小学巨人花园教案模板
9．巨 人 的 花 园
紫荆镇荆河小学 李娜
教学要求：
知识与技能
1.认识并掌握课后生字。
2.正确读写词语：鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 洋溢 允许……
3.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
过程与方法：
1.在认读中扩大识字量。 2.在朗读中感受真理。
情感、态度与价值观
在阅读中了解“快乐应当和大家分享,”“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天”。
重难点：
1.认识并掌握生字。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
课时划分：
两课时
教学设计：
第 二 课 时 教学目标：
1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学准备: PPT课件 教学过程：
一、回顾旧知，导入新课。
上节课我们通过朗读课文，了解到课文写了三个不同时段巨人花园的情景变化；
请你迅速浏览课文，把描写巨人花园景象的句子画出来。
二、读文想象，感受体验。
1.请你迅速浏览课文，边读边想象花园是什么样的景象？边读边想象画面，想一想你从中感受到什么？
2.看图，谈谈感受。
3.小结：巨人的花园就像小孩子的脸一样变幻不定，一会花红柳绿，一会冰雪覆盖，这是为什么呢？
4.请把巨人的话找出来画下来读一读。联系上下文想像一下巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么神态？
（1）巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的快滚出去！”这时他可能瞪着眼睛，脸通红通红的，双手叉着腰，心里想：这是我的花园你们这些小家伙随便进来，真讨厌！”
（2）巨人说：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去”这时候，比他刚回来时更烦，样子更凶。巨人肯定在想：我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天。你们这些小家伙又来啦这时，他可能攥紧拳头唾沫飞得老远。
（3）“喂，你赶快滚出去”巨人心里可能想，这是我的地方，我已经说了不让你们进来，你还敢进来 巨人说不定已经迈开大步准备去教训这个小男孩。
5.读了这三句话，你有什么感受呢。（巨人自私、无情、很厉害、不与人为善）
6.有感情的朗读课文。
7.如果遇到了这位巨人，你会对他说什么？
“巨人先生，你不觉得孤独吗，不感到荒凉么？严寒可能冻住你的心。”
“巨人伯伯，人不能太自私。” ……
8.过渡：说得真好，有一个孩子用他会说话的眼睛了说出和你们同样的话语，他可能会说些什么？（可能在说一人独享美景不快乐，打开花园，快乐天天就在您身边）。小男孩不仅用眼神提醒巨人，还用行动告诉巨人，他是怎么做的？（伸手、桃花长叶、开花）
9.这些话语会不会像春风一样吹入巨人的心中，让他发生变化呢？（巨人明白了，没有孩子，就没有春天，给他唤来寒冬的是自己任性、冷酷的心。）
10.请同学们体会巨人的心情。再读第九自然段，你有什么 感受呢？(结合巨人的做法来谈）
11.读课文最后一段,想象这是一幅什么情景？
三、总结全文，初识童话的特点。
1.教师小结：是啊！巨人的做法，让我明白了任性、冷酷换来的是寒冬；
善良、宽容会带来春天。懂得分享才会快乐。
2.通过学习，你对童话有什么认识？（有浓厚的幻想色彩;语言生动浅显;运用拟人写法,植根现实,是对现实生活的一种折射。）
3.本文的写法给你什么启迪？（对比；
语言生动形象）
四、拓展。
请大家有感情的朗读《追求心灵的幸福》
板书设计：
巨人的花园 冬------→春
没有孩子 有了孩子 道理：能和别人分享的快乐才是真正的快乐。
巨人的花园
（一）导入
同学们，老师知道动人的童话陪伴你们度过了美好的童年时光。今天就让我们再次走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话的魅力。本单元给我们安排了几篇童话？（出示幻灯片，学生齐读）。这四篇童话来自不同的国度，有着不同的风格，其中领衔之作《巨人的花园》被周作人称为“诗人中的诗”，作者王尔德也被誉为“才子、戏剧家”。
今天就让我们一起走进《巨人的花园》去看看吧，来，齐读课题。
（二）检查预习
课前同学们预习了课文，老师先来检查一下大家的生字预习情况。（出示幻灯片），我们来开火车读，来第一列小火车。
1，同学们注意，“辣”本来读四声，但是在ABB式短语里就发生变调，读一声，“火辣辣”，来跟老师读。同学们还能想起其他类似的词语吗？（学生说，出示幻灯片）最后把火辣辣放在原文中读。
2，“添”，要注意什么？（不是小，你观察的真仔细，请同学们伸出手，跟老师一起写一下，最后一定不忘添上一点）
（三）初读课文，整体感知
同学们生字预习的很好，接下来请同学们读一遍课文，边读边想“巨人的花园是一座怎样的花园？”（出示幻灯片）开始读吧，注意读准字音，读通句子。
读课文4分钟，交流
漂亮（板书）——你真会读书，用课文中的词语进行了概括。你能用课文里的词语来说说后来的花园变得怎么样了？
荒凉（板书），最后又变得怎么样了？快乐（板书）。
你看，了解了花园神奇的变化，就把握了文章的主要内容，谁能根据黑板上的提示来说说这篇童话讲了什么？
完整复述：孩子，你的故事复述得很完整，你能不能用更简洁的语言来概括一下？
条理清楚，语言简洁，很好。
（四）精读课文
（1）感悟最初的漂亮
同学们，我们刚刚把握了文章的脉络，下面再深入的走到童话中。
1、请同学们迅速浏览课文，哪一个自然段描写了花园最初的漂亮景象？ 出示第一自然段，找同学读，读完问问感受。从哪些语句中感受到的？ （你能抓住关键词来感受，真好）
2、这四个词语每一个都是一幅美丽的图画，谁能把这种美读出来？找同学试试。
3、同学们，我们一起到这漂亮的花园中去看一下吧。（出示幻灯片），你看到了什么？能不能用刚才学过的词语来描述一下？
4、这座美丽的花园真是孩子们的乐园。同学们，会读书的孩子更会想象，让我们想象着花园的美再来齐读第一自然段。
5、听了你们的朗读，老师好像置身于那座漂亮的花园里了。同学们，其实关于花园的美丽，原著《自私的巨人》中描写的更迷人，不信，你们听——（出示课件，师读）
孩子们，让我们把这种快乐大声喊出来吧“我们多快乐啊！” （2）探寻花园的荒凉
1，多么漂亮的花园啊，可是花园为什么变得荒凉了呢？
哦，听了大家的发言，老师知道这种变化跟巨人的言行有关。请同学们默读课文的3——8自然段，找出有关巨人言行的句子划下来。
好，我们一起来交流，巨人是怎样对待那群孩子的？把你找出的句子读给大家听。（生读）
好，同学们我们先来看看巨人对孩子的三次训斥。自由读一读，想一想，这个巨人是怎样的巨人？
（自私，冷酷，粗暴——从哪里看出来的？——滚出去，叹号） 带着你的感受来读一读，读出巨人的特点。
一生读——好一个粗暴的巨人啊，在读的过程中不妨加上一些动作、表情，谁愿意来试一试？
一生尝试——太吓人了，听了你的训斥，难怪孩子们会纷纷逃窜。, 2，通过巨人的言行，我们感受到了他的粗暴冷酷。他的行为背后又是什么想法呢？
砌墙，竖告示牌。——防止孩子们在进入花园。
一堵围墙把孩子们挡在了花园的外面，可怜的孩子们没有了玩耍的地方，他们站在围墙外，会是什么样的表情，会说什么做什么呢？把自己想象成那些被赶走的孩子，谁来说一说？
（走进了孩子的内心，想象力真丰富，说出了孩子的心里话）
3，巨人如愿以偿的把孩子赶出了花园，他感觉好吗。过得怎么样？请同学们速读第六自然段，找出相关的句子。
随着生读，颜色变化。同学们，这文中的省略号，多么像巨人的一声声叹息啊！咱们来合作读这一段，我读黑体，你们读红体。
一堵厚厚的围墙竖立了起来，春天再也不见了踪影——生读——师读——生读。
4、洋溢着孩子们欢笑的花园是如此漂亮，缺少孩子的花园如此荒凉，花园的前后变化如此神奇。请同学们读读第7自然段，看看还能从哪里体会到这种神奇的变化？（出示第7自然段，找一生来读），交流神奇之处。
孩子们创造了神奇，他们让春天回到了花园，可是因为巨人的训斥，花园又是冰天雪地，这便是童话的魅力所在，它可以让不同的季节在瞬间的变换，来让我们再次感受这其中的神奇，有孩子玩耍时，花园漂亮，女生读——；
没有孩子玩耍时，就是荒凉的，——男生读
作者用两组对比鲜明地词语描述了花园前后的神奇变化，让我们感受到了花园的美丽与荒凉，你看，词语也是有感情有温度的啊！ （3）研读巨人的转变
花园由荒凉又变成了孩子们的乐园，是谁创造了这个奇迹？ 小男孩。
屏幕出示第8段，指名读。
1，小男孩的眼睛纯净如水，久久的凝视着巨人。他仿佛在向巨人说些什么呢？找同学答。
真神奇啊，看着小男孩的眼神，巨人仿佛读懂了一句句无声的劝告，心里火辣辣的。接下来小男孩创造的一个奇迹更是让巨人猛然醒悟。你来读，屏幕出示。
2，多么神奇有趣啊，读读第9自然段，经过这些，巨人明白了什么？
3，曾经的困惑，刹那间恍然大悟，他非常非常的激动，就抱起那个孩子——屏幕出示，全班齐读。
4，巨人醒悟了，推翻了那堵厚厚的围墙，你能想象花园里又是一番怎样的景象吗？
生交流，气度最后一段
4，是啊，从那以后巨人的花园又变成了孩子们的乐园，巨人一直沉浸在和孩子们相处的幸福中。就让我们一起来分享他们的幸福吧 出示原著中的描写，全班齐读。
（五）感悟道理
每一则童话都告诉我们一个美好的道理，学习了这则童话，你读懂了什么？ 生交流
师总结：是啊，与人分享的快乐才是真正的快乐！（板书：分享快乐）
（六）拓展延伸
一起欣赏一首优美的小诗
师：孩子们，愿你们拔掉心田自私的幼苗，播撒分享的种子，收获人生的幸福。
（七）作业布置
必做：积累文中优美的四字词语，小学语文基础训练 选做：读原著《自私的巨人》
9巨人的花园
一、谈话导课：
1、同学们，这节课我们一起走进第9课《巨人的花园》，一起聆听这个有趣的童话故事。 看老师写课题（“巨”字型很简单，但笔顺不好写，看老师是怎么写的）。
这是英国作家王尔德的作品，来，齐读课题。
2、（出示课件）看，这就是巨人和他身边的孩子们。
二、预习探究、合作交流：
1、他们之间到底发生怎样的故事呢？请同学们打开课本，一起走进课文。 a、自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。
b、边读边想，故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？
2、认读词语
请同学们自己轻轻地读一读，注意一下其中红色的生字。
想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？
自由读吧。
（1）、第一组词语，这组词语中出现的生字最多，谁来，
这组词语在课文中描写的是谁呀？你来告诉大家,都和巨人有关。这组词语中的生字特别多，读的时候要注意下，谁来读？咱们一块来读。
（训斥，冷酷，脸颊，拆除）
（2）、第二组。
指名读：北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开。
师：告诉大家，这组词语在课文中描写的是？都是描写花园的词，这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现出来。（指名读——分组读）那咱们分组来读，这两组的同学读前两个，我们这两个组的同学读后面两个，边读边感受。
生（
1、2组）：北风呼啸，鲜花凋谢。
生（
3、4组）：绽出绿芽，草翠花开。
（3）、第三组词语，在课文中，又描写的是谁呢？都和孩子有关呀，那咱们带上表情，有滋有味地来读，洋溢欢乐，读。（洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜）
这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思啊，先看看这个字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指？水满得流出来，洋也是多、满的意思，那洋溢连在一起就是？（生：洋溢连在一起就是充满了。）那这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。（生读：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。）这是什么满出来了啊？孩子们欢乐的笑声怎么样了？
是呀，要真正的理解洋溢啊光读这一句不够，我们还得把前面的几句连起来读读，谁来读。
（课件出示） 生读：从前有个小村子里，有个漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。孩子们都喜欢到那里玩。
真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在——大家说。（课件出示）
生（齐）：鲜花盛开的春天，
师：洋溢在——
生（齐）：绿树成荫的夏天，
师：洋溢在
生（齐）：鲜果飘香的秋天，
师：洋溢在——
生（齐）：白雪一片的冬天，
师：难怪课文说。
生（齐）：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
3、词语学得不错，那么，故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？
生1——冷酷
生2——自私
生3——孤独
生4——巨人开始很自私，后来因为小男孩的出现，他改变了自己，懂得了和美好的事物要和大家一起分享。他是个知错就改的巨人。
4、同一个巨人，有的同学读出了冷酷，有的孩子读出了他的知错就改，这些都初读课文，巨人给我们留下的印象，这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，先看看故事的开头。
三、品读体验：
1、孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？巨人去哪旅行了，想知道吗？作者王尔德是这样告诉我们的，巨人没有别的朋友，只好到他的妖怪朋友科尼西家去串门，一住就是七年，听到这，巨人给你留下了怎样的印象。
板书——-孤独
2、七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园，而且那个花园还洋溢着孩子们欢乐地笑声，巨人是怎么对待那群快乐的孩子的，看看这时的巨人给你留下了怎样的印象。
3、继续默读课文的3——8自然段，找出有关的句子画一画。
（1）、把你找到的句子读给大家听，
（2）、我听出来了，孩子们，你们找到了这巨人三次说的话，仔细观察，你发现了什么？（课件出示）
“谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去！”
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”
这三句话有什么相同的地方。
生——内容都是巨人呵斥孩子的。
生——都是感叹句。
师：有了这些发现，再看看，这几句话该怎么来读呢？要想读好这三句话，我们就要走进巨人的内心，去看看他当时当时到底在想些什么，为什么这么生气呀，到课文中去找找答案。（生自由读课文）
（3）、都准备好了，谁来读读第一句，请你吧。
生——读第一句话
师——巨人呀，你怎么这么生气呢？你是怎么想的？
生——
生——读第二句
师——巨人呀，你怎么这么生气呢？你是怎么想的？
生——春天他等的好漫长、好漫长、、
师——课本上作者用了“好容易”
师——是啊，这个春天他等的太久了，所以他发脾气“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
这个春天终于来到了，再也不用冻的而瑟瑟发抖了，他想好好的享受享受春天，不希望孩子来破坏，所以他朝着孩子训斥到“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
生——读第三句
（4）、瞧瞧，就是这样一个巨人，能不能带上我们的体会，加上动作和表情，跟着老师的图片，我们一起来演一演这个部分。
（5）、是生合作表演。
师：七年后的一个秋天，巨人回到了自己的花园，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气。生1：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
师：这可不是一般的人在发脾气，这是巨人呀，孩子们，我们都吓坏了，四处逃窜，一边跑，还一边喊（救命呀！）从那以后，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天——狂风大作，雪花飞舞。
已经是春天了，可巨人的花园里还是——狂风大作，雪花飞舞。（课件）
一个早晨，一个孩子从围墙的破损处钻了进来，这是的花园一下子变得——草翠花开，绽处绿芽。
可是巨人又发脾气了——
生2：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
这个巨人脾气可真大呀，孩子们，我们又吓坏了，纷纷逃窜，边跑边喊（救命呀！）这时，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得——鲜花凋谢，树叶飘落。
所有的一切都被冰雪覆盖了，巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走过去，大声斥责——
生3：喂！你赶快滚出去！
师：看，就是这样的一个巨人，作者通过鲜明的对比，让我们看到了巨人的
生————————-冷酷、自私、、、
师——这就是对比的魅力。板书——对比
（6）、故事的结尾出乎我们的意料，看（课件） 请同学们快速默读
8、9两个自然段，是谁让巨人有这个大的转变呀？找到相关的句子画下来。
4、来，我们来交流
（1）、小男孩儿是怎么做的，巨人呢？（课件）
小男孩是用他会说话的眼睛看着巨人，巨人心里感到火辣辣的。
（2）、是的，小男孩什么也没说，可是他那双凝视的眼睛，分明在告诉巨人，小男孩在告诉巨人什么呢？
生1——没有孩子的地方就没有春天
生2——快乐要与大家分享
生3———--——————
多会说话的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他惭愧呀，这一瞬间，巨人的心里交织着各种滋味，这种感觉，用书上的一个字来说，那就是——火辣辣。
小男孩，还在树下一伸手，桃树马上——生（齐）：绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。太又意思了，想想，小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就——鲜花盛开。小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿又——草翠花开。
想想还可以怎么说——绿树成荫、绽出绿芽。
他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就——冰雪融化。用书上的四字词语
——草翠花开。
（3）、巨人终于明白了，巨人明白了什么呢？一起，让我们用上这其中的两到三个词，联系上文写一写，就写在我们的作业纸上，写吧。（课件）生配乐写
a、交流同学们写的内容。
师——你看，又是对比的方式，让我们感受到巨人真的明白了，他那颗冰冷的心野开始变得暖和了，孩子们，你们说的这些，用书上的一句话说，那就是——生（齐）：没有孩子的地方就没有春天。
（4）、明白了这个道理之后的巨人呀，变了，他不再孤独，而是变得那么的——快乐、宽容、热情。
5、所以，就有了这样的一幕，这真是个——生（齐）：乐园。
6、教师小结：
这个故事选自于王尔德的童话《自私的巨人》，在原著还有这样一段温馨的结尾，现在拿出来与大家分享。
许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们游戏，一边欣赏着自己的花园。他常说：“我有许多美丽的鲜花，但最美的花朵还是孩子们。”
四、拓展延伸：
推荐书目
《自私的巨人》、《快乐王子》。
五、板书设计
9 巨人的花园
对比
孤独孩子快乐
自私宽容
冷酷春天热情
《巨人的花园》
【教材分析】
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
教学目标：
1、认识生字，会写生字，正确读写词语。
2、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
一:预习探究:
导入：同学们，今天和大家分享关于幸福、快乐的名言(播放ppt1)，请同学们齐读：世界上没有比快乐能更使人美丽的化妆
品，想得到幸福快乐就不要计较太多。今天，我们一起学习一篇有关分享快乐的童话故事，同学们，说说你看过哪些童话故事？ （举手回答），。。。。。。很好，同学们读过很多，我们一起看下资料袋里的知识，一起进一步了解童话（ppt2），请一位同学大声朗读下。我们今天学习的就是英国作家王尔德的一篇童话故事:巨人的花园（板书），一起齐读课题。
下面，让我们走进这篇童话故事，请同学们自由朗读一遍文章，根据拼音读准生字词，并标出文章的段落。好，同学们读的特别投入，检查生字词的认读，（ppt4），（齐读、单读、开火车读、抢读），一起学习下词语，（ppt5），齐读，其中，描写花园美丽的词语有：____，举手回答。。。大家同意他说的吗？（同意），那描写花园荒凉的词语有:_____。
同学们默读全文，想一想，文章主要讲了什么内容，请同学说一说，（举手点名），。。。。。。，文章围绕巨人和花园展开故事情节，同学们快读浏览全文，找出文中几次写到了巨人的花园，把相关句子划出来，（ppt6）。（1）、请一位同学说说文中第一处描写花园的句子，。。。。。。，对，在文章的开头，一起读，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。同学们，这样的花园美不美，（板书美丽园）想象一下花园里的美景，出示ppt（8-12），春天--、夏天--、秋天--、冬天--、花园里--，带着美好的想象一起读---，如果你在这样的花园里玩耍，你的心情是怎样的？找同学说
说。。。。。。，带着心情读（ppt13），同学们的心情都是非常愉快的，大家带着愉快的心情一起大声读---。（2）、第二处描写花园是在第几段？（第六段），请同学说说这时的花园是什么样子？巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花风舞（ppt14），与此同时，花园外面是什么景象呢？春天来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。大家看，外面的景象和巨人的花园形成了——对比，外面已经鲜花盛开，鸟语花香，而巨人的花园---，文章运用对比的写法鲜明的突出---花园的荒凉ppt15（板书荒凉园、对比），同学们，在写作文时可以运用对比的写法，齐读一遍，感受对比的强烈，接下来，配音乐北风的呼声，一起朗读第六段。文章还有哪几处描写花园，在第几段，第七段，请同学找出。Ppt16，同样采用---写法。最后一处是在文章的---最后一段，巨人的花园又成了孩子们的乐园ppt17。
同学们，学到这里，大家有没有什么问题想问作者呢？。。。。。为什么同一座花园会发生这么多变化，由美丽的花园变成荒凉的？请同学们自由朗读在文章中找出答案，同桌可以相互交流，用文中的哪句话可以找出原因，举手回答，适时引导，唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！文章中哪些地方表现了巨人的 任性、冷酷,引导学生找出,任性表现在巨人回来后,在花园周围砌起围墙,竖起“禁止入内”的告示牌。巨人禁止谁入内的？--孩子们，同时也禁止了。。。。(积极发言)ppt19，一睹墙围住了孩子的脚步，也围住了。。。，只留下。。。。ppt20.巨人是多么的任性啊，不仅任
性而且—冷酷，表现在哪些方面，引导学生找出文中巨人说的三句话，快速浏览3-8段找出句子，找同学说说。巨人第一次见到孩子们说的是：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”他的语气是很—生气，很生气的说，读---。师导：你从中体会到什么？在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。
只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。连用了两个—感叹号，孩子们的反应是—吓坏了，四处逃散。联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作），（积极发言），这时他可能瞪着眼睛，脸涨得通红通红的，双手叉着腰，心里想，这是我的花园，你们这些小家伙随便进来，真讨厌。你来当一次巨人----请同学模仿巨人，读--。巨人第二次训斥孩子。“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！（”ppt）（1）师：“好容易”，其实意思是——（好不容易）。他盼了多长时间？（好几个月）（2）请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人——斥责孩子。都是写巨人巴不得孩子早点——消失。但是这两句话有什么不同之处呢？预设：第一次是说，孩子们来这儿——玩，第二次却说，他们是在——胡闹。师：你认为孩子们在胡闹吗？（3）明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请同学读读这一片段。其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想？ppt22，请同学们说说巨人的心里是怎么想的？。。。。。没我允许你们来这儿玩的，你们真是屡
教——不改；
春天是很宝贵的，我不希望你们来捣乱；
我的好心情都被你们破坏了，读---。师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读——。我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天，你们这些小家伙又来了，这时，他可能攥着拳头，唾沫飞出老远，加上动作，请同学模仿巨人训斥孩子，读---。孩子们的反应是纷纷逃窜，说说逃窜的意思。。。，多有贬义，而在课文中用来描写孩子们的行为，生动的表现巨人的可怕训斥和对孩子的心灵造成伤害，反衬出巨人的冷酷，读---。巨人第三次训斥孩子。“喂 !你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（1）理解叱责，用严厉的言语指出别人的错去或罪行。巨人心里可能想，这是我的地方，我已经说了不让你们进来，还敢进来，叱责道——，巨人说不定已经迈开大步准备教训孩子了。你能感受到，这是一个怎样的巨人？（自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园）。引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地说----当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气----当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道----。Ppt25巨人最后斥责的是—一个小男孩，任性、冷酷的巨人把孩子们吓得纷纷逃窜，而小男孩呢，文中怎样描写的？读8-11段.ppt26，理解凝视是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人，创造了哪些奇迹？--后面两句。小男孩用那会说话的眼睛，可能对巨人说了什么？（积极发言）。。。。看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了
一句句无声的劝告，他心里感到火辣辣的，（注意发音），他感到后悔、羞愧，发出怎样的感悟，ppt27，巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，快速找出句子中的两个关键词，--孩子、春天，那么，有孩子的地方就有----明媚的阳光，清新的空气。。。。，从此，巨人拆除围墙，巨人的花园成了—孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢？ppt28，师生有感情齐读结尾。
同学们，通过学习这篇童话故事，你懂得了什么道理呢？--快乐应当和大家分享，人不要太自私、任性、冷酷，没有孩子的地方就没有春天，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐，人摇大方，不能小气。。。。同学们说的很好，童话故事就是在这样生动的故事情节中，在优美的语言中，告诉我们简单的道理。同学们，巨人为了想要更多的人分享他的幸福，欣赏到花园的美丽，现特意请同学们帮他写一块告示牌，邀请大家去花园游玩，大家该说些什么好呢？。。。。。一起齐读：追寻心灵的幸福
板书设计：巨人的花园童话
任性 冷酷
美丽园←→荒凉园对比
孩子 春天
巨人的花园教案
巨人花园教学评语
语文巨人花园及夜色教学案例
《巨人的花园》教学反思（共10篇）
《巨人花园》四年级语文说课稿
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