尺子读后感
箱子尺子
鸿雁南归
带回了你的幸福 奉命成婚 结婚生子 退回了我的应答 生活还是老样子
重回轻狂年少 你是我的格桑花 我是你的奶格玛 你若安好便是晴天 我若不离你定不弃
你我间 若即若离 多希望它似一个箱子 我们笑着装进彼此 可它却似一把尺子 我们谨慎地衡量着彼此
——2014年5月14早上7点
神 奇 的 尺 子—《铅笔有多长》教学设计
论文摘要：神 奇 的 尺 子—《铅笔有多长》教学设计
论文关键词：铅笔,多长,教学,设计
教学内容：
北师大版二年级下册第五单元42—43页。
教学目标：
1、通过观察、测量、探究等活动，体验并认识1分米和1毫米有多长。
2、能正确选择合适的长度单位，初步了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
4、经历活动过程，提高操作能力，发展空间观念。
教学重难点：建立1分米和1毫米的表象，发展空间观念。
教学准备：
教师：课件、米尺、磁卡等。
学生：学生用尺、磁卡等。
课前互动：
师：刚才看到同学们很安静、很有秩序地走进教室，看来我们班的同学都很守纪律，老师相信课上同学们会积极表现，认真思考响亮地回答问题。现在先请同学们把书和文具盒轻轻放左上角，然后轻轻地把尺子放到桌子正上方。注意哦，该用的时候才动它，用完以后放回原来这个位置上，能做到吗?
好，我们准备上课，上课，同学们好!
老师好!
教学过程：
一、激趣引入
1、回顾“米”和“厘米”两个长度单位，唤起学生已有知识背景与学习经验。
师：同学们注意看哦，老师要拿出什么来啦?请看这是什么?(金箍棒)喜欢吗?它会变长，还会变(短)。现在这根金箍棒大约有多长呢?谁来估一估?
生：大约是1米。(问三个)
师：到底有多长?老师这里有一把1米长的尺子，我们请它来量一量。先用金箍棒的一端对准尺子的零刻度，再看另一端所对准的刻度数，就是这根金箍棒的长度。刚好是多少?(尺子放着，金箍棒取下)
生：1米
师：有的估计得很接近，有的估计得很准，同学们真有一双孙悟空那样的火眼金睛。“米”是我们以前认识的一位长度单位的朋友，用字母可以表示为(m)我们还跟哪个长度单位也交过朋友呀?(厘米)用字母表示为(cm)。1厘米大约有多长?
生：食指指甲的宽大约是1厘米。
师：1米呢?
生：双手这样张开大约是1米。
2、揭示课题：多神奇啊!我们身上藏有大约1米和1厘米的尺子。这节课让我们再一起走进神奇的尺子。(板书：神奇的尺子)
二、探究发现
(一)认识“分米”。
1、引入：制造冲突，感受用“分米”测量的简洁性。
师：刚才同学们会估计金箍棒的长度，注意啦，金箍棒有要变啦，(动作快)现在这根金箍棒大约有多长呢?谁再来估一估。
生：大约是50厘米
生：大约是65厘米
师：到底是有多长呢?我们还是请这1米„长的尺子来量一量，能量出它的长度吗?(不能)看来这把尺子真的不行(移开动作)咱们换把尺子试一试，大家睁大眼睛看一看，这把尺子上的每一格都是(1厘米)(走下去)我们量一量大家一起数一数
生：1厘米、2厘米、3厘米„„
师：照这样数着你们觉得怎么样?
生：太慢又太麻烦了
师：是啊，怎么办呀?
生：可以10厘米、10厘米地数，这样会快一些。
师：尺子就是这么厉害，能明白同学们的意思。你们看是这样的尺子吗?我们用这把尺子来测量，哇，一下就知道是多少?(70厘米)多快呀，同学们知道吗?这10厘米在数学上也有响当当的名称叫作“分米”。因此，就可以比较快地量出这根金箍棒的长度是7分米了。哇，我们又认识长度单位里的一位新朋友(分米)它也可以用字母(dm)表示。
2、找一找：找尺子上的任意1分米。
师：谁能跟1分米成为好朋友呢?请从你们的尺子上找找这1分米来。(给足时间找)
师：大家都找到了没有啊?谁先来说一说?
生：从0刻度到10厘米是1分米
生：从5刻度到15厘米也是1分米
师：不管你怎么找，一定要找足几厘米才是1分米呢?
生：10厘米才是1分米。
3、比一比：拿尺子上的1分米与1拃比一比，发现1拃是藏在我们身上神奇的尺子。
师：同学们真细心都能准确找到1分米，我们在学习米和厘米时，用双手这样记住1米，用指甲宽记住1厘米，那么我们手上也藏有大约是1分米的长度呢?
生：手心宽
生：1拃
师：请同学们用1拃跟尺子上的真正1分米比一比(留够时间)接近吗?我们身上也藏有大约1分米的尺子，多神奇呀!
4、估一估：数学书的宽大约多少分米。
师：同学们都跟1分米交上朋友了，我们拿起数学书来估一估这条边大约是几分米?
生：大约是2分米
师：请说说你是怎么估计?
生：用1拃量时先做个记号，再用1拃接着量，所以大约是2分米。
师：你真会想办法，懂得用1拃来估计，其他同学呢?
生：用尺子测量接近20厘米也就是2分米
师：还有吗?
生：用眼睛一眼就看出来
师：嗯，你这样叫作目测。
5、小结。
师：你看，尺子多厉害呀，它帮我们认识了长度王国里的新朋友?(分米)
(二)发现“毫米”。
1、引入：营造氛围，激发需要用“毫米”测量的欲望。
师：同学们再看过来啦，孙悟空的金箍棒又要变了，怎么样?变得(更短)了，谁再来估一估大约有多长?
生：1分米
生：12厘米
生：9厘米
师：孙悟空说了：谁能准确(要加重语气)测量出它的长度，就把这根金箍棒送给他。
谁想来测量?(争着要)都想要是吧?可是这么多的同学想要，但金箍棒就一根，怎么经?不用着急，咱们可以请孙悟空变给每一个同学一根，好不好?
师：变，就在你们抽屉的信封里，赶快看谁能准确地测量出小金箍棒的准确长度?
2、量一量：测量小金箍棒，发现尺子上的“毫米”，认识“1毫米”。
生：老师，小金箍棒的长度是13.3厘米
生：我测量是1分米点
3 师：一般不这样表达。
生：1分米再3厘米还有3毫米
师：他的测量结果准确吗?咱们请他到上面测量给大家看一看，其他同学要注意看是不是跟你一样。
生：测量出来是13厘米还有3小格
师：刚才有同学说是13厘米，我们也请他上台来测量
生：测量时后面还有几小格
师：哦，孙悟空是要大家测量出准确长度是吧，所以不是13厘米还有还有这3小格呀。有的同学还知道是3毫米，真是太棒了!所以小金箍棒的长度就是13厘米3毫米。
师：好在有毫米来帮忙，我们才能知道小金箍棒的准确长度，我们掌声将它请出来是?(毫米)也可以用字母(mm)表示。(厘米和毫米都拿着手上走下去)请同学们看这是1厘米怎么样呢?
生：太小了
师：数学上形容长度一般是说长短，那你觉得这1厘米怎么样呢?
生：太细、太短了
师：对啦!那这1毫米呢?离老师远点的就看不到了因为
生：更短了
师：我们把1厘米小朋友和1毫米小小朋友请上黑板。(贴上)
3、估一估：估计磁卡的厚度，进一步建立1毫米的表象。
师：同学们都有带磁卡来吧，请你们估计这张磁卡的厚度大约是?
生：1毫米
师：现在请大家轻轻夹住磁卡，然后轻轻地将磁卡抽出，好别动，1毫米在哪里?食指和拇指之间的那一小缝隙大约就是1毫米，都感受到了吗?
4、找一找：发现大拇指指甲的厚度，同双臂、1拃、指甲宽一样，也是藏在我们身上神奇的尺子。
师：我们手上是不是也藏有大约是1毫米的尺子呢?
生：手心的条纹
生：指甲的厚度
师：大拇指的厚度更接近一些，你看，我们身上也藏有大约是1毫米的尺子，多神奇呀!
5、用一用：以毫米为单位测量书本的厚度。
师：大家也能跟毫米交朋友了，请你们用尺子来测量数学书本的厚度是多少?(配上标准动作)好，开始。(测量给时间)数学书的厚度是多少?谁来回报?
生：6毫米
生：5毫米
师：都可以，因为不同的书本厚薄有点差别。
6、小结。
师：孩子们，有句话叫千金难买回头看。学到这回过头来看一看，我们在长度王国里认识了哪些长度单位啦?
(三)梳理提升。
1、轻松时刻：比划1米、1分米、1厘米、1毫米的大约长度，按照顺序梳理长度单位。
师：接下来，我们来轻松一下，(摇摇脑袋、甩甩手臂、伸伸懒腰、扭扭屁股)轻松过后黄老师要看看哪位同学反应最快，接下来我们利用身上藏有的尺子来比一比1米、1分米、1厘米、1毫米的大约长度。(1米时，表扬那个同学比得最快，最接近。)
2、感悟提升：让学生感悟小尺子大学问，了解长度单位之间的进率。
师：同学们有没有发现我们刚才是按什么顺序来比划?(指着黑板)
生：从大到小
师：对了，请同学们认真观察、静静思考1米里面有几个1分米?
生：10分米
师：你是怎么知道的?(学生回答)1分米我们已经知道是等于10厘米，那么1厘米会等于几毫米?(10毫米)1厘米是不是等于10毫米呢?为了让大家看得更清楚，老师把1厘米放大，我们通过数一数的方法来验证。(课件演示)
师：小小的尺子里面藏有这么多的长度单位，既可以帮助我们测量长的物体长度，也可以测量短的，真是太神奇了!
三、应用拓展
1、基本练习：选择合适的单位。
师：老师这里有个百宝盒里面有许多东西，能不能给它们配上合适的长度单位呢?注意要想好了再举手，才不会影响别人。(题目既要在课件出示，还要实物展示，其中绳子要请两个同学拉一拉。)
①一条绳子长3()多一点儿
②橡皮长3()
③一张光盘的厚度约1()
④一支没有用过的铅笔长约20()，也可以说约是2()
2、实践活动：用断尺画2厘米5毫米。
师：看同学们学得这么厉害，笑笑想请大家帮她解决一个问题：怎么用断掉的尺子话2cm5mm的线段呢?
要求：同桌讨论，说一说方法，然后画出帮笑笑画出线段。
四、总结延伸
1、总结回顾：这节课有什么收获?
师：学完这节课大家有什么收获?我们不仅跟尺子成为好朋友，还认识了长度王国里的俩个新朋友(分米和毫米)，还初步了解1米等于10分米、1分米等于10厘米、1厘米等于10毫米，还能够用身上藏有的尺子记住1分米和1毫米的大约长度。
2、想象延伸：孙悟空的金箍棒一直变到通天长，或变得非常短，要选什么单位合适?
师：请同学们展开你想象的翅膀，想一想假如孙悟空的金箍棒一变长变得通天长，是不是可以找到比米还更大的长度单位呢?假如一直变短是不是也可以找到比毫米更小的长度单位呢?只要你是生活的有心人一定找得到。这节课大家学得开心吗?
生：开心(响亮齐答)
师：跟大家一起学习，老师也很开心。你们就带着这种开心的感觉回教室去吧!谢谢大家!
板书设计：神奇的尺子
米(m)1米=10分米
分米(dm)1分米=10厘米
厘米(cm)1厘米=10毫米
·毫米(mm)
旗帜、镜子、尺子
摘 要 支部是党的基层组织的重要节点，支部工作有三件法宝。组织建设、“两学一做”、以及建立党员责任区和示范区，是党的引领作用的“旗帜”。发挥先进典型的模板作用，弘扬优秀党员的先进事迹，用“镜子”来矫正党员的言行。同时发挥纪律和绩效的标尺作用，对党员的衡量使用同一个标准。本文以扬子石化塑料厂为例，在总结安全生产和鼓舞士气的支部工作方面进行了探讨。
关键词 支部工作 两学一做 旗帜 镜子 尺子
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
扬子石化塑料厂现有员工596名，党员180名，共有7个基层党支部。作为聚烯烃生产厂，面临着两大任务：一是围绕工厂安全稳定生产，完成中心任务；
二是鼓舞士气，带好队伍。围绕这两大任务，塑料厂党委充分运用“旗帜、镜子、尺子”这三件宝，抓好支部建设，振奋精神，提升状态，激发活力，较好地发挥了共产党员的先锋模范作用。
1用“旗帜”引领
作为党的基层组织，我们必须坚持在思想上、政治上和行动上永远与党中央保持高度一致，做到“一个支部一面旗，一名党员一盏灯”。一是党小组建在轮班，班班见党员，以组织建设来引领。针对生产连续运行、“四班两倒”轮班制的特点，厂党委优化生产一线党员的分布，将党小组建在轮班上，努力实现班长和党小组长“两长融合”，充分发挥党小组的组织优势和党员的先锋模范作用，确保装置安稳高效运行。二是“两学一做”学习教育常态化，以思想学习来引领。厂党委要求各党支部严格落实“三会一课”制度，认真坚持“三会一课”、民主评议党员、党员活动日等一系列组织生活制度，形成党支部工作的长效机制，一个支部一面旗；
深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，认真落实全面从严治党要求，引导广大党员牢固树立“四个意识”，进一步强化党性修养，自觉践行党的根本宗旨和社会主义核心价值观，增强贯彻上级决策部署的自觉性和坚定性；
要求每位党员认真做好“学习笔记”，撰写心得体会，党支部对“学习笔记”进行检查评比；
发挥现代网络平台优势，利用“两学一做”微信群，编辑图文并茂的学习资料，积极交流探讨学习心得。三是设立党员责任区、党员示范岗，用特色党建来引领。厂党委结合各支部管辖的工作岗位的实际情况，根据不同生产单元区域化管理要求，划分党员责任区，明确分工，落实责任，按月考核管理；
在此基础上开展 “党员示范岗”挂牌活动，党员佩戴党徽上岗，自觉接受群众监督，在本职岗位上彰显党员作用，成为学习榜样。全厂7个党支部共建立了15个“党员责任区”，18个党员示范岗，为党员发挥先锋模范作用搭建了舞台。
2用“镜子”矫正
“以铜为镜，可以正衣冠；
以史为镜，可以知兴替；
以人为镜，可以明得失。” 党员干部要“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。党支部?φ障白苁榧堑恼庖灰?求，用“镜子”矫正党员言行。一是平面镜。以党章为镜，要求全体党员认真掌握党章原文，牢记入党誓词、牢记党的宗旨，坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，做一名合格党员。二是显微镜。聚焦四个重点（重点任务、重点人员、突出问题和支部建设），小事入手抓落实。以《日常工作清单》制推进支部建设。塑料厂党委对党支部日常工作进行了细化，形成清单，对支部的周工作、月度工作、季度工作等进行具体细化，加强落实，使支部工作开展落实更具计划性，条理性，确保重点工作落实到位；
用《困难职工信息卡》推进精准帮困。对重大病号、困难家庭、情绪员工等重点人员做到登记在册，心中有数，重点关注、重点帮助。各支部支委积极参加“走基层访万家”活动，了解掌握员工8小时以外的情况，送去组织的关怀和温暖；
选择切入点，从落实“四件小事”（党员佩戴党徽上岗；
员工规范劳保着装；
规范控制室手机管理；
固定吸烟点吸烟），助力解决低老坏问题，提升基层管理；
扎实开展大修期间党建工作。基层党支部以安全网格化管理为依托，以党员责任区、党员突击队、党员安全监督哨为抓手，实现党建工作和大修工作深度结合，促进了大修任务的圆满完成。三是反光镜。以先进典型为模板，弘扬公司级优秀共产党员张志炜、公司最美员工阙正波、公司优秀团员于水清和隐患排查能手严敏的先进事迹，学习身边人，做好身边事，教育人、引导人、激励人；
以“问题导向”为抓手，对查出问题136项整改123项，整改率96.4%，涉及管理不到位履职不到位问题5项，绩效考核22人次，落实“有岗必有责，有责必担当，失责要追究”。
3用“尺子”衡量
“不依规矩，不成方圆”。为了管理好支部和党员，厂党委手握两把尺子。一是纪律的标尺。以《准则》《条例》为标尺，坚持把纪律和规矩挺在前面，开展廉洁教育，签订廉洁承诺书，递送《廉洁家书》，厂领导参加支部组织生活，讲授“廉洁党课”，加强支部廉洁文化教育，落实班子两个责任，使“红红脸、出出汗”成为支部工作的常态，不触法律的高压线、不越纪律的红线、守住廉洁的底线。二是绩效的卷尺。党支部持续开展党员“创先争优”考核制度，从“技能水平、表率作用、工作表现、完成任务”等四个方面，用绩效的卷尺对党员的表现进行衡量，坚持对事不对人，善于发现工作亮点，敢于指出工作中的不足，加分有理由，扣分有依据，一个标准行事，一把尺子量到底。同时，塑料厂党委组织开展的“大抓基层管理，履职尽责保安全生产”活动，规定车间班子、管理人员、值班长、班组岗位人员各个层面的职责，制定基层14项管理工作的规定动作，列出对党员的工作要求和考核要点，考出压力、考出动力，考出成效。
塑料厂党委运用“旗帜、镜子、尺子”这三件宝，强化对支部的管理，对党员的教育，使党员示范引领作用明显增强，生产管控得到明显改善，安稳生产、降本增效、5S管理和技术培训等各项工作得到推进。2017全年完成塑料总量76.93万吨，其中新产品和专用料44.83万吨，为塑料总量的58.27%；
产品质量合格率100%，一等品率99.27%，优等品率96.63%。实现安全环保生产无事故，较好地促进了党建与行政中心工作的融合，促进了装置安全稳定生产。
平凡的尺子
广西贺州市八步实验小学三年级5班 温俊豪
我是主人心爱的平凡的尺子——方方，主人是从地板上把我捡来的。
我长得乖巧可爱，样子新颖。形状是长方形的，身穿一件蓝色衣服，身上还有刻度，那是用来量长度的；
还有几个大小不一的小圆圈。
我的用处可多了。可以用来画直线、连线、画圆圈„„当主人哭赖的时候，我会安慰他，说：“主人，别哭了，男人流血不流泪。”主人听了我的话就不哭了；
当主人不开心的时候，我就会来哄他开心。
一次考数学，主人为了赶时间就直接画了线，我看见了说：“主人，画直线怎么不叫上我呀？”主人说：“不用！不用！后面还有好多题目等我去做呢，节约时间哈，节约时间！”“这怎么行呢？”我喊了好多次：“画线段要用尺子我”。主人才不情愿地用上了我。主人数学最终考了100分。他十分的感谢我说：“要不是你的坚持，我得不到满分。”
从此，我不仅成了主人学习上的好帮手，而且是他生活中的好朋友。现在我旧了，可是主人还是喜欢我！ 地址：广西贺州市八步实验小学三年级5班 电话：13878457846 指导老师：林慧玲
车祸致人类的一封信
广西贺州市八步实验小学 五年级 康馨
愚昧的人类：
你们好！
我是车祸，自从你们发明了车辆以后，我就诞生了。我的使命是扼杀人类。家住在天堂街84号，这里风景秀美，抵得上半个园明园呢。第年超过120万人来过这里，我可不知道什么是生死离别、惨不忍睹。我只会时时跟着你们，等待时机，夺去你们的生命！
我比较喜欢“借刀杀人”。恶劣的天气——雨天、阴天、雾天，我喜欢，我会在能见度低的环境里等着你们；
匆忙的时刻——每天早晚；
有急事时„„我喜欢，那是我待等你们的最佳时机！
你们都说我心狠手辣。其实我的成功离不开你们人类的默契配合。你们中的一部分人压根儿就不把我放在眼里，他们喜欢酿酒，端起洒杯一饮而尽。喝得醉眼蒙胧，偏偏还要开车，每每这时，我心里就乐开了花。他们把车当成玩F1一样，我尾随其后，等着他们得意忘形。然后施“魔法”。顷刻间，人仰车翻。大功告成！
我时刻准备寻找下一个目标，你瞧，那个自以为是的刘翔，随意跨越护栏，还有那个还把自己当成了博尔特呢！在车流中奔过马路。我悄无声息地接近，迅速出击，“砰砰”，不用猜，我又轻而易举地得手了！
当然，我也有失手的时候，比如那天，我看到一个青年边打电话边走向汽车。便盯上了他。谁知，他打完电话才发车，到了一个十字路口，那里车来车往，我想只要他稍微闯一下红灯，我就有机会可乘，可他偏偏准时停下„„一路上，他慢速行驶，遵守交通规则，疲惫的我只好悻悻离去„„
无知的人类，现在的私家车越来越多，我得逞的次数也成倍增长。你们一定憎恨我，对吧？可你们应该永远记住，我是不会轻易被征服的——除非你们时刻遵守交通规则！你们好自为之吧！
车祸
2013年7月 14日
机灵的小鸭
广西贺州市八步实验小学三年级6班 刘梦
告诉你：“我是一只普普通通的小鸭，叫乐乐，但是我可机灵着呢。”
一天，阳光明媚。我在幸运湖游泳，游着游着„„突然，一只狼正好在湖对面喝水。我被狼发现了，它目不转睛地打量着我，心想：“多好的一只肥鸭，不要的话那就吃亏了。”于是，狼走到湖的这一边来，手里还拿着一朵大红花迎向我：“鸭妹妹，你看！我这一朵大红花和你很般配！”我看了看这只狡猾的狼，“哼”的一声就游到湖中间。狼气得左蹦右跳的，一不小心踩到了一块鹅卵石，“扑通”一声掉下湖中。“它要来吃我吗？”我吓得“嘎嘎”直叫，慌得不知所措。狼在水中挣扎了几下就沉下水里了。“哈哈！”他不会游泳的，被淹死了！
瞧！我就是一只机灵的小鸭，你们可要向我学习哦！遇到变着花样的骗子也不要上当哟！
地址：广西贺州市八步实验小学三年级6班 电话：13878457 指导老师：林慧玲
可爱的小金鱼
同学们，你们养过小金鱼吗？我曾经养过一只非常可爱的小金鱼。
它有一个非常好听的名字叫金金。金金特别可爱。金金一身金黄金黄的磷片；
那条展开着的小尾巴，就像钟摆一样，一刻不停地摇摆着；
那双水晶似的大眼睛，好像充满了好奇，总是睁得圆圆的。
金金吃东西非常有趣。我每次把东西放进去，金金一发现就会迅速地游上水面来吃。只见它的圆嘴一张，东西就进了嘴里，一合嘴，东西就下了肚了。看它一张一合，吃得津津有味的，可有趣了，如果有“人”抢它的东西，它就会狠狠的看着，像在说：“快把食物还给我。”没事的时候，金金就会浮上水面来呼呼大睡，最有趣的是金金总是睁着眼睛睡。睡到香时，还会吐几个小水泡……
怎么样，你也喜欢上可爱的金金吧。
家燕的眼泪
星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，不幸的事发生了„„
家燕乐乐被货车无情地撞死，它的哥哥强强还以为弟弟又顽皮了，故意躺在马路上呢。这不！它一个箭飞冲到弟弟身边：“弟弟，快起来，这里危险！”可弟弟一动也不动。强强严厉地叫道：“起来，不然我就打你屁屁啦！”说着，还用翅膀用力地拍打着地面，想让弟弟知道自己在生气了。弟弟依然纹丝不动。强强定睛一看，弟弟躺在血泊中，雪白的羽毛已被染红了——弟弟死了。但它不敢相信：“弟弟„„”强强使劲地摇着弟弟的身体。
乐乐没能再站起来，强强悲痛欲绝地哭了，人类已经用猎枪杀了它的爸爸妈妈，而如今，和它相依为命的弟弟也被无情的货车撞死了，它该怎么办，强强想把弟弟的尸体带回家，可无论它怎么努力也无济于事。最后，强强只好一飞三回头地走了，只留下那一声声纠心的“啁啾”在上空回荡„„
夜，依旧是那么阴沉，雨依然在不停地飘着，哦，不！这是家燕的眼泪„„
手上的眼睛
曾宁
“谁是我的眼，让我猜出摸的物品是什么„„”触摸猜谜的游戏就要开始了，谁来当我——右手的眼睛呀？我心急如焚地看着手指，手心和手背。
“我来吧！主人”我的手背自告奋勇地打破了僵局。
我对它信心十足地点点头：“好样的。”
手背一拍胸口说：“开始吧。”老师把一个东西放在手背上，手背掂了掂，愁眉苦脸起来。
“怎么啦？”我急切地问：“这东西是什么呀？”
“嗯„„嗯„„是什么？我怎么感觉不出来呀？“手背结结巴巴地自言自语着：“主人，看来我„„我„„当不了你的眼睛了。”说完，手背伤心地退到了一旁。
“让我试一试吧，主人。”手心试探性地询问我。
看来也只有让手心试一试了，也许它适合当我的眼睛呢。“好吧。”
手心一本正经地准备着。老师又神秘地把一件物品放在了手心里，我看着手心，心里发慌，怕它也猜不出来。
手心动了动，说：“这东西是硬的，有点圆，” 老师说：“对！是什么呢？”
手心在心里仔细琢磨，支支吾吾地说：“大概„„大概„„大概„„是„„是„„石头吧？” “唉！可惜了，这可不是石头呀，它是一个青苹果呢。”老师遗憾地说。
手心一听，也一脸失望地说：“我怎么就没想到呢。” 一连失败了两次，我把目光投向了手指，手指的目光也正好和我的对视，可一秒之后又迅速地躲开了。“你试试吧，”我心存希望地对手指说。
“哦„„我可能不行吧？”
“别怕！试一试。”手指在我的劝慰下终于答应试一试。
老师把物品放在了桌子上，手指怯生生地摸了一下：“这物品毛绒绒的，该不会是毛毛虫吧？”手指低估着。“你说呢？”老师一脸坏笑地问。
“毛毛虫，多可怕的东西呀。”我听到手指这么一说，吓了一跳。却固做镇静地说：“手指你再大胆地摸摸看吧”。
手指又摸了摸：“这东西围成一个圆圈的，哈哈，是绑头发的发圈。”手指肯定地说。
“猜对啦！”老师高兴地宣布着。
“可能是瞎眼猫撞到死老鼠吧，猜对一次可不算数。”不知是谁在抗议。
我原本为找到眼睛而兴奋的心情被一扫而光。“那就再试一试吧。” “试就试”手指一改常态，满怀信心地说。
只见老师刚把物品放到手指上，手指一捏便胸有成竹地说：“是钥匙。” “哇！又猜对了，”手背和手心异口同声地赞叹着。
一连试了四次，手指都准确无误地猜出来了。消除了之前的怀疑。
“看来你才是主人的眼睛呀！”手心与手背甘拜下风地对手指说„„
秋天
黄霞
有人爱春天，因为她花如海，柳如烟；
有人爱夏天，因为她绿如墨染，充满生机；
有人爱冬天，因为她冰封雪漫，气象万千。而我对秋天独有钟情，衷心赞美。
秋天的天空，一碧如洗！如同用清水洗过的蓝宝石一样。一群群大雁从北边飞来，像无数奇妙的黑点， 时而排成整齐的“人”字形，时而又转成“一”字形。近了，近了，它们唱着，嬉戏着，飞向南边过冬去。留下一串优美的旋律“嘎嘎„„”
秋天的田野，热闹非凡！一朵朵棉球被秋姑娘染得洁白如雪，玉米见了秋姑娘可高兴了，它们举着金灿灿的红缨，咧开嘴乐呵呵地笑了，露出一排排洁白的牙；
大豆抖动着豆荚，发出哗啦啦的笑声，“啪！”有的竟然笑破了肚皮；
金黄金黄的稻子弯下了腰，像一个个害羞的小姑娘不敢看秋姑娘。高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在笑咪咪地演奏！那一串串欢乐的笑声把秋姑娘陶醉了，久久不忍离开„„
秋天的花园，姹紫嫣红！你瞧.菊花争奇斗艳，红的像火、黄的似金、粉的如霞、白的像雪。在秋风的鼓动下，窃窃私语起来，好像在商议着什么大事情呢！落叶纷飞，黄的像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞，红的犹如一团团火焰，把人们的心也燃烧起来了。
秋天的果园，瓜果飘香！酸溜溜的番石榴，甜津津的苹果红通通的，像小女孩红朴朴的脸蛋，又酸又甜的橘子黄澄澄的，像一个个小圆球，甜滋滋的柿子红通通的，像一个个红灯笼，香喷喷的百香果„„让人不禁垂涎三尺。
我爱秋天，爱她秋高气爽，爱她的香飘四野，爱她„„
我家漂亮的尺子
大班
乔燕梅
活动目标：
1．知道身体的各个部位都可以作为测量的工具，进一步积累测量的经验。
2．乐意大胆尝试，体验用身体测量的乐趣。
活动准备：PPT，记录表、笔、衣服，活动室内贴6条小路。
活动过程：
一、经验回顾：我知道的尺
1．你们认识这些尺吗？，它有什么用？
2．这些尺的长度、形状不一样，但是它们都有一个共同点是什么？
小结：尺上面都有刻度，虽然它们的形状、长度不同，但是都可以测量物体的长度。我给你们介绍一个小朋友，她的名字叫豆豆，她们家的人测量物体都不用尺子的，我们一起去看看吧！ 二、
◆手尺 现场探索：理解“身体尺”
1．妈妈是用什么来测量的呢？
小结：对，妈妈是用手尺进行测量衣服的。
2．妈妈是怎样用手来量的？这里有两件衣服，谁愿意来试试。
3．你们认为他们测量的怎样？为什么？
小结：后面一个手和前面一个手接起来，这样首尾相接才能量的准确。
4．怎样才能让手尺尽量不变呢？
小结：是的，我们在测量的时候，一定要注意，把手尺张到最大，每个手尺都一样长，这样一个手接着一个手，首尾相接的去量，才能量的准确。
◆脚尺
1．豆豆用身体的什么部位量了哪里呢？上面的10和12是什么意思？ 2．豆豆是怎样用脚测量的？
小结：左脚右脚按顺序放上去，脚跟连脚尖，从头量到尾。
3．幼儿操作
（1）要求：这里有红色、黄色和蓝色的几条小路，挑选一条自己喜欢的小路，从起点到终点，脚跟连脚尖量一量。并讲量出的结果记录在这张表格里。
（2）幼儿操作，教师观察。
（3）交流：请说说你测量的是哪条路，测量的结果是多少？你是怎样进行测量的？
小结：原来脚的大小不一样，虽然走的是同一条路，脚印的数量也是不一样的。
三、延伸部分：引发进一步探索的兴趣
1．豆豆家还有些什么？
2．猜猜豆豆还会用身体的什么部位来量呢？
小结：原来用我们的手、胳膊、脚，量量长、宽、高，我们的身体就是灵巧的尺子。
幼儿园中班科学活动设计：形形色色的尺
一、设计意图
在现代社会中，尺被广泛运用于人们的生活、学习、工作之中。幼儿时时处处接触到尺，但缺乏对尺的了解，此活动是让幼儿在看看、摸摸、比比、讲讲的过程中发现尺的异同之处，了解尺在日常生活中的运用，从而培养幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。
二、活动目标
（一） 让幼儿在观察、操作过程中发现尺的异同之处。
（二） 使幼儿注意观察尺在日常生活的运用。
（三） 帮助幼儿了解简单的测量及观察尺度的方法。
（四） 培养幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。
三、活动准备
请幼儿搜集各种尺，并向家长了解其用途。每组一只篮子。长积木、游戏棒、纸条若干。视频仪一台。
四、活动过程
（一） 引导幼儿发现尺上有刻度。
“六一”儿童节体检时，保健阿姨为小朋友们量了身高，用什么来量的？（尺）尺是怎样的呢？请你们从篮子里拿出来看看、摸摸。
问：你拿来的尺和量身高的尺有什么地方相同？（引导幼儿发现尺上都有竖线─即可度） 老师将一把直尺放到视频仪上，帮助幼儿观察感知。
问：尺子为什么都有这样的竖线？如果没有会怎么样？（有了刻度人们才知道测量的结果）
（二） 引导幼儿发现探索尺的不同之处。
我们知道了尺上都有刻度，那它们有没有不一样的地方呢？（引导幼儿与同伴比比、说说、了解相互之间有哪些不同）
谁发现了它们有什么不同？幼儿讲述。如，尺有的硬，有的软，有的长，有的短；
尺的形状不同：有的长方形，有的三角形，有的半圆形，；
制造尺的材料不同：有用塑料做的，有用木头做的，有用钢条做的，有用皮做的；
有的尺上有数字，有的尺上没数字；
有的尺中间还有镂空花纹、图形；
有的尺还可以伸缩„„尺各种各样。
帮助幼儿小结：长短不同、形状不同、材料不同等，相同的是都有刻度。
（三） 请幼儿向大家介绍自己带来尺子的用途，帮助幼儿了解尺的不同与其用途有关。 （1） 人们制造了这么多尺，有什么用呢？（引导幼儿结合生活实际讲述，裁缝用尺量人的体形，用尺量布裁衣，哥哥姐姐用尺做作业，叔叔用尺量做家具、装饰、建房，体育场上用尺量跑道、测成绩等）
（2） 他们是不是用任何一种尺都可以工作？ 幼儿讨论。
老师假设性提问：如果木工师傅用短尺量家具，裁缝用硬尺量身体，学生用软皮尺做作业，行吗？（帮助幼儿进一步了解不同的尺适用不同的范围） （3） 你还看见有什么样的尺？人们用它来干什么？
（四） 操作、探索测量物体的简单方法
你会用尺量物体的长度吗？请你从篮子里拿一样东西，量一量它有多长？
（1） 幼儿尝试操作。
你量了什么？怎么量的？ （2） 请幼儿演示。（引导幼儿相互评价选的尺子好不好用，量的方法对不对）
（五） 总结，激起幼儿进一步探索周围事物的兴趣 今天我们观察了各种各样的尺，了解了人们生活离不开尺，以后，我们还要继续观察，看看还有什么样的尺，人们用它干什么？
五、活动延伸
（一） 把尺放在科学区，引发幼儿进一步搜集的兴趣。
（二） 继续观察尺在生活中的运用。
（三） 日常生活中继续尝试测量物体。
读《说尺子》的感想
这是一种习惯性思维，好的就必须好，一但错了，就是说明没努力，偷懒了。差的一但有小的进步，就会自然被认为努力了提高了。
社会的冷漠源于，怕承担、怕事多、怕麻烦、怕粘身上。
在单位里，没人会认为自已没干活，有的人会躲事，等到别人干时，就旁敲侧击，做事后诸葛亮，这种也是干活，做事的人也会被习惯性的认为，就该是他干，干不好就该被骂。做事不可能不犯错，那么做多了也就错的多。
故事有一些道理，是社会和企业存在的阴暗面对比，但有些太悲观，这主要还是得看尺子在谁手里。
有另一个故事，公司来了一个新人，老工人都欺负他，把不好干的，不爱干的都让他去干。新人没有什么怨言，让干什么就干什么，长此以往就行成了习惯，他干的活不只是他自己的活， 还有别的活。两年后的一天，公司要提拔车间主任，因为他出色的表现和各方面的业务比较全面，最后当上的车间主任一职，而与他一起来的，和比他早来的，依然还干着原来的岗位。
说明了，暂时的付出不一定有回报，但不付出肯定不会有太多的回报。不如多去做点事，学点事，以备日后所需。
质检员：王鑫
2017年1月18日
“六把尺子”量师德
——重庆市垫江县武安小学“特殊尺子”量出师德高标准
杜宜洪
教师师德好不好，“尺子”丈量见分晓。新学期伊始，重庆市垫江县武安小学12名师德标兵的头像体体面面地挂进了学校的光荣榜，成为引领学校高尚师德师风的一面旗帜。这是该校近年来加强和改进师德建设，大力开展师德水准丈量活动所取得的明显效果。
众里寻“德”千百度
武安小学地处垫江教育版图的北端，是垫江县规模最大的农村完小。伴随时代的风雨，该校已走过93年的辉煌历程，拥有深厚的教育文化底蕴。在历代武安小学人的倾力打造下，该校田径项目特色彰显，教学质量明显提升，师生在各级各类竞赛中摘金夺银，取得了可圈可点的成绩。
然而，随着教育教学改革的深入，如何提高教师师德水平日渐成为该校学生、家长及社会关注的热点问题。
对此，以校长刘君为首的新一届学校行政班子一致认为：办一所让家长信服的学校，教师具有精湛的传授学业、解疑答难的教学水平固然重要，但如果缺乏学为人师、行为世范的职业道德，即使教学水平再高，家长也绝不会点头同意。
为此，2010年秋期起，该校便把师德建设作为学校的“天字号”工程，在全校开展了“树师表、正师风、提师能、铸师魂”为主要内容的师德师风建设活动，全力增强道德文明素养，树立教师新形象。
这种传统的师德建设方法，虽然也触动了一些教师的灵魂，收到了一定成效，但始终给人一种“空对空”、“虚对虚”的感觉。似乎师德水平的高低就是一个让人看得明白、说不清楚、更没有标准、难以评价的事。一时间，该校师德建设显得力不从心。
“德”在尺子丈量处
究竟该以什么方式衡量教师的师德水平，才能让教师口服心服？
“像考教师的文化知识一样来考教师的师德水平”。经过反复思索，该校大胆改革师德评价方法，决定细化师德标准，做实师德评价，使师德评价成为一把特殊的尺子，以此丈量出教师的师德水准。
为此，2011年秋期起，该校在全校94名教师中广泛开展了以“学习力”、“执行力”、“创新力”、“树业绩”、“树形象”、“树正气”为主要内容的“三力三树”师德评比活动，同时制订了“三力三树”师德考评方案，6项内容均建立了“细”标准，实行了“硬”约束，实施百分制记分考评，明确了分数奖惩规定，每项奖惩均有专人考核记录，并将考核结果记入教师“师德档案”。
该校规定，教师师德考评每学期进行一次，考评结果将作为教职工评优评先、晋身职务、外出参观考察学习的重要依据，并将评选出师德标兵。同时，对出现安全事故、乱收费、违规补课、体罚、歧视、侮辱学生、不服从学校工作安排等情形者，将一律实行一票否决。
学校校长刘君告诉记者，有了师德量化的“六把尺子”，只要把教师拉到上面一量，是半斤还是八两自有分晓，德评价自然由“虚”变“实”，这一举措将“师德”这一无形可考的“软件”化成了操作性较强的“硬件”。
科学的师德评价体系，就像放在教师心灵的一杆秤，衡量着每一位教师的言行。如今，该校教师按师德评价这把“尺子”严格考量自己，以德立教、为人师表的热情不断高涨：爱岗敬业的人多了，不思进取的人少了；
为人师表的人多了，举止失范的人少了；
无私奉献的人多了，追逐名利的人少了；
关爱学生的人多了，体罚学生的人少了；
尊重家长的人多了，态度粗暴的人少了……一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍正逐步形成。
师德评价这把特殊的尺子，不仅丈量出教师的师德水准，而且使该校迸发出前所未有的生机与活力。
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