学校关于思政课教师队伍建设的情况报告8篇

学校关于思政课教师队伍建设的情况报告8篇学校关于思政课教师队伍建设的情况报告　学校思政课程课建设情况报告3篇　首先，我代表学院向省思想政治理论课建设督查专家组莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎。根据教育部高等学校下面是小编为大家整理的学校关于思政课教师队伍建设的情况报告8篇,供大家参考。

篇一：学校关于思政课教师队伍建设的情况报告

思政课程课建设情况报告 3 篇

　 首先，我代表学院向省思想政治理论课建设督查专家组莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎。根据教育部高等学校思想政治理论课《建设标准》要求，按照《中共**省委高校工委**省教育厅关于对全省高校思想政治理论课建设进行督导检查的通知》精神，学院对近年来思想政治理论课建设进行了认真的自查，下面我就学院基本情况及《建设标准》落实情况，向各位领导和专家作汇报。

　 一、学校基本情况

　 学院成立于**年 9 月。**年 4 月 10 日，经国家教育部批准，改建为全日制普通本科院校。校园占地**亩，总建筑 78 多万平方米，总资产***亿多元，仪器设备总值**.*亿元，图书 136 多万册，设***个院系，有***个本科专业，***个专科专业。教职工 1400 多人，其中教授、副教授***人，博士、硕士教师***人，外籍教师***人。全日制本专科在校生 15***人。其中本科生 1***人，专科生 13***人。

　 多年来，学院对思想政治理论课始终充分重视，通过多种途径积极加强。特别是改建本科院校来，学校把思想政治理论课的建设作为内涵建设的核心，加以推进。在师资建设、课程建设、教学改革、条件保证、质量提高等方面取得了新的进展。学院先后获得**省文明单位、**省职业教育先进单位、**省思想政治教育工作先进集体、**省校企合作培养人才先进单位、**省社会评价十佳高校等荣誉称号。是**省服务外包示范基地、**省服务外包人才实训基地、**省重点服务外包人才培训机构、**市文化产业示范基地。

　 目前，**科技学院正以全教会精神和《教育发展规划》为指导，全面贯彻“内涵发展，特色提升，制度管理，和谐校园”发展方针，坚持“培养高素质应用型

　专门人才，为地方经济社会发展服务”的培养目标，秉持“创业敬业、求是求新”院训为代表的大学精神和以“博学修身、求索笃行”院风为标志的校园文化。大力加强内涵建设，以更加稳健的步伐向高水平应用型特色大学迈进。

　 二、思想政治理论课建设情况

　 (一)高度重视、落实有力，理论课建设认识和政策到位。

　 我院高度重视学生思想政治教育工作，把思想政治理论课作为学生思想政治教育的主渠道，将提高教学的实效性作为突破口，用现代教育理论思想和先进的教学形式、手段、方法、途径，扎实推动中国特色社会主义理论进教材、进课堂、进学生头脑“三进”工作。学院明确由党委副书记和分管教学副院长主管思想政治理论课教学。

　 将加强和改进思想政治理论课建设列入学院党政领导班子议事日程，学院成立了实施思想政治理论课建设领导小组，学院主要负责人任组长;主管副书记和教学副院长任副组长，负责思想政治理论课建设的领导、指挥、协调、督查和评估考核。为搞好思想政治理论课教育教学提供了组织上的保证。**年制定了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》，从六个方面提出了加强和改进大学生思想政治教育的总体要求。为思想政治理论课建设提供政策保证。

　 学院领导经常深入到思想政治理论课教学部和教学一线，了解实施工作进展情况，解决经费、教师培训、专题教学组织、课程建设、实践教学、学科建设等问题。在学习实践科学发展观活动中，学院党委、组织部、宣传部、学生处、教务处等有关职能部门，深入到思想政治理论课教学部，就加强学院思想政治理论教育、课程建设、学科建设、提高教育教学实效性等问题进行专题调研，提出要求。学校党政主要领导和分管校领导坚持每学期深入到思想政治理论课课堂听课3 次以上。加强与任课教师和学生之间的交流与沟通，及时了解课堂理论教学情

　况，发现问题及时提出整改要求。同时，党政主要领导和分管校领导经常对思想政治理论课教学进行调研，听取思想政治理论课教学工作汇报，及时解决有关课程建设的实际问题。学校还把思想政治教育和思想政治理论课程建设列入学校事业发展规划，并将思想政治理论课程作为学校重点课程加以建设。

　 (二)整体规划、重在建设，全面推进思想政治理论课的改革。

　 为保证新课程方案的顺利实施并取得良好的效果，学院将思想政治理论课程建设的有关重大问题纳入到院党委会议、院长办公会议题中，院党委会议、院长办公会每学期召开 1-2 次专题会议研究部署思想政治理论课程建设工作，会议决议、决定能够得到及时贯彻落实。

　 1、以课程建设为基础，提高思想政治理论课教学质量。科学的课程设置是加强和改进思想政治理论课教育教学的基本环节。**年 9 月，学校召开了相关职能部门和思想政治理论课教学机构负责人参加的专题会议，研究、协调、部署和落实实施思想政治理论课新课程方案的具体工作，将该课程纳入学校教学计划，于**年秋季开始在全校三个年级同时开出。**年 7 月，根据中央 16 号文件精神和我校实际情况，重新制定了学校思想政治理论课教学计划，对全校思想政治理论课课程体系进行了调整，并从**年秋季开始在全校本专科教学中落实新课程方案，全校本专科思想政治理论课程严格执行规定的学分和学时，保证了新课程方案的顺利实施并取得良好效果。为更好地对大学生开展思想政治教育，使大学生了解国际经济与政治的发展变化，在面向全校学生开设必修课的同时，还面向全校学生开设了公共选修课“当代世界经济与政治”，20 学时，计 1 学分。该选修课的开设收到了良好的效果，得到了大学生的普遍欢迎。我院 5 门思想政治理论课必修课程(含“形势与政策”)中，有 3 门评为院级精品课程，精品课程所占比重为**%，在全院各教学部门中最高。

　2、以教学研究为中心，促进教师教学能力全面提高。理顺关系，建立了相对独立的思想政治理论课教学机构。我院思想政治理论课教学科研组织“思想政治教育教学部”，一直为直属学院领导的、与学院其他院系同级的二级机构，负责并承担全院思想政治理论课教学与研究任务，负责思想政治理论课教师管理。**年学院改建本科院校后，学院充实了思想政治教育教学部管理力量，单独划拨经费，设有主任 1 人，副主任 1 人，专任教师***人，师生比为 1：369，符合教育部的要求。设立了思想政治理论教研室，教研室主任 2 人，分设了五个课程组。思想政治教育教学部通过教研室，加强思想政治理论课教学研究，深化教学改革，促进教师教学能力的提高。

　 3、以课堂教学为重点，强化思想政治理论课实效。课堂教学是加强学生思想政治教育的主渠道。在教学过程中，思想政治理论课教师根据课程的性质特点、当代大学生的思想和心理特点，课堂教学坚持“三个结合”，即“教师讲授与学生参与相结合、知识性传授与研究性学习相结合、常规性考试与日常考查相结合”，积极开展教学方法的改革与创新，提倡采用启发式、讨论式等教学方法，增强了学生主动参与教学的积极性和主动性，增进了师生之间的交流和沟通，激发了学生的学习热情和兴趣，使思想政治理论课真正成为了学生真心喜爱的课程。

　 4、以师资建设为重点，着力提高教师的整体素质。学院加强和规范了教师日常思想政治教育工作，以“厚德以育人，勤学以成材”为师德风范，加强教师的师德修养。要求思想政治理论课教师对马克思主义基本理论要“真学”、“真信”、“真用”、“真讲”，大大提高了思想政治理论课教师的党性原则和思想政治觉悟。思想政治理论教研室坚持新教师试讲和以老带新的“传、帮、带”制度，通过集体备课、听课、评课等方式，帮助青年教师健康和快速成长，鼓励他们积极参加课堂教学竞赛、精品课程建设、优秀教案比赛等活动，同时积极吸收

　培养我校思想政治辅导员加入到“两课”教师队伍中来，教师队伍建设实现了多层次、多渠道的发展。

　 5、重视教师社会实践，提高教师理论联系实际能力。思想政治教学部和教研室在注重提高教师理论素养的同时，力求加强教师理论联系实际的能力，建立相对稳定的实践教学基地有 11 个，多次组织教师到当地社会主义新农村、工业园区、国有企业等进行实地参观调查，组织教师参加省教育厅每年举办的有关教师培训和教学改革的会议和以教学研讨为主要内容的培训或各种学术研讨等活动。学院还与省内高校加强交流，吸收借鉴兄弟院校成功经验，促使青年教师的教学水平和科研能力得到稳步提高。坚持先培训后上岗，先培训后开课，给予经费保障，重点强化岗前培训、课程轮训、实践锻炼、高层次学术访问，着力提高教师适应岗位要求、胜任本职工作的能力。

　 6、重视教学质量监控，保证了教学措施及实施效果。学院思想政治理论课教学实施严格按照国家方案，设置课程、安排学时学分、使用教材、组织教学。为客观全面地评价学生对所学知识的理解和应用能力，我们将思想政治理论课程的成绩考核分为平时考核与期末考核两部分。期末考核为闭卷笔试形式，考核内容适当增加理论联系实际的材料分析题所占比重，笔试成绩占**%。平时成绩占**%。学院还通过学生访问调查、学生信息员等渠道获得的教学评价信息，由教务处统计和整理后，反馈给负责思想政治理论教学部。另外，学院还通过座谈、走访、测评等形式不定期地调查了解学生学习思想政治理论课的情况，开展对教学质量的监控工作，加强教学管理的针对性。

　 7、重视经费落实措施，保障了教学条件不断改善。学院在经费开支方面，优先保证思想政治理论课的经费。为支持思想政治理论课的网络教学模式改革，今年学院投入***万元，每个院系都建设了思想政治理论课多媒体教室，电教、影像

　等硬件设施较为先进，还为每位教师补贴 1**元购买笔记本电脑。思想政治理论课程教学机构拥有独立的图书资料室，积极创造条件购买教学图书和音像资料。学院在保障思想政治理论课教学科研机构正常的各项经费的同时，本科院校按在校学生总数每生每年不低于**元经费用于教师学术交流、考察等。专项经费安排使用明确，专款专用，基本满足思想政治理论课教学运行、课程建设、教师培养、科学研究的需要。

　 三、存在问题及不足

　 我院在思想政治理论课程建设方面，虽取得了点滴成绩，但受主客观因素的影响，还存在些薄弱环节，主要表现在：1、在学科点建设方面的投入不能满足学校发展的需要;2、学校缺少在全市、全省乃至全国有一定知名度和影响力的马克思主义理论学科的学术骨干;3、专任教师与兄弟院校之间的学术交流开展不够;4、由于学校在师资、学术水平等方面的差距，思想政治理论课虽然有三门课程被评为校级精品课程，至今没有省级以上精品课程。学院将借这次评估为契机，认真听取领导和专家的意见，进一步提高对思想政治理论课程建设的认识，积极创造条件，加大经费投入，不断提高学院的建设建设水平。

　 各位领导、专家，我院思想政治理论课的改革和建设，正按照中央和教育部要求，稳步推进，通过这次督查，我们相信一定能进一步推动我院思想政治理论课的建设，进一步提高思想政治理论课教学实效性，推进我院大学生思想政治教育上水平、创特色。衷心感谢各位专家指导、关心和帮助。

　 谢谢!

　 学校思政课程课建设情况报告二篇

　 为深入学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，全面落实立德树人的根本任务，推进学校党委的“六个一工程”。11月29日下午，学院在3326

　教室举行了“课程思政”教学汇报会。校党委书记蒋建军、副校长马建荣、校教务部部长杨亚萍、校教务部副部长郑亚娟、李凤、校督导委员会主任杨季芳;外语学院院长莫莉莉、党委书记许国君以及各二级学院分管教学副院长、全院老师出席了本次大会。外语学院副院长沈乐敏主持会议。

　 大会伊始，沈乐敏老师对外语学院“课程思政”教学所取得的总体成果做了汇报，老师撰写了十余篇的学术论文，有三项以“课程思政”为载体的申报市厅级以上的科研项目，荣获以“课程思政”为载体所参加的国家微课教学比赛三等奖。

　 许国君书记在讲话中指出，自学校党委开展课程思政建设以来，外语学院高度重视，从组织领导、政策激励、条件保障到过程推进等方面狠抓落实。成立了以院长莫莉莉为组长的领导小组，形成了党政密切配合、齐抓共管的工作局面;学院根据学校党委 2018﹝5﹞﹝6﹞号文件精神，结合学院实际制定了《外语学院课程思政建设实施方案》，明确了建设目标、思路和激励措施;在条件保障方面，积极申报实验室建设项目，改善现有的教学条件，并为教师购买了中外文版的《习近平谈治国理政》;在过程推进中，特别是在项目立项前期，在莫院长的倡导推动下，学院进行了广泛深入的动员，并对有意申报的老师进行了专题辅导。学院有 12 门课程、2 个专业获得了学校首批立项。在将近一年的建设工作中，学院召开了 2 次研讨推进会、2 次成果交流会，并组织督导加大对立项课程的听课指导力度，同时，学院还举办了为期 4 周的思政课程示范公开课活动。一系列工作的开展，就是为了落实好学校党委“六个一工程”，提升我们教书育人能力和水平，

　 6 位代表教师汇报了课程思政项目建设成果。教师们各展风采，她们将自己对课堂思政的理解和创意巧妙地融合在课堂教学设计和日常教学之中，如英语系的张辉老师指出要以“立德树人”为中心环节，把思想政治贯穿到高等教学的过

　程中来;朱秀丽老师所教《日语听力》中“学生小助教”，让学生身体力行，学、知、行三者合一;许晏玮老师所教的《综合英语》中“美国梦”、“中国梦”与“我的梦”的精彩衔接与拓展，她独特的教学方法获得了国家微课教学的三等奖;李桂荣老师从英美文化和中国文化的双向文化交流讲起，提出要在教学过程中弘扬中国文化;罗丽莉老师则是借用所授课程关于...

篇二：学校关于思政课教师队伍建设的情况报告

vances in Education 教育进展, 2019, 9(4), 394-397 Published Online July 2019 in Hans. http://www.hanspub.org/journal/ae https://doi.org/10.12677/ae.2019.94066

　 文章引用: 苏训炼, 王国强. 小学思政课程教师队伍问题现状及实施路径[J]. 教育进展, 2019, 9(4): 394-397.

　DOI: 10.12677/ae.2019.94066

　 The Status Quo and Implementation Path of the Teachers’ Team of Ideological and

　Political Courses in Primary Schools

　Xunlian Su 1 , Guoqiang Wang 2

　1 Primary School Affiliated to Xidian University, Xi’an Shaanxi 2 Arts and Sciences Teachers College of Xi’an University, Xi’an Shaanxi

　Received: May 20 th , 2019; accepted: May 30 th , 2019; published: Jun. 6 th , 2019

　Abstract Strengthening the construction of the teachers’ team of ideological and political courses in prima-ry schools is an important talent guarantee for the school to play the role of “making souls and educating people and establishing people.” Through field research, this paper finds that the cur-rent teachers’ ideological and political course teachers in China have a serious shortage of teach-ers and quality, lack of attention to professional status and lack of targeted education and training systems. Based on these questions, how do we improve the full-time teachers? The specific im-plementation path is proposed in four aspects: the status of the discipline, the quantitative struc-ture and quality of talents, the formulation of incentive policies and the construction of education and training systems.

　Keywords Ideological and Political Courses, Talent Team Building, Existing Problems, Implementation Path

　 小学思政课程教师队伍问题现状及 实施路径

　苏训炼 1 ，王国强 2

　1 西安电子科技大学附属小学，陕西 西安 2 西安文理学院师范学院，陕西 西安

　 收稿日期：2019年5月20日；录用日期：2019年5月30日；发布日期：2019年6月6日

　苏训炼，王国强

　 DOI: 10.12677/ae.2019.94066 395 教育进展

　摘

　要

　加强小学思政课程 教师队伍建设是学校发挥“铸魂育人、立德树人”作用的重要人才保障。

　本文 通过实地调研发现，当前我国小学思政课程教师队伍普遍存在师资数量和质量严重不足，职业地位不受重视和缺乏有针对性的教育培训体系等问题，基于这些问题，我们从如何提升专任教师的学科地位、优化人才的数量结构和素质能力、激励政策制定和教育培训体系建设四个方面提出具体的实施路径。

　关键词

　思政课程，人才队伍建设，现存问题，实施路径

　 Copyright © 2019 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

　1. 研究背景 构建高水平的政治教师专业队伍是促进小学思政课程体系建设，发挥思政课程“铸魂育人、立德树人”作用的重要人才保障，是深入贯彻党中央和国家提出的办好思想政治理论课，落实“坚持政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”六个方面要求的现实需要。但是，长期以来我国小学阶段的思政课程教师队伍建设一直存在人才结构优化、教育培训等方面的诸多问题，面对新的政治教育发展形势，亟需对我国小学思政课程教师队伍的建设现状进行剖析，探索切实有效的人才发展路径[1] [2]。

　本文采用实地调研和文献分析的方法，从当前我国小学思政课程系列的师资配比、继续教育、职称改革等方面剖析了小学思政课程师资队伍建设存在的突出问题，探索基础教育阶段教育如何建设思政课程教师队伍的有效应对途径。

　2. 师资队伍建设现存问题 1) 思政课程师资的数量和质量严重不足 根据我们对西北某地区的 8 所小学思政课程教师队伍建设情况的调研发现，在很多学校思政教师师资配置情况严重不足。主要表现为：一是教师数量方面的问题，专任的思政师资数量严重不足，人员缺额较大。我们调研的 8 所学校现有思政课程专职教师 16 人，兼职教师 25 人，其中有小学教育专业本科学历的教师占比为 32.44%。思政课程教师每人每周平均 12 课时，其中还有较多为兼任教师。数据结果反映出小学思政课程任课教师人数少、课时多，容易降低课程质量水平。究其原因，我国一直延用 2001年中央和教育部对小学师比 1:19 的规定，未针对中小学阶段的思政课程师资配比提出明确要求，加之许多学校对思政课程作用的不重视，加剧了思政专任教师队伍数量的短缺。二是教师质量方面，思政课程教师的理论知识储备水平有待提高。从思政课程教师的学历结构来看，有本科学历的教师 23 人，占 56%；专科学历的教师 18 人，占 44%，但是其中有思想政治专业学历或学习过与小学思想品德课程相关课程的教师占比仅为 15 人，占总数的 36%。而且，由于小学思政课程多由班主任、语文老师兼任思品与生活、思品与社会等思政课程，导致思政课程的专业性和方向性不能得到保障。第三，由于长期思政方向教师Open Access

　苏训炼，王国强

　 DOI: 10.12677/ae.2019.94066 396 教育进展

　队伍数量短缺，兼任教师没有足够的精力投入到优化课程内容、改革教学方式，而且绝大多数小学没有充分认识到思政课程教师在整个立德树人根本任务中的重要性，导致了各学校在师资配备、专业可持续发展方面的历史欠账较大，客观上加剧了思政课程教师队伍数量的短缺和质量发展滞后[3]。

　2) 思政课程教师的职业地位没有得到重视 教师的职业地位直接关系到教师教学能力的主动提升、教学质量的改善和教师团队的搭建。受传统“重智育，轻德育”应试教育观念的影响，很多中小学通常把思想政治课当做“副课”或者“选修课”来对待，尤其是在学校业务考核评价体系中思政教师的地位和作用常常被忽视，从而挫伤了他们主动投身课程建设的积极性，使得他们对自身专业持续性发展的主动性不强，热情不高。

　3) 思政教师队伍建设缺乏有针对性的教育培训体系 小学思政课程教师队伍建设缺乏长期有效的进修渠道和培训机制，具体表现如下：第一，在培训内容上，以往思政教师培训过分关注教师的思政知识水平、专业素质，而对如何创新思政课程的教学方式和形式不够重视，使得一些教师的教学方式多停留在以传统的讲授法为主，间接导致了学生对于思政课程课堂的参与度不高。第二，从培训方式上，根据笔者的调研发现，许多小学多采取校内思政教师的相互观摩和研学，缺少借鉴和引入外部优秀的课程资源，而且过于集中理论方面的封闭化培训，从而导致培训的形式大于内容，进一步弱化了教师知识更新、教学能力提升的积极性和主动性。第三，从培训目的方面，教师培训缺乏针对性，部分学校管理者和教师对思政课程的培训目的认识不到位，走过场、留痕迹的形式化培训较多，缺乏对后续课程培训效果的评估和监督[3]。

　3. 小学思政课教师队伍建设的实施路径 1) 切实提高小学思政课程的重要性，改善和提高专任教师的学科地位 学校管理者应充分认识到小学思政队伍建设的重要性。首先，学校层面要转换教学管理和教学设计的理念，将思政课程体系建设纳入学校课程优化和未来教师队伍建设的规划体系。其次，将小学思想政治课程与学科课程相结合，发挥它们协同育人的功能，拓展思想政治教育体系在基础教育的内涵。只有在深入转变观念的基础上，思政课程专任教师的地位才会得到应有重视，思政教师队伍的长远发展才能得到根本的保障[4]。

　2) 多种措施并举，优化小学思政师资队伍的数量结构和素质能力 首先，采取多种路径搭建科学、合理的师资团队，保证基本的思政课程教师人员配置数量。各级小学可以尝试建立以专职为主、兼职补充的思政课程教师队伍，鼓励具有高级职称以上的教师充实进入。同时，要注重组建核心团队，团队成员通过听评课、教学反思、合作交流、成果共享，形成良性的内部学习机制。第二，学校要重视培养和提升小学思政课程任课教师的综合素养，提高教师的品德素养和教书育人的能力，使他们成为学生思想更新，素质提升的帮扶者、引路者。第三，探索思政教师队伍建设的导师制，通过“以老带新，以专辅兼”的方法，利用教学经验丰富、专业理论深厚教师的学术和教学资源优势，坚持传帮带，努力培养一批具有坚定信仰、有扎实学理基础的后备师资力量，以适应未来小学思政课师资队伍发展的需要[5]。

　3) 给予思政课程人才队伍建设激励制度上的倾斜 学校对思政师资队伍进行人、财、物的政策倾斜，要切实关心思想政治教师队伍的培养和发展。在学校人才引进、学科发展、科研立项、人员经费投入、教学资源使用和评优表彰等方面充分体现思想政治理论课教师的地位作用，给予积极的政策倾斜，帮助小学思政教师队伍尽快建立梯队合理、学科互补的教学团队[6]。

　4) 构建符合小学思政课程体系实际需要的教师培训体系

　苏训炼，王国强

　 DOI: 10.12677/ae.2019.94066 397 教育进展

　各类小学可以根据自身思政课程建设实际，有针对性地制定满足本校未来五到十年思政课程建设需要的人才队伍发展计划。

　首先，加强政策宣传，提供学习机会。积极宣传教师专业发展对个人和学校的重要性，尽可能为思政课程教师提供短期进修和交流访学的机会；增加一线教师到优秀小学进行教学观摩和教研活动的机会，积极聘请熟悉小学思政课程教学需求的专家、学者对教师的理论知识和教学创新能力进行指导。同时，重视思政课程教师的专业发展和职业培养，多借助学术交流、专业会议等途径帮助他们增强自身专业性的可持续发展。第二，在培训内容上，努力实现专业性和实效性并举。小学思政教师培训工作要突出与教师实际工作的相关性。由于小学思政教育需要与法律、自然等其它学科的相互渗透，因此要提供给小学思政课程教师如何融合多学科知识，实施多样化教学方式以增强思政课程的时效性。第三，在培养方式上，多采用体验式培训。受小学生认知水平发展的制约，思政课程教师设计的课程内容和教学方式要灵活、易懂，因此，需要帮助思政课程教师掌握高科技教学手段和媒体以丰富他们的课程实现方式。在知识和技能培训中，需要转变和优化培训方式，可以采用“现场观摩式”“集体研究与讨论式”“情景模拟技术”等有较强人际互动的培训方式。最后，完善思政课教师培训考核评价体系，避免绝对的量化，采用多源化的评价方式，即通过上级、同行、学生对教师思政课程效果的评价，综合量化，为小学思政教师的继续教育和能力拓展提供现实的评价反馈。

　基金项目 陕西省社科界 2018 年度重大理论与现实问题研究项目(2018Z099)；西安市 2019 年度社会科学规划基金项目(19Y25)。

　参考文献 [1] 俞海萍. 思政课: 扶正滋养青少年“拔节孕穗期” [N]. 光明日报, 2019-03-30(007). [2] 焦新. 把思政课建设摆在基础教育改革发展更突出位置[N]. 中国教育报, 2019-03-30(002). [3] 范虹, 王珏. 中学思政教师培训的现状调查分析[J]. 西部素质教育, 2018, 4(9): 78-79. [4] 高明. 高校思政工作队伍建设的路径探究[J]. 西部素质教育, 2019, 5(4): 99-100. [5] 王天蔚. 小学德育评价体系研究[D]: [硕士学位论文]. 昆明: 云南师范大学, 2017. [6] 闻琪. 高中思想政治教师专业发展的持续性研究[D]: [硕士学位论文]. 武汉: 华中师范大学, 2016.

　知网检索的两种方式：

　1. 打开知网首页：http://cnki.net/，点击页面中“外文资源总库 CNKI SCHOLAR”，跳转至：http://scholar.cnki.net/new，搜索框内直接输入文章标题，即可查询； 或点击“高级检索”，下拉列表框选择：[ISSN]，输入期刊 ISSN：2160-729X，即可查询。

　2. 通过知网首页 http://cnki.net/顶部“旧版入口”进入知网旧版：http://www.cnki.net/old/，左侧选择“国际文献总库”进入，搜索框直接输入文章标题，即可查询。

　投稿请点击：http://www.hanspub.org/Submission.aspx 期刊邮箱：ae@hanspub.org

篇三：学校关于思政课教师队伍建设的情况报告

校思政课程课建设情况报告五篇

　学校思政课程课建设情况报告五篇

　思想政治教育的读音是“s”ī zh&egraveNg，一个中文词，意思是思考和做一个好政府。

　以下是为大家整理的关于学校思政课程课建设情况报告的文章 5 篇 ,欢迎品鉴！

　 学校思政课程课建设情况报告篇 1

　马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和习近平中国特色社会主义思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。

　根据中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》、《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案》，我校确立了：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻落实习近平中国特色社会主义思想，立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，

　深入开展马克思主义立场、观点、方法教育，开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势与政策教育，不断增强学校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性的指导思想。

　学校坚持用发展着的马克思主义武装大学生，始终保持教育教学的正确方向；坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生；坚持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方法；实现教学方式方法多样化、实践教学规范化和教学手段现代化，建立和完善教师培训制度和激励机制，确立学校宣传部与教学相关部门相互协调、密切配合的宏观管理体制，形成了关心和支持学校思想政治理论课建设的良好校园文化氛围和全程育人、全员育人、全方位育人的思想政治教育新局面。

　一、加强领导，完善机制，突出思想政治理论课的主阵地地位

　学校党委充分认识到思想政治理论课在学生思想政治教育中的主渠道、主阵地作用，将加强和改进思想政治理论课建设列入学校发展规划和年度工作重点，坚持思想政治理论课只能重视，不能轻视；只能加强，不能削弱的原则，建立健全了党委统一领导、党政齐抓共管、职能部门紧密配合、马克思主义学院具体实施的管理机制，为思想政治理论课建设提供了有力保障。

　建立健全领导体制

　为加强校党委对思想政治工作和思想政治理论课建设的领

　导，学校成立了由校党委书记、主管副校长、宣传部、教务处、马克思主义学院主要负责人以及思想政治理论课教学骨干组成的领导小组，由校党委书记直接主抓负责，充分体现了校党委对思想政治理论课建设的高度重视。

　是完善规范工作机制

　学校实施党委会议和校长办公会专题会制度，定期研究确定思想政治工作和思想政治理论课的改革方向、解决存在的问题；推行学校领导听课制，通过学校领导深入课堂了解思想政治理论课教学情况和学生思想实际，加强对思想政治理论课教学和建设的指导，有效地促进了思想政治理论课教育教学和建设水平的不断提高；学校在人员及师资配备、教师培训、经费投入上给予大力支持；教务处、科技处在教学成果评定、教改立项、科研立项、精品课程建设等方面也给予思想政治理论课重点支持；严格执行思想政治理论课教学督导制度和学生信息员座谈会制度，及时了解并解决思想政治理论课教学存在的问题。这些措施的落实，极大地促进了思想政治理论课教学质量和建设水平的提高。

　配置专门工作机构

　学校在原社会管理学院的基础上独立设立马克思主义学院负责学校思想政治理论课的教学、研究和建设工作，选配了具有哲学学科背景的教授和马克思主义中国化博士担任负责人，为思想政治理论课教学、研究和建设工作提供组织保障。

　落实保障专项经费

　 为加强思想政治理论课教学和师资队伍建设，学校在图书资料购置、教师培训和教学条件改善方面给予倾斜。目前，马克思主义学院征订各类社科期刊 30 余种，设立专门的思政课实践教学实验室，并购置思政课教学辅助平台，建设相关思政课程实践教学基地，不断强化保障思想政治理论课教学和师资队伍建设。学校还投入专项经费，用于思想政治理论课建设和教师培训考察。

　二、多措并举，专兼结合，打造高素质思想政治理论课

　教学队伍

　提高高校思想政治理论课教育教学质量和水平，关键在教师。思想政治理论课教师是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和领路人。学校把思想政治理论课教师队伍建设纳入学校教育事业发展和人才队伍建设的总体规划，坚持从严选拔、关注成长、优先培养，初步建成了一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的专兼职教师队伍。

　（一）坚持思想政治理论课教师准入制度，高标准建设专兼师资队伍

　根据 2008 年中宣部、教育部关于思想政治理论课教师准入制度的相关要求，学校严格实行思想政治理论课教师准入制度。新任教师原则上应是中国共产党党员，并具备相关专业硕士学位。根据专任为主、专兼结合的原则，按照学生人数，学校从严选配能坚持正确的政治方向，热爱马克思主义理论教育事业，具有良好的思想品德，有扎实的马克思主义理论基础和相应的教学水平、

　科研能力的教师担任思想政治理论课专任教师，学校现有思想政治理论课专任教师 32 人，思想政治理论课教师与在校生比例达到了教育部 1：350 的要求。为增强形势与政策课的针对性与实效性，组建了一支由熟悉学生工作的管理人员和党务理论工作者构成的15 人兼职教师队伍，兼职教师来自于学生工作一线，了解学生思想实际，教学内容、方法和效果更具针对性和实效性。

　（二）加大培养培训力度，提升教师的教学能力和学术研究水平

　学校从实际出发，开展形式多样的教师培养和培训工作，落实岗前培训、课程轮训、骨干教师研修、在职培训培养和实地考察等措施，提升了思想政治理论课教师理论联系实际的能力、科研教研水平，改善了师资结构。2013 年以来，思政理论课教师中有 7 名教师获得硕士学位，4 名教师获得博士学位；先后有 12 人次参加各类培训，6 人次参加高校思想政治理论课教师轮训计划；每年选派4名教师参加甘肃省哲学社会科学教学科研骨干研修班；选派 18 名思政理论课专兼职教师赴发达地区或爱国主义教育基地参观考察；选派 10 名专职教师带队指导大学生暑期社会实践活动。这些措施的落实，极大的提升了思想政治理论课教师的理论素养、教学水平和科研能力。近年来，我校思政理论课教师共出版教材 10 余部、发表教研科研论文 60 余篇，承担国家级科研课题 2 项,教育部课题 2 项,省级研究课题 6 项，校级研究课题 10 余项，获得省级教学成果奖励 2 项，校级教学成果奖励 2 项，建成

　省级精品课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》，2013 年和 20XX 年度两名教师被评为甘肃省高校思想政治理论课精彩一课奖和教学能手奖，2016 年度两名教师荣获甘肃省高校思想政治理论课优秀教师奖，20XX 年一名教师入选教育部思想政治理论课影响力人物候选人。

　（三）以大学生思想教育研究为载体，建设思想政治教育研究平台

　为落实思想政治理论课教学的三贴近目标，学校 2010 年成立了大学生思想政治教育研究所，以大学生思想教育和大学生关注的难点、热点问题为选题，开展大学生思想教育研究，以探索大学生思想教育的新途径，提升思想政治理论课教学的针对性、实效性。

　（四）关注教师职业成长，增强思政理论课教师责任感和归属感

　学校在教师职务评聘、表彰评优、经济待遇落实等方面对思政理论课教师给予倾斜，极大地调动了思政理论课教师工作的积极性与主动性。思政理论课专任教师队伍中，现有教授 7 人、副教授 12 人，博士 3 人，在读博士 1 人，高级职称教师占全部思想政治理论课教师的比例为 59%，高学历教师比例为 56%，高于全校平均水平。思想政治理论课教师中有 1 名兼职教师获评校级青年教师成才奖、3 名教师获评校级优秀教师、2 名教师获评校级模范班主任、1 名教师获评校级优秀辅导员、4 名兼职教师获评校级

　先进工作者。

　三、深化教学改革，强化实践特色，努力提升思政理论

　课的针对性和实效性

　为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件精神，学校在充分发挥思想政治理论课的主渠道、主阵地作用的基础上，积极探索、锐意改革，以深化思想政治理论课实践教学改革为切入点，推行教学做一体化教学新模式，构建课内外、校内外思想政治理论课实践体系，理论＋实践的思想政治理论课教学新模式初步形成。

　（一）规范思政理论课课程设置与教材使用，确保思政理论课教学目标的落实

　学校严格按照 05 方案为本科学生开设思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策门课程，共计 16 个学分，248 学时；开设社会实践、公益劳动等实践课程，共计 2个学分，36 学时。在教学中，严格执行学校人才培养方案，保障思想政治理论的教学时数。使用中宣部、教育部规定的全国统编教材，坚持新课培训，集体备课，以确保教学内容和教学要求的全校统一。

　形势与政策课按照每学期教育部形势与政策要点要求，采用专题化教学，并通过集体备课，提升形势与政策课的学术水平和教学水平；坚持教学内容紧跟国内外形势和大学生思想实际，以

　提升课程的针对性；推行形势与政策主题班会，增强形势与政策课程的实效性。按照中宣部、教育部和省教育厅要求，选用辅导教材，保证了教学内容的完整性。

　（二）加强思想政治理论课实践基地建设，搭建思想政治理论课实践平台

　为增强思政理论课的实效性，学校建立了兰州石化集团、兰州市城关区雁北街道社区、什川镇华夏奇园中国红色文化基地、八路军驻兰办事处、邓宝珊故居、红西路军事迹展、会宁红军会师楼、哈达埔红军会议旧址等思想政治理论课教学基地，这些基地已成为思想政治理论研究、大学生社会实践、思想教育的平台。

　（三）全面推行教、学、做三位一体的教学新模式，提升思想政治理论课的针对性与实效性

　思想政治理论课要实现引导学生正确认识当今世界错综复杂的形势，正确认识国情和社会主义建设的客观规律，增强在中国共产党全面领导下建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性、坚定性，努力成为德、智、体、美、劳全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人的目的，就必须改革思想政治理论课教学形式单一、教学针对性不强的模式。为此 05 方案实施以来，学校积极开展思想政治理论课教学改革，经过几年的探索，初步形成了教、学、做一体化教学新模式。新模式的实施有效增强了思想政治理论课的针对性和实效性。

　教：我们改变过去传统的空洞说教，满堂灌的教学方法，采

　取灵活多样的授课方式，主要有：提炼具有现实针对性的经典案例教学，使学生从真实中得到启发；突出学生主体地位的研讨式教学，使学生在参与中接受教育；联系学生思想和生活实际的咨询式教学，使学生在关怀中备受鼓舞。

　学：改变过去被动学习，提倡学生自主学习，合作学习，探究学习，通过科学设计学习专题,采取小组学习探讨、班级学习交流的形式，学习要做到知行统一，充分发挥和调动学生学习的主动性，积极性。

　做:突出实践教学，设计出具体的实践活动方案，通过思想政治理论课的学习，做到在教中学、学中做、课内做，课外做，校内做，校外做，从而培养学生勤于动脑，善于动手，乐于做事，身体力行，不断增强自己的服务意识，奉献精神和创新能力，为走出校园，履行社会责任奠定良好的思想政治素质。

　近几年通过开展以从我做起，共建文明校园、诚信做人、MDSK 读书会、法律援助中心、献爱心活动、社会实践等校内外活动，实现了思想政治理论课教学课内外、校内外有机结合。教、学、做一体化教学新模式使学生从践行中树立了社会主义核心价值观，增强了成为中国特色社会主义建设者和接班人的使命感和责任感。

　（四）改革考核方式，调动学生学习的主动性

　创新考试方法,构建了由闭卷（30%）、开卷（30%）、实践（20%）和平时作业成绩（20%）四部分组成的复合式考试体系，

　改变了重知识轻能力，重理论轻实践的单一应试方法,侧重理论分析和应用能力的考试，充实考试内容,扩大考核外延，分解考评指标。有效增强了学生的学习兴趣和主动性。

　四、改革成果方法突出，特色鲜明，成效显著

　（一）改革成果解决教学问题方法突出

　第一,始终围绕一个中心，把提高教学质量作为思想政治理论课建设的首要任务，教育教学质量是思想政治理论课的生命线，也是衡量课程水平高低的标准。我们严格落实中央 16 号文件精神，按照 05 方案和教育部、省教育厅关于加强和改进思想政治理论课的实施意见，把提高教育教学质量作为思政课建设的重心和中心任务。

　第二，坚持两个转变：即把教材转化成教案，把...

篇四：学校关于思政课教师队伍建设的情况报告

XXX 小学关于严格要求配齐思政课教师等情况的说明报告 为落实习近平总书记关于教育的重要论述，特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，贯彻《教育部等五部门印发<关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见>的通知》文件精神，根据《中共中央宣传部 教育部关于印发<新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案>的通知》《中共中央办公厅 国务院办公厅印发〈关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见〉的通知》《教育部关于印发<大中小学国家安全教育指导纲要>的通知》等文件要求，推进落实我校思想政治课教师队伍建设：

　学校严格按要求配齐思政课教师，落实思政课教师准入制度和退出制度，严格把控选聘教师的师德关、业务关。做到新进专职思政课教师取得思政课教资格，小学兼职思政课教师在上岗前经过专业培训并考核合格。学校目前共有专任思政课教师四名，其中低中年级配备两名专职思政课教师，高年级配备两名专任思政课教师，其余均是语数老师兼任。整体队伍职务结构、学历结构也得到了极大的改善。

　XXXX 小学

　2021 年 8 月 16 日

篇五：学校关于思政课教师队伍建设的情况报告

部 思政课教师队伍建设

　情况汇报

　 自全国、全省高校思想政治工作会议召开以来，我校党政领导班子高度重视，认真组织学习文件精神，对照标准，部署落实，扎实推进，现将主要情况汇报如下：

　一、思政课教师队伍建设基本情况、特色做法和工作案例

　1 1. . 思政课教师队伍建设基本情况

　我校近年来在校生稳定在 6000 人左右，思政课教师队建设伍采用了专职为主、专兼结合的方式，按照“优中选优”原则，遴选一批具有相关学科背景、较强教学能力的骨干教师作为专职讲师，邀请专家教授作为兼职讲师，建立专兼结合的师资队伍，目前共有专职教师 14 名，兼职教师 6 名，基本能满足教学需要。专职教师中副教授以上职称 9 名，博士 1 名，专职教师近一年来发表学术论文 10 余篇，参加省级、院级课题研究 2 项。

　2. 抓好教师考证、评职、进修、培训等工作

　在思政课教师队伍建设上，我校思政课教师队伍建设近年来紧密围绕学科建设，遵循学科发展的规律和要求，始终坚持吸引、培养和使用并重的原则，逐步打造成了一支思想坚定、业务突出、结构合理的人才队伍：一是严格把关，选留专业人才充实师资队伍，在人才选留方面，不仅要考查其

　学科背景和科研潜质，还要考查其专业素养和研究方向；二是加强对青年教师的培养，提高青年教师素质，建立科研传帮带制度，为每位青年教师配备专业“导师”，负责青年教师的思想、学习、教学、科研等水平的提高；三是创造条件鼓励教师外出学习和考察，使教师有机会到全国各地参加思想政治理论的学术会议和学术活动，积极组织教师外出培训、学习，对授课教师进行理论和教学方法培训，提升专业能力；四是加大学科带头人、学术骨干的引进和培养力度，积极引进高水平人才做兼职教授。

　3. 积极进行教学探索改革，增强思想政治工作的有效性

　提升课堂教学的亲和力感染力，综合运用感化、激励、启发、熏陶等手段，实行互动式、专题式、案例式、讲座式教学，每月定期组织教研会，集体备课，每学期组织教学观摩课，教师教学水平逐步提高，教学效果良好。充分利用现代教学手段，线上和线下教学相结合，课程实施综合考核，提高课堂效率。

　4. 加强 传统文化、 革命文化和社会主义先进文化教育

　组织思政课教师赴于都、瑞金参观学习，以进一步增强理想信念，牢记育人使命。深入开展“学雷锋与践行社会主义核心价值观”、“中国梦 我的梦”、 “红五月”、“感恩教育”等主题月系列教育活动，大力开展志愿服务；利用身边教育资源如耀邦陵园、义门陈等，进行改革开放伟大成就教育、爱国爱乡教育、家风教育等等。

　5. 加强师德师风教育

　引导思政教师以德立身、以德立学、以德施教，守好一段渠，种好责任田，共同担起学生健康成长指导者和引路人的责任。教育教学以理想信念为核心，以现代公民基本道德和法律素养教育为重点，持之以恒地培育和弘扬社会主义核心价值观，理直气壮地传播马克思主义，引导青年学生强化政治认同、理性辩证地看问题，认清责任使命，把个人理想追求融入国家和民族的事业中，为实现国家“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

　二、存在的突出问题及建议

　1、教师科研能力偏弱，高质量研究成果较少。几年来，教科研工作虽然取得了一些进展，但省级以上课题和编写教材数量太少，在核心期刊以上发表论文太少，个人学术专著方面还是空白。

　2、在职进修、培训体系尚不完善。教师外出培训机会还较少，国家级培训机会基本没有，省级培训名额有限，社会交流与实践机会较少。

　针对这些问题：

　1、提高教师教学、科研能力，改进思政课教学效果，不断深化教学改革，创新教学方式、手段和载体，提高思政课的吸引力、感染力，对青年教师科研进行培训，对科研工作加大考核比重。

　2、健全培训体系，为教师提高教学能力创造机会。要

　建立国家、省市级和校内、线上和线下结合的全方位培训体系，制订培训长期、中期、短期计划，并严格组织实施。

篇六：学校关于思政课教师队伍建设的情况报告

ＵＲＮＡＬ ＯＦ ＮＡＴＩＯＮＡＬ ＡＣＡＤＥＭＹ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＡＤＭＩＮＩＳＴＲＡＴＩＯＮ●２ ２ ２０ ０ ０１ １ １4 4 4． ． ．4 4 4国家教育行政学院学报2013 年 10 月 29 日至 11 月 18 日， 国家教育行政学院举办了第五、 六期思想政治理论课骨干教师研修班， 来自全国各高校的 194 位教师参加了培训。

　围绕 “思想政治理论课师资队伍建设” 的主题进行了深入调研。一、 高校思政课师资队伍建设存在的问题1. 学校重视不够， 有些政策没有落实到位调研显示， 40%的学员认为目前思政课师资队伍建设中最重要的问题是 “学校领导不够重视”、 “有些政策落实不到位”， 近 60%的学员希望上级主管部门督促学校为思想政治课教师成长提供更好的政策环境。

　由于领导重视不够、政策没有完全到位， 有的高校思想政治理论课教师数量不足， 不少教师同时承担四门课的教学工作， 基本上是忙于应付繁重的教学任务，没有多少精力去认真备课、 研究教学， 课堂教学质量自然难以保证。2. 师资队伍泛化， 素质良莠不齐调研发现， 部分高校的思想政治理论课教师被视为没有专业的群体， 甚至有些领导认为任何人都可以胜任这一工作。

　部分学员反映， 由于存在着兼职教师队伍庞大、 专业教师队伍数量不足等方面的问题， 思想政治理论课的教学质量难以保证。

　超过 27%的学员认为， 目前制约思想政治课效果最主要的因素是 “部分教师理论功底和科研素养不够”。

　有的学员提出， 兼职教师和非专业背景出身教师的业务素养与政治素质都有待提高， 这在一定程度上既影响了思想政治理论课师资队伍的专业化， 也泛化了师资队伍建设。3. 培训力度不足， 难以满足需求实践已经证明， 师资培训对提高思想政治理论课的教学效果发挥了非常重要的作用。

　但是，由于思想政治理论课常变常新、 与时俱进， 广大教师对相关培训的需求非常大。

　超过 63%的学员认为， 加强思想政治理论课教师队伍建设最重要的途径是 “加强培训， 提高教师素质”。

　近60%的学员认为， 改进思想政治理论课教学效果的最好途径是 “加强交流总结， 提高教学方法李永贤（国家教育行政学院， 北京 102617）关于高校思政课师资队伍建设的调研报告摘要：

　调研发现， 高校思政课师资队伍建设存在重视不够、 政策没有落实到位、 师资队伍素质良莠不齐、 培训力度不足、 少数高校机构建设没跟上等问题。

　针对上述问题， 提出如下建议：

　加大督查力度， 敦促学校领导重视， 使相关政策落实到位； 加大培训力度， 使培训制度化； 强化师资队伍专业化建设， 逐渐减少兼职教师和非专业背景的教师等。关键词：

　高校； 思想政治理论课； 师资队伍中图分类号：

　G451.2文献标识码：

　Ａ文章编号：

　１６７２－４０３８ （２０１4）

　０4－００68－03收稿日期：

　2014-02－22作者简介：

　李永贤， 女， 山西平遥人， 国家教育行政学院副教授， 主要从事学校管理和学校领导力建设研究。专专专题题题研研研究究究68

　ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＮＡＴＩＯＮＡＬ ＡＣＡＤＥＭＹ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＡＤＭＩＮＩＳＴＲＡＴＩＯＮ●国家教育行政学院学报２ ２ ２０ ０ ０１ １ １4 4 4． ． ．4 4 4的科学化水平”。

　特别是来自军队院校和边远地区地方院校的学员， 对培训的需求更加强烈。4. 少数高校机构建设没跟上《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》 明确提出了 “各高等学校应当建立独立的、 直属学校领导的思想政治理论课教学科研二级机构” 的要求。

　但是，还是有一些高校至今没有建设相应的机构。

　近10%的学员提出加强思想政治理论课师资队伍建设， 首先应该 “设置专门的机构”、 “加强机构建设”。

　部分学员还主张， 二级教学机构应该有用人权， 因为 “思想政治理论课绝对不是任何人都可以上的”。二、 对策和建议1. 加大督查力度， 加强学校领导重视程度，使相关政策落实到位加强思想政治理论课师资队伍建设， 学校领导层的重视程度非常关键。

　建议上级部门加大督查力度， 解决形式主义的问题， “抓学校领导重视， 使之成为真正的重视。” 具体来说：

　一是要通过督查使学校加强思想政治理论课教学科研机构建设， 为思想政治理论课师资队伍建设提供坚实的组织保障， 进而促进思想政治理论课师资队伍建设的科学化和功能化； 二是要全面整顿挪用专项经费现象， 保障经费到位，并真正用于教学环节； 三是要落实教师的数量配备， 让思想政治理论课教师从繁重的教学任务中解脱出来， 去认真备课、 研究教学内容和教学方法； 四是要使教师培训、 职称晋升、 科研课题等方面的政策落实到位； 五是要营造良好的教学氛围， 在课题方面适当给予地方院校一些倾斜， 使多数思想政治理论课教师能有机会通过课题研究促进教学提升。

　另外， 有学员建议， 上级部门要 “多听听一线教师的声音，不能局限于学校领导和中层干部的文字材料汇报”。2. 加大培训力度， 并使培训制度化， 不断提升教师的能力和素养通过培训使教师深入理解国家各项政策，将教材体系有效转化为教学体系， 是思想政治理论课师资队伍建设的重要途径。

　因此， 建议建立覆盖面更广的培训机制， 骨干培训和全员培训相结合， 确保思想政治理论课教师至少每两年能接受一次高质量的培训； 重视对青年教师的业务培训和政治引领； 给地方院校、 民办院校、 民族院校和军队院校更多的受训机会；北京等教育强势地区应多组织一些培训活动，形成优势资源共享和交流机制； 在培训中增加社会调研环节， 并使之制度化； 对培训进行严格的考核评价。3. 加强师资队伍的专业化建设， 逐渐减少兼职教师和非专业背景教师的比重专业化建设是加强思想政治理论课师资队伍建设的重要方面。

　建议提高思想政治理论课教师的地位和待遇， 进一步完善激励和保障机制， 千方百计地吸引政治素质和思想素质好、教学基本功扎实、 有强烈职业精神的优秀人才到思想政治理论课教师队伍中来； 制定思想政治理论课教师的任职资格标准， 制定选拔、 引进和任用制度， 实行准入制度， 严把思想政治理论教师队伍质量关； 建立健全教师考评制度，对于教学反映好的教师要宣传表扬， 对不能胜任教学工作的教师应该给予惩罚或调岗； 尽量减少兼职教师和非专业背景的教师。4. 采取有力措施， 促进学科建设和思想政治理论课有机融合近年来， 马克思主义理论学科建设取得了重要的进展， 对思想政治理论课的支撑作用也有所显现。

　但是， 这种支撑作用还远远不够，学科建设与思想政治理论课之间 “两张皮” 的现象依然存在。

　因此， 一方面， 加大对马克思主义理论学科的扶持力度， 为学科发展提供保障， 为思想政治理论课师资队伍建设提供更好更高的平台； 另一方面， 重视并力求解决学科建设与思想政治理论课之间 “两张皮” 的问题，促使学科建设为思想政治理论课提供更强有力的支撑， 进而推动思想政治理论课师资队伍的建设。5. 教师自身要加强理论素养， 积极提高思想政治理论课的效果充分发挥教师自身的积极性和主动性， 是专专专题题题研研研究究究69

　ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＮＡＴＩＯＮＡＬ ＡＣＡＤＥＭＹ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＡＤＭＩＮＩＳＴＲＡＴＩＯＮ●２ ２ ２０ ０ ０１ １ １4 4 4． ． ．4 4 4国家教育行政学院学报加强思想政治理论课师资队伍建设的内在动力。多数学员提出， “有为才有位”， 教师自身要着重于 “练内功”， 不断加强自身的理论修养和人格魅力， 以高度的责任感和使命感积极提高思想政治理论课的效果， 通过扎实卓越的工作成绩来赢得学校领导的支持和重视。

　一是要深入研究教材。

　54.8%的学员认为， “教师吃透教材”是提高思想政治理论课实效性的主要途径。

　二是要创新教学方法， 注重教育艺术。

　44.6%的学员认为教师应不断改进和创新教学方法， 综合运用多种方法， 真正使教育者和受教育者融为一体。

　三是要增强自身的人格魅力， 建立良好和谐的师生关系。

　调研表明， 受大学生欢迎的思想政治理论课， 往往是因为讲授这门课的教师具有吸引力、 感染力， 有极强的人格魅力；而且， 大学生对一门课的学习热情、 学习效果与对任课教师的接受程度是成正比的。

　因此，思想政治理论课教师必须不断增强自身修养，努力建立和谐的师生关系。6. 引导思想政治理论课教师把科研重点放在教学内容和教学方法上， 为提高课堂教学效果提供动力源泉调研显示， 超过 60%的学员认为思想政治理论课教师的科研重点应该是研究教学内容， 23%的学员认为科研重点应该是研究教学方法， 还有 10%左右的学员认为科研重点应该是加强四门课之间关系的研究， 只有不到 7%的学员认为科研重点应该是纯课题研究。

　因此， 广大学员建议改变、 完善对思想政治理论课教师的评价体系， 把课堂教学作为评价的主要依据， 把教师的主要精力吸引到教学和教学研究方面去， 进而为提高思想政治理论课的效果提供动力源泉。7. 充分整合并利用现有资源， 为思想政治理论课师资队伍建设提供保障学员就整合利用资源、 实现资源共享等方面也提出了一些建设性的意见和建议。

　建议教育部网站建立统一的思想政治理论课资源库，录制相关国家级专家讲座、 报告， 并放在资源库里， 供全国高校思想政治理论课教师讲课时参考； 社科司组织相关力量编写与教材匹配的《案例教学》 《实践教学方法》 《课堂教学方法》；加强兄弟院校思想政治理论课教学科研机构之间的相互交流， 特别是一线教师之间的交流学习； 利用寒暑假有计划地组织高校思想政治理论课教师开展社会考察， 了解国情， 丰富教学素材， 促使教师在课堂教学中更加联系社会实际， 进一步增强教学的针对性和实效性。（责任编辑田晓苗）Survey Report on Constructionof “Ideological and Political Education” Faculty in UniversitiesLi YongxianAbstract: The report finds that universities have not paid great emphasis on “ideological and politicaleducation” faculty development. In addition, the related policies have not been effectively implemented, andsome teachers are not qualified while the teachers" training has not been sufficient. Furthermore, a smallnumber of universities have not created related institutions. In response to these problems, the author advisesthat university leaders should put more efforts on review and investigation in order to successfully implementthe policies, and universities should make a systematic training program and promote the professionaldevelopment of faculty so as to gradually decrease the number of part-time faculty and non-professionalteachers.Key words: university; ideological and political education; faculty专专专题题题研研研究究究70

　关于高校思政课师资队伍建设的调研报告关于高校思政课师资队伍建设的调研报告作者：李永贤， Li Yongxian作者单位：国家教育行政学院,北京,102617刊名：国家教育行政学院学报英文刊名：Journal of National Academy of Education Administration年，卷(期)：

　引用本文格式：李永贤.Li Yongxian 关于高校思政课师资队伍建设的调研报告[期刊论文]-国家教育行政学院学报 2014(4)2014(4)

篇七：学校关于思政课教师队伍建设的情况报告

学校思政课程课建设情况报告

　 **学校思政课程课建设情况报告为深入贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，推进落实我市中小学思政课建设，推动学校办好思政课、教师教好思政课、学生学好思政课，围绕以下几个方面形成学校的思想政治理论课建设情况报告。

　 一、思政课建设机制我校思政课程，由学校党支部直接领导，杨关欣校长把握学校思政课的教育工作的方向和工作目标，具体落实到教学、科研和管理的全过程中，监督学校思政课教学情况。由学校教务处和学校思政课教师具体负责实施思政课教学工作。学校领导和教务处坚持深入到班级思政课课堂，加强与任课教师和学生之间的交流沟通，及时了解教师课堂教学情况。学校重视思政课教师队伍建设，狠抓思想政治工作。组织教师认真学习相关文件，领会其精神；对思政课教师的授课内容、授课计划和教学实践各环节严格把关；重视师德建设，利用政治学习，积极开展师德规范的学习交流活动；保证正确的教育方向在思政课教育教学内容、主体、目的、方法中的切实实施。

　 学校现有思政课教师***名，负责学校 1 至 9 年级的思政课教学工作。专任教师 4 人，其中高级教师一名，中级教师三名。兼职教师共有***名，其中初级教师4 名，中级教师 7 名，高级教师 3 名。学校积极组织思政课教师研讨教研、学习，积极选派教师参加上级组织的教师培训活动。

　 为配合思政课教学工作，学校贯彻落实上级精神，组织班主任教师和其它学科教师，积极开展学科德育渗透，有力地促进学生的养成教育成和思想道德教育工作。

　三、思政课教育教学根据学科设置标准，学校开设了 1 至 9 年级均开设了《道德与法制》课。1 至 6 年级每班每周均开设了 2 节课程，7 至 9 年级每班每周开设3 节课程。在思政课教材选用上，学校严格统一使用教育部组织编写的部编教材。

　 为加强学校思政课学科建设，每学期开学前，学校教导处组织思政课教师做好备课工作，认真研讨教材，加强对教学大纲的掌握，组织教师开展教研活动，采用集体备课的方式讨论教学中的重点、难点、热点问题，交流教学经验。

　 通过集体备课和教研活动，把课本理论知识与学生学习、生活实际和社会实践相结合，采用多媒体、网络等现代化教学手段进行教学，促进了思政课教学手段和方法的改进。

　 四、思政课建设保障学校加大软硬件投入，学校为思政课等科任教师办公室配备了联网的电脑，以保证思政课教育教学及办公需要。

　 学校长期的教育教学过程中，坚持“育人为本，德育为先”的理念；严格按照“课程设置标准”，开齐学科，保证学校思政课的正常开设，保证专任教师任教思政课的建设思路。

　 五、思政课与实践相结合 1.学校依托各种“活动日”、“活动月”，结合思政课、班队会等，开展一系列以思想品德教育等为主题的社会实践活动。

　 2.开展思想品德专题教育周活动，通过活动，让学生从个体到集体，从外表到心理，形成爱祖国、爱人民，积极健康向上的品质。

　 3.充分利用升旗仪式、板报、手抄报等形式，积极开展学生的思想品德教育和养成教育等德育活动，使我校学生从低年级到高年级，形成健康、文明的积极向上的校园文化，促进校园和谐。

篇八：学校关于思政课教师队伍建设的情况报告

校思政课程课建设情况报告范文(精选 4 篇)

　学校思政课程课建设情况报告范文(精选 4 篇)

　这份报告被广泛使用。根据上级部署或工作计划，任务完成后，一般要向上级写一份报告，反映工作的基本情况、工作中的经验教训、存在的问题和今后的工作思路。

　以下是为大家整理的关于学校思政课程课建设情况报告的文章 4 篇 ,欢迎品鉴！

　 学校思政课程课建设情况报告篇 1

　我院坚持以课程建设为基础，以队伍建设为保障，以提高教学质量为中心，以教学方法改革为手段，充分发挥了思想政治理论课的核心作用，取得了显著成效。

　(一)健全了教学管理制度

　严格的教学管理，是思政课发挥主渠道作用的必要条件，也是思政课教育教学改革的一个起点。思政部依据学校有关教学管理文件的规定，结合自身建设与教育教学实际，为加强教学管理，规范教学秩序，相继建立了集体备课制度、听课制度、考勤制度、教研制度、图书资料管理制度、教师信息反馈制度等，并根据发展建设需要及时进行修订。从制度上规范了教师的教学行为，使教师在进行教学的过程中，进一步明确了自己的责任，有助于思政课教学工作正常有序地进行。

　(二)课程设置规范

　我院严格执行教育部规定的思想政治理论课学规定，全面落实 05 方案。按 05 方案要求开设了：《思想道德修养与法律基础》

　课，学时数 54 学时，第 l 学期开设；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，学时 72 学时，第 2 学期开设。为保证教学效果，学校在每学期安排思想政治理论课教学任务时，能够从学校实际和教学需要出发控制课堂人数，在教室条件允许的情况下，学校积极组织开展小班教学，许多班级人数都在 50 人以内，近几年，我院 95％的班级采用了小班教学，并且统一使用马克思主义理论研究工程重点教材思想政治理论课统编教材。

　另外，《形势与政策》课每学期至少安排 5 次讲座，统一采用中宣部和教育部制作的《时事报告(大学生版)》和《时事》DVD以及山西省高校工委宣传部印发的形势与政策教学参考资料作为教师和学生的辅导资料。目前，《形势与政策》课已成为我院学生非常喜欢的一门必修课程。

　此外，在保证必修课正常开设的同时，我院还开展了大学生心理健康教育、诚信教育、职业生涯规划、感恩教育、毕业学生的德育教育等系列专题教育活动。

　(三)积极开展教研活动

　思政部积极开展教研活动，组织教师集体备课，针对教学中的重点和难点问题进行研究讨论和交流。并通过听课、评课等形式，促进教师教学能力的提高。为充分利用集体智慧上好每一节课，每学期教研活动必须进行至少 2 次集体备课；3 项以上的研究专题；2 次以上的教学经验交流和至少 3 次以上的听课评课反馈活动。通过集体备课活动，交流教学案例，共同探索教学方法，

　畅谈心得体会，逐步统一教师对课程的认识，加深了对课程内容与理论体系的把握，用集体的智慧和力量促进教学质量的提高。

　(四)强化课堂教学

　课堂教学是加强学生思想政治教育的主渠道。一直以来，思政部教师在课堂教学中紧密联系实际，积极开展教学方法的改革与创新。思想政治理论课教学紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把理论教育与社会实践结合起来，把课内教育与课外实训结合起来。切实转变教学观念，改进教学方法，构建以学生为中心的教学新模式。课堂教学努力实现互动式、启发式教学，积极开展课堂讨论、专题讲授和案例教学，积极采用多媒体教学,打破了教师讲学生听的单向教学方式，增强了学生主动参与教学的积极性和主动性，同时也增进了师生之间的交流和沟通，取得了良好的教学效果。

　(五)积极探索实践教学的形式

　在实践教学方面，学校把社会实践纳入教学的总体安排和课程管理，教师把课堂与课外、校内与校外相结合，实现了课堂教学向社会实践教学的延伸和拓展，让学生在接触社会、了解社会的过程中，加深对理论的理解，提高学生运用理论分析问题、解决问题的能力。

　 学校思政课程课建设情况报告篇 2

　11 月 4 日，学院举行课程思政示范课程建设情况汇报会。

　党委副书记王荣海，党委常委、副院长杨建国，党委常委、组织部部长周蒨出席。教务处及各教学单位部门负责人、分管建设工作负责人，教研室主任，校省两级课程思政示范课程、示范专业及示范教学团队建设项目负责人参加会议。

　杨建国首先对学院近两年课程思政建设行动计划的实施情况进行了回顾总结，通报了学院贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅、教育部、四川省教育厅发布的相关课程思政建设工作重要政策文件，持续采取的系列行动以及取得的初步成效。

　省级思政课示范课程《思想道德修养与法律基础》，省级课程思政示范课程《大学英语》《全国导游基础知识》《数控机床加工零件》建设项目的负责人及团队成员，主要针对课程建设基础、课程建设思路与途径、建设目标要求与重点内容、课堂教学建设与教学团队建设、前期实施过程与初步成果、未来规划与预期成效等方面先后做了现场汇报。

　王荣海做会议总结时强调，要围绕立德树人根本任务，进一步明确课程思政建设的目标任务和重点内容，深入挖掘每门课程所蕴含的思想政治教育元素，实现课程门门有思政，教师人人讲育人，推动学院三全育人格局全面形成；要坚持育人导向，进一步推进学院课程建设行动计划，展开课程思政大讨论；要提升全体教师思想意识，切实加强教师队伍建设，提高育人能力，不断创新育人手段；要切实推进全课程思政建设，修订专业人才培养方案、课程标准，切实加强课堂教学建设，加强学生理想信念教

　育，深化产教融合，形成校内外协同育人体系，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。

　 学校思政课程课建设情况报告篇 3

　马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和习近平中国特色社会主义思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。

　根据中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》、《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见&gt;实施方案》，我校确立了：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻落实习近平中国特色社会主义思想，立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，深入开展马克思主义立场、观点、方法教育，开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势与政策教育，不断增强学校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性的指导思

　想。

　学校坚持用发展着的马克思主义武装大学生，始终保持教育教学的正确方向；坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生；坚持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方法；实现教学方式方法多样化、实践教学规范化和教学手段现代化，建立和完善教师培训制度和激励机制，确立学校宣传部与教学相关部门相互协调、密切配合的宏观管理体制，形成了关心和支持学校思想政治理论课建设的良好校园文化氛围和全程育人、全员育人、全方位育人的思想政治教育新局面。

　一、加强领导，完善机制，突出思想政治理论课的主阵地地位

　学校党委充分认识到思想政治理论课在学生思想政治教育中的主渠道、主阵地作用，将加强和改进思想政治理论课建设列入学校发展规划和年度工作重点，坚持思想政治理论课只能重视，不能轻视；只能加强，不能削弱的原则，建立健全了党委统一领导、党政齐抓共管、职能部门紧密配合、马克思主义学院具体实施的管理机制，为思想政治理论课建设提供了有力保障。

　建立健全领导体制

　为加强校党委对思想政治工作和思想政治理论课建设的领导，学校成立了由校党委书记、主管副校长、宣传部、教务处、马克思主义学院主要负责人以及思想政治理论课教学骨干组成的领导小组，由校党委书记直接主抓负责，充分体现了校党委对思

　想政治理论课建设的高度重视。

　是完善规范工作机制

　学校实施党委会议和校长办公会专题会制度，定期研究确定思想政治工作和思想政治理论课的改革方向、解决存在的问题；推行学校领导听课制，通过学校领导深入课堂了解思想政治理论课教学情况和学生思想实际，加强对思想政治理论课教学和建设的指导，有效地促进了思想政治理论课教育教学和建设水平的不断提高；学校在人员及师资配备、教师培训、经费投入上给予大力支持；教务处、科技处在教学成果评定、教改立项、科研立项、精品课程建设等方面也给予思想政治理论课重点支持；严格执行思想政治理论课教学督导制度和学生信息员座谈会制度，及时了解并解决思想政治理论课教学存在的问题。这些措施的落实，极大地促进了思想政治理论课教学质量和建设水平的提高。

　配置专门工作机构

　学校在原社会管理学院的基础上独立设立马克思主义学院负责学校思想政治理论课的教学、研究和建设工作，选配了具有哲学学科背景的教授和马克思主义中国化博士担任负责人，为思想政治理论课教学、研究和建设工作提供组织保障。

　落实保障专项经费

　为加强思想政治理论课教学和师资队伍建设，学校在图书资料购置、教师培训和教学条件改善方面给予倾斜。目前，马克思主义学院征订各类社科期刊 30 余种，设立专门的思政课实践教学

　实验室，并购置思政课教学辅助平台，建设相关思政课程实践教学基地，不断强化保障思想政治理论课教学和师资队伍建设。学校还投入专项经费，用于思想政治理论课建设和教师培训考察。

　二、多措并举，专兼结合，打造高素质思想政治理论课

　教学队伍

　提高高校思想政治理论课教育教学质量和水平，关键在教师。思想政治理论课教师是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和领路人。学校把思想政治理论课教师队伍建设纳入学校教育事业发展和人才队伍建设的总体规划，坚持从严选拔、关注成长、优先培养，初步建成了一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的专兼职教师队伍。

　（一）坚持思想政治理论课教师准入制度，高标准建设专兼师资队伍

　根据 2008 年中宣部、教育部关于思想政治理论课教师准入制度的相关要求，学校严格实行思想政治理论课教师准入制度。新任教师原则上应是中国共产党党员，并具备相关专业硕士学位。根据专任为主、专兼结合的原则，按照学生人数，学校从严选配能坚持正确的政治方向，热爱马克思主义理论教育事业，具有良好的思想品德，有扎实的马克思主义理论基础和相应的教学水平、科研能力的教师担任思想政治理论课专任教师，学校现有思想政治理论课专任教师 32 人，思想政治理论课教师与在校生比例达到了教育部 1：350 的要求。为增强形势与政策课的针对性与实效性，

　组建了一支由熟悉学生工作的管理人员和党务理论工作者构成的15 人兼职教师队伍，兼职教师来自于学生工作一线，了解学生思想实际，教学内容、方法和效果更具针对性和实效性。

　（二）加大培养培训力度，提升教师的教学能力和学术研究水平

　学校从实际出发，开展形式多样的教师培养和培训工作，落实岗前培训、课程轮训、骨干教师研修、在职培训培养和实地考察等措施，提升了思想政治理论课教师理论联系实际的能力、科研教研水平，改善了师资结构。2013 年以来，思政理论课教师中有 7 名教师获得硕士学位，4 名教师获得博士学位；先后有 12 人次参加各类培训，6 人次参加高校思想政治理论课教师轮训计划；每年选派4名教师参加甘肃省哲学社会科学教学科研骨干研修班；选派 18 名思政理论课专兼职教师赴发达地区或爱国主义教育基地参观考察；选派 10 名专职教师带队指导大学生暑期社会实践活动。这些措施的落实，极大的提升了思想政治理论课教师的理论素养、教学水平和科研能力。近年来，我校思政理论课教师共出版教材 10 余部、发表教研科研论文 60 余篇，承担国家级科研课题 2 项,教育部课题 2 项,省级研究课题 6 项，校级研究课题 10 余项，获得省级教学成果奖励 2 项，校级教学成果奖励 2 项，建成省级精品课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》，2013 年和 2014 年度两名教师被评为甘肃省高校思想政治理论课精彩一课奖和教学能手奖，

　2016 年度两名教师荣获甘肃省高校思想政治理论课优秀教师奖，2014 年一名教师入选教育部思想政治理论课影响力人物候选人。

　（三）以大学生思想教育研究为载体，建设思想政治教育研究平台

　为落实思想政治理论课教学的三贴近目标，学校 2010 年成立了大学生思想政治教育研究所，以大学生思想教育和大学生关注的难点、热点问题为选题，开展大学生思想教育研究，以探索大学生思想教育的新途径，提升思想政治理论课教学的针对...

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