小学语文《巨人花园》教学实录10篇

下面是小编为大家整理的小学语文《巨人花园》教学实录10篇,供大家参考。

小学语文课文巨人的花园讲的是什么内容？巨人是长什么样的？教师又将如何授课？这次漂亮的小编为亲带来了10篇《小学语文《巨人的花园》教学实录》，希望能够给您提供一些帮助。

《巨人的花园》优秀教学实录 篇一

师：好，上课，

（老师好，同学们好。）

师：同学们，在很久很久以前的英国有一座巨人的花园，同学们想去看一看吗？

生：想。

师：好，闭上眼睛，闭上眼睛，跟着老师一起穿越时空的隧道。（播放音乐）到了，快睁开眼睛吧，巨人的花园里，到处走一走逛一逛，你能看到些什么？

生：我看到了小朋友还有树上的小鸟。

师：看到那么多。

生：我看到巨人还有小朋友一起在玩。

生：我看到巨人、小朋友还有大树。

师：同学们的眼睛可真亮，现在让我们一起坐下来，让我们欣赏王尔德给我们带来的这篇优美的童话——巨人的花园，举起手，我们一起来写写课题。

师：“巨”的最后一笔是——

生：竖折。

师：很好。齐读课题。

生：9，巨人的花园。

师：现在啊，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把他们都读会了，才能打开这个故事的大门。你来——

生：（读词语）洋溢、叱责、允许、拆除、

师：一个都没有错，看，允字的最上面加上点横读什么？允字加点横在最上面读什么？再想想。

生：充。

师：很好，充。拆，把那一点给拆掉了读——

生：折。

师：哎呀，同学们认识的字可真多，接下来的几个词可有难度了。

生：（读词语）禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。

师：哎呀，最后一个词读轻声——火辣辣（轻声）。齐读。

生：（齐读）火辣辣。

师：哎，恭喜你拿到了这把钥匙。谁再来读？

生：（读词语）禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。

师：你也拿到了这把钥匙。同学们，我们把这些词语，连着一起读两遍。

生：（齐读）洋溢、叱责、允许、拆除、禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。

师：太好了，我们每一位同学都拿到了这把钥匙。现在啊，我们可以把课文翻到41页了。自由朗读课文，边读边想，这是一座什么样的花园？开始吧。

生：自由读课文。

师：好，课文读完了，我们来交流交流。

生：这篇故事讲的是？

师：你觉得这是一座什么样的花园呢？

生：是春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片的花园。

师：噢，这样的花园。一起来把这句话读一读。

生：自由读。

师：你读出了什么？这样的一句话。

生：读出了这个花园很美丽。

师：噢，非常的美丽，非常的漂亮，是吗？

师：我们看，春天是什么样的？一起说——

生：鲜花盛开。

师：夏天——

生：绿树成阴

师：秋天——

生：鲜果飘香。

师：冬天——

生：白雪一片。

师：这样的一个花园，简直就是孩子们的乐园。（播放视频。）

师：课文中有一句话写出了孩子们的快乐，来，——

生：村里的孩子都喜欢到那里玩。

生：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

师：一起读读这句话。

生：齐读。

师：谁能读得更欢乐一点？

生读。

师：咦，看到下雪了。还有谁想读？

生读。

师：欢乐一点点的上升了。

生读。

师：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。一起读。

生齐读。

师：这么欢乐的花园，肯定装满了故事。巨人回来后，会怎样的对待孩子们呢？同学们，拿起笔，我们一边默读3到8小节，一边画出描写巨人语言、行为的句子。

生默读。

师：好，有的同学画好了，我请他们说一说。

生：赶走孩子们以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内的告示牌。

师：嗯，很好，你找到了巨人的行为。

生：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气。

师：玩耍。

生：玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：哎，找到了一句话。生：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”生：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

师：巨人的——话，还差一句。谁找到了，好，你来。

生：“喂！你赶快滚出去！”

师：是的。现在，同学们都找到了，我们来观察观察。这三句话，应该怎么来读呢？

生：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

师：噢，你的意思是要读得很——

生：很生气。

师：是啊，有体会。同学们再来看看，这三句话，生气的程度都是一样的吗？仔细看看，程度都一样吗？

生：我觉得应该是一样的。

师：有同学不同意了。

生：我觉得不是一样的，应该是一次比一次更生气。

师：从哪儿看出来的？

生：第一次他看到孩子们在花园里玩耍很生气。第二次是巨人又发脾气了。第三次是巨人大声斥责。

师：是啊，根据提示语，来读人物的语言，这可是一个好方法。同意吗？

生：同意。

师：对，一次比一次生气。还有谁想读？

生：最后，就觉得巨人特别特别地生气。因为，很长时间都是冬天，突然来了阳光，可是这些孩子们又到这里来胡闹，所以巨人非常的生气，用特别凶狠的声音说：“喂，滚出去！”

师：噢，这就叫什么？

生：斥责。

师：真好，能联系上下文，理解了斥责的意思。

生：斥责的意思就是，孩子们去到巨人的花园里玩，巨人非常生气，骂他们，说让他们滚出去，非常生气的意思。

师：非常生气地让他们出去。同学们，刚才我们说根据提示语来读人物的语言是一个好方法。同学们，我们再想想，巨人他这样的高大，他的嗓门儿——

生：也很大。

师：除了大还有——。

生：也很凶。

师：凶。还有——

生：也很爱发脾气。

师：还很——

生：粗。

师：对，你补充说得很好，对，我们加入了想象，样子读起来就会更生动、更形象了。赶快，读给你的同桌听一听。就读这三句话。

生自由练读。

师：好，第一句，第一句——

生：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

师：听听，能强调出一个很字吗？很生气。

生：我们两个一起合作读。

师：可以啊。

生：（合作读）可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

师：是啊，难怪孩子们四处逃散了。第二句。

生：可是孩子们。

师：直接读他的话。

生：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

师：哎呀，这真是个巨人，喊给大家听听。

生：再读。

师：是啊，孩子们吓得纷纷逃窜，第三句话。小朋友你说。

生：喂，你赶快滚出去。

师：注意提示语是

生：巨人大声斥责。

师：你能大声说这句话吗？

生：巨人大声斥责。

师：语言。

生：喂，你赶快滚出去。

师：一起说——

生：喂，你赶快滚出去。

师：同学们，我们来看看，一句郑重的滚出去，巨人为什么一定要把孩子们赶走呢？孩子们在花园里多快乐啊！

生：因为巨人他觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享。

师：嗯，他不愿意。

生：巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走。

生：巨人觉得这个花园就是他的花园，谁也不让进来。

生：他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。

生：他觉得这个花园是自己的，不让别人分享，自己才能到这个花园里去。

师：是啊，同学们都有自己的理解。的确是这样，巨人认为花园是自己的，凭什么要和别人一起分享花园带来快乐呢？可是孩子们一走，花园发生了什么变化呢？

（播放视频）

生：孩子们一走，花园就鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

师：真好，你很爱读书，用上了课文中的句子。

生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

生：就赶走孩子们的时候，花园里就变成冬天的景色了。

生：赶走孩子们以后，巨人的花园又变成冬天了。

师：是啊，孩子们一走，花园里只剩下了荒凉的寒冬。

师：巨人的心里，一定不好受吧。来拿起笔。我们把有关巨人的句子来写一写。

生：荒凉的花园没有了孩子，没有了小鸟，没有了鲜花，巨人感到非常悲伤。

师：哎呀，你真是懂得巨/人的内心世界，不用写，直/接/就/说

小学语文课文巨人的花园教学实录第二部分 篇二

生读。

师：咦，看到下雪了。还有谁想读？

生读。

师：欢乐一点点的上升了。

生读。

师：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。一起读。

生齐读。

师：这么欢乐的花园，肯定装满了故事。巨人回来后，会怎样的对待孩子们呢？同学们，拿起笔，我们一边默读3到8小节，一边画出描写巨人语言、行为的句子。

生默读。

师：好，有的同学画好了，我请他们说一说。

生：赶走孩子们以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内的告示牌。 师：嗯，很好，你找到了巨人的行为。

生：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气。

师：玩耍。

生：玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：哎，找到了一句话。生：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”生：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

师：巨人的——话，还差一句。谁找到了，好，你来。

生：“喂！你赶快滚出去！”

师：是的。现在，同学们都找到了，我们来观察观察。这三句话，应该怎么来读呢？ 生：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 师：噢，你的意思是要读得很——

生：很生气。

师：是啊，有体会。同学们再来看看，这三句话，生气的程度都是一样的吗？仔细看看，程度都一样吗？

生：我觉得应该是一样的。

师：有同学不同意了。

生：我觉得不是一样的，应该是一次比一次更生气。

师：从哪儿看出来的？

生：第一次他看到孩子们在花园里玩耍很生气。第二次是巨人又发脾气了。第三次是巨人大声斥责。

师：是啊，根据提示语，来读人物的语言，这可是一个好方法。同意吗？

生：同意。

师：对，一次比一次生气。还有谁想读？

生：最后，就觉得巨人特别特别地生气。因为，很长时间都是冬天，突然来了阳光，可是这些孩子们又到这里来胡闹，所以巨人非常的生气，用特别凶狠的声音说：“喂，滚出去！” 师：噢，这就叫什么？

生：斥责。

师：真好，能联系上下文，理解了斥责的意思。

生：斥责的意思就是，孩子们去到巨人的花园里玩，巨人非常生气，骂他们，说让他们滚出去，非常生气的意思。

师：非常生气地让他们出去。同学们，刚才我们说根据提示语来读人物的语言是一个好方法。同学们，我们再想想，巨人他这样的高大，他的嗓门儿——

生：也很大。

师：除了大还有——。

生：也很凶。

师：凶。还有——

生：也很爱发脾气。

师：还很——

生：粗。

师：对，你补充说得很好，对，我们加入了想象，样子读起来就会更生动、更形象了。赶快，读给你的同桌听一听。就读这三句话。

生自由练读。

学习目标 篇三

1、抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。

2、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。

《巨人的花园》教学实录 篇四

一、揭示课题

今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。

（板书，学生齐读课题）

二、初读感知

师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。

（教师巡回检查学生朗读情况）

师：看来这篇童话把大家深深吸引住了，同学们读得真认真！你愿意把你的发现与大家分享吗？

生１：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

生２、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

生３、他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

生４：孩子们的欢笑使花园增添了春意。

生５：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

师：刚才，老师特意留意了一下，发现同学们划找的句子主要集中在这三句。

（点击出现）

巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

师：同学们，你们知道吗？从你们找出的句子中，躲藏着一个秘密。什么秘密呢？就是在这些句子中，藏着几个多次出现的关键词，请你马上用敏锐的眼睛去搜索，看谁能在第一时间告诉我，是哪几个词？

生１：孩子。

生２：春天。

（随机词语在句子中变色）

师：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。难怪巨人终于明白──

生齐接说：没有孩子的地方就没有春天。

师：（板书）反过来，也就是说，有孩子的地方──

生齐接说：就有春天。

三、品读感悟

师：春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。接下来，请一、二大组同学到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。请三、四大组找当花园里没有孩子时又是怎样的句子。

生：我找到的是“没有孩子的地方就没有春天”的句子──

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

师：没有了孩子，巨人的花园仍然是──

（生接说：冬天）你从哪里看出来？

生：狂风大作。

生：雪花飞舞，瑟瑟发抖。

（师根据学生回答板书）

师：（播放课件）狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊！你来读一读。

生：（深情并茂地读）──

师：瑟瑟发抖是怎样的？谁上来比划比划？

师：大家看到了，在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？

生：也在颤抖。

师：谁来读读巨人想说的话？

生１：──

生２：（加上动作读）──

师：请女生齐读，可以加上动作。

师：还从哪里看出“没有孩子的地方就没有春天”？

生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

师：你觉得从哪里看出没有春天？

生１：鲜花凋谢，树叶飘落。

师：你真善于发现！请你把这两个词语认真地写在黑板上！

生２：冰雪覆盖。

师：对！这儿有个生字“覆”，比画比较多，请大家看老师在黑板上写一遍。请在本子上写两个。

师：（教师巡回指导）你的“覆”写得真漂亮，请把“冰雪覆盖”写上去。

师：来，大家一起读一读这句话。

师：还有别的发现吗？

生：我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子──

他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

师：哦，春天来了，春天在哪里？让我们和巨人一起找春天吧！请大家自由读读这一段话。

师：（采访）小朋友，你和巨人一起找到春天了吗？春天在哪里？

生１：春天在孩子们的欢笑里。

生２：春天在一缕阳光里。

师：只有一缕阳光吗？

生２：我知道了，春天在明媚的阳光里！

师：你能把“明媚的阳光”改成四个字吗？

生２：是阳光明媚。

师：很好，请你把“阳光明媚”写在黑板上。

生３：春天在草翠花开里。

师：请你把“草翠花开”写在黑板上。

师：春天来了，这样美丽的景色巨人有多长时间没有见过春天了？

生：好几个月。

师：好几个月哪，如今看到明媚的阳光、草翠花开，巨人的心情怎样？

生１：激动。

生２：兴奋。

生３：充满惊喜。

生４：开心。

生５：高兴。

生：──

师：请你带着这些感情来读一读这段话。

师：读得多好啊！老师也听出来了，当人激动、兴奋的时候，声音也响了，语速也快了，来，大家都来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。

生：我还找到“有孩子的地方就有春天”的句子──

这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

师：小男孩分明是个魔术师！他变出了什么？

生：绽出绿芽。

生：开出美丽的花朵。

师：多神奇呀！谁来读？

生：──

师：孩子，具有多么神奇的力量啊！没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方才有春天，来，大家一起读一读这些词语。

生：齐读板书上的词语。

师：到底是什么原因使花园时而是春天，时而是冬天？巨人他做了些什么？

生１：巨人不准孩子们进入花园。

生２：巨人竖了“禁止入内”的牌子。

生３：巨人一次次地斥责孩子们。

师：巨人是怎么斥责孩子的？

生１：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

生２：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

生３：“喂！你赶快滚出去！”

师：听，滚出去！滚出去！你觉得，这是一个怎样的巨人？

生１：这是一个非常自私的巨人。

生２：这是一个没有爱心的巨人。

生３：这是一个脾气暴躁的巨人。

生４：这是一个很任性的巨人。

生５：这是一个冷漠无情的巨人。

生：──

师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。下面，请同学们和老师既分工又合作读一读我们刚才找到的精彩的句子。怎样分工？男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子；怎样合作？请你听清楚老师的提示，你又快又准地接下去读。

（师生合作读）

师：巨人终于明白了：没有孩子的地方就没有春天，孩子带来春天里一切的美好。巨人的花园里还有许多有趣的事呢，接下来，由陈老师带领大家继续快乐的巨人的花园之行。

拓展延伸 篇五

1、巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么？

（宽容、善良，愿意与别人共享美好的东西。）

2、是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋友们帮忙，帮他写块告示牌。

3、小组交流，合作写告示牌。

4、集体反馈，出示：

我的花园会因你们的到来焕发生机与活力

《巨人的花园》优秀教学实录 篇六

课前谈话。

开始上课。

T:同学们，上节课我们共同感受了巨人美丽的花园，还记得花园美丽的景象吗？

S: 记得。

T: 那就请你用上课文中出现的词语，说说花园的景象，自己先说一说。

大屏幕出示：那里春天（ ），夏天（ ），秋天（ ），冬天（ ）……（ ）孩子们的欢声笑语。

T: 谁来说？

S：那里春天（鲜花盛开 ），夏天（ ）……

T: 记性真好。你用上了课文中的词语，我们一起来读一读。

学生读句子

T: 你读这句话的时候，仿佛看到了什么或者听到了什么？

S：我仿佛看到了花园的美丽，仿佛听到了孩子的欢笑声。

T：孩子们的欢笑声在花园里到处都是，所以课文中用上了哪个词？

S：洋溢。

T：看来，这真不愧是一座美丽的花园呀！让我们把微笑洋溢在脸上，美美地读一读。（板书： ）

学生读句子“那里春天……”

T：就是这样一座美丽的花园，他却像被施了魔法一样，时而是春天，时而又是冬天。通过上节课的学习，你知道花园的变化跟什么有关系？你说。

S：花园的变化跟巨人有关系。

T：能说得具体点吗？

S：跟巨人任性、冷酷的心有关系。

T：花园的变化跟巨人对孩子们的态度有关系。当巨人赶走孩子的时候，花园就发生了神奇的变化，请大家拿起手中的课文纸，读一读，想一想，巨人几次赶走孩子并把巨人赶走孩子的话划出来。开始。

T：巨人几次赶走孩子？

S：巨人一共赶走孩子3次。

T：再读读课文，他赶了几次？但是赶走了几次？

S：赶了3次，赶走了2次。

T：巨人赶走孩子的时候是怎么说的？你来读一读。

S：“他见到孩子们在花园里玩耍很生气……都滚出去！”

S：“巨人又生气了，好不容易才盼来春天……滚，快滚出去！”

T：是啊！

S：第三次是“……喂，快滚出去！”

T：是啊，巨人发脾气了呀。请你自己再读读这三句话（大屏幕出示），从哪两个词看出巨人是真生气了？

S：读句子1：他见到孩子们在花园里……

读句子2：可是……

T：从哪两个词看出巨人是真生气了？

S：第一次是“都滚出去”，第二次是“快滚出去”

T：从两个“滚出去”看出巨人是真生气了，还可以从哪个词看出？

S：训斥

T：板书（训斥） 是啊，巨人他训斥孩子，把孩子赶出花园。巨人为什么那么生气呀，我们就学着巨人生气的样子，读读这句话。

S：读“他见到孩子……很生气”

T：巨人两次赶走孩子，每次赶走孩子后，花园都发生了神奇的变化。花园会怎样变化呢？花园的第一次变化又是怎样的呢？找一找课文的哪一个自然段是写花园的第一次变化的？

S：第6自然段。

T：轻轻地读第6自然段，划出花园变化的句子。

S：读、划

T：第一次花园是怎样变化的？谁找到了？你来说。

S：读相关句子。

T：巨人第一次赶走孩子，村子里已经是什么季节？

S：春天。

T：板书“春天”。课巨人的花园却是——

S：冬天

T：板书“冬天”。大屏幕出示句子：

1、 春天终于来了，村子里有开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

2、但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天。天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子还瑟瑟发抖，他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

T：看村子里，春满大地，多美呀，我们一起快乐地读一读上面的句子。

S：读第1个句子

T：村子里已经是生机勃勃了，可巨人的花园还是冰雪覆盖，让我们走进巨人的花园，听老师读，你的脑海中，浮现怎样的画面呢？请你闭上眼睛。（配乐范读第2个句子）

T：你们的脑海中浮现了怎样的画面？你说。

S：我脑海里出现了巨人的花园，到处被冰雪覆盖，天天雪花飞舞，狂风大作。

T：花园里没有春天的气息，只有白茫茫的一片。你说。

S：我脑海里出现了巨人他裹着毯子，冷得发抖，汗毛也竖起来了。

T：巨人的身体是寒冷的，他的心也是——

S：寒冷的。

T：有没有不同的画面。

S：我想到了巨人的花园里一朵花也没有开，一排呢树叶也没有发芽。

T：是呀，只有刺骨的寒风。巨人一个人住在这样的花园里，他会是什么感受呢？

S：孤独。

T：你尝过孤独的滋味吗？谁来说说。

S：有时候一个人呆在家里，爸爸妈妈也不在，朋友们也不在，呆的时间久了，就觉得孤独了。

T：没有人陪伴是孤独。还有吗？

S：一个人在家里，停电了，电视也不能看了，电脑也不能玩了，什么东西都不能玩，很孤独。

T：巨人也像你们一样很孤独，他一个人会自爱花园里干什么呢？

S：就是一个人躺在床上盼着同学。

T：一个人期盼。还会一个人干什么？

S：巨人还会一个人在花园里一边叹气一边看旁边。

T：一个人叹气

S：他会把毯子裹得牢牢的，省得冷。

T：巨人他只能一个人吃饭一个人睡觉，一个人孤零零地干着任何事。这就是孤独。你能用你的朗读把在巨人花园里看到的读出来吗？自己试一试。

S：读第2个句子。

T：是呀，我感到了你的寒冷，谁还愿意来试一试。

S：读第2个句子。

T：你的朗读也让我不禁瑟瑟发抖，让我们再次走进巨人的花园，我读第一句，大家读第二句。

S：配乐朗读第2个句子。

T：巨人第一次赶走孩子，原本草翠花开的园子变成了雪花飞舞的冬天。可当春天来到他的园子的时候，他又一次——

S：赶走了孩子。

T：第二次赶走孩子后，花园是怎样发生变化的，读一读画出的句子。

S：读句子“与此同时……花园又被冰雪覆盖了。”

T：花园鲜花凋谢，树叶飘落，我们送给它一个词就叫“冰雪覆盖”。板书：“冰雪覆盖”

T：巨人赶走孩子前，花园是怎样的一幅景象呢？你来读。

S：读句子

T：巨人他终于盼来春天了，我们一起去找春天吧。

T：你自己再读读这句话，你从那些词语中找到了春天自己读出来。

S：读句子“他抬头望去，一缕阳光……孩子们的欢声笑语使花园增添了春意。

T：春天在哪里啊？春天在——

S：明媚阳光、草翠花开

T：春天在——

S：在春天的花园里

S：在孩子们的欢声笑语里

T：孩子们的欢声笑语给春天增添了春意。板书 ：“增添”

T：这么美丽的风景，巨人有多长时间没看见了？

S：好几个月了。

T：好几个月了。那再次看见的时候，他的心情会怎么样？

S：兴高采烈。

T：我们也怀着这样的心情，把这段话度给你的同桌听。

S：齐读句子。

T：谁愿意来展示一下？

S：读句子。

T：你读得多认真呀，谁还愿意来试一试，让花园更美一些？我们班的朗读高手是谁？

S：读句子

T：巨人一连二次赶走了孩子。第一次赶走孩子后，花园从春天变成了——

S：冬天

T：第二次赶走孩子后，花园从草翠花开的园子变成了——

S：冰雪覆盖

T：花园经过这样两次变化，可巨人还是不明白花园为什么会这样变。这时候，他看见有个小男孩还在花园里，他怎么说的？

S：喂，快滚出去！

T：课时小男孩并没有逃跑，踏实怎么做的？一起读。大屏幕出示句子：

小男孩没有拔腿就跑，却用他会说话的眼睛凝视巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

S：读句子

T：小男孩没有跑，却用他——

S：会说话的眼睛凝视巨人。

T：如果，小男孩说话了，他会对巨人说些什么？现在你们就是巨人（此处应该是小男孩）了，跟你的同桌说一说吧。

S：互说

T：小男孩会对巨人说什么呢？你说。

S：巨人，你不该赶走我们，这样你的花园将永远是冬天。

S：巨人，没有孩子的地方就没有春天，如果听不到孩子的笑声，你会很孤独的。

T：儿童多出春光美呀。你说。

S：你赶走我们就等于是赶走春天，所以你还是把我们留下吧。

T：是呀，你说。

S：巨人，你赶快醒悟吧。没有孩子你会不快乐的。

T：只有童心才能融化寒冷呀。你说

S：巨人，你赶走我们就是把阳光，明媚的春天给赶走了。那你的花园就永远是冬天了。

T：赶紧把我们请进园子吧，这个时候，小男孩的一个举动让巨人明白了。小男孩一伸手——

S：桃树马上绽出新芽，开出许多美丽的花朵。

T：看到满树的桃花，巨人终于明白了什么呀？他说——

S：是这么回事呀……没有孩子的地方就……

T：从此以后，巨人就喜欢上了孩子，并且乐意把孩子请进自己的花园，课时孩子们还是不敢去。如果你是巨人，你会在这块告示牌上写些什么，把孩子们请进花园呢？请拿出抽屉中的告示纸，写上你的心里话吧！如果，你能用上黑板上的词语，特别是红粉笔写的词语， 我想你的爱心会打动更多的孩子。（播放背景音乐）

亲爱的孩子们：

T：巨人有许多心里话要将，先听听这居委巨人的心里话吧。

S：我现在终于知道了，这隆冬，这花谢叶落是我的心换来的。请你们原谅我。我以后一定会让你们在我的花园了欢快地玩耍的。你们也不用怕我，我一定会让你们很快乐。

T：谢谢，我会来的。

S：亲爱的孩子们，你们来我的花园吧！我不会训斥你们。我希望那个我的园子能洋溢你们的欢声笑语。让春天降临把！

S：亲爱的孩子们，我不该训斥你们。请你们到我的园子里来吧，让我的花园洋溢着你们的笑容。

T：多大方的巨人。

S：亲爱的孩子们，你们让我的花园洋溢着快乐。我不该训斥你们，我非常后悔。是你们让我的花园增添春意。我请你们来我的花园。谢谢你们——巨人。

T：多热情的巨人呀。我想大家此时有千言万语都想说出来。那就大声地读出来吧。

S：读自己所写的句子。

T：在巨人的邀请下，孩子们又来到了巨人的花园，看他们玩得多开心。他们根巨人玩什么呢？

S：老鹰捉小鸡。

S：把巨人的手臂当滑梯。

T：多有趣呀。此时此刻，花园变成了——

S：孩子们的乐园。

T：仅仅是孩子们的乐园吗？

S：孩子们和巨人的乐园

T：板书“乐园”

T：就让我们在欢快的音乐中，快乐地读一读课文的最后一句话——

S：从那以后……

T：孩子们是春天。我们四二班的孩子们也是春天。我们祝愿巨人和孩子们天天享受快乐。下课。

《巨人的花园》优秀教学实录 篇七

师：这个巨人的脾气不大。可能早上没吃饭，他发不出脾气。要不然怎么声音软软的像面条似的。（师以软绵绵的口气模仿学生读）“滚出去”，这样行不行？

生：（大笑）不——行！

师：这次让我们集体来当一回巨人！

生：（声音洪亮）“……滚出去！”“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。……”

师：看黑板，跟我把“逃窜”写一写。

生：（书空——“逃窜”）

师：“逃窜”是什么意思？愿意表演这个词的到台上来。

生：（“５——４——３——２——１”，倒计时中，学生蜂拥跑上讲台。）

师：我们表演“逃”没问题，关键是演好“窜”！“窜”时的样子，“窜”到哪里去？这一点很重要。为了表演一遍成功，我们再读一读课文，静静地看一看，认真地想一想，争取一次表演成功！

生：（学生边读书，边思考）

师：（坐在学生中间）孙导演开始说戏了：“我和在座的同学一起读巨人发脾气的话，台上的小演员们表演‘逃窜’。摄影师准备。倒计时‘３——２——１’。”

生：（喊到“一”的时候，学生没有任何反应）

师：（随机说道）咦？怎么“停电了”？我说“３——２——１”就是开始了。如果是运载火箭，倒计时“1”还不开始，那就麻烦了。

生：（大笑）

师：重新开始，看看你们反应的灵敏度。“３——２——１”，（台下师生齐读巨人的话）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

生：（随着“滚出去！”的话音落地，台上参加表演的学生有的朝前跑，有的朝后跑，有的向左跑，有的向右跑“有的抱着头跑，有的猫着腰跑；有的迅速逃到幕后，有的索性钻到桌子底下……舞台上的同学真的是在“逃窜”，台下，听课的老师笑声朗朗，掌声一片）

师：（迅速地走到讲台前，从讲台下、桌子下，把学生扶起来，此时，学生情绪激昂，笑声不断，场面热闹非凡）

师：这个学生至今还不敢出来，简直是吓破了胆。（说着，老师弯下腰把一个小男孩从课桌下面扶起来）

（台下又是一阵热烈的掌声）

师：（老师把右手食指放在唇前，长长地“嘘”了一声，同学们迅速安静下来）现在，我们来总结一下“逃窜”大概含有哪些意思。

生：“逃窜”，像箭一样逃跑。

师：强调速度快。

生：逃散。

师：怎样“逃散”？你们表演了，有体会的呀。

生：“逃窜”，抱着头逃，向不同的方向逃跑。

师：结果呢？

生：把自己隐藏起来。

师：我们锦田小学的孩子爱动脑，爱表现，爱总结。与老师一起合作，理解了“逃窜”。

品读感悟 篇八

师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。

（教师巡回检查学生朗读情况）

师：看来这篇童话把大家深深吸引住了，同学们读得真认真！你愿意把你的发现与大家分享吗？

生1：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

生2、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

生3、他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

生4：孩子们的欢笑使花园增添了春意。

生5：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

师：刚才，老师特意留意了一下，发现同学们划找的句子主要集中在这三句。

（点击出现）

巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

师：同学们，你们知道吗？从你们找出的句子中，躲藏着一个秘密。什么秘密呢？就是在这些句子中，藏着几个多次出现的关键词，请你马上用敏锐的眼睛去搜索，看谁能在第一时间告诉我，是哪几个词？

生1：孩子。

生2：春天。

（随机词语在句子中变色）

师：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。难怪巨人终于明白──

生齐接说：没有孩子的地方就没有春天。

师：（板书）反过来，也就是说，有孩子的地方──

生齐接说：就有春天。

课设计理念 篇九

把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。

小学语文课文巨人的花园教学实录第一部分 篇十

师：好，上课，

（老师好，同学们好。）

师：同学们，在很久很久以前的英国有一座巨人的花园，同学们想去看一看吗？ 生：想。

师：好，闭上眼睛，闭上眼睛，跟着老师一起穿越时空的隧道。（播放音乐）到了，快睁开眼睛吧，巨人的花园里，到处走一走逛一逛，你能看到些什么？

生：我看到了小朋友还有树上的小鸟。

师：看到那么多。

生：我看到巨人还有小朋友一起在玩。

生：我看到巨人、小朋友还有大树。

师：同学们的眼睛可真亮，现在让我们一起坐下来，让我们欣赏王尔德给我们带来的这篇优美的童话——巨人的花园，举起手，我们一起来写写课题。

师：“巨”的最后一笔是——

生：竖折。

师：很好。齐读课题。

生：9，巨人的花园。

师：现在啊，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把他们都读会了，才能打开这个故事的大门。你来——

生：（读词语）洋溢、叱责、允许、拆除、

师：一个都没有错，看，允字的最上面加上点横读什么？允字加点横在最上面读什么？再想想。

生：充。

师：很好，充。拆，把那一点给拆掉了读——

生：折。

师：哎呀，同学们认识的字可真多，接下来的几个词可有难度了。

生：（读词语）禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。

师：哎呀，最后一个词读轻声——火辣辣（轻声）。齐读。

生：（齐读）火辣辣。

师：哎，恭喜你拿到了这把钥匙。谁再来读？

生：（读词语）禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。

师：你也拿到了这把钥匙。同学们，我们把这些词语，连着一起读两遍。

生：（齐读）洋溢、叱责、允许、拆除、禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。

师：太好了，我们每一位同学都拿到了这把钥匙。现在啊，我们可以把课文翻到41页了。自由朗读课文，边读边想，这是一座什么样的花园？开始吧。

生：自由读课文。

师：好，课文读完了，我们来交流交流。

生：这篇故事讲的是？

师：你觉得这是一座什么样的花园呢？

生：是春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片的花园。

师：噢，这样的花园。一起来把这句话读一读。

生：自由读。

师：你读出了什么？这样的一句话。

生：读出了这个花园很美丽。

师：噢，非常的美丽，非常的漂亮，是吗？

师：我们看，春天是什么样的？一起说——

生：鲜花盛开。

师：夏天——

生：绿树成阴

师：秋天——

生：鲜果飘香。

师：冬天——

生：白雪一片。

师：这样的一个花园，简直就是孩子们的乐园。（播放视频。）

师：课文中有一句话写出了孩子们的快乐，来，——

生：村里的孩子都喜欢到那里玩。

生：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

师：一起读读这句话。

生：齐读。

师：谁能读得更欢乐一点？

以上就是小编为大家整理的10篇《小学语文《巨人的花园》教学实录》，希望对您有一些参考价值。

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