2011年课题研究总结2011
课题研究总结
（ 2011 年 12 月）
课题名称 ：《小学语文阅读教学有效提问研究》
立项级别 ：自治区级
学
科：语文
从上学期开学，学区组织进行课题研究，本年度我校主要是放手给语文组教师开展此课题研究，一线教师准备好过程性材料，学校在学期末对研究成果并进行评价。我们把教师的“课题”研究作为教师获得个性化成长的重要平台以及特色教师成长的重要途径。
一、优势分析：
我学校既有教学经验丰富，教学有特色的优秀教师，又有部分新分配的年轻教师，这部分青年教师，学历高，具有较为扎实的理论基础和更丰富的专业知识，，更为可贵的是他们勤奋好学，上进心强，在老教师的带动下快速成长起来，同时学校领导对此项工作高度重视，这就是我们进行课题研究的优势所在。
二、我们开展的工作
在回顾走过的路，我们主要做了以下扎实有效的工作：
1、进行课题研究培训
开学之初，我们邀请了学区教研员孟范军老师，对学校语文任课教师进行了一场别开生面的互动式课题研究培训，针对开展课题研究的意义、研究中应注意的问题、课题研究的实施等方面内容”对教师进行了培训辅导，针对学校的实际情况对怎样开展课题研究以及课题
研究方案、研究报告的撰写等问题进行了生动细致的指导，并以案例研讨的形式与老师们交流互动，这种互动式的培训，老师主动参与，学习热情高涨。在培训体会中老师们谈到：深入浅出的报告，娓娓道来的故事，谦逊诚恳话语，打动了每个老师，让每个人从心底里涌出一种温暖。这种温暖吹开了老师们愁云满布的心田，更让老师们豁然开朗：课题研究不是高不可攀，更不是不可逾越的鸿沟，而是和我们的日常教学紧密相联，更有甚者我们日常就在不自觉的做着这样的研究，就是没有把它记录和整理。我们要做的就是把日常的研究规范化、科学化。
经过培训，老师们懂得了“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”是进行课题研究的根本目的所在。
2．形成课题教研机制，以学科特色教研带动课题研究
为了使课题研究与学校日常教研相融合，使课题研究落到实处，使科研真正为教学服务，学校围绕“培养个性学生”的目标，以名师工作室和个性化工作室为依托，开展“特色主题教研”活动，加强课题研究建设。以“小学语文阅读教学有效提问研究”为研究主题，明确研究方向，探索语文学科特色发展的途径。
在课题研究的统领下，教师根据自身优势和学生年龄特点，并制定本学年的研究方案，然后展开研究，在研究过程中发现问题，找准切入，开展课题研究，学期末通过课例展示、过程性材料展示、研究报告等方式，展示研究成果。学校形成相应的评价机制，激励、调控教师的教育教学行为。
3.从三月以来，我们围绕研究课题，充分利用集体备课时间，针对课题研究中存在的问题，好的方法进行集体研究，发挥集体的优势，凝聚大家的智慧，分享好的策略。每月开展两次主题教研活动，活动形式包括：（1）主题研讨：以语文组成员互动的形式展开，一般程序为：中心发言人发言——课题成员补充发言——参会者提问与互动——组织者总评。这一生动活泼的互动式学习形式，激发了广大教师参与的积极性和主动性，培养了他们自己提出问题，分析问题，解决问题的能力。（2）采取了课例打磨的形式，针对进课堂教学进行了研讨。（3）课堂展示等形式，参与课题研究的老师通过课堂教学和过程性材料展示自己的研究成果。
以集体教研为依托，让老师在反复实践的基础上，及时小结反思，分享经验，不断调整自己的研究计划、改进研究方法。对典型课例的打磨，一般包括课前研究、现场观察、课后讨论分析、形成新方案、再次试教等五个步骤。
三、取得的成绩
在学校领导的关心与指导及各位老师的积极参入下，本学年的课题研究取得了一定的成绩。
1．精心计划用心总结，课题研究融入日常教学过程。
语文组做好详尽可行的计划，把教研活动的主题通知每一位课题组成员。每个课题组成员在研讨时，把自己在实践教学过程中与课题研究有关的困惑与收获进行交流，通过研讨总结经验与教训，及时把教研的成果纳入课堂，大大提高了课堂效率，也受到了学生的欢迎。
2．活动形式灵活多样，课题研究扎实有效
课题组成员根据不同研究阶段的需要，采取不同的研讨方式。语文组通过主题研讨、课例研究的形式，开展主题教研多媒体展示个人研究成果形式，课题研究都围绕语文阅读教学有效提问，促进学生个性发展，扎实有效的开展。
我校的课题研究工作，虽然刚刚开始，但老师们愿意参与愿意研究，尤其在学区领导的关注和指导下，课题研究有了一定的成效，由于经验不足，我校的课题研究工作存在很多不足，我们会继续加强学习，继续加强研究，提高各项工作的实效性，争取再上一个新台阶。
课题研究总结
（ 2012 年 12 月）
课题名称 ：《小学语文阅读教学有效提问研究》
立项级别 ：自治区级
学
科：语文
本课题在学区领导的带领和支持下，已经走过了两个学年。从第一学年的申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查，到这一学年的贯彻实施，具体深入地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地听了自己成长的脚步声。
凭借一线教师的有利条件，以课堂为实验基地，通过学习交流及在语文课教学上进行探索和实践，找到与新课程最为和谐的交汇点，从而更好地开展新课改，促进课堂教学质量的提高。本学年我们进入了课题研究的实施阶段，如何结合新课程教学理念，以更多方式深入地进行课题研究，从多方面具体地体现和展示本课题的实验情况和效果，是我们这个学年课题研究的工作重点。我们工作虽紧张，可却感觉很充实，虽然很忙碌，可我们却在不断成长，成功的喜悦与研究的困惑并存着。现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下：
一、课题研究工作情况及进展
（一）理论与实践并进
理论是实践的航标。因此进行理论学习是我们课题组一定要坚持
执行的工作重点之一。由于前期做好了专门充分的理论学习，因此，本学年我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，培养课题组成员做学习型教师的思想意识，养成学习的习惯。课题组长带头并要求和督促组员每月必须至少写一次学习笔记和感想。这个习惯从课题实验伊始一直延续至今。我们课题组教师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现知识共享。
（二）制定课题计划，例行课题组常规
每个学期一开学就由课题组长及时拟定了本课题组的实验计划，明确了本学期实验的重点、要求与进程。然后各组员再根据总计划，有针对性地制定出具有个人特色的课题计划，以便于每个人都能根据自己的实际情况，从不同的角度或不同层次来开展实验。本课题组这一学年的常规工作有：
1、每月开展一次课题组例会。
2、每月每人写一篇学习笔记。
3、实行责任制管理，明确课题组各成员的职责和分管的任务，各施其职，使课题组能自觉、健康、稳步地运转与成长。
4、争取学习机会，组织和开展交流活动，学习开展课题实验的方法和经验。
5、写出案例分析和反思
6、对本学期的研究情况进行总结，撰写论文。
7、收集资料，整理个人资料袋。
二、期末盘点，喜获丰收。
期末是丰收的季节，我们课题组进入了盘点和整理资料的阶段。一年下来，教师积累了各种研究资料和教学经验，向领导们、同行们、家长们、学生们展示了各自的教学风采。所上的研讨课，取得了非常好的效果，得到了领导的赞扬，同行们的欣赏和家长、学生的喜爱。
老师们一份份的学习笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等，仿佛就是我们成长的印记。而那一张张奖状，就象一串串金色饱满的麦穗，它凝聚着我们的智慧和汗水，同时盛载着我们丰收的喜悦。
三、课题组活动花絮
我们课题组的工作是踏踏实实的，我们的课题组活动是积极而多彩的。我们的科研实验立足于课堂教学又作用于课堂教学，在课堂教学取得的成效使学生们受益，使领导和家长们满意。课题组的工作既严肃又活泼，既充满困难又充满了希望。
课题研究的过程是一个艰苦的过程，也是一个充满乐趣的过程，我们课题组成员团结一致，争取把小学语文课堂拓展教学的研究工作做得更系统更扎实，让研究成果作用于广大的学生，在学生的提高和发展中绽放光芒。
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