的实践性和创新性。开展实践性和创新性的教育，培养学生批判性思维和自主思考能力，有利于学生拓宽视野、提升能力素质，打造高校和社会无缝对接。

　　3、增强大学生的文化自觉。高校应该提高学生的文化自觉，加强对社会主义核心价值观的引导，树立正确的人文价值观。

　　4、建立良好的校园文化氛围。加强校园文化建设，重视学生参与文化活动，开展具有感召力、影响力、参与性的文化活动，从而为学生的学习、交流、创新提供舒适的环境和氛围。

　　综上所述，高校意识形态问题是一个亟待解决的问题，在解决问题的过程中要不断增强意识形态教育的针对性，提高思想道德素质，塑造健康的思想品质，营造良好的校园文化氛围，为高校做出更大的贡献。

篇二：高校意识形态工作存在主要问题

　　

　　大学生意识形态教育存在的问题及对策

　　随着我国经济不断发展，大量年轻人走进了大学校门。在大学期间，学生接受的不仅仅是知识的传授，还有一种非常重要的教育——意识形态教育。在大学时期，学生的世界观、价值观和人生观等方面的形成受到了很大的影响。然而，当前大学生意识形态教育存在着很多问题，本文将具体分析其问题及对策。

　　问题一：教材和教育内容单调

　　目前，大学意识形态教育的教材比较单一、教育内容比较单调，大多数教材都是官方出版的思想政治理论课教材，而且讲授的方式也比较单一，主要是老师讲、学生听，缺乏互动和思考。这样的教育模式让很多学生感到枯燥无味，难以吸引他们的兴趣。

　　对策一：多元化的教育内容和方式

　　为了让大学生更好地接受意识形态教育，教材和教育内容应该更加多元化，不仅应该涵盖官方发布的理论课教材，还应该关注社会热点和现实问题，让学生能够更好地理解和关注当前社会的发展变化。同时，要采用更加灵活多样的教学方式，增加互动性，使学生能够积极思考和表达自己的观点。

　　问题二：教育过程过于理论化

　　当前的意识形态教育对大学生的热情和思考能力没有得到很好的发挥，很多教育过程都是过于理论化，缺乏实践和亲身经历的支持。这种教育方式很难促进学生对理论的深刻理解和对社会实践的积极参与。

　　对策二：注重实践和体验式教学

　　为了让大学生更加深刻地理解和体验意识形态教育，应该注重实践和体验式教学。例如，改变传统的讲课模式，将课程设置在现实生活中，并通过互动、体验等方式，让学生全面理解知识；另外，可将实践课程作为必修课程，让学生接触社会实践，感受社会生活，从而对意识形态教育有更深刻的认识。

　　问题三：缺乏个性化的教育

　　当前的大学意识形态教育往往忽视了学生的个性差异，一刀切式的教育方式往往难以满足学生不同的个性需要。部分学生可能对某些课程和教育内容缺乏兴趣和自信心。

　　对策三：注重学生的个性化需求

　　针对大学学生的个性化需求，应该创新教育模式，让学生感受到自己被重视。例如，在教育内容的选择上，可以根据每个学生的个性化需求选取合适的主题，从而实现针对性

　　授课。另外，在教学过程中，可以通过讨论、小组活动等方式，鼓励学生交流和分享想法，增强学生的参与感，培养起学生的自信心和个性，让学生真正的“走得自己的路”。

　　研究表明，大学生意识形态教育的质量直接影响着社会的整体质量，这也说明大学生意识形态教育的重要性。综上所述，培养大学生的意识形态，应该把握住多元化教材体系、注重实践体验、个性化教学中的三个方面，从而实现对大学生意识形态教育的有效提升。

篇三：高校意识形态工作存在主要问题

　　

　　高校意识形态存在问题及对策分析

　　随着高校人文社会科学教育的深入，高校意识形态问题日益凸显。一些学生在高校期间受到了错误的意识形态影响，导致他们丧失了正确的人生观、价值观和世界观，很多时候会对社会造成负面的影响。因此，高校应该重视这个问题，采取措施对学生进行正确思想引导。

　　高校存在的意识形态问题主要表现在以下几个方面：

　　一、校园思想多元化不够，思想状态单一

　　一些高校存在思想僵化、程式化的现象，不容许不同的思想观点在校园内得到表达，不允许不同的人有不同的思想倾向。这样的做法不仅违反了学术自由的精神，而且使高校成为了僵硬的思想准则传播机构。

　　二、学生择友、交友等方面存在偏见与刻板印象

　　由于种种原因，学生在进入高校后会对不同地区、不同民族、不同社会阶层、不同性别等产生刻板印象，从而对某些群体的人有不正当的歧视。这种偏见不仅容易使学生产生身份认同感过强或过弱、社交交际能力欠缺等问题，而且会阻碍学生走向真正的开放与包容，不利于高校文化的多元化发展。

　　三、部分师生存在学习压力大、挣扎与失落等心理问题

　　高校中的学生学业压力大，健全心理匮乏,以及就业压力等影响因素可能已成为影响学生思想的因素，这些因素可能导致学生缺乏积极乐观的态度、自尊心受到损害，导致精神不稳定等情况。

　　为了解决高校存在的意识形态问题，我们应该采取以下措施:

　　一、加强对学生思想的引导

　　高校应该加强对学生的思想引导，允许不同的思想观点在校园内得到表达，打破校内思想僵化、程式化的现象。为此，可以开设辩论课、思想教育课等，充分发挥学生在读书、实践、实训中的自由创新和创造性思考，养成自己的思辨能力和自主判断能力，以及独立人格和社会责任感。

　　二、建立宽容的校园文化

　　高校应该在引导学生时鼓励并建立宽容的校园文化，容纳不同的意见和思想，对学生进行宽恕和鼓励，增强学生的价值自信心和包容力。同时，应该推广学校开展多种民族文化、艺术与科技文化的活动，吸引多元化的人群涌入到校园内，以创新、创造的精神推动高校文化多元化的发展。

　　三、建立完整的心理健康服务体系

　　高校应该建立完整的心理健康服务体系，包括学生周转急症医疗服务、心理咨询服务和心理健康教育等，帮助学生缓解学习压力和生活问题造成的心理压力，增强学生自我调节和减压的能力，使快乐和优良心态成为学生对生活的基本要求和工作的基本能力。

　　综上所述，高校存在的意识形态问题已经引起人们的广泛关注，必须采取切实有效的措施对学生进行正确思想引导。建立宽容的校园文化，培养学生的价值自信心和包容力，以及构建完整的心理健康服务体系，这些都是应该采取的有效措施。只有这样，才能使高校真正成为一个多元化、包容性、理性、自由的知识交流和文化传播的平台。

篇四：高校意识形态工作存在主要问题

　　

　　加强高校意识形态存在的问题及对策建议思考_

　　加强高校意识形态存在的问题及

　　对策建议思考

　　高校是散播和弘扬社会主流意识形态的重要场所，也是各种意识形态激烈交锋的前沿阵地。但高校意识形态建设是一项复杂的工作，要经历许多坎坷与挫折。这项工作必须依靠不断的实践来进行，虽然有马克思主义理论在大方向上把关，但是并没有一套系统而完整的意识形态工作理论作为指导。因此，我们必须正视高校意识形态建设过程中长期存在的现实问题，只有这些问题得到解决，高校意识形态建设工作才能稳步推进。

　　一、高校意识形态存在的问题

　　（一）高校主流意识形态淡化

　　高校主流意识形态正在出现淡化的情况，部分大学生刻意夸大我国快速发展中出现的社会问题，打开网络，到处可见歪曲真理，篡改传统，戏说历史、渲染阴暗、炒作虚幻的视频、热衷于揭历史伤疤，唯洋是瞻。当然，我们应该取其精华、去其糟粕，在社会快速发展的时代背景下，尤其是高校，也存在这样的问题，说明我们的价值信仰和理想信仰仍然是值得深思的。

　　（二）对于改革发展信心不足

　　在“四个自信”中核心就是文化自信，这是关乎每个人的根本，大学生受西方思潮和现实困难影响，不能客观地看待改革开放中出现的问题和科学地分析资本主义和我国社会主义发展差距，理想信念动摇，对马克思主义信仰不坚定。高校出现的读书无用论、关心眼前利益而不重长远利益等等，都是信心不足、道路不自信的一个折射。

　　（三）互联网的迅猛发展，對高校意识形态产生影响

　　随着互联网快速兴起，网络文化已经成为我国最为活跃的意识形态领域之一，网络文化形式多样，但是舆论反应不代表事情真相。有些夸张的声音，只是暗合了人们的心理感受。这种脱离事实的价值判断，必然对高校意识形态产生影响。使很多学生有意无视事实基本点，以道德名义对当事人进行“舆论审判”。这些问题都给高校意识形态工作带来了巨大的压力和挑战。

　　（四）体制机制上不够完善

　　高校意识形态教育工作需要各部门、各学院以及全体教师的相互配合与密切协作。但目前有些高校的意识形态教育工作各自为政，没有形成好的沟通协调机制。因此，要充分利用网络新媒体资源，优化资源配置，形成高校党委统一领导，各部门齐抓共管的良性互动体制。

　　二、高校意识形态存在问题的成因分析

　　（一）市场经济发展淡化了政治意识

　　意识形态作为观念上层建筑，是由经济基础决定的。意识形态相关工作，也将受制于经济发展状况，随着社会主义市场经济体制的确立，我国对各种非公有制经济提高了重视，分配制度也不再是单一的按劳分配，多元化的分配方式，改变了人们传统的财富观，给人们的思想观念带来重大影响。高校师生面临这些矛盾会产生一定的疑惑，很多人并没有真正理解我国的基本国情，从而引发对于社会主义本质的质疑，以及对于马克思主义信仰的淡化。

　　（二）对高校思想政治理论课的认识存在误区

　　随着高校学科设置的多样化，各类高校成员均对思想政治理论课产生了或多或少误解。总体来看，有四种错误的观点。第一种观点认为，高校思想政治理论课没有学术含量，单纯认为它的功能就是对于党的思想方针的宣传，否认了它的科学性。第二种观点认为，政治理论课只需要教授形式精彩，从而忽视了课程的内容。第三种观点认为，高校思想政治理论课没有实际用途，觉得它是纯理论的学科，这种想法从本质上来说就是错误的，事实上，实践是理论的最高体现，认清实践的重要性对理论研究具有重大意义，从而更好地指导人们进行社会实践，同时这种观点还否定了实践教学对于思想政治理论课的作用;第四种观点认为，实践教学优于课堂教学，这种观点与前一种恰恰相反，认为只有通过实际操作才能更好地完成思想政治理论课的德育任务。这四种对于思想政治理论课的错误观念，都阻碍着高校意识形态阵地建设的发展。

　　（三）全球化带来的多元文化激荡

　　新时期，随着全球化进程的不断深入，给国家力量的各个方面带来了挑战，各国文化相互激荡。西方国家的意识形态是适用于资本主义社会的，但是他们向我国高校传播他们的主流意识形态，这对我国大学生的价值判断形成一种考验。对我国高校意识形态进行悄然渗透，动摇马克思主义的主导地位，达到其不可告人的秘密，这种极端的手段是非常恶劣的。加之我国还处于社会主义初级阶段，一些地区还比较落后，这就为部分学生质疑中国特色社会主义意识形态凿通了开口。

　　（四）受教育对象的个性特点增大了高校意识形态教育的难度

　　现在高校大学生已接近00后，他们是在改革开放之后出生的新时代青年，是在中国市场经济发展的环境中长大的，在他们从小受的教育中缺乏有关理想信念、意识形态等政治思想性教育，他们所感受的社会主义市场经济与资本主义市场经济并无二致，所以他们并不觉得资本主义与社会主义的制度区别有多么重要。这无疑给高校开展意识形态教育工作增加了难

　　度。

　　三、高校意识形态存在问题的对策分析

　　（一）坚定强化高校意识形态前沿阵地意识

　　要做好高校意识形态工作，首先要对此有高度的重视，必须把高校作为意识形态的前沿阵地看待。高校作为各种思想潮流的交汇场所，如果对其重要性认识不足，就容易导致错误思潮泛滥的现象，而高校青年学生由于其自身特点，极其容易受到影响，因此，必须深刻认识到高校意识形态工作的紧迫性，把高校作为意识形态的前沿阵地进行建设。

　　（二）切实推动中国特色社会主义理论体系“三进”

　　进行理论学习是高校意识形态建设的基础性工程，为此，必须切实推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑的“三进”工作。

　　首先要强化教材方面的建设，针对性地理清学科与教学体系与对学生理论教育目标的相互关系。

　　第二，要发展提升教学方法。“三进”工作的贯彻执行情况与学校教学方法的好坏息息相关，有着直接的影响作用。就目前的状况来看，授课单调成为思想政治教育课最主要的问题，并造成了非常不理想的授课效果。对思想理论课的改进需要充分结合中国特色社会主义理论体系的发展，坚持与时俱进。充分调动高校学生参与政治理论学习的积极性，进一步提高教育教学质量。

　　第三，创新发展“三进”工作的载体。“三进”工作关键在于落实到大学生的心里，而非表层的工作，这就需要依靠大学生的主观能动性，使同学们能够自觉学习。

　　第四，在“三进”工作中坚持针对性，提升实效性。从学生的实际思想

　　与学习方面的特点出发，进行有针对性地工作部署，回答大学生群体普遍关心及涉及到重要思想理论的问题，从观察并发现经常困扰大学生现实生活的问题出发，积极主动的解决这些矛盾问题。其中，增强“三进”工作实效性最有效的方法就是通过实例增强理论的普遍适用性，使大学生能更好地理解中国特色社会主义理论内涵并对当前亟待解决的具有突出矛盾的重点问题进行科学的、有信服力的、通俗易懂的解释。

　　（三）努力提升高校教师的思想政治水平

　　高校教师是实现高校立德树人任务、提升高等教育事业水平目标中当之无愧的主要力量。作为成功的老师，要使学生在政治高度上坚持中国特色社会主义道路，保持理论自信和制度自信。面对社会发展中的复杂情况，当代社会需要更多能够传播正能量的大学教师。教师群体作为思想引领者，需要用合理的方式对于社会中出现的矛盾进行思考，并在进行客观评价之后给予解答。如果教师从根本上否定现行的社会主义制度，是思想上的根本错误，不利于社会发展，对学生的思想发展更是非常有害。

　　（四）着力加强高校对网络媒体的运用与管理

　　在现代社会中，网络媒体在现代人的社会生活中具有十分重要、不可替代的作用，成为人们接收信息的重要渠道。但活跃的发展更需要有效的监管，加强高校对网络媒体的运用与管理是塑造意识工作的重要方面。高校只有积极参与到网络媒体的运营中，才有可能掌握意识形态建设的话语权。利用新媒体时代的有利条件进行思想教育宣传工作，要始终坚持把意识形态教育作为教育工作的重中之重，高校必须坚定不移地恪守正確思想道路，坚持党的领导，坚持与时俱进，积极倡导社会主义核心价值观。在践行党中央的各项要求中引领高校政治思想意识，对校园网络空间的方方面面进行管理，加

　　大监查力度以确保正确的引领方向。

　　（五）全力打造一支维护意识形态的队伍

　　维护高校正确的意识形态需要建立一支专业的队伍。高校意识形态阵地建设首先急需将德育工作队伍的优化建设作为重点，要在建设中采取多种有效措施，加强人员的综合素质，贯彻科学理论的指导，并对思想意识教育体系进行规范化地管理，保证队伍的可靠性与稳定性。也要注意人才的培养与进步，多创造培训与深造机会，使高校的专业队伍水平得以与时俱进，不断发展，在意识形态阵地建设的工作中成为一支素质出众、能力过硬、理论水平较高、学习能力强的“可靠、优秀、高水平”的专业化队伍。

篇五：高校意识形态工作存在主要问题

　　

　　高校意识形态风险点排查报告

　　随着我国高校教育的不断发展，高校意识形态建设也越来越受到重视。然而，随着社会的不断变化，高校意识形态建设也面临着一些风险点。为了更好地排查高校意识形态风险点，我们进行了一次调查和分析。

　　高校意识形态风险点主要包括以下几个方面：

　　一、思想政治教育不足

　　在高校中，思想政治教育是非常重要的一环。然而，由于一些原因，一些高校的思想政治教育并不充分，导致学生的思想观念不够健康，容易受到一些不良思想的影响。

　　二、网络安全问题

　　随着互联网的普及，高校中的网络安全问题也越来越突出。一些学生容易沉迷于网络游戏、社交软件等，导致学习成绩下降，甚至影响到身心健康。

　　三、宣传工作不到位

　　高校宣传工作是非常重要的一环，它可以帮助学生更好地了解学校的发展和建设。然而，一些高校的宣传工作并不到位，导致学生对学校的认知不够全面，容易受到一些不良信息的影响。

　　四、师生关系不和谐

　　高校中的师生关系是非常重要的一环，它可以影响到学生的学习和成长。然而，一些高校的师生关系并不和谐，导致学生的学习积极性不高，甚至影响到学生的身心健康。

　　以上是高校意识形态风险点的主要方面。为了更好地排查这些风险点，我们建议高校可以采取以下措施：

　　一、加强思想政治教育

　　高校应该加强思想政治教育，让学生更好地了解国家的发展和建设，增强学生的爱国主义精神和社会责任感。

　　二、加强网络安全教育

　　高校应该加强网络安全教育，让学生更好地了解网络安全的重要性，增强学生的网络安全意识。

　　三、加强宣传工作

　　高校应该加强宣传工作，让学生更好地了解学校的发展和建设，增强学生的归属感和认同感。

　　四、加强师生关系建设

　　高校应该加强师生关系建设，让师生之间建立良好的互信和沟通，增强学生的学习积极性和身心健康。

　　高校意识形态风险点是一个非常重要的问题，需要高校和社会各界的共同关注和努力。只有通过不断的努力和改进，才能让高校意识形态建设更加健康和稳定。

篇六：高校意识形态工作存在主要问题

　　

　　新形势下高校意识形态安全面临的问题及对策研究

　　随着经济社会的不断发展和科技的不断进步，高校教育已成为社会发展的重要组成部分，同时高校意识形态安全问题也越来越受到关注。在新的形势下，高校意识形态安全面临着诸多的问题，主要表现在以下几个方面。

　　一、外部环境的不稳定性

　　外部环境的不稳定性是高校意识形态安全面临的最主要的问题之一。随着国际形势的不断变化，外部敌对势力对我国的渗透和煽动也越来越严重。一些敌对势力会利用高校的开放性和自由性，进行意识形态的渗透和煽动，破坏校园安全和和谐。

　　二、教育行政系统改革带来的挑战

　　教育行政系统改革也是高校意识形态安全面临的严重问题之一。一些高校为了追求教育质量的提高，采取了市场化的手段，提高了教育的竞争性，同时也带来了一系列问题，包括名校压力、学科重组压力、严格考试评价体系等问题。这些问题都对高校意识形态安全产生了不良的影响。

　　三、政治思想上的差异

　　高校意识形态安全问题的核心在于政治思想上的差异。由于不同的高校会受到不同的历史和文化背景的影响，存在着不同的价值观、思想观念和政治取向。这些差异有时会在高校内部产生矛盾和冲突，进而影响高校意识形态安全。

　　针对以上几个方面的问题，应该采取以下的对策。

　　一、加强高校安全管理

　　高校应该加强安全管理，增强安全意识，建立完备的安全保障制度。同时要加强对来校人员的管控，并建立完善的入校审核制度，防止不良分子进入校园。

　　二、坚持马克思主义原则

　　高校应该坚持马克思主义原则，培养学生的科学态度，增强他们的思想觉悟和政治敏感度。同时要推进思想政治工作，注重思想道德教育，加强政治倾向和价值观念的教育。

　　三、强化法制教育

　　高校应该注重学生的法制教育，加强对学生的法制宣传，让他们知晓法律的重要性，增强遵纪守法的意识。同时要加强学校的规章制度的制定和执行，严格遵守校规校纪，加强对校园内不良行为的打击力度。

　　四、对外界威胁保持警惕

　　高校应该对外界威胁保持警惕，针对外部渗透和煽动采取有效的措施，保障高校意识形态安全。同时要加强对师生的教育，加强意识形态安全的教育，让师生主动抵制和反击一切威胁高校意识形态安全的行为。

　　总之，高校意识形态安全问题已成为当前高校工作中的一大挑战，只有加强安全管理、坚持马克思主义原则、强化法制教育、对外界威胁保持警惕，才能保证高校意识形态安全得到有效保障。

篇七：高校意识形态工作存在主要问题

　　

　　湖北开放职业学院学报（２０２０）第３３卷第８期

　　总第２７０期高校意识形态安全面临挑战的原因探析戚良钊，杨沁沁（新疆警察学院，新疆乌鲁木齐　８３００００）

　　［摘

　　要］高校肩负着传播知识和培养人才的根本任务，大学生思想活跃，易于接受新鲜事物，但也极易成为境内外敌对势力拉拢腐蚀的目标。高校意识形态安全面临一系列挑战，究其原因，既有来自境内外“三股势力”的渗透，也有社会转型期多元价值观的冲击，还有网络监管不力的消极后果，也与高校自身意识形态安全教育成效不明显紧密相关。［关键词］高校；意识形态安全；挑战；原因［中图分类号］Ｇ６４０［文献标识码］Ａｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９６－７１１Ｘ．２０２０．０８．０５０

　　随着国际化进程和全球化发展，国际格局的变化对意识形态领域安全产生深刻影响，要分析高校意识形态安全面临挑战的深层原因，既要着眼整个社会，分析“三股势力”对意识形态的渗透和社会转型期多元价值观对社会主义核心价值观的冲击；也要从高校自身查找意识形态安全教育或者网络监管等方面的问题。一、境内外“三股势力”对意识形态的渗透伴随着苏联解体，尤其是随着近期中美贸易摩擦的发展，以美国为首的西方国家看到了意识形态斗争的有效性，加紧对我国进行“和平演变”。在社会历史发展进程中，民族地区逐渐形成了多民族、多文化、多宗教并存的格局，加之独特的地理位置和复杂的地缘政治环境，长期以来都是境内外“三股势力”渗透的重点。由于各个民族在语言、文字、生活习俗等文化方面的差异，极易被民族分裂势力所利用，片面强化本民族意识，进而出现狭隘的民族心理和民族意识，这就会成为“三股势力”突破的目标。在多元一体文化格局中，民族传统文化与现代文明交相辉映。高校中各民族的学生都有，且部分班级少数民族学生占比较大，这部分学生长期受本民族文化影响，对本民族文化具有朴素的认同感和归属感。“三股势力”对我国的分裂图谋从未停止、对高校的意识形态阵地争夺也从未终止，通过所谓的“民族文化”向少数民族大学生灌输错误认识，甚至在大学生中培植“三股势力”主要领导，长期受“三股势力”的影响就极有可能削弱对中华文化的认同，陷入狭隘的“本民族文化认同”的窠臼。就新时期，我国高校意识形态安全问题而言，“三股势力”的渗透对文化认同与文化自信产生了极大的威胁。二、社会转型期多元价值观对核心价值观的冲击核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。把国家、社会、公民的价值要求融为一体，继承了中华优秀传统文化，吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神，对要建设怎样的国家、怎样的社会、成为怎样的公民的深刻回答。社会转型期伴随着经济发展，形成的多元价值观出现了享乐主义、形式主义、官僚主义等错误思潮，对主流价值观产生了巨大的冲击和影响。“青年兴［文章编号］２０９６－７１１Ｘ（２０２０）０８－０１１４－０２［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ则国家兴，青年强则国家强”，青年的价值取向关系自己发展的同时也决定整个社会的价值取向，大学生正值价值观的成形期，价值观的养成也非一日之功，高等教育从精英教育转变为００后大学生接收到的信息多样性给其正确的价值大众化教育，观形成提出了巨大的考验。当代青年在价值观形成时期就面临很多挑战，面对改革开放带来的深层调整，更多的社会矛盾在大学生身上凸显。面对贫富差距、就业难题、房价飞涨等社会问题，都会给大学生价值观的形成造成影响，大学生们通常不能从自身找问题，或者在遇到坎坷、挫折的时候缺乏正确的引导，就会产生对党、对国家、对社会的负面情绪，进而影响大学生正确价值观的形成，造成错误的网络言论或者错误的社会认知，借助网络媒介的传播或者别有用心的误导会影响更多大学生形成正确的价值观。当今世界和中国都处于前所未有的大变革之中，多种多样的思想理论和价值理念并存，面对世界范围内各种思想文化交流交融交锋的新形势，面对整个社会思想价值观念的多样多元、复杂多变的新情况，大学生面对的诱惑和挑战也日益增多。大学生们生活在经济社会中，必然会受到社会上各种思潮的影响，为了满足物质生活需要和炫富攀比，出现“宁愿坐在宝马车里哭也不坐在自行车上笑”这样的错误认知，甚至发生违反社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德的错误行为，特别是极端个人主义盛行，给高校倡导的集体观念、团队观念、合作观念等造成巨大影响。而历史虚无主义这样的思潮更是歪曲历史、丑化英雄、歌颂侵略，“历史虚无主义不是一种学术思潮，所反映的也不仅是历史或文化问题，而是一种政治派别。”多元价值观并存，特别是和社会主义核心价值观相违背的价值观必然会导致意识形态领域的混乱，对大学生的价值观、历史观等意识形态领域安全产生巨大的安全隐患。三、网络监管不力对意识形态领域的威胁网络迅速发展的时代，网络的环境更加开放，表达方式更加直接自由，各种信息的多样化给整个社会的思想政治教育特别是马克思主义教育提出了更高的要求。网络已经融入大学生学习生活的方方面面，大量良莠不齐的网络信息流入，缺少审查和监管，给思想政治教育和马克思主义指导地位提出了更收稿日期：２０２０－１－１７基金项目：本文系新疆维吾尔自治区社科基金一般项目“新疆高校意识形态安全问题研究”阶段性研究成果（项目编号：１７ＢＫＳ００７）。作者简介：戚良钊（１９８８—），男，江苏姜堰人，讲师，研究方向：思想政治教育、马克思主义理论研究。１１４

篇八：高校意识形态工作存在主要问题

　　

　　2021年第20卷第2期高校班级建设主流意识形态教育存在的问题与对策研究□石丽【内容摘要】当前，高校班级建设主流意识形态教育面临着诸多挑战，存在着教师主体缺位，班级主流意识形态教育断层严重、学生政治意识淡薄，班级主流意识形态教育难度增加、班级活动缺乏创新，班级主流意识形态教育影响力降低、班级建设网络环境不完善，班级主流意识形态教育威胁加大等问题。高校应做好提高班级主力军的素质，增强班级主流意识形态的领导力、加强班级学生的培养，增强班级主流意识形态的凝聚力、创新班级建设的活动形式，提升净化班级建设网络环境，提高班级主流意识形态的号召力等工作。班级主流意识形态的影响力、【关键词】高等院校；班级建设；主流意识形态【基金项目】（编号：NJPI－2019－本文为2019年度南京科技职业学院党建思政课题“新时代高校意识形态工作机制研究”DJYB－01）成果。【作者单位】石丽，南京科技职业学院习近平总书记高度重视意识形态工作，高校是否坚持意事关社会主义事业建设者的信仰选择，事识形态教育工作，关高校的前途命运，事关中国特色社会主义事业后继有人，事关国家的长治久安，必须紧跟党的脚步，牢记时代的使命，加强高校意识形态阵地建设，对于马克思主义的指导地位的巩固具有举足轻重的作用。一、高校班级建设主流意识形态教育现状《关于进一步加强和改进大学生思中共中央、国务院在：“班级是大学生的基本组织形中也指出想政治教育的意见》是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载式，。大学生的思想素质高低和中国特色社会主义事业建设体”网络媒体、宗教文化对大的兴衰密切相关。当今西方思潮、学生的思想带来冲击，导致高校大学生的人生观、世界观、价很多大学生崇尚西方的资本主值观以及理想信念产生扭曲，抛弃马克思主义理念和社会主义核心价值观，造成义思想，大学生心理素质、接受挫折的能力减弱、缺乏班级集体感，这加强大学生班级建直接导致高校意识形态充满压力。为此，需要高校本着马克思主导地位的巩设主流意识形态的教育，固为初衷，着力宣传马克思主义、培育和弘扬社会主义核心价值观。二、高校班级建设主流意识形态教育问题探究近年来，班级主流意识形态教育受到各高校的重视，和机制设置以及相关实施措施意识形态工作相关的理论教育、也在不断与时俱进。班级建设主流意识形态教育伴随着大多元文化的冲击，严重动摇了班级学生对社众传媒的发展，会主义核心价值观的信念。因此，高校党委要把班级学生意指导学生坚持马克思主义的识形态教育工作放在重要位置，指导地位，培育和弘扬社会主义核心价值观。当前，班级建出现了班级建设主设层面主流意识形态教育工作还不完善，学生思想政治意识淡漠、班流意识形态教育教师主体缺位、班级建设网络环境不完善等问题。级活动缺乏创新、（一）教师主体缺位，班级主流意识形态教育断层严重。高校所有班级主要由高校学生工作部门负责，学生工作部门为各班级配备管理教师。高校班级主流意识形态教育的管任课教师能引导班级建设主流理者主要是辅导员和班主任，意识形态教育的方向，教师主体的缺位导致班级主流意识形态教育断层严重。高校辅导员教师负责很多班级的统筹管理工作，一方面，辅导员管理至少200多学生，辅导员教师没另一方面，有足够的精力进行班级建设主流意识形态教育，辅导员教师本身的意识形态教育素质参差不齐，对班级学生进行主流意识形态教育的水平也存在差异。高校班级的班部分教师为了职称需要担任班主任大部分由任课教师担任，主任，他们没有过担任班主任的经历，对班级建设无从下手。有的任课教师承担着大量的教学工作任务和职责，经常要处没有足够的时间和精力去指导学生班级进行理事务性工作，意识形态教育活动，导致班级意识形态教育工作效果很差。任课教师尤其是思想政治教师，上课的班级众多，无法全身课堂上大部分照本宣科，不心地对班级进行意识形态教育，利于班级主流意识形态教育的渗透。（二）学生政治意识淡薄，班级主流意识形态教育难度增加。随着高校教育改革以及学生特点变化，班级建设主流意班级建设困难重重。目前，班级学生大都识形态难度增加，“95后”“00后”，他们的独立意识强，个性越来越凸显，加是上西方多元文化的冲击，学生政治意识淡薄，导致班级学生加上班级班委管理不力，班级管理松散，导缺乏集体荣誉感，致班级主流意识形态教育难度增加。此外，班级有些班干部学习自觉性差、管理能力有限等问存在思想政治意识淡薄、题，对马克思主义理论、中国特色社会主义核心价值观的学对西方意识形态思想没有做到有效的防范，班级习不上心，只是敷衍地进行班级工骨干的团队意识和大局意识也欠佳，Industrial&ScienceTribune2021202·283·

　　2021年第20卷第2期作和活动的开展，无法增强自身的领导力，对班级同学不能形成应有的影响力，这导致高校班级建设主流意识形态教育工作越来越严峻。（三）班级活动缺乏创新，班级主流意识形态教育影响力降低。新颖的班级活动能够潜移默化地影响学生思想。根据调查，班级学生反映班级活动围绕中国传统文化、爱国主义等精神过于无趣、枯燥，不能有效地吸引学生的注意力，班级主流意识形态教育的效果甚微，影响力越来越低。班级活动形式死板单一，缺乏创新性，部分班级开展活动效仿社会上影视作品、电视节目等文化作品，盲目追求所谓的社会热点和新兴事物，三俗化倾向严重，同时也冲击着广大青年的心灵。此外，高校校园文化活动缺乏弘扬符合主流意识形态和社会主义核心价值观体系的品牌活动，除此之外，没有积极有效地带动学校班级开展活动，班级主流意识形态教育的影响力骤降。（四）班级建设网络环境不完善，班级主流意识形态教育威胁加大。随着网络新媒体的发展，新媒体具有开放、即时、多元、交互的传播特点，受到广大青年学生的青睐。班级建设网络环境不断进步的同时也存在很多需要完善的地方。目前，班级建设网络干预机制受到外界众多多元化信息的冲击，而且面临更多的诱惑。班级学生们在宽松的大学管理环境下，沉迷于碎片化、文化含量低的网络信息，网络的无约束性导致学生的思考能力越来越情绪化，社会主义思想意识越来越淡薄，导致班级整体学习氛围不佳。班级QQ群、微信群、PU平台等班级网络平台的广泛运用，使得班级管理教师、任课教师与学生、学生与学生之间的交流更加随意，交流的纪律约束性降低，班级班风不严谨。此外，班级网络平台没有得到有效的监管，高校班级网络平台成为西方敌对势力意识形态渗透的新工具，新媒体不断向班级学生进行多元化思想灌输，削弱高校学生的社会主义价值观，威胁着高校主流意识形态的安全，进一步威胁着国家意识形态的安危。三、高校学生班级建设主流意识形态教育对策研究“人民有信仰，国家有力量，民族有希望”。高校班级建设主流意识形态工作不是可有可无，而是重中之重。着力解决高校学生班级建设主流意识形态教育工作存在的问题需要高校从各个角度综合考虑，增强班级建设主流意识形态的实效性。（一）提高班级主力军的素质，增强班级主流意识形态的领导力。班级主流意识形态教育需要高校辅导员、班主任以及任课教师的通力合作，需要教师队伍提高自身素质，增强班级主流意识形态的领导力。辅导员在班级主流意识形态教育过程中要尽可能为学生创造条件、搭建平台、铺平道路，充分发挥学生的“思想库”作用，为班级建设意识形态工作添砖加瓦。班主任作为班级的直接管理者，是思想政治教育队伍中容易被忽略的一员，班主任的领导能力直接关系到班级主流意识形态教育的好坏。高校要严格班主任教师的选拔，加强对班主任的指导和培训，规范班主任工作的要求，严格班主任意识形态责任的考核。班主任既要积极开展爱国主义、民族精神的主题班会教育，也要积极开展实践活动，组织班级学生参观烈士陵园等，这种无形的教育能够让学生切身感受革命烈士们的英勇无畏、不怕牺牲、甘于奉献的伟大情怀。高校教师尤其是思想政治教师在班级主流意识形态工·284·作中发挥着不可忽视的作用。任课教师要根据学生的个性化、多样性和互动性等特点，分析研究学生的心理特点、思想渴求和生活需要，结合学生的生活实际，把马克思主义意识形态教育、中国特色社会主义核心价值观教育和学生班级建设活动融合起来。班级的管理教师只有端正自身的政治立场，才能确保中国特色社会主义意识形态教育真正融入到班级学生的课内和课外生活，让学生在潜移默化中拥有坚定的民族信仰与远大的理想抱负，熏陶学生的爱国情怀。（二）加强班级学生的培养，增强班级主流意识形态的凝聚力。班级的建设离不开班级的每一位学生，学生意识形态的好坏直接影响班级主流意识形态的方向。一是班级主流意识形态教育需要班级制度的保障，班级根据各自班情，建立健全相关班级制度：班级班务公开制度、班委选举制度、班费透明制度、定期班会制度、学生操行分加减分细则等。二是强化落实各项制度。班级学生根据班级各项制度，积极主动去执行，例如，操行分加减分，对于积极参加班级活动，传播正能量的学生要通过加分予以鼓励；班费透明制度，班级班委要合理使用班级班会，做到廉洁透明，传播中华民族节俭的美德，让班级学生做到廉洁奉公，刚正不阿。班级每一位学生的主动参与，才能从根本上在学生思想上进行正确的引导，从而实现学生在班级管理下健康、有序发展。三是培养一批有能力、有责任心、政治素质优良的班级学生干部，鼓励学生干部端正自身的学习态度，培养自己的奉献精神，提升自己的管理能力，积极进行班级活动的实践，勇于承担班级责任。班级骨干的素质直接影响整个班级的班风，打造高素质的班级骨干队伍有利于提升班级的整体水平。班级骨干在班级各项事务中的模范带头作用以及服务班级同学的无私意识，成为传播主流意识形态的核心支点，能够在班级日常事务中潜移默化地影响每一位同学，引领班级成员形成良好氛围和健康向上的班级风貌，增强班级的文化建设。（三）创新班级建设的活动形式，提升班级主流意识形态的影响力。班级建设主流意识形态教育需要各式各样的班级活动来支撑，新颖的活动形式有利于班级主流意识形态教育潜移默化地传递给班级学生，提升班级的影响力。一方面，创新学生班级建设活动的内容和形式。班级利用大学生入学教育、主题班会、班级座谈会、主题团日活动、毕业教育等，加强班级学生日常规范教育，培养学生积极向上的道德情操，发挥校风、班风、学风以及社会主义核心价值观润物细无声的影响，切实增强主流意识形态工作影响力。各班级根据班级学生的性格特点和心理特征，制定符合班级学生的教育内容和活动形式，积极营造勤学友爱的班级氛围，形成对主流意识形态的价值追求和精神信仰，促进班级建设工作的进步与发展，提升班级主流意识形态的影响力。另一方面，校园文化活动带动班级活动，提高创新性。高校校园积极策划和组织开展与社会主义核心价值观相关、弘扬正能量的校园文化活动，各班级学生以班级为单位积极参与其中，增进对主流意识形态的理解和认同；此外，高校社团积极弘扬符合主流意识形态和社会主义核心价值观体系，开展品牌系列活动，例如社团红色主题活动、意识形态相关的辩论赛、参观革命烈士陵园等，高校班级积极融入社团活动，进一步提升班级建设主流意识形态的影响力。（四）净化班级建设网络环境，提高班级主流意识形态的Industrial&ScienceTribune20212022021年第20卷第2期民办高校学生党支部品牌建设探索□崔璐【内容摘要】对民办高校而言，学生党支部需要建立属于自己的品牌，满足学校管理的要求，进一步做好宣传，发挥党支部在学民办高校学生党支部工作出现很多新的特点生党建工作中的重要作用。在当前民办高等教育迅速发展的前提下，和变化，需要建立党支部品牌，提升自身影响力，积极开展各项工作。但是从实际工作开展情况来看，由于工作方式缺乏先进性和创新性，有的学生党支部没有建立自己的品牌，对后续党支部工作的开展产生不利的影响。因此，本次首先分析民办高校党支部品牌建设的重要性和必要性，结合学生党支部品牌建设存在的问题提出合理的建议。【关键词】民办高校；学生党支部；品牌建设【基金项目】本文为西安翻译学院电子商务一流专业建设资助项目课题研究成果。【作者简介】崔璐（1983～），男，陕西绥德人，西安翻译学院工程技术学院党支部书记，讲师；研究方向：大学生思想政治教育民办高校是我国高等教育的重要组成部分，为社会培养了很多优秀的专业人才。高校学生党支部是学生党员的基层管理组织，在落实国家党政方针方面发挥着关键的作用，是具体的执行者和贯彻者。为了提升学生党支部建设水平，发挥学生党支部在民办高校发展管理中的作用，学生党支部需要树立品牌理念，提升党支部内在的实力，扩大党支部的影响力，树立为学生服务的核心价值理念，让党支部成为增强民办高校凝聚力和战斗力的组织。但是从民办高校学生党支部品牌建设现状来看，存在品牌意识不强、缺乏长期规划、党务活动开展缺乏特色的问题，直接影响了党支部品牌的建设。因此，本文主要针对民办高校学生党支部品牌建设问题进行分析和论述。一、民办高校学生党支部品牌建设的重要作用（一）有利于推动基层党组织建设。品牌作为一种对外属于非常重要的无形资产，良好的品牌在很大宣传的标志，号召力。班级建设网络环境的净化，一是要完善班级建设主流意识形态的网络干预机制。学校宣传部门要主动对各班监督班级网络关于意识形态的言论，级网络环境进行干预，对于有违中国特色社会主义核心价值观的言论进行及时拦截并及时教育。班级管理人员要对班级建设网络环境进行管理，及时在班级各种网络平台里进行正能量的宣传，对于班级学生在班级建设网络平台中散播西方思想、三俗言论要及时对班级学生进行批评教育，弘扬网络主流意识形等，态正能量。二是要巧用班级建设新媒体平台。通过慕课网站进行思想政治教育精品课的学习，学校的各班级网站、班班级微信群、班级微博等网络平台加强主流意识形级QQ群、态的熏陶，加强班级QQ群、班级微博、微信公众号建设和管规范班级网络平台的管理员制度，定期推送弘扬社会主理，举办贴近学生实际的班级活动，义核心价值观的相关推文，引导学生主动学习马克思主义理论，在实践中接受社会主义扩大班级建设意识形态工作的影响力。核心价值观的熏陶，三是完善班级建设主流意识形态网络创新机制。加强班级程度上可以扩大党组织的知名度，为党支部的运营发展提供动力。民办高校党支部是提升学生党员工作能力和战斗力的基础，通过树立良好的品牌理念，可以打造特色的党支部品牌，为后续工作开展打下良好的基础。通过发挥学生党支有利于创新当前民办高校党建工作，加快部品牌的影响力，学生基层党组织建设，提升党组织的吸引力，把更多优秀的学生吸收到党组织中来。（二）可以有效地提升党组织的辐射力。在民办高校中，学生党支部需要针对出现的新特点，不断提升对外的影响力和辐射力，不断融入现代化管理方式和创新思维，积极开拓进取，通过培养学生向上的精神，增强基层党组织的凝聚力。民办高校基层党支部需要组织形式多样的品牌活动，发挥优秀党员的模范带头作用，增强党支部外在的影响力，扩大党组织的影响覆盖面。学生党支部品牌一旦建立起来，就会提扩大影响力，获得良好的活动组织效果。升外在的辐射力，提升网络育人的权威性，提升班级凝聚建设工作的创新性，“云课堂”为教师和学生提供了平等对话力。大数据时代的“云课堂”的权利，班级建设主流意识形态教育在中也展现出各种各样的表现形式，富有创新性，既符合学生主体思想行又实现了班级主流意识形态教育效果的最为的教育模式，优化。【参考文献】［1］——以亳张楠．高职院校学生管理工作问题及对策研究—J］．产业与科技论坛，2019，18（17）州职业技术学院为例［2］．江［王永贵．不断提升主流意识形态引领力的新理念［J］2013，6苏社会科学，［3］N］．人民日报，加强和改进新形势下高校宣传思想工作［2015－01－20（1）［4］J］．江苏高教，刘宇昊．治理视角下的高校学生社团建设［2012，2Industrial&ScienceTribune2021202·285·

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