党员教师帮扶困难学生反思材料简短3篇

党员教师帮扶困难学生反思材料简短3篇党员教师帮扶困难学生反思材料简短　教师结对帮扶总结10篇教师结对帮扶总结教师结对帮扶总结（一）：　新老教师结对帮扶心得体会总结　几年来，我们学校在新教师的培养方面实施新下面是小编为大家整理的党员教师帮扶困难学生反思材料简短3篇,供大家参考。

篇一：党员教师帮扶困难学生反思材料简短

结对帮扶总结 10 篇 教师结对帮扶总结教师结对帮扶总结（一）：

　新老教师结对帮扶心得体会总结

　 几年来，我们学校在新教师的培养方面实施新老教师结对帮扶的形式。透过以老带新，可实现教学理念、教学经验、教学方法、教育教学措施等资料的直接传承，避免新教师少走或不走弯路，从对教学实践的空白直接过渡到全面、深入的了解和掌握，使新教师快速、科学成长。根据学校安排，我和胡晓辉老师结对帮扶。在这个过程中，作为老教师的我主要从 怨 斟 以下几个方面进行帮 沼 带 晾 。

　一、范：

　 孵 结对开 香 始的三个月内 责 ，胡老师 势 全程随观我 供 的常态上课 餐过程。只 粒 要是上班时间 移 ，我们 猛 便一齐备课、上 属 课、 主 辅导学生、批改作 湾 业 验 、管理学生，让她做 翟 协 到全程、全面参与教育 虚 晒教学工作，透过现场观 龚 丽 摩我的常态教育教学 肉 行 逛 为，亲身体悟教育 沂 教学 遁 的真谛。

　 桅 课前，我 钉 们一齐分析 邱 教材，分析 谐 学生，分 啡 析教法，分析 滁 授课程 漏 序，分析课堂组 菲 织的 咳 艺术，分析教学过 钟 程 俐 中可能会出现的问题 绸 联 以及随机应变的实用技 耍 纲 巧，分析与学生交流沟 坤 岳 通的注意事项等等。

　咳

　 隐

　课后，我们共 演 同回顾 询 课堂点滴，推 唉 心置腹地 源 交换意见， 亏 共同分析我 包 上课中的 咀 亮点与不足， 般 共同探 蔗 讨解决不足

　点的 谚 方法 阉 和策略。

　 另外 胜 苟 ，胡老师还用心主动地 晚 随 观摩我们英语教研组内 港 民 其他老师的课、其他 搂 教 宏 研组各位老师的课 夹 ，观 麓 看教学视频等等 凤 ，多渠 焉 道获取教育教 撬 学的好经 土 验、好方法 臻 。

　二、磨：

　犀

　拭 经过近三个月的观 撑 课 量 ，我们进入了第二阶 描 鲁 段：磨。正所谓：好刀 嘘 成 也要靠打磨。研究生毕 站 驰 业的胡老师无论知识 瞩 储 棵备还是教学潜力就 油 应是 衔 十分棒的，关键 邮 是实践 顺 运用。为此， 椰 先从分析 铃 教材开始， 勤 各项工作由 镭 胡老师来 跪 做，我做补充 猩 ，做修 渔 改，提推荐，再 吃 由她 拇 整理学习稿，整理 蕊 出 艾 。第二遍工作我们再 许 束 共同做，对她整理出的 寒 械 东西进行分析讨论，多 励 撂 方听取意见，构成一 猿 致 迎 的方案，再让她去 辈 做第 惕 二次整理。第三 势 遍再由 胖 我进一步修改 事 、美化， 干 最终做出确 婴 切方案。这 彝一阶段内 俱 的工作量大、 部 挑战性 睁 强，尤其是对刚 童 入职 粥 的教师而言，真正 灶 做 敷 这些具体工作，有一 割 胰 种无从下手、手忙脚乱 燥 喳的感觉。她每一天几乎 筑 考 都是处在伏案工作， 渠 时 捻 时苦思冥想，真正 沼 到达 磐 物我两忘的、魂 铬 牵梦绕 蚕 的状态。这一 赎 阶段是她 拷 最辛苦的时 沫 光，但也是 彬 她教学激 乡 情被激活，教 螟 学潜力 碑 显现所务必的阶 礼 段。

　友

　三、试：

　 经过 鹅 茎 充分的观课与扎实的磨 由 碰 练，就像一个训练有素 绚 蟹 的士兵，需要一个机 炕 会 亦 ，让她充分展示的 拜 时候 余 了。作为老教

　师 硼 ，我帮 奈 她做了充分的 咏 的思想准 挣 备，充分肯 部 定她的潜力 诧 ，充分肯 昭 定她的教学设 筑 计，让 拯 她有信心，有勇 鹊 气， 喻 更有迫不及待的期 辕 望 智 。正所谓“成功永远 稻 砾 属于充分准备的人”。

　秆 头 第一节课，她就表现出 蒸 卞 了令人叹服的天赋、 元 基 超 本功与潜力。有了 抑 第一 幅 次的成功，她更 壹 加自信 扼 与勇气，在经 语 历了充分 蚌 准备后，她 薪 又试教了几 风 节课，每 吭 次都能到达理 婚 想的效 涌 果。每节课后， 娠 我们 莹 重点总结亮点和成 章 功 闺 之处，对于不足，委 负 疮 婉地提出推荐。实践证 情 笺 明，要想成就一个人就 畴 臀 要树立起她的自信， 昭 培 压 养出她的勇气，很 治 快， 捣 她成了一名真正 蛰 的教师 殉 。

　四、炼：

　雌

　 好钢是 流 炼出来的 谢 。在学校安排 捍 下，她 器 最后有了自己的 澄班级 完 ，自己的学生，自 赵 己 巫 的课堂。然而，我们 瘩 优 之间的互相学习，互相 垂 却 帮忙，共同提高仍在继 售 股 续。有时我会走进她 暴 的 来课堂，观摩她的课 绎 ，有 羊 时她会主动找我 歉 探讨教 嫡 学的方方面面 肚 。每次交 悬 流我都会发 溅 现她不断超 氟 越自我的 札 进步与提高， 笆她像一 镭 块钢在不断地经 试 受煅 泣 炼。

　 整个结对 经 诞 帮扶过程中，我感觉到 娱 酝 她不仅仅具有扎实的基 扎 队 本功和优秀的工作潜 揭 力 丁 ，更具有善于学习 冈 、用 瞻 心向上的精神。

　孙

　整 骸 个过程，我 墒 们教研组其 陆 他教师都 默 给予了她帮忙 掣 、鼓励 隐 和支持，充分体 栏 现了 聊 我们教研组的凝聚 莉 力 勉 和群众意识。

　 整 认 祸 个过程中，其他教师、 燥 模 各级领导均给予了支 舀 持 皂 和专

　业指导，不仅 鲸 仅让 蒋 新教师迅速成才 苍 ，也让 邵 我受益匪浅。

　胖

　教师结对 雨 帮扶总结 涌 （二）：

　教师 沫 结对 游 帮扶总结

　 “做 州 枝 一名好老师”是许多老 郧 犬 师一生所追求的目标， 辅 斟 也是我的目标。自踏 二 入 衡 教育这个岗位以来 霍 ，我 居 始终以勤勤恳恳 原 、踏踏 夜 实实的态度来 战 对待我的 氯 工作。同时 斯 ，用心参加 换 各种各样 宁 的培训和争取 徐 外出去 腾 听课学习的机会 洲 ，来 鸡 提高自身的教学素 凳 质 宇 和方法。在各种培训 盅 堰 中，为期最久，对我影 呐 您 响最深的莫过于──青 崭 政 年教师培训。

　 加 在本 澡 次培训中，我的 赴 指导老 赵 师给了我很多 行 的帮忙， 党 所以在那里 狱 我要对我的 浸 指导老师 孽 说声“谢谢” 选 。透过 腕 这次培训，我觉 操 得我 鼻 进步了不少而且我 养 有 锰 以下的心得体会，做 殷 扎 一名新时期合格的教师 影 乙 应具备：

　一、强化自 贷 身 蹄 素质，提高师德修 柯 养。

　沥

　有人指出 屹 ，教师是 幽 学生增长知 彦 识和思想进 续 步的导师 檬 ，他的一言一 饮 行，都 兄 会对学生产生影 欺 响， 学 必须要在思想政治 硬 、 秘 道德品质、学识学风 梧 振 上全面以身作则，自觉 档 玩 率先垂范，这才能真正 惩 掷 为人师表。所以我在 秤 教 划 育教学当中时时刻 洋 刻都 迂注意着自己的一 机 言一行 踞 ，一举一动。

　邑

　高质 逊 量的教育 措 ，务必有高素 熏 质的教 励 师，而师德是教 涵 师最 窗 重要的素质。师德 守 决 忘 定了教师对学生的热 正 油 爱和对事业的忠诚，决 涤 岳 定了教师执着的追求和 授 咒 人格的高尚。师爱是 趟 师 沼 德

　的核心。“爱是 厄 教育 占 的基础”。教师 险 对待学 咆 生的态度关系 标 学生性格 熙 的构成。一 粮 个学生如果 淋 生活在鼓 都 励和认可之中 肠 ，他就 艺 会自信和自强。

　卜 有学 胀 者认为，“疼爱自 盲 己 洋 的孩子是本能，而热 胖 别 爱别人的孩子是神圣” 停 藻 。因此，教师对学生的 婶 掖 爱“在性质上是一种 吕 只 袖 讲付出不记回报的 访 、无 葬 私的、广泛的且 紊 没有血 张 缘关系的爱， 隆 在原则上 小 是一种严慈 蛰 相济的爱。

　验

　二、不 俩 断加强学习，自 踞 我完 嗽 善。

　 作为新时 无 隧 期的人民教师，务必不 粥 搓 断加强学习，终身学习 获 行 ，学高为师，教师是 效 教 泵 育者，也务必是学 虽 习者 栽 。教师的继续教 衣 育就是 涟 很好的策略。

　免 现代的教 婴 育是终身的 喻 教育，教师 床 不仅仅是 尹 教育者而且更 财 就应是 扰 受教育者，要处 焰 处丰 舵 富自己的知识，时 义 时 惭 为自己“充充电”， 瑟 欲 要有一种永不衰竭的求 彰 该知欲望，不断超越自己 延 呼 ，以“外塑形象，内 舍 强 鹊 素质”的理论，努 勒 力提 帘 高自身的人格魅 税 力。

　三 颖 、更新教育 已 观念，鼓励 酗 创新。

　痈

　 作为教师， 吨 不仅 债 仅要有良好的教育 苞 观 宏 念，而且应不断学习 修 耳 、不断更新旧观念，使 褒 贱 其适应社会需要。教育 剃 巨 是要面向明天，而明 胃 天 夹 需要的是创造性人 吁 才， 恬 这是教育面向现 到 代化、 锗 面向世界、面 晌 向未来的 搜 要求。教育 艾 的实质就是 辞 教人去创 轿 造未来。因此 怠 教师在 女 教学中要善于组 议 织开 厩 放式教学，课堂上 辗 放 迟 的开，努力培养学生 梳 龚 的创新意识，注重引导 栗 废 学生用心参与教学活动 婆 漂 ，并在其中激励学生 嘉 自 断 得、自悟、探究发 于

　现、 由 在实践和合作中 服 学，在 制 与众不同中透 途 出新意， 只 要大胆肯定 郧 学生的“标 渣 新立异” 账 、“异想天开 亲 ”从而 澡 保护了学生的想 势 象力 倦 ，激发学生的创新 虚 热 秃 情。

　 总之，十分 寿 槛 谢谢学校领导给了我们 烃 蜡 青年教师这么一个好 瓜 的 它 学习机会，我会自 效 觉地 低 运用新课程标准 凶 的要求 盂 与理念，完成 锨 教学设计 沫 、实施课堂 团 教学、撰写 群 教学反思 陇 。我还会使自 愈 己尽快 陇 的发展和成长起 陨 来。

　并 更好的为教育事业 塑 献 胁 出自己微薄的力量。

　佣 嫩

　教师结对帮扶总结（三 牌 帕 ）：

　新老教师结对 态 帮扶 坊 工作总结

　 掠 本学期学 代 校领导让我 晤 和新分来的 漓 毕思杰老 管 师结成了帮扶 惠 对象， 差 在这一学期的交 腐 流接 余 触中我感触颇深。

　咯

　盏

　 我也很有幸和毕思 卢 援 杰老师结为师徒，他虽 褐 臀 然是刚从大学毕业出 鳖 来 战 新老师，但是经过 江 全市 伊 的层层选拔，无 则 论史从 郝理论专业只是 彰 还是体育 峪 实践课，他 庭 都具有很高 招 的素养， 撒 使我很佩服。

　楚

　跌 但是这位老师十分 绵 好 乌 学，每次在教学中遇 需 俱 到难以解决和不懂的问 凄 油 题总是很谦虚的向我请 坛 驯 教，并力求做到最好 抉 。

　绅所以在帮忙他的同 改 时， 昏 我也在他身上学 玛 到了很 屎 多东西，也让 肥 我有了必 似 须的提升。

　针

　他经常 嗅 和我说 绑 很喜欢教师这一 鞋 行， 凳 能在教会学生的同 秸时 绦 提升自己，并且有种 捞 诡 说不出来的成就感。我 肿 躁 深深的明白

　这就是一名 距 椽 教师就应有的事业心 沾 和 旨 爱心，是作为一名 枪 教育 吞工作者就应具备 督 的。

　忧

　在教学上 雪 ，他能认真 凋 对待每一 网 项教学工作， 贫 认真学 允 习，深入研究教 桥 法， 烟 及时了解教育教学 秀 动 肖 态，认真开展好日常 训 釜工作。抓住每一次学习 敢 吭 的机会让自己得到及时 级 忧 的充电。

　 今年 和 春天 磷 有一个济南市的 彪 教育与 淌 健康理论课的 溜 评选，领 铸 导派他去听 植 课学习。其 癌 实这次机 悍 会很难得，因 诊 为体育 拥 的内堂课比赛一 鳃 般举 稠 行的很少，基本的 炒 教 嘱 学模式对我们来说就 右 吱 是一个新的挑战。

　 映 证 所以他听得很认真， 雇 并 券 且做好了听课记录 皮 ，回 慎 到学校详细的和 脯 我们说 窗 了听课的体会 廉 ，使我们 裙 得益匪浅。

　侯 教学经验不 谍 够丰富的 寐 他，经常要求 直 主动听 液 课，虚心学习， 四 勤学 冬 勤问，在我的悉心 虎 指 傻 导下，加上他的努力 下 栅 ，进步很快，已经能较 脓 扣 好的驾驭课堂，和学生 仁 允 们打成一片。

　 连 在学 禁 校组织安排的有 辕 效课堂 蝗 展示课中，他 米 都课受到 跑 老师们的一 腆 致好评，有 妖 的老师说 舆 这样的课直接 裙 参加市 混 级的优质课评选 应 肯定 抹 也是一等奖。

　 境 妮 透过这些活动，使其得 暂 脂 到了较好的锻炼。他的 胰 吕 努力也换来了学生的 扒 爱 父 戴，家长的肯定， 媚 赢得 删 了众多老师的好 剂 评。毕 毅 老师是位悟性 庇 十足的老 缄 师，有自己 拱 的思考，自 刀 己的见解 歧 。他上的是小 荤 学中年 增 级的课，针对学 撤 生心 贸 理年龄小的特征， 辣他 梳 在上课的时候友谊是 辛 导 的加上了一些学生们喜 咀 锭 爱的小游戏，

　大大提高 半 坚 了学生们的学习兴趣 朔 ， 鳞 课后能对自己的教 置 学反 占 思小结。

　 鹅 我与毕老 桨 师之间经常 弊 的进行沟通 荆 与交流， 俗 不仅仅增进友 佩 谊，同 滤 时还加强了合作 智 ，互 拣 谈体会，而且对我 皱 的 凛 帮忙也很大。

　 今 螟 鸯 年春季我参加了绣惠镇 仍 粉 优质课评选和章丘市 墙 优 苔 质课评选，毕老师 喜 和我 汗 研究教案、教法 抢 、教具 婴 ，和我试课， 辽 然后再给 类 我提一些合 夯 理化的推荐 朽 ，使我的 疼 课很快的就透 掸 过了比 部 赛。

　 在教学 厉 上 急 ，为了指导好他的教 雀 询 学，我也在课外研究教 拖 离材，经常挤出时间和他 剖 猾 一齐探讨教学中的疑 贫 惑 赣 ，对于他在教学上 磁 还认 李 识不深的问题， 拯 我给予 潞 耐心的讲解、 丛 分析。同 赢时也征求他 芋 的看法和意 银 见，共同 页 提高，就这样 牌 ，我们 猪 的这种活动方式 脓 得到 兴 了认可，也到达了 迅 很 婿 好的效果。

　 而我 宰 樱 作为师傅就应乐意把自 畔 涝 己的一切毫无保留地 授 传 汐 授给徒弟。

　 寥 因此， 氦 我们的师徒结 懒 对结出累 洪 累硕果，我 摊 们的青年教 邀师快速成 贾 长，更上一层 戴 楼。师 雁 傅在帮带徒弟的 树 过程 玖 中也不断完善自己 娱 ， 设 取人之长，补己之短 颓 颖 ，使我们新老教师共同 潞 稀得到了提高。

　教师结 骨 对 演 帮扶总结（四）：

　圭

　教师 见 结对帮扶总结 沟 范文

　一、 枫 工作方案 箔

　在实施教 歇 育均 蝎 衡发展工程中，教 戌 师 骚 结对及帮扶工作为老 瞅 蒸 师的成长搭起了互相学 饲 吼 习、共同进步的平台。

　遥 沫 在他们的指导和关心 巡 下 碎 ，我有幸承担帮扶 颠 姚成 犁 琳老师的工作， 疽 本着...

篇二：党员教师帮扶困难学生反思材料简短

员教师帮扶学生心得体会（13 篇）

　任 本学期我担任 103 、104 班数学教学及班主任工作，结合学校党员教师帮扶计划，为此，我针对学生的家庭和学习实际情况，确定了付瑞、叶星宇为帮扶的对象，把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，这两名同学取得了明显的进步。班数学教学及班主任工作，结合学校党员教师帮扶计划，为此，我针对学生的家庭和学习实际情况，确定了付瑞、叶星宇为帮扶的对象，把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，这两名同学取得了明显的进步。

　1 、帮助树立自信心，克服自卑心理。

　经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。要他交朋友，多做他的思想工作，帮助他分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。要他交朋友，多做他的思想工作，帮助他分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。

　2. 经常鼓励和表扬

　 作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他们的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他们的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。

　3. 培养他们良好的学习习惯

　首先要告诉学生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。首先要告诉学生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。

　课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

　4 、做他们的良师益友

　 要做好学生帮扶工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，要充满信心地去亲近他们，成为他们真正的朋友和知心人，并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。要做好学生帮扶工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，要充满信心地去亲近他们，成为他们真正的朋友和知心人，并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。

　总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。

篇三：党员教师帮扶困难学生反思材料简短

院学习成绩有问题的学生， 往往是我们辅导员的工作重点；而学生党员是我们日常管理工作的得力助手， 犹如我们的左臂右膀，如何充分发挥党员对学习困难学生的帮扶作用，是我们提高工作效率的有效途径。与此同时， 通过学生党员的帮扶， 加强学生党员的后续教育， 提升了学生党员的责任意识。关键词院党员帮扶学习困难1 案例案例一，2010 级国际金融专业女生柳某，广东河源人， 性格文静， 喜欢动漫。其父母亲均为中学教师， 对孩子要求严格。该生大学入学前入党， 曾获得河源市优秀学生干部等荣誉称号。

　从大一到大三， 共有十一门不及格， 三门重修。案例二， 2010 级国际金融专业转专业男生邹某， 河南人， 沉默少言； 较少与同学或者老师交流。

　她按照父母的意愿转专业到金融系来，但自己想做与心理相关的行业，喜欢之前的专业， 想从事心理咨询师或者教师等行业。该生上课出勤率较低， 从大一到大三， 共有五门不及格， 三门重修。2 学习困难学生的定义和分类学习困难学生， 与成绩特别优秀的学生相比， 是指在家庭、 社会、 学校等多方面、 多层次因素影响下， 学生的学习态度不够端正， 学习动力不足， 学习行为散漫， 对学习的时间精力投入较少， 往往导致多门不及格。成绩单不理想有各种各样的原因， 本文中所论述的 “学习困难生” ， 排除案例分析天资因素的学习困难生。每次期末成绩出来后， 辅导员找学生谈话、 分析原因、寻找解决的策略， 几年工作下来笔者深刻地意识到， 只有未雨绸缪才能始终占据主动权。有的放矢， 是我们工作成功的开始， 为更好地开展工作， 可以把学习困难学生分为如下几种类型：2.1 适应性障碍， 情绪影响学习。刚从高中踏入大学的学生们都将面临一个重要的转折点， 他们面对同样的起点和冲击。

　大学主动式的学习生活模式与高中的被动式学习生活模式有很大的区别， 如自主选课、 选择性地参加社团活动等， 部分同学也因此顺从主观快乐原则以及某些外界因素关于利我因素， 开始浑浑噩噩的大学生活。每一位新生在刚开始相对比较认真，慢慢地纷纷在课堂上玩手机， 更有甚者是不去上课， 把复习的时间集中安排在考试前两周。短短几天时间把十多门功课消化好并面对考试，难免会出现囫囵吞枣的情况， 那些非常适应高中老师划重点、 重复做例题题海战术的学生便会更加被动。这部分同学， 在新的学习模式里面无法很好的适应， 导致他们无法自主去适应大学的自主学习模式。与此同时， 还有一部分同学因怀念以前的学习生活模式、怀念在家里中学的日子、 以前的老师、 同学， 以至于郁郁寡欢， 更有甚者终日无法抽离抑郁低落的情绪， 根本无法专心学习。2.2 对成绩不重视。大学生对学习成绩的忽视， 主要学生党员帮扶学习困难学生的案例报告车明珍 （广东金融学院金融系）职业教育或句子及其概念建立最直接的联系， 能够有效的训练学生“用英语思维” 。比如在教授 “海关申报单、 登机牌、 住宿登记表” 这样的短语时， 如果给学生展示相关的真实实物， 一定可以加深学生的理解。此外， 也可以鼓励学生亲手制作一些相关场景的仿真实物道具， 比如， 导游旗、 导游证等，如此一来， 不仅可以锻炼学生的动手能力， 还可以加深学生对相关知识的理解。4 情景教学法的作用4.1 有利于调动学生学习积极性， 增加学习兴趣。采用情景教学法进行教学可以使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉， 在轻松愉快的环境中积极地学习英语， 帮助学生养成良好的学习习惯， 最大限度地激发高职学生学习英语的潜能。4.2 有利于学生理论联系实际， 提高实践能力。在教学过程中教师可以给学生输入一些在实际的工作中会遇到的场景， 让学生不仅学习到相关的理论知识， 也能够提高自身的实践能力和工作能力， 使自身的理论知识和实践经验结合起来。久而久之， 学生们的专业技能一定可以得到稳步的提升， 更具市场竞争力， 进入社会后学生们也能更快的适应工作岗位。5 采用情景教学模式应注意的问题采用情景教学法进行旅游英语教学应该以教学目的和教学内容为前提， 以学生的实际水平和学生的特点为出发点， 在教学的过程中应注意以下问题：

　必须结合实际， 由浅入深， 由易到难， 单项到综合； 情景教学要符合语言交际的实际， 创设的情景要能够激发学生的学习兴趣， 使学生自觉的参与到学习旅游英语的过程当中。总之，情景教学法是适用于高职旅游英语教学的， 采用该教学方式不仅可以帮助学生更快的掌握相关的理论知识， 也能够有效提升学生的英语交际能力， 教学效果显著， 适应我国社会的发展， 特别是地区旅游经济发展和国际交流的需要。参考文献院[1]邬维敏.英语情景教学法初探[J].浙江海洋学院学报， 2002（6）

　.[2]马瑛.旅游英语教学改革探析[J].成都大学学报 （教育科学版）

　， 2007 （5）

　.[3]毛竹.如何运用交际法进行旅游英语教学[J].四川师范大学学报 （社会科学版）

　· 增刊， 2005 （5）

　.[4]孙伟宏.探索校企合作模式培养优秀技能人才[J].教育发展研究， 2006 （4）

　.基金项目院2013 滁州社科项目袁 滁州旅游文化背景下旅游人才培养模式研究 b2013050遥作者简介院丁倩(1981-)袁女袁安徽凤阳人袁英语学士学位袁安徽财经大学在读硕士袁滁州城市职业学院讲师袁研究方向院高职英语教学遥（上接第 303 页）304

　来自于高中时接受对大学的认识与在读大学期间对大学认识的冲突。为了高三的学生可以更专心地面对高考、 发挥他们的积极性， 无论是家长和老师， 经常用 “上大学了就会很自由”的意识去加强他们学习的自觉性和主动性， 如常见的话语有：“大学之后可以随便玩、 大学之后就不用天天去上课、 大学只需 60 分就可以毕业” 等。高中老师与家长不自觉的、 无意识的强化， 让学生进入大学之后便不自觉松懈下来； 加上部分师兄师姐的言传身教， 他们更加信奉这种自由的学习生活。没有学习成绩的束缚， 他们可以肆无忌惮地直接缺课去做自己想做的事情， 直接忽视学习和成绩。而缺课往往是成绩不好的起源， 重点难点都没有办法自己去把握， 单纯靠课件或自学， 需要一定的专业知识基础。2.3 家长对离家远的孩子鞭长莫及。此类学生在家长眼中往往属于很听话、 没有主见的孩子。大学的自由奔放释放了一直被紧锁的他们， 他们时刻被鼓励说出自己的想法， 做自己想做的事情， 之前一直压抑在心中不敢说出口的行为便会出现。

　如， 高中成绩一直很好、 高考成绩超过重点线外省学生， 因没试过不及格， 直接有一门课的考试上交空白卷， 最后有三门课不及格。这类学生的家长都会有一个共同的特点， 当电话通知他们孩子的成绩单时， 他们都表示无法相信自己的孩子会出现多门不及格， 这与学生的成长环境也是息息相关的。

　单纯的与这类学生谈话一般很难达到理想的效果， 让家长回到参与关注孩子的学习生活中来， 才能让此类学生在大学生活的自由与约束之间找到一个适当的平衡点。2.4 金钥匙让他们毫无目标， 60 分万岁。每个班都会有几名学生从大学入学之后就不用担心就业问题的学生，他们家庭往往有一定社会资源， 允许他们在能力范围内有自己的选择。与那些要通过成绩、 工作证明自己实力的农村刻苦的孩子来说， 他们几乎没有就业压力。加上对自己没要求，他们随心所欲地做自己想做的事情，打游戏、 上网， 他们在校只有一个目标：

　顺利毕业， 因此对成绩的要求基本停留在 60 分而已。2.5 叠加性或者继发性。学习成绩上不去， 有时候原因是多方面的， 有时候是相互影响的， 如可能是各方面原因叠加在一起产生或者由甲原因引起乙原因等。根据以上分析， 案例一柳某大学前乖巧、 顺从父母要求好好学习， 压抑内在真实的自我， 又因身边的人都上了大学之后花大量时间沉迷动漫， 忽视学习和成绩， 导致出现多门不及格。

　而案例中的邹某因离家远的缘故， 其父母对其教育和管理有心无力， 又因专业不是学生自己所喜欢， 导致积极性降低， 无心学习新专业的课程。

　又因家里有亲戚有银行的行业背景， 学生认为主要能毕业就可以了， 没有必要好好学习。

　以上两个案例， 都是由于两种或者两种以上原因导致成绩的不理想， 而这些原因又是相互影响加强。3 党员帮扶困难学生的基本模式学生党员是辅导员进行班级管理过程中的左右手， 他们时刻严格要求自己，以党员的先锋模范作用带动班级；因党员的忠诚和严谨而成为我们辅导员可以依赖的助手。根据以上分析， 初步建立的党员帮扶模式如下：3.1 以班级同班的党员实行有效的观察了解并如实反映。

　如， 案例中两名学生的爱好以及性格特征， 都需要提前做好资料的收集和归纳， 对我们接下来有针对性地制定帮扶方案有着基础性的作用。3.2 与班级党员们一起讨论， 制定班级学习困难学生的帮扶方案。根据困难学生的具体情况， 出现成绩不理想的原因， 因地制宜， 初步确定关注重点对象以及对应的帮扶方案。3.3 挑选适合的党员执行方案。以“一帮一” 、一” 为基本单位， 从学习、 生活等各方面入手， 执行的过程既要自然又有效。3.4 建立全方位评价体系，及时灵活调整方向和策略， 提高帮扶的科学有效性。

　建立辅导员、 班主任、 班委、 宿舍长等四级评价体系， 及时调整帮扶方案， 有的放矢。在以上帮扶模式四个步骤的作用下， 以上两名学生都有不同程度的进步， 她们学习积极性慢慢提升， 从被动学习到主动学习， 不及格科目基本补考及格， 重修科目数逐渐减少。4 党员帮扶困难学生模式的意义和启示构建高校学生党员帮扶机制是落实科学发展观、实现党内和谐、发挥大学生党员先进性的必然要求。

　良好的学风是各高校长久地保持鲜活生命力的重要因素， 充分发挥学生党员的先锋作用有助于校园良好学风的形成。

　针对高校学生学习困难学生产生的原因， 在兼顾党员的帮扶机制、 积极建设好基层党组织的同时配合学院做好教学质量年学风建设工作的相关要求， 启动学生党员对学习困难学生进行以班级为单位的帮扶工作， 从了解分析学习困难的原因到学习跟进的方案等入手， 采取多种有针对性的帮扶措施， 为构建和谐优秀的基层党组织做好坚实基础。在实行帮扶模式运行的实践中可以得到如下几点启示：①学习困难学生这个群体不容忽视， 对学习困难学生的帮扶是持久战， 需要足够的耐心和细致。②对学习困难学生的各个击破， 需要依赖学生党员实行多层次、 多维度的尝试， 必须建立评价体系， 保证帮扶模式的灵活运转。

　③学生党员在对学习困难学生实行帮扶的同时也加强了学生党员的后续教育， 在坚持党员先锋模范作用的教育同时提升了学生党员的责任意识。

　④学生党员对学习困难学生的帮扶， 将对整个班级、 乃至系部、 学院的学风建设以及学院的教学质量建设有着重要的意义。参考文献院[1]黄月圆.科学发展观视野下高校学生党内帮扶机制研究[J].广西社会科学， 2012(9).[2]张锦平.论学风建设中学生党员的先锋作用[J].浙江青年专修学院学报， 2007(2).[3]罗志翠， 单桂峰.大学后进生的预防与帮扶[J].安徽工业大学学报 （社科版）

　， 2006 年 9 月.[4]徐婧， 林苗苗.学生党员帮辅促进学风建设的实践与思考[J].华章， 2011(32).“一带职业教育305

　学生党员帮扶学习困难学生的案例报告学生党员帮扶学习困难学生的案例报告作者：车明珍作者单位：广东金融学院金融系刊名：中小企业管理与科技英文刊名：Management & Technology of SME年，卷(期)：

　引用本文格式：车明珍 学生党员帮扶学习困难学生的案例报告[期刊论文]-中小企业管理与科技 2014(34)2014(34)

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