生活中取长补短的例子9篇

生活中取长补短的例子9篇生活中取长补短的例子　十佳青年简要事迹新时代青年人物例子（2篇）　十佳青年简事迹第一篇：　xx，xx车间一名普通的女操作工。19xx年中专毕业后分配到xx车下面是小编为大家整理的生活中取长补短的例子9篇,供大家参考。

篇一：生活中取长补短的例子

青年简要事迹 新时代青年人物例子（2篇）

　 十佳青年简事迹 第一篇：

　xx，xx 车间一名普通的女操作工。19xx 年中专毕业后分配到 xx 车间，面对工艺设备简单，技术含量不高的 xx 装舲，生性爱学好胜、一心想在塔炉林立之中实现自己人生价值的她没有气馁、没有泄气、没有怨天尤人，而是主动适应，努力在平凡的岗位上追求卓越。她坚信，如果我是一颗金子，即使在平凡的岗位上，也一定会闪现出耀眼的光芒。参加工作十七年以来，她始终坚持饱满高涨的工作热情、求真务实工作态度，严谨认真的工作作风，开拓创新的敬业精神，实现了一个优秀青年的人生价值和追求。

　一、以勤学苦练确保技能领先 ?

　19xx 年，她从一名在校学生转变成了一名炼油工人。刚步入工作岗位的她，就给自己抛下了职业锚，制定了详细人生规划。面对自己工作中实际动手能力的不足，他自高奋勇、主动求去最苦最累的岗位。在班组里他乐于学习，勤勤恳恳、孜孜不倦、不耻下问，向师傅、同事请教。为进一步全面提高自己的技术水平，她主动申请全程参加装舲检修，专门学习装舲正常生产情况难以学到的相关技术知识。半年以后她就从一名学徒工变成了一位熟练的操作工，并迅速成为了班组里的精通所有主生产岗位的多面手、生产骨干，直至后来成为了车间操作技能的领路人，先后多次在分公司举办的技能大赛中荣获优异成绩。20xx 年，在分公司举办的业

　务竞赛中，xx 一举荣获 xx 装舲操作工金奖。20xx 年 4 月份，白土装舲防腐封存一年后恢复生产加工 xx。由于装舲技能操作人员已全部调往联合三车间，面对技能人员空白，xx 没有退缩，而是主动申请到白土装舲，一边抓紧填补技术知识空白，一边参加装舲改造。日出而作，日落而息，从零开始一步一步脚印，从了解到熟悉，从熟悉到熟练，仅仅半个月左右时间就率先基本掌握了白土装舲实际操作技能，以较好的成绩通过了白土装舲上岗考试。xx2#成型机国产化改造是分公司 20xx 年重点项目，从安装、调试到最后投入生产半年多时间里，xx 不仅当班期间扎根现场加强新设备、新工艺学习，还牺牲大量休息时间参与机组安装调试，全面深入加强学习，是全车间会独立熟练操作 2#成型机和 4#压缩机的第一人，为 xx2#成型机国产化改造后顺利投产提供了有力的支持。

　二、以精湛的技术确保安全生产 ?

　虽然年轻，但有技术，在生产一线摸索了多年的 xx 深知，安全是炼油生产天字第一号工程，一切工作都必须以安全为中心。作为一名操作工，没有扎实的基础知识和高超的技能水平是难以保障安全生产的。经过反复地摸索实践，归纳总结，xx 慢慢的总结出了属于自己的一套装舲紧急情况应急处理方案，并多次成功处理装舲紧急事故。19xx 年 7 月，xx1#氨压机系统油泵出口突然穿孔，油气夹杂着液氨带着十多公斤的压力喷爆而出，直击房顶，呼啸不止。众人闻着呼啸声惊慌失色，不知所措。刺鼻的气味令人难以靠近半步，

　现场随即被浓浓的氨气所笼罩。压缩机还在高速旋转，如果任凭液氨泄露，情况十分危险。在此紧急关头，闻声赶来的xx 同志随手熟练地带上防护面罩，快步跑进似乎快凝固的氨气之中，众人都为这一娇小玲珑的小姑娘捏住一把冷汗。五秒钟、十秒钟，大概十五秒过后，直冲云霄的长龙似乎被锁住了咽喉，一下子戛然而止，压缩机也随即停了下来。众人这才叹出一口长气，纷纷伸出大拇指，连声称赞：“好样的，xx！” ?

　十佳青年简事迹 第二篇：

　我自 xx 年参加工作至今已四年有余，在这几年的时间里，我与八冶共同成长，共同成熟，不知不觉中，对它的这份难以割舍的感情早已深埋心中。

　回顾这几年来的工作，我在公司领导及各位同事的支持与帮助下，严格求自己，按照领导求，较好地完成了自己的本职工作。在工作中，我能遵章守纪、团结同事、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。在生活中发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，始终做到老老实实做人，勤勤恳恳做事，处处严格求自己，在任何时候都起到模范带头作用。

　自从参加工作以来我就认定爱岗敬业是能做好工作的关键，爱岗敬业就是做好本职工作，把一点一滴的小事做好。刚上班是在安装公司宁夏分公司葫芦岛项目部实习，在这个时期我以“答案在现场”为理念，夯实了我的个人技术，为我后来的管理工作打下了坚实基础。

　?

　真正历练我的是在多宝山项目，在该项目实施过程中我身兼数职，负责项目部的计划，经营，技术，预算等工作。由于这里技术人员缺刚开始我兼着管道专业和设备专业的技术工作，在每个月报量的时候还晚上加班做预算，这里艰巨的工作量、紧迫的工期、恶劣的施工环境、复杂的外界关系等等，给我们这里每个人的成长记忆里留下了深刻的印迹。

　在这里的两年多来我们紧扣公司一二三发展战略思想，以十二五规划为奋斗目标，开拓创新，积极进取完成产值约4 千万。在工程管理上也积累了丰富的经验，开展的小组承包也颇有成效，为工程的顺利完成起到了重作用，并在 2012年初被安装公司评为五型班组先进集体。

　多宝山我们负责的机电安装大小工程 30 个，由于环境条件限制，在组织劳动力及有效工作时间上我们处于劣势，为了弥补这一先天不足我们只有更加合理有效的利用我们手里的人力资源加班加点，我们还组织以“同舟共济报增长，建功立业促发展。”的劳动竞赛活动，以班组为单位，全员都参与的方式，组织单项保质量、保安全、促进度的比赛。这样即维持了队伍的稳定又满足了工期的需。对于材料构件建立清晰的台帐，这样就可以对进场的材料构件有帐可查，对于没有进场的或者急需的构件材料做到心中有数，及时调整现场的安装顺序，减少不必的窝工和资源浪费。

　经过各种激励措施，机械专业用四个月的时间最早完成了大小 200 多台设备的安装，为后续工作的开展奠定了良好

　的基础。电气专业由于受气候条件影响总共约 11 万米电缆仅用天气好的 4 月、5 月仅用两个月时间完成了电缆敷设及200 多台盘柜的安装，满足了按期联动试车的求。在甲方眼里我方完成了不可能完成的任务，树立了我铁军精神。管道组主任务为总延长米 24 公里的综合管网，由于材料及现场交叉作业限制工作进展慢，为了达成业主供暖的求组织员工在零下 30 度左右的条件下创造条件焊管，最终完成业主求。

　现在多宝山工程已经顺利投产一年多了，从业主满意度及效益上都取得了较好的成绩。并取得了公司领导的认可分在 20xx 年荣获安装公司“技术能手”的荣誉称号，2012 年荣获集团公司年度“先进个人”荣誉称号。这既是荣誉也是压力，为此我在接下来的工作中为自己制定了新的目标，加强学习，不断充实自己，以饱满的精神状态紧跟公司发展的步伐来迎接新的挑战，明年会有更多的机会和挑战等着我，我在竞争中不断进步，踏踏实实做好自己的本职工作，不短学习，取长补短，相互交流工作经验，共同进步，为公司的发展尽自己的一份微薄力量，作为公司的一员，我觉得这些工作是自己应该做的。爱岗敬业应该从一点一滴做起，是公司给了我发展的平台，今后我会戒骄戒躁，不断努力，以一个积极的心态去做每件事情，心态决定成绩。争取在自己的岗位上创造更大的价值，在广大员工中做出了很好的表率。

　最后，感谢公司，感谢领导、同事，只有不断超越自我才能有更多的回报！正所谓百炼方成金，在以后的工作中望领导多给机会予以更多的锻炼！

　

　?

　相信我们公司明天会更好！

　材料二：

篇二：生活中取长补短的例子

信而成功的现代名人长故事

　 自信是一剂定心药，它让我们在困难面前哪怕再难战胜也不低头，它让我们把不可能变成可能，让成功不再那么的遥不可及，它让我们不再低头而是勇敢的微笑…因为自信，我们能够正确的认识、评价自己的能力，从而相信自己。下面小编就为大家整理了关于自信的现代名人长故事，希望大家能从中收获自信。

　篇一:董卿,自信是必要条件

　 董卿 1975 年出生在上海一个高级知识分子家庭,父亲毕业于复旦大学新闻系,母亲 讶 毕业于该大学的物理系。

　呛 在这样一个书香浓郁的家 湾 庭里成长,董卿坦言自己 眯 的童年是在有些压抑、拘 近 守和刻板的氛围中度过的 沟 。

　 由于工作调动的原 欺 因,董卿的父母辗转在浙 凤 江萧山、安徽湖州工作, 永 7 岁以前董卿一直跟爷爷 搭 奶奶生活在上海。7岁后 舞 ,因为调皮好玩儿,董卿 樱 才被父母接到了身边管教 排 。“刚见到父母时,我对 掌 他们充满了敌意,不仅仅 韭 因为他们多年把我这个独 醛 生女儿放养在上海,因此 部 缺失父母之爱,更重要的 仙是,我似乎永远也满足不 亭 了父亲的期望值。差不多 喳 十年光景,我们家始终硝 撬 烟弥漫。”董卿笑着说。

　手

　父亲对董卿非常严厉 叭 ,从 7 岁开始他就让董卿 寥 阅读一系列的中外古典名 似 着,时不时还要提问书中 厩 错综复杂的人物关系。记 侈 得有一次,爸爸问她《红 症 楼梦》中薛宝钗和贾府的 啸 关

　系时董卿的回答不是很 印 准确,结果爸爸让做物理 稳 教师的妈妈专门把《红楼 氟 梦》中的人物画了张图表 戏 给她以便熟识。孩提时代 呢 的董卿偏爱文体活动,是 辑 典型的性情中人,董卿的 卢 父亲却认为女儿没有姑娘 磕 家的端庄,经常斥责她。

　蒙 “父亲就是希望我温柔乖 耀 巧,在家看书习字,我不 永 能上学校的舞台表演唱歌 颤 、跳舞类节目,不能在家 征 照镜子超过一次,不能穿 甫 花花绿绿的衣服,总之, 烟 随着年龄的渐长,父亲的 理 传统、刻板让我一刻也不 覆 能忍受。”

　 董卿相信 舌 一句话:“女人 20 岁之 蝶 前的容貌是天生的,20 周岁之后就是自己塑造的。

　真 经历、环境,都会影响你 喘 的眼神和姿态。如果我一 怠 直安宁地生活,肯定不会 矢 是现在的模样。”

　 在 锌 浙江省艺术学院读书的时 使 候,董卿并不自信。第一 蕾 次上形体课,同学们的动 眯 作熟练优美,她却是一张 敖 白纸,连劈叉都不会。老 胎 师问她:“看上去挺修长 衙 的,动作怎么这么僵?” 笋她只能红着脸低着头不说 芬 话。到了周末,她还是郁 焰 闷,漂亮的室友总被帅哥 谩 约出去,而她只能把课本 颐 翻了再翻。熬过半年,董 肃 卿的才能开始显山露水, 减 成绩名列前茅,形体和台 宅 词训练也渐入佳境。拿到 弧 一等奖学金,她买来被父 仇 亲严令禁止的奇装异服: 简 小背心、小短裤,生活变 睫 得美滋滋。

　 直到今天 者 ,董卿仍然感激阅读给她 妻 带来的成长快乐。生活越 苹 来越忙碌,她仍然保证每 瑶 天一个小时的阅读时间。

　萨

　高考前,班主任老师 蝉 建议她考上海戏剧学院, 杉 董卿早已

　对故乡心驰神往 杰 ,可父亲历来反对女孩子 暗 在台上装模作样,最后, 逮 只好折衷,一家人选择了 席 “电视艺术专业”这个听 弛 起来似乎还算规矩的学科 招 。进入上海戏剧学院,董 贡 卿才知道了什么叫天外有 树 天,“那时,班里的同学 梨 一个比一个漂亮。差不多 砧 有半年时间,我始终找不 荷 到感觉。”董卿说。刚上 态 大学那会儿她一直被自卑 与 困扰着,生活里一度找不 恍 到特别鲜亮的颜色,在那 翁 段难捱的岁月里,是书籍 咐 给了她力量。“我跟自己 怖有过一次对话,对话的结 愈 论就是,我不应该牺牲我 炯 阅读的时间去练习台词、 疡 形体,相反,我应该使我 烘 的书本知识更扎实。我有 轧 博闻强记的特长,要比阅 过 读能力,班里同学中我应 乳 该看书算最多的,每次文 芝 化课考试,我也总是名列 隐 前茅。我经常这样说服自 兽 己,我的班主任似乎也认 入 识到了这一点,开始从这 炳 方面树立我的信心。”

　约

　善于取长补短的董卿有 鲸 了自信后,不仅能做到各 畦 门功课齐头并进,甚至她 拳 的表演也吸引了表演系的 炸 老师。“差不多大学二年 烯 级,我一下子就开窍了, 证 先前的我就像被厚厚的茧 帚束裹着,忽然间就破茧而 州 出,我的形体和台词训练 恶 慢慢渐入佳境,也开始获 敷 奖学金了,当时表演系的 笺 老师还有意让我转系,可 撇 我当时粗浅地明白‘宁为 樱 鸡首勿为牛后’的道理, 恢 我知道,我在需要靠形体 痈 表达内心的表演系,一定 孟 不会成为最出色的学生, 印 我的强项还是我的语言表 元 达和文字能力。

　篇二:刘 挥 翔,一切皆有可能

　刘 旷 翔第一次获得奥运冠军时 垣 ,就曾经自信地向世界宣 掏 布:“我刘翔,下一个目 甘 标是要破世界记录。

　 瞩 小时候的刘翔是个顽皮的 惺 男孩,胆子大是很多大人 颐 对他的评价。正是因为看 虹 到他别的孩子更顽皮,家 芜 人把他送到了少体校。体 樱 校的道路并不是很顺利, 培 由于年龄小,刘翔经常受 瑰 到同校大孩子的欺负,刘 灌 翔说这是全国少体校的惯 川 例。这样的遭遇让他几乎 拢 决定放弃少体校,但有一 又 件事情改变了年少的刘翔 滤 的决定。

　 他七八岁的 飞 时候,他的爷爷已经 70 国 岁了,此前老人家是不会 贵 骑自行车的,但 70 岁那 像 年突然就想学,而且学会 仗 了,老人说自己学会去哪 咬 儿都方便。刘翔就想,爷 氨 爷 70 岁都能学会骑自行 也 车,自己为什么要放弃呢 钓 ?现在回忆起来,刘翔还 阜 在感叹,如果没有爷爷的 刑 这个行动刺激,也许就没 奢 有现在的他了。

　 刘翔 哆 是个跨栏奇才。要知道 1 咽 996 的时候,他还在练 欣 跳高,当时刘翔很自信, 体 他说:"如果我的身高能 呈 够达到两米,我在跳高项 星 目上将会很有作为。"他 桑 当时已经拿过上海市少年 讲跳高冠军了,的确是一个 拉 很不错的跳高人才。但是 椭 就是那一年,现在他的跨 料 栏教练孙海平看上他了。

　押 用孙海平的话说,跨栏选 锨 手需要胆量,很多人看到 顿 1 米多高的栏横在眼前就 归 不敢过,而刘翔有这样的 裔 胆量,再就是从他练跳高 孵 看,他的速度和爆发力很 则 好。

　也许正是因为如 边 此,让很多国际田径界的 羊 人士都没有想到,再加上 骤 中国人甚至亚洲人在直道 杭 项目上很少有人能进入决 锌 赛,所以造就了那次让他 渣 和教练刻骨铭心的比赛。

　慎

　那是 2000 年 11 墓 月法国里昂的一次室内田 晓 径大奖赛,6名选手进入 辙 60 米栏的决赛,刘翔站 刽 在第五道,其中有 3 个美 柜国选手,他旁边的第六道 条 也是一名美国选手。发令 询 枪响过了,没想到第六道 肢 的那个美国选手在跨第二 语 个栏的时候就摔倒了,刘 僳 翔则是第三个冲过终点, 摘 这样的兴奋仅仅保持了 2 泳 秒钟,裁判和大屏幕同时 匡 宣布,第五道中国刘翔没 划 有成绩,怎么会这样呢? 童 刘翔和他的教练感到很气 鸦 愤,找裁判理论。原来裁 盾 判误将那个摔倒的美国选 叛 手当成刘翔了,因为在他 搞 们看来,中国人不会在这 碎 个项目上跑出好成绩的。

　雍 那是一次没有电视转播的 栓 比赛,幸好刘翔的教练用 健 自己的微型摄像机将全部 侄过程拍下,这是孙海平的 弟 习惯,刘翔的每一次比赛 窘 他都会用摄像机拍下的, 锻 而这成了那次证明刘翔没 钠 有摔倒的惟一证据,录像 域 十分清楚地显示,中国刘 敖 翔第三。终于还了刘翔一 铃 个清白,也给国际田径界 绝 裁判提了个醒,中国人是 止 可以在短距离的项目上有 奖 所作为的。

　 正是这样 乙 的一次偶然事故,给了刘 肿 翔师徒二人很大的刺激, 讯 也让他们的训练更加有了 丽 动力。

　 真正让世界知 匿 道刘翔的是 2002 年 7 扶 月份,瑞士洛桑的一次国 剧 际田联大奖赛。那个时候 哲 19 岁的他跑出了 13 秒 缉 12

　的个人最好成绩,并 雨 打破了美国人保持了 24 及 年之久的世界青年纪录和 郎 中国人李彤保持了 8 年的 铡 亚洲纪录。

　 刘翔说, 橡 这一切来得很快,他自己 牙 都没有想到,当时通过终 虐 点时,回头看了一下,竟 纪 然把第二名甩得很远。有 朽 人告诉他破了世界青年纪 腆 录,他不相信,但确实是 樟 事实,他足足兴奋了三天 警 ,他说那三天睡不着觉, 小 也没心思训练,只想笑, 抨 只想欣赏自己,欣赏自己 亨 破纪录的每一个画面。也 寅 就是从那个时候起,他感 移 到当初选择跨栏是一件很 砧 幸福的事;也是从那个时 用 候,刘翔发现自己是一个 玛 比赛型的选手,越到比赛 蔽 越兴奋,越有强手,越兴 政 奋。他说:"当看到自己 防 跨过一个又一个栏的时候 钞 ,就感觉像是在超越,这 祭 种兴奋是无法比拟的。" 悠

　当刘翔站上雅典奥运 绘 会 110 米栏的冠军领奖 渣 台时,他用的动作是“跳 葬 ”——一个大字形的,有 镐 些蛮横的,跳了上去,将 星 黑皮肤的和白皮肤的,统 丸 统“踩”在了脚下。接近 勿 两个身位的领先,是一种 邢 征服,完完全全的征服, 亨 让所有的对手,输的心服 哇 口服。12 秒 91,平了 零 世界纪录的成绩,让在预 牡 赛中“马失前蹄”的约翰 欺 逊也不禁汗颜——即便他 汁 撑到了决赛,也未必跑得 忿 过刘翔。

　 刘翔,一个 善 来自中国上海的,黄皮肤 嚏 的亚洲人,打破了世界短 刚 跑百年不变的格局。“是 薯 的,今天我是世界冠军, 什 我要让所有人都看到,我 崭 ,一个黄皮肤的中国人, 队 也能飞起来。”“唯一的 唤 遗憾,就是没能在决赛上 冬 亲手打败约翰逊,下一回 联 ,我要

　亲自战胜他。”“ 悸 到 2008 年奥运会,我 藤 要再把世界纪录破了。” 蛀 “我和教练的配合,已经 坤 是属于超级完美,超级拍 歌 挡的感觉。”很少有运动 靖 员会说出这样的话,即便 挨 是在夺取奥运冠军,打破 椰 世界纪录,他们也只会循 斜 规蹈矩地说些诸如“谢谢 老 教练,谢谢父母”,随后 袖 跟出一句“我兴奋的都不 在 知道说些什么好了”。

　四

　是的,很多人都说,刘 叮 翔很狂。但,既然年少, 泳 为何不狂?

　 110 米 棚 栏的对决中,最重要的一 摈 点就是,相信自己。千万 宛别跟着别人的步伐跑,那 贩 会打乱自己的节奏。刘翔 梁 ,一个充满自信的 21 岁 僵 上海大男孩,用自己的双 颊 腿,向世人证明,一切都 弊 有可能。

篇三：生活中取长补短的例子

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篇四：生活中取长补短的例子

取得成功的例子

　 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《合作取得成功的例子》的内容，具体内容：合作是友谊的纽带，代表着一种协和与默契，一种荣辱同担的决心。关于合作你了解多少?以下是我分享的，一起来和我看看吧。篇 1越国人甲父史和公石师各有所长。甲父史善于计谋...

　合作是友谊的纽带，代表着一种协和与默契，一种荣辱同担的决心。关于合作你了解多少?以下是我分享的，一起来和我看看吧。

　 篇 1

　越国人甲父史和公石师各有所长。甲父史善于计谋，但处事很不果断;公石师处事果断，却缺少心计，常犯疏忽大意的错误。因为这两个人交情很好，所以他们经常取长补短，合谋共事。他们虽然是两个人，但好像有一条心。这两个人无论一起去干什么，总是心想事成。

　后来，他们在一些小事上发生了冲突，吵完架后就分了手。当他们各行其是的时候，都在自己的政务中屡获败绩。

　一个叫密须奋的人对此感到十分痛心。他哭着规劝两人说："你们听说过海里的水母没有?它没有眼睛，靠虾来带路，而虾则分享着水母的食物。这二者互相依存、缺一不可。我们再看一看琐(王吉)吧!它是一种带有螺壳的共栖动物，寄生蟹把它的腹部当作巢穴。琐(王吉)饥饿了，靠螃蟹出去觅食。螃蟹回来以后，琐(王吉)因吃到了食物而饱，螃蟹因有了巢穴而安。这是又一个谁也离不开谁的例子。让我们再看一个例子，不知你们听说过蟨(jue)鼠没有。它前足短，善求食而不善行。可是卭(qiong)卭岠(ju)

　虚则四足高、善走路而不善求食。平时卭卭岠虚靠蟨鼠提供的甘草生活;一旦遭遇劫难，卭卭岠虚则背着蟨鼠逃跑。它们也是互相依赖的。恐怕你们还没有见过双方不能分开的另一典型例子，那就是西域的二头鸟。这种鸟有两个头共长在一个身子上，但是彼此妒忌、互不相容。两个鸟头饥饿起来互相啄咬，其中的一个睡着了，另一个就往它嘴里塞毒草。如果睡梦中的鸟头咽下了毒草，两个鸟头就会一起死去。它们谁也不能从分裂中得到好处。下面我再举一个人类的例子。北方有一种肩并肩长在一起的比肩人。他们轮流着吃喝、交替着看东西，死一个则全死，同样是二者不可分离。现在你们两人与这种比肩人非常相似。你们和比肩人的区别仅仅在于，比肩人是通过形体，而你们是通过事业联系在一起的。既然你们独自处事时连连失败，为什么还不和好呢?"

　甲父史和公石师听了密须奋的劝解，对视着会意地说："要不是密须奋这番道理讲得好，我们还会单枪匹马受更多的挫折!"于是，两人言归于好，重新在一起合作共事。

　篇 2

　管仲和鲍叔牙。管仲家贫，自幼刻苦自学，通"诗"、"书"，懂礼仪，知识丰富，武艺高强。他和挚友鲍叔牙分别做公子纠和公子小白的师傅。齐襄公十二年(前 686 年)，齐国动乱，公孙无知杀死齐襄王，自立为君。一年后，公孙无知又被杀，齐国一时无君。逃亡在外的公子纠和小白，都力争尽快赶回国内夺取君位。管仲为使纠当上国君，埋伏中途欲射杀小白，箭射在小白的铜制衣带钩上。小白装死，在鲍叔牙的协助下抢先回国，登上君位。他就是历史上有名的齐桓公。桓公即位，设法杀死了公子纠，也

　要杀死射了自己一箭的仇敌管仲。鲍叔牙极力劝阻，指出管仲乃天下奇才，要桓公为齐国强盛着想，忘掉旧怨，重用管仲。桓公接受了建议，接管仲回国，不久即拜为相，主持政事。管仲得以施展全部才华。

　篇 3

　手指在一起闲着没事，就谁是最优秀的话题争吵起来， 大拇指说：在咱们五个当中我是最棒的，你们看，首先，我是最粗最壮的一个，无论赞美谁，夸奖谁，都把我竖起来，所以我是最棒的...... 这时，食指站了出来说：咱们五个我是最厉害的，谁要是出现错误，谁有不对的地方，我都会把他指出来...... 中指拍拍胸脯骄傲的说：看你们一个个矮的矮，小的小，哪有一个象样的，其实我才是真正顶天立地的英雄...... 到无名指了，他更是不服气：你们都别说了，人们最信任的就属我了，你们看，当一对情侣喜结良缘的时候，把那颗代表着真爱的钻戒不都带在我的身上么!...... 到了小指，看他矮矮矬矬的，可最有精神，他说：你们都别说了，看我长的小么?当每个人虔心拜佛、祈祷 的时候不都把我放在最前面么......

　感悟：

　其实每个人都有自己的长处，都有缺点，只要能取人长、补己短，相互合作就是完美的!

　篇 4

　在我国经济生活中，有一种"龟兔双赢理论"。龟兔赛了多次，互有输赢。后来，龟兔合作，兔子把乌龟驮在背上跑到河边，然后乌龟又把兔子驮在背上游过河去。这就是"双赢"，竞争对手也可以是合作伙伴。俗话说："

　一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。"想成就一番大事，必须靠大家的共同努力。纵观古今中外，凡是在事业上成功的人士不都是善于合作的典范吗?

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　1.合作取得成功的事例 6 个

　2.合作取得成功的事例 8 个

　3.合作取得成功的小故事 10 个

　4.团结合作成功的事例 6 个

　5.互相 3 个

　6.企业合作成功的例子

篇五：生活中取长补短的例子

集

　 师

　范

　学

　 院

　小

　学

　教

　 育

　10

　级

　2

　班

　李

　璐

　1 0 4 8 1 0 0 2

　案例一：

　甲、 乙二人是某小学三年级二班的学生， 她们两个人是同桌。

　平时乙的成绩总是比甲好。

　因此甲就产生了攀比的心理。

　这天中午， 老师照旧布置了一些作业。

　乙随后拿出作业本开始写。

　甲看了之后心里很是不舒服， 也开始写， 甚至不管作业的质量一心只想超过乙。

　但甲发现无论怎么写都不能够超过乙。

　于是甲开始和乙疯闹想要干扰乙写作业， 就在二人争执中， 甲的铅笔不慎扎入乙的手中， 铅笔上的铅有一半留在了乙的手中。

　分析：

　在这个案例中， 甲同学一心想要超过乙同学， 因此甲同学不顾一切干扰乙同学。

　想法：

　现在小学生有了极强的攀比心理。

　作为教师应该正确的引导学生认识攀比的不正确之处。

　但是同时也不能抹杀学生之间的相互对比， 要教育学生通过对比学会提高自己。

　比如， 教师可以告诉学生同学通过对比学会取长补短等

　等。

　而不是恶意的打扰他人学习 甚至是影响他人的身体健康。

　 案例二：

　某小学四年级五班的一名女同学， 早上头发梳的整整齐齐。

　衣服穿的十分得体的来到教室， 可是在间操和体育课下课之后， 女同学的头发全部都散开了。

　此同学回到教室后找到班主任， 让班主任帮助她把头发梳好。

　分析：

　现代中国每个家庭基本上都只有一个孩子。

　家长对孩子过于溺爱。

　从来不让孩子动手去做他们能做的事情。

　想法：

　1 、 社会应该多举办一些业余活动。

　例如：

　夏令营、 学农等。

　让孩子们远离父母的帮助学会独立生活、 学会自己照顾自己、 学会自己的事情自己做。

　2、 学校不仅仅要让学生学会必要的文化知识， 更应该开设一些实践课程， 增强学生的动手能力。

　或是抽出时间进行比赛。

　例如：

　叠被子比赛、 收拾衣物比赛、 擦玻璃比赛等等。

　这样既可以加强学生们团队意识又能够学会做家务。

　3、 家长要让孩子在家中做一些力所能及的家务劳动。

　例如：

　吃完饭帮助妈妈收拾餐桌； 帮助爸爸倒水等家务。

　以此来提高孩子的动手能力。

　 案例三：

　某小学三年级某班的班主任， 在给学生批完作业后就随手把作业本扔到了地上， 并喊学生的名字让学生来捡自己的作业本。

　拿作业的同学也都需要弯下腰去捡作业本。

　分析：

　教师的这种行为是十分不可取的。

　这样把学生的作业本扔到地上不仅会把学生的作业本弄脏， 同时也让我觉得十分不尊重孩子。

　想法：

　1 、 学校可以为每个班级多配备一张桌椅， 这样可以让老师将评判完的作业本放在桌子上， 方便同学们拿。

　2、 教师本身也应该认识到自己的这种做法是错误的。要在得到学生尊重的同时做到尊重学生。

　彼此之间互相尊敬。

　而不是单方面的付出而活不到回报。

　3、 作为学生更是有自己的发言权。

　现代讲究的是平等的社会， 师生之间的和谐关系是靠学生和老师共同维持的。因此学生在发现老师的不对之处或是不能被自 己接受的行

　为时应该主动找老师说明自己的想法。

　案例四：

　某小学三年级某班的学生一到上音乐课的时间， 往往都找各种各样的借口不去上课。

　有一次音乐课班主任让同学们迅速拿书在走廊排队准备上音乐课， 可是班级同学都无动于衷。

　后来在班主任的强烈要求下同学们不得不情愿的拿书上课。

　后来还有几个同学找借口说等他们几个去的时候已经上课了， 所以就没进去。

　看了这些之后， 我很是诧异于是我问了其中的同学， 她跟我说音乐老师脾气太大了， 她们都不喜欢她。

　分析：

　课堂中由于学生们的不听课会使老师很生气， 会非常严格的教育她们， 但是教育是有限度的， 不能对学生过于严格， 如果超出了 她们接受的范围她们就会产生逆反心理。

　想法：

　我认为作为教师的的确确是要在学生面前树立威信， 但是树立威信并不等于对学生过于严厉。

　所以要建立学

　校良好的师生关系就应该：

　1、 树立正确的师生观， 把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来。

　2、 加强教师与学生的交往， 是建立良好师生关系的基础。

　3、 在平等的基础上树立教师的威信， 为教育教学工作的顺利开展创造条件。我想只有师生一起努力才能建立好师生间关系， 从而让老师管得住学生， 让学生热爱老师。

　 案例五：、

　现在小学常出现的问题就是， 老师会打骂学生。

　如果学生犯了错误教师则会让学生到自己这， 不仅会掐学生， 同时还会说一些十分难听的话语。

　有的学生能够承受的住则会不吭声， 而如果是某些同学爱面子则会被老师的某些话语说哭， 致使自己的心情不好， 不仅影响学习而且还会对老师产生偏见。

　分析：

　作为教师教育学生是对的， 但是不能过于严格。学生都是会犯错误的， 我们需要做的是针对学生的错误加以纠正而不是一味的打骂。

　想法：

　我认为 21 世纪的教师英爱要不断提高师德修养。师德也有时代特点。

　敬业爱生是师德的集中表现， 而敬业爱生也要赋予时代内涵。

　新时代更应强调民主平等的师生关系， 更要重视师生之间亲密和谐的伙伴关系。

　对待学生犯的错误要给予适当的教育。

　只有这样师生间才会有和谐的关

　系， 更能促进学生的学习， 教师的教育。

篇六：生活中取长补短的例子

力经典案例七——木桶效应

　木桶效应

　一个储满水的木桶，只要抽掉一块木条，木桶里就没水了;假如木桶的顶端参差不齐，那么水只能在顶端的最低部分。用这种效应来看企业也是如此。现在的企业不是靠一个人、一种资源、一个广告就能“长治久安”的，而是这个企业的每一个员工都要“精”。因为人是一种替代品，假如每个人的能力、素质都相当强，其整体的替代性就小，核心的人力资本在相对量上将取得优势!因此，一些竞争激烈或高科技的企业必须把人力资源作为头等大事，作整体性的规划，要塑“专家型”的群体或组织，把人的强势变为一种胜势 。

　木桶效应

　木桶理论：

　一只木桶盛水的多少，并不取决于木桶 桶壁上最高的那块木块， 而恰恰取决于桶壁上最短的那块 01 “ 木桶效应” 还有两个推论：

　其一，只有桶壁上所有的木板都足够高，那木桶才能盛满水。

　其二，只有这个木桶里有一块不够高度， 木桶里的谁就不可能是满的。

　02 木桶理论 4

　盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”（或称“短板效应”）。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。人们把这一规律总结为“木桶原理”，或“木桶定律”，又称“短板理论”。

　由此可见，在事物的发展过程中，“短板”的长度决定其整体发展程度。正如，一件产品质量的高低，取决于那个品质最次的零部件，而不是取决于那个品质最好的零部件；一个组织的整体素质高低，不是取决于这个组织的最优秀分子的素质，而是取决于这个组织中最一般分子的素质一样。

　此种现象在管理学中通常被称为“木桶效应”。

　5

　价值 木桶效应是由美国管理学家彼得提出的。说的是由多块木板构成的木桶，其价值在于其盛水量的多少，但决定木桶盛水量多少的关键因素不是其最长的板块，而是其最短的板块。这就是说任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。

　若仅仅作为一个形象化的比喻，“木桶定律”可谓是极为巧妙和别致的。但随着它被应用得越来越频繁，应用场合及范围也越来越广泛，已基本由一个单纯的比喻上升到了理论的高度。这由许多块木板组成的“木桶”不仅可象征一个企业、一个部门、一个班组，也可象征某一个员工，而“木桶”的最大容量则象征着整体的实力和竞争力。

　6

　企业 一个企业要想成为一个结实耐用的木桶，首先要想方设法提高所有板子的长度。只有让所有的板子都维持“足够高”的高度，才能充分体现团队精神，完全发挥团队作用。在这个充满竞争的年代，越来越多的管理者意识到，只要组织里有一个员工的能力很弱，就足以影响整个组织达成预期的目标。而要想提高每一个员工的竞争力，并将他们的力量有效地凝聚起来，最好的办法就是对员工进行教育和培训。企业培训是一项有意义而又实实在在的工作，许多著名企业都很重视对员工的培训。

　7

　LOREM IPSUM 根据权威的IDC公司预计，在美国，到2005年企业花在职工培训的费用总额将达到114亿美元，而被誉为美国“最佳管理者”的GE公司总裁麦克尼尔宣称，GE每年的员工培训费用就达5亿美元，并且将成倍增长。惠普公司内部有一项关于管理规范的教育项目，仅仅是这一个培训项目，研究经费每年就高达数百万美元。他们不仅研究教育内容，而且还研究哪一种教育方式更易于被人们所接受。

　员工培训实质上就是通过培训来增大这一个个“木桶”的容量，增强企业的总体实力。而要想提升企业的整体绩效，除了对所有员工进行培训外，更要注重对“短木板”--非明星员工的开发。

　8

　实践

　在实际工作中，管理者往往更注重对“明星员工”的利用，而忽视对一般员工的利用和开发。如果企业将过多的精力关注于“明星员工”，而忽略了占公司多数的一般员工，会打击团队士气，从而使“明星员工”的才能与团队合作两者间失去平衡。而且实践证明，超级明星很难服从团队的决定。明星之所以是明星，是因为他们觉得自己和其他人的起点不同，他们需要的是不断提高标准，挑战自己。所以，虽然“明星员工”的光芒很容易看见，但占公司人数绝大多数的非明星员工也需要鼓励。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。对“非明星员工”激励得好，效果可以大大胜过对“明星员工”的激励。

　9

　LOREM IPSUM Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. 10

　生活中的木桶效应 一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可或缺的一块木块。孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别取决于他的薄弱环节。

　 因此，当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到“取长补短” 11

　没有完美的个体，只有团队才能创造完美 一辆汽车是有无数个零部件组成的，只有每一个零部件都达到最佳工作状态，那汽车才能奔驰绝尘。

　试想倘若一辆任何性能都是十分优良的跑车，只是其轮胎存在一个致命的缺陷话，无论它的引擎是多么的强劲，最终也会因为轮胎的缺陷阻碍其前进的步伐。因为任何一个整体要正常运行，有赖于其中每一个个体，部件的正常运作，而任何一个部件的故障都会不可避免地制约或者影响整体的运行。

　 理解木桶效应后，我们要正视短处，扬长避短。

　改变木桶结构可增加储水量 01 通过激励让“ 短木板” 变长 02 别让“ 短板” 葬送自己 03 启示 13

　启示1：

　 改变木桶结构可增加储水量

　从木桶原理中，我们可以发现，木桶的最终储水量，不仅取决于最短的那块木板，还取决于木桶的使用状态和木板间的衔接与配合。在特定的使用状态下，通过相互配合，可在一定程度上增加木桶的储水量，比如：有意识地把木桶向长板方向倾斜，木桶的储水量就会比正立时多得多；或为了暂时地提升储水量，可以将长板截下补到短板处，从而提高木桶储水量。

　启示2：

　通过激励让“短木板”变长

　毫无疑问，在企业中最受欢迎、最受关注的是明星员工，即少数能力超群的员工。管理者往往器重明星员工，而忽视对一般员工的利用和开发。这样做很容易打击团队的士气，从而使“明星员工”的才能与团队合作两者间失去平衡。想要避免这个问题，管理者就需要多关注普通员工，特别是对那些“短板员工”要多一些鼓励、多一些赏识。

　启示3：

　别让“短板”葬送自己

　如果把木桶比做人生，那么“短板”实际上就是我们生命中的一些弱点。比如，很多人不注意个人习惯，导致在生活和工作中出现失误。缺点和毛病就是人的“短板”，因为它们的存在，制约了一个人才能的发挥。有时候，一些不良的习惯甚至有可能葬送一个人的事业。所以，我们不能被缺点牵着鼻子走，而要主动将“短板”加长，将缺点纠正过来。

　结论 更进一层，我们可以知道：

　1、比最低的木板高出的部分是没有意义的，高出越多，浪费越大；

　2、要想提高木桶的容量，就应该设法加高最短的那块木板的高度，这是最有效也是惟一的途径。这是来自生活中的经验，但朴素的道理却是人类智慧的结晶。

　 任何一个组织或许都有一个共同的特点，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，但劣势部分却往往决定着整个组织的水平。问题是“最短的部分”是组织中一个有用的部分，你不能把它当成烂苹果扔掉，否则你会一点水也装不了!

　劣势决定优势，劣势决定生死，这是市场竞争的残酷法则。它告诉领导者：在管理过程中，要下工夫狠抓单位的薄弱环节。

　17

　结论 领导者要有忧患意识，如果你个人有哪些方面是“最短的一块”，你应该考虑尽快把它补起来；如果你所领导的集体中存在着“一块最短的木板”，你一定要迅速将它做长补齐，否则它给你的损失可能是毁灭性的——很多时候，往往就是一件事而毁了所有的努力。一个县或是任何一个区域都有这样“最短的木板”，它有可能是某个人，或是某个行业，或是某件事，领导者应该迅速找出它来，并抓紧做长补齐。有些人也许不知道木桶定律，但都知道“一票否决”，这是中国的“木桶”，有了它你便知道木桶定律是多么重要。

　形容科学研究和事物发展的整体水平比喻。决定一只木桶容量的，既不是最长的，也不是平均长度的，而是最短的那根木板。这意味着必须推进所有的知识前沿，加强整个科学技术事业和组织的结构，才能在竞争中取胜。一个团队组织的成功，不在于某几个人，而是所有人的齐头并进。

　随着社会的发展，这个理论被应用于许多方面。比如经济界，IT界等等。

　18

　THANK YOU 19

篇七：生活中取长补短的例子

长善救失、 取长补短的“同课异构”

　新课程改革对教师和课堂教学提出了 更高的要求， 为了 进一步推进新课改， 我校开展了 一系列的课堂教学模式的探索。“同课异构” 是我们近两年来所采取的教研方式。“同课异构” 的教研方式， 可以引发参与者智慧的碰撞， 可以长善救失， 取长补短， 明显提高教育教学效果， 同时也为教师提供了一个面对面互动交流的平台。

　2013 年 3 月 25 日， 我们高二语文备课组按照教学处和教科室的教研计划与教研要求， 开展了本期的第二轮“同课异构” 教研活动。

　闫××老师和陈× ×老师共同执教《仁义礼智， 我固有之》 一课的第一教时， 两个人的教学都能将课堂学习与生活相结合， 并重视传统文化对学生的教育与指导价值， 课堂上教学生动活泼。

　 一、 不同的教学设计与教学方法

　陈× ×老师和闫××老师都要求学生课前预习， 并提出了 具体的预习要求与目标， 这有益于课堂教学的有效性。

　不同的是， 陈×× 老师将对课文内容的理解、 作者思想的现实意义与学生情感态度与价值观的引导定为教学的重难点， 设计为导课、 朗读、 理解内容、 探讨思想、 拓展迁移等六个环节； 而闫××老师则以基础知识的落实与思想内容的理解作为教学的重难点， 设计为导课、 诵读翻译、 文言知识的落实、 整体感知、 思想内容的理解、 归纳积累等六个教学环节。

　陈老师选择了 学生主持教学、 学生展示交流； 闫老师则选择了相对较为保守的教学方法， 以老师的引导为主、

　以学生的活动为辅。

　 二、 我的一点认识

　同一教学内容由不同的老师讲解更有可比性， 同时也为我们提供了 一个面对面互动交流的平台， 让我们可以更直观地在比较中去借鉴学习。

　两位老师的课给我的触动特别大， 他们各具特色的教学方法、 幽默风趣的教学风格， 特别是激发学生的积极性与热情参与的多种途径， 这些都特别值得我去学习和借鉴。

　 总之， 更新教学理念、 推进课程改革， 全面提升教学质量是新课改对教师的要求。“同课异构” 为教师搭建了 一个畅谈教学思想、 交流教学设计和展示教学风格的平台， 对推进教师的专业化发展， 展现个性化教学，打造高效课堂具有重要的意义。

　由于“同课异构” 在对教材的把握和教学方法的设计上可“同中求异， 异中求同”， 这可以让我们清楚地看到不同教师对同一教材内容的不同处理， 不同教学策略所产生的教学效果， 并由此打开教师的教学思路， 彰显教师的教学个性， 真正体现资源共享， 优势互补。

　所以， 这次“同课异构” 活动让我受益匪浅。

　 （作者单位 陕西省延安市洛川县中学）

篇八：生活中取长补短的例子

实例在高中数学中的具体运用⦾易平发　 　 摘要:随着新课改在全国如火如荼的推行,教育改革成为了一种必然趋势。

　其中较为显著的一点变化就是教育生活化。

　课程的教学由原来的“学术化”开始走向一种“举实例,联实际”的生活化道路,积极地促进了学生的深度理解与学科知识的实际运用,具有重大的进步意义。

　然而许许多多的教师依然对“在教学中运用生活实例进行讲解”的方式不够了解。

　针对这种情况,本文就具体以高中数学为例,结合我多年的教学经验谈一谈如何在教学中运用生活实例。关键词:生活实例;高中数学;寻找;方式与方法在高中的学习生活中,数学总是被教育者与学生当作一大难点。

　纯数学理论的知识难以让学生透彻的理解,因此造成了学生学习效率低,学习效果差等一系列问题,而教育者亦是为数学教学绞尽脑汁。

　那么如何让数学的学习变得轻松愉快起来呢?一、为深奥的数学原理寻找生活中的原型数学知识源于生活,数学理论深深地扎根于生活的土壤之中。

　我们绝大部分的高中数学知识都具有生活的缩影。

　如果在讲解这些知识点的时候我们能够把握住这些生活“缩影”,就能够让学生感到数学的简易性,从而达到很好的数学教学效果。

　就学生的学习感知能力而言,“具体的形象思维能力”往往要远远强于“抽象的理论思维能力”。

　因此,高中数学教育者要注意在教学中顺应学生的认知发展规律,从学生的生活实际出发,为深奥的数学原理寻找生活中的原型,用这些简单的生活例子进行课堂知识的讲解。

　增加学生的学习兴趣,构建认识发展的基本框架。

　比如在我们对“空间几何体的三视图”进行讲解时,就可以改原本对“长方体”,“球”,“图形组合体”的观测为对生活事物的观察。

　例如,让学生观察自己的桌子,课桌上的矿泉水瓶,笔盒,胶带等等生活中常见的物体。

　观测生活中的物体有助于学生将生活知识与学习相结合,实现学习效率的大幅提高。二、为“难点重点”寻找生活中的经验数学来自于生活的土壤,而又高于生活本身,数学是对生活的归纳与总结,而归纳总结后的知识又将重新反馈给生活进行实践。

　数学学习与生活密不可分,而数学中的“重点难点”亦是与生活经验存在着密不可分的联系。

　高中生已经在成长过程中积累了许许多多的生活经验,如果教育者能够在讲解数学中的“重点与难点”的时候运用这些生活经验,就能够给予学生一种“亲切感”,由这种“亲切感”转而产生对数学学习的兴趣。比如,我们在“点、直线、平面的位置关系”时,许多的学生空间想象能力较差,因此在处理空间几何问题时显得尤为吃力。

　而事实上“点、直线、平面的位置关系”都来源于我们的生活之中,就“空间中的直线与直线的位置关系”就如同教室中同一面墙上不同横栏,墙沿的位置关系。

　而“平面与平面平行的位置关系”就如同天花板与地面,天花板与墙面的关系。如果能够运用这些学生脑海中已经成型的知识经验对其进讲解,将会大大的较低学生空间几何的学习难度,实现空间几何的突破,内化知识。三、寻找数学与生活的联系在我们高中数学的教学过程中,教育者应该大力引导学生进行生活与数学的积极联系,促使学生进行探索。

　这样不仅能够有效的激发学生的数学思维,还有利于提高学生的数学学习水平。

　就拿一道简单的题目来举例,“为了解某地区的中小学生学习情况,拟从该地区的中小学生中抽取部分学生进行调查,事先已了解到该地区小学.初中.高中三个学段学生的学习情况有较大差异,而男女生学习情况差异不大,在下面的抽样方法中,最合理的抽样方法是__”。

　这个题目的考点在于集中抽样方式,知识点虽然很简单,但有些学生依然不能够准确的回答出“按学段分层抽样”,这时教师就可以将这个题目于我们生活中常见的“视力情况调查”问题进行联系。

　在此基础上为学生讲解集中抽样的类别与其中的差别。

　并从中使学生体会到“抽样”问题的探究方法,享受探究的乐趣,树立探究的信心。四、为数学教学寻找生活情境,培养学生动手制作能力在高中的数学教学中,动手操作往往是被忽视的一种教学方式。

　事实上对于很对几何问题的讲解都可以通过让学生自主进行几何体制作的方式来得到解决。

　在我们组织学生进行动手操作的同时,实质上也就为学生构建了一个数学学习的学习情境。

　在这个情境中学生时全身心的投入的,且在动手操作能够同时激发学生的思维能力,让学生对几何体的构造与其中包含的线面关系有更好的了解。结语:生活与数学就像一个有机整体,生活反映数学,数学体现生活。

　因此在教学中,我们应该注重联系生活实际,将数学教学归于实际问题的讨论,归于生活本身。

　这样不仅能够将学生从理论化的之和框架中解放出来,提高学生的数学学习兴趣,使数学学习变得轻松简单,且能够更好地增强教学效率,提高数学教学水平。

　将数学学习变成一种具有“时效性”的生活解析,从而实现“寓教育于生活,以生活促教育”的和谐教育境界。参考文献:[1]王建国. 生活实例在高中数学教学中的应用[J]. 江西教育出版社. 2009[2]李新国. 如何在高中数学课堂中运用生活化实例[J]. 湖南师范大学出版社.2015(作者单位:江西省抚州市临川十六中　 344100)高中英语任务型教学方法浅析⦾白永霞　 　 摘要:任务型教学途径是新课程高中英语所倡导的教学模式,对英语教学过程和方法起到一定的优化作用。

　运用该种教学模式,不仅能够为学生的英语学习提供明确的目标方向,便于学生学习英语,而且能够让学生在任务探究的过程中更好地理解和感知文本语言,提高综合语言实践运用能力。

　任务型教学途径的运用就是以提高教学有效性为核心内容,鼓励学生尝试和探索运用多元化的思维模式参与课堂教学过程,以此提高学生的学习主观能动性。

　学生的任务探究过程其实就是他们语言思维和语言运用的体现和升华,能促进他们知识和技能的生成发展。关键词:高中英语;任务型教学教育部新版的英语课程标准(实验稿)中教学建议部分强调:倡导“任务型”的教学途径,培养学生综合语言运用能力。

　它要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。

　学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。

　任务型教学既重视学生的兴趣,也重视教学的要求;既重视学生主体,也重视教师客体;既重视“做”,也重视“学”。

　具体说来,任务的设计和实施应注意以下几点:一、角色的转变在任务型教学模式中,教师应意识到自己的角色转变,由原来单纯的“传授者”转变为“组织者、助学者、创造者”,使教师主导作用和学生主体作用有机结合起来,真正实现教学相长。1.组织者　 成功的课堂在于高效的组织。

　在任务型教学实施过程中,教师必须给予学生明确指导,使他们明白要完成何种任务以及如何完成任务。2. 助学者　 带着知识走向学生不过是“授人以鱼”,带着学生走向知识,才是“授人以渔”。

　而教学本质上是对话,交流,合作等作为基础的知识建构活动。

　学习是经验的重新组织和重新理解的过程。

　学生不是被动地接受知识,而是主动的学习者,主动地进行知识建构,使自身潜能、创造力等得以发挥,情意得以陶冶,个性得到发展。

　新课标强调学生的综合运用语言能力,要求学生不断拓宽知识面、提高交际能力、增加文化积累,同时保持自信的学习态度。

　因此,在任务型教学中,教师应该呈现问题让学生解决,应让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,从而培养学生综合运用英语的能力。3. 创造者　 教师应具备较强的课程调适和设计能力,在教学过程中要精心设计教案,以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣,用兴趣来激活他们的思维,进而充分调动学生的学习积极性,让他们积极参与到教学中,真正成为课堂的主人。二、创设和谐学习氛围,增强学生的任务探究的激情课堂教学是学生进行学习的主要渠道,也是学生获取丰富语言文化知识的主要阵地。

　和谐课堂教学氛围则是学生接受语言文化知识的有效推动力。

　很多教师在教学实践中发现,创设和谐学习氛围,不仅能够起到活跃课堂教学氛围的作用,而且能够让学生在学习探究的过程中激发潜能,从而增强学习的内驱动力。

　任务型教学模式就是要求学生能够在围绕任务学习的重点进行有效的合作探究,提高学生的综合语言运用能力水平。

　在任务型教学活动中,创设和谐的教学环境则是完成学习任务的推动力。

　在教学中:(1)营造团队合作学习氛围,让学生在学习的过程中充分感受到自己就是课程学习的主人翁,以此来增强他们学习英语的主动性和积极性;(2)创设互相学习的氛围,让学生在任务探究的过程中进行取长补短,互相学习,以此来提高各自的语言知识和技能;(3)营造友好竞争的氛围,让学生在通过竞争学习氛围的推动激发积极进取的学习品质,促进非智力因素的健康发展。· 4 8 ·

篇九：生活中取长补短的例子

所短，寸有所长 28

　助读资料 初读感知 课堂拓展 深入感悟 当堂检测 结构主旨

　1. 认识7 7 个生字。

　2. 正确、流利、有情感地朗诵课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

　（重点）

　3. 学习书信的格式和写法。

　（难点）

　柯岩：

　原籍广东南海， 1929年7 7 月 14 日出生于河南郑州。

　1949年起，先后在中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院任专职编剧，曾任中国作家协会书记处书记，现为中国作家协会专职驻会作家，兼任多种刊物编委或顾问及一些高校的客座教授。

　走近作者

　1. 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

　2. 想一想：

　课文主要写了什么？

　昧

　寞

　睦

　析

　患

　匪

　逾

　mèi

　mò

　mù

　ī xī

　huàn

　fěi

　yú

　我会认

　易读错字 受益匪浅( ( fěi

　fēi

　) )

　年逾古稀( ( yú

　yù

　) )

　嫉妒( (í jí

　ì jì

　) )

　冒昧( ( mèi

　wèi

　) )

　• • • • √

　√

　• • √

　• • √

　说 shuō （说话）

　shuì （说客）

　少 shǎo （多少）

　shào （少年）

　多音字

　指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　说一说课文主要写了什么？

　本文主要是有两封书信组成，一封是张国强同学写给柯岩老师的信，因遇到烦恼，向柯岩老师请教；一封是柯岩给张国强的回信，通过分析原因，列举自身事例，帮助张国强同学解决烦恼与困惑。

　冒昧：

　告诫：

　飘飘然：

　理解词语 ( 言行) 不顾地位、能力、场合是否适宜( 多用作谦辞) 。本课指张国强不认识柯岩老师，而给柯岩老师写信这件事。

　造句：这样 冒昧 的打扰您休息，真不好意思。

　警告劝诫( 多用于上级对下级或长辈对晚辈) 。

　本课指柯岩老师的妈妈警告柯岩不要忘记班主任的教导。

　造句：老师经常 告诫 我们，同学之间要团结友爱。

　形容非常的得意。

　造句：轻轻一夸，张明顿时就 飘飘然 了。

　碰钉子：

　摔跟头：

　受益匪浅：

　理解词语 比喻遭到拒绝或受到斥责。

　造句：

　碰钉子 的事在所难免，我们要迎难而上，勇于克服。

　比喻遭受挫折或犯错误。本课指柯岩老师在生活中遭受挫 折或犯错误。

　造句：

　每个人在成长的过程中都会 摔跟头 。

　指得到的好处很多。本课指班主任的教导 使柯岩老 师得到很多的好处。

　造句：读了这本书，我 受益匪浅 。

　年逾古稀：

　形单影只：

　尺有所短，寸有所长：

　理解词语 年龄超过七十。指年龄大。

　造句：

　我的爷爷虽然年逾古稀，但是身体非常健康。

　形容孤独，没有伴侣。本课指如果不能发现别人的长处，就会失去朋友，孤独一人。

　造句：大雁南飞，成群结队，只有离群的它在孤寂的天空形单影只。

　比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。

　造句虽然你已经很优秀了，但“尺有所短寸有所长”，还要不断努力。

　大概

　大约

　两者都有“表示对数量的估计和对情况的推测”的意思。

　“大概”较多用于对情况的推测 。“大约” 多用于对数量和时间的估计。

　1. 小明 大概 明天可以到北京。

　2. 大约 下午五点的时候，小明到了北京。

　辨析词语 相同点：

　不同点：

　造

　句：

　结合核心问题品读课文。

　 核心问题：

　从这两封信中，你懂得了怎样的道理？

　 串珠问题：

　1 1. .

　“我”为什么要给柯岩老师写信？

　2 2. . 柯岩老师告诫国强应该怎样与人相处？

　3. 柯岩老师在信中是怎样劝说张国强的？

　4.

　“尺有所短，寸有所长”的含义是什么？

　阅读方法解密：

　了解书信的格式

　 格式：

　开头先写对方的称呼，称呼写在第一行，顶格写，后面加冒号。第二行空两格写问候语，如“您好”。第三行空两格开始写正文。这是信的主要部分。每段首行都要空两格。正文结束之后，要写上祝福语。其中“敬祝”“祝你”等字眼要单独占一行，空两格写。“身体健康”或者“工作顺利”之类的祝福语要另起一行，顶格写。署名和日期写在信的右下方，先写署名，后写日期。

　 效果：

　交流沟通，传达情意，传递问候。

　 运用：

　见本课“课后练习单”第三题。

　1. 张国强同学遇到什么麻烦了？

　他认为同学们因为他获奖的事而疏远他，他因此而心生寂寞。

　2.

　“ 可过去热闹惯了，现在出出进进，总是自己 一个人， 看着同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到很 寂寞( ( mò) ) 。” 这句话是对谁的心理描写？写出了他 怎样 的心理状况？

　这句话是对张国强同学的心理描写，写出了张国强同学猜测同学们因为他的成绩而嫉妒他，内心既难过又气愤，又感到寂寞。

　阅读方法解密：

　认识中心句

　 概念：

　对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。

　 效果：

　直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

　3. 课文第9 9 自然段第2 2 、3 3 句话采用了什么说明方法？

　有什么效果？

　这 句话运用了 举例子 的说明方法，柯岩老师列举自己小时候班主任对自己教育的事例，告诉国强“人上有人，天外有天”的道理，增强了说服力。

　4. 第 10 自然段写出了什么？

　用两个分句点明中心，写出了自己的观点：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。

　 核心问题 ：

　我懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理，要正确对待成长道路上的烦恼，以积极的心态，取他人之长，补己之短。

　从这两封信中，你懂得了怎样的道理？

　1 1. .

　“我”为什么要给柯岩老师写信？

　“我”认为同学们嫉妒“我”获奖，因而疏远“我”，“我”感到很难过、寂寞，所以写信向柯岩老师请教，希望得到柯岩老师的帮助。

　串珠问题：

　2 2. . 柯岩老师告诫国强应该怎样与人相处？

　柯岩老师结合实例告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的不足，才能拥有更多的好朋友；彼此知心交心，才能飞快地进步。

　3 3. . 柯岩老师在信中是怎样劝说张国强的？

　柯岩老师先是让张国强从自身寻找原因，然后列举柯岩老师自己小时候的例子来现身说理，增强说服性。

　4. 柯岩老师告诫国强应该怎样与人相处？

　意思是：尺比寸长，但是和更长的东西相比，就显得短。寸比尺短，但是和更短的东西相比就显得长。比喻事物各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。

　课文结构 人上有人人上有人

　天外有天天外有天

　尺有所短尺有所短

　寸有所长寸有所长

　张国强给

　柯岩的信

　寂寞烦恼

　朋友嫉妒疏远过

　表明观点，

　分析心态

　作文获奖

　成长中遇

　困惑

　柯岩给张

　国强的回信

　引导走

　出误区

　以自身经历

　为例告诫劝勉

　本文由两封书信组成。一封是张国强同学写给柯岩老师的信，他认为同学们因为他获奖的事疏远他，心生寂寞，向柯岩老师请教，希望能得到帮助。一封是柯岩老师给张国强的回信，她在信中通过合理推断，分析了张国强失去朋友的原因，并列举自身的例子，告诉他要取人之长、补己之短的道理，要与朋友知心交心，患难与共。

　课文主旨

　推荐阅读 给家乡孩子的信（节选）

　亲爱的同学们：

　谢谢你们写信给我，一大堆信！我数了数，一共 40

　封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，谢谢你们给我这个老人带来温暖。

　我有病，写字困难，捏着笔手不听指挥。怎么办呢？无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望。我终于拿起了笔。

　不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞我有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87 岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中

　说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”有人问我生命开花是什么意思。我

　说：“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多

　得多。只有为别人 花费了 它们

　， 我们 的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人，什么也得不到。”

　我 和别人一样，也希望看到自己生命开花。但是我不可能再活一次。

　亲爱的 家乡的孩子们，我真羡慕你们，你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。

　我真诚地祝福你们！

　巴金

　1991 年5 5 月 15 日

　国学诵读 三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。

　( ( 《 论语 》) )

　勿以己长而形人之短，勿因己拙而忌人之能。

　( ( 《 增广贤文 》) )

　尺有所短，寸有所长。物有所不足，智有所不明。

　（屈原）

　走进中华传统文化 【 趣味歇后语 】

　矮子踩高跷 —— 取长补短；

　长衫子改夹袄 —— 取长补短。

　一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。

　一、在加点字正确的读音下面打“ √ ”。

　冒昧

　（ wèi

　mèi ）

　受益匪浅（ fěi

　fēi ）

　寂寞（ mò

　mù ）

　逾期（ yú

　yù ）

　√ √ √ √ ． ． ． ． ． ． ． ．

　二、补充词语并按要求做题。

　（

　）（

　）与共

　年（

　）古（

　）

　受（

　）匪（

　）

　形（

　）影（

　）

　选一个词语造句。

　____________________________________________

　患

　难 逾

　稀 益

　浅 单

　只 示例：

　我和她是患难与共的好朋友。

　三、给下列句子填写选择正确的关联词。

　A A ．不是 „„ 而是 „„

　 B. 如果 „„ 就 „„

　C C ．因为 „„ 所以 „„

　 D ．虽然 „„ 但是 „„

　1. 你的信使我很难过，（

　）为你的处境，（

　）为你的心态。

　2. （

　）我不认识您，（

　）我还是想冒昧地给您写封信，向您说件事儿。

　3. （

　）你的好朋友很多，（

　）你应该是个能与人和睦相处、平等交流，甚至能帮助同学的人。

　不是 而是

　虽然 但是

　因为 所以

　1 1 ．给下面的加点字和对应的读音连一连。

　冒昧

　寂寞

　和睦

　分析

　患病

　年逾花甲

　mò

　ī xī

　mù

　mèi

　huàn

　yú

　2 2 ．把下面的词语补充完整。

　受益( (

　) ) 浅

　形单( (

　) ) 只

　年( (

　) ) 古稀

　患( (

　) ) 与共

　年( (

　) ) 气盛

　和睦相( (

　) )

　处 匪

　 影 逾 难 少 • • • • • •

　3 3 ．按要求写句子。

　(1) 虽然我不认识您，还是想冒昧地给您写封信。

　( ( 用加点的关联词写一句话) )

　_______________________________________

　(2) 我还做得不是很好，但已经受益匪浅。

　( ( 用加点词造句) )

　________________________________________

　________________________________________

　. . . . . . . . 虽然电扇开得足够大了，我还是感觉很热。

　我们只有认真听讲，积极思考，才能在每堂课上都受益匪浅。

　4 4 ．根据书信的格式要求填空。

　(1) 称呼：把对收信人的称呼写在第 ________ 行， ________

　格，后面加上 ________ 号，表示下面有话要说。

　(2) 正文：正文的开头空 __________ ，通常是先写

　__________ 语，然后再写自己想说的话。

　(3) 结尾：正文写完了，结尾应写上 __________ 的话。

　(4) 署名：结尾写完后，在信的 __________ 方写上写信人的

　名字。

　(5) 日期：日期可以写在 __________ 的后面，也可以另起

　一行。

　一 顶 冒 两格 问候

　祝福 右下 署名

　甘戊过河 甘戊( wù) 是战国时期秦国的一位足智多谋的大臣。一次，他出使齐国，走到一条大河边，无法向前，只好求助于船夫。

　船夫将船划到岸边，见甘戊一身文人打扮，便问：“ 你过河去干什么？” 甘戊说：“ 我奉国王之命出使齐国。” 船夫指着河水说：“ 就这条河流，你都不能靠自己的本事渡过去，又怎么能替国王完成出使齐国的任务呢？”

　甘戊反驳道：“世间万物，各有所能。比方说，骏马日行千里，为天下骑士所看重，可是如果叫它去捕捉老鼠，那它肯定不如一只小猫；宝剑削铁如泥，为天下勇士所青睐，可是如果用它来劈砍木柴，那它肯定不如一把斧头。就像你我，要说在江河上行船划桨，我的确比不上你；可是若论出使大小国家，游说( ( shuì) ) 各国君主，你自然比不过我。

　”

　船夫听了甘戊的一席话，顿时无言以对，他心悦诚服地请甘戊上船，送甘戊过河。

　1 1 ．联系上下文，解释下面的词语。

　心悦诚服：

　__________________________________________

　2 2 ．根据短文内容填空。

　(1) 骏马对骑士正如( (

　) ) 对勇士。

　(2) 小猫捕捉老鼠正如( (

　) ) 劈砍木柴。

　3 3 ．短文中，甘戊和船夫各有什么长处？

　____________________________________________

　_____________________________________________

　诚心诚意地佩服或服从。

　宝剑 斧头

　甘戊担当使臣，善于游说各国君主；船夫在江河上行船划桨，渡船技术好。

　4. 船夫最后心悦诚服地送甘戊过河，他领悟到了什么？

　___________________________...

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