省级教学研究立项课题申报书——医学“四理”课程部分整合教学实验性研究申报书（）
省级教学研究立项课题申报书填写注意事项
一、按“江西省省级教学研究立项课题申报书” （附下页）的格式要求做材料， 一式三份，除封面独立成页外， 内页均采用双面打印； 纸张规格：
A4； 二、封面上的填写内容要居中；字体采用楷体，三号；
三、内页的填写内容可进行再补充，尽可能充实点；字体采用仿宋，小四号，行距 20 磅； 四、项目参加人员名单可由项目负责人进行补充，但原则是项
目负责人和参与人只能申报 1 个课题。
五、“所在院（室）意见”统一打印好，字体采用宋体，小四号， 行距 20 磅，并由院或部门领导签好字，并加盖公章。
六、材料上交时间：截止 2006 年 6 月 28 日下午 5：
00 以前。
江 西 省 省 级教学研究课题立项申报书
项
目 名 称：
医 学“ 四 理 ”课 程 部 分 整 合 教
学 的 实 验 性 研 究 申 报 人：
吴
正 平所
在 单 位：
宜 春 学
院主
管 部 门：
江 西 省 教 育 厅
二 OO 六年六月二十八日
2. 多媒体课件制作方面具有先进性。
“四理”课程部分整合教学拟采用多媒项目的基本内容：
体课件教学手段。该教学内容涵盖面广，运用多媒体教学手段，可明显增加信
生理学、病理学、病理生理学、药理学（下称“四理” ）是医学基础课中 息量，以较少的课时把教学内容讲完讲透，同时，我们选取 Multimedia Builder 极为重要的四门学科，也是医学教育中教师较难教、学生较难学的学科。如何 软件制作多媒体课件，使课件可在任何装有 Windows 操作系统的电脑上使用， 更好地理论联系实际、提高“四理”教学质量是我们医学基础课程教育者的永 而不用专门安装特定的应用程序。
恒主题。传统的“四理”教学由四个教研室的教师分别讲授，课程安排上又难 教
以 3达.教到改同效步果，的“ 评 四 估 理 方 ” 面 之 具 间 有 的 先 内 进 在 性 联 。
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有着密切 究 的内在联系，具有有机整合的客观基础。
申项 申请立研 项 究 理 项 由 目 ：
的基本内容：
①有选择的 整合“四理” 教学内容（以疾病为中心， 请 整合1. 与 多 该 年 疾 来 病 “ 有 四 关 理 的 ” 生 教 理 学 学 由 、 四 病 个 理 教 学 研 、 室 病 的 理 教 生 师 理 分 学 别 及 讲 药 授 理 ， 学 课 相 程 关 安 知 排 识 上 ）
又难以 ，编写立目
到“ 同 四 步 理 ， ”“课四程理部”分之整间合的教内学在教联材系；在②教根学据中“不四可理避”免课地程受部到分忽整视合，教学学生教难材以内全容 项
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教学的近期效果和相对远期效果。
预本 期
2.在医学科学的高度分化与高度综合的今天，在医学教育中采用旨在加强 目内 学项科目间的相先互进融性合：的医学综合性课程已显得十分必要，本研究将完成部分整合教标
学教材的编写和多媒体课件的制作，并在医学专业学生中开展“四理”课程部容 1.教学内容方面具有先进性。“四理”课程部分整合教学的内容不以传统 分整合教学的实验性研究， 通过定性和定量分析， 确定该教学改革的研究结果， 的器官、系统为中心，而是以 疾病为中心 ，涵盖正常机体生理状态、疾病状态及 为整合课程适用于医学专业课程体系探索有益途径。
以及接受药物治疗时机体的结构与功能向正常机体生理状态的演变， 使学生更 3. “四理”课程部分整合教学的实验性研究是医学基础课程教学的创新性 加充分地认识结构和功能在疾病的发生、发展和治疗中的变化， 有利于学生形举措，经文献检索末见相类似的报道和研究。
成正常生理、病理状态及治疗结果的统一认识
。该教学内容以疾病为中心展开， 进 4.本课题的研究已完成大量前期工作：
1.已编写完成多个章节整合教学教 既有疾病的演变，又有药物治疗后结构与机能演变，这些问题都是与临床实践 材，这些教材已经多次讨论推敲，基本定稿； 2.已制作完成两个章节整合教学 密切相关的，抓住了学生 “治病救人”的心理，增加了教学的生动性， 对激内容的多媒体课件。
该课件在学生中试教， 并经初步调查显示， 学生对“四理” 发学生的学习兴趣十分有利。
并且，所讲授的治疗药物不是以作用机制、化学的理解更加全面、更加深刻。通过试教，我们也发现了不足之处，为我们进一 结构等分类，而是与某种疾病治疗有关的多种治疗药物，使所讲授的这些药物步完善课题的研究奠定了基础。
的药理作用、作用机制围绕疾病的治疗展开，与临床实践结合更加紧密， 对于 5.本课题组成员均从事医学基础课程教学工作多年，具有副高以上职称者 学生结合疾病来理解药物的药理作用、作用机制是非常有益的。
3 名，讲师 1 名，助教 1 名，完全有能力完成本课题的全部研究工作。
先 性
编写完成“四理”课程部分整合教学教材。
2. 预期目标：
实施进度：
1. 2006.1 — 2006.8 按照“四理”课程部分整合教学的科学性、合理 项目 性、创新性原则，结合本校教学的实际情况，编写教学教材。
根据教材内容，制作完成“四理”课程部分整合教学多媒体课件。要求 实施 2006.8 — 2007.2 根据教材内容，采用 Multimedia Builder 软件 进度该课件能充分体现教材应表达的实质。
（包括分 制3.在作宜完春成学“院四医理学”院课学程生部中分开整展合教“学四多理媒”体课课程件部。分整合教学的实验性研究：
2007.2 — 2007.7 在宜春学院医学院学生中开展“四理”课程部分整 将临床医学专业学生分为实验组 (整合班 )和对照组 (普通班 )，观察“四理” 课程 阶段 合教学实践，收集研究数据，撰写相关论文。
部分整合教学的效果， 通过学生基础医学课程考试成绩的对比分析、 问卷调查， 工作 2007.8 — 2007.10 资料分析，结论核实，邀请有关专家举行结题报 安排）确定该教学改革的研究结果，从定性和定量两个方面科学地观察 “四理”课 告会。
程部分整合教学的近期效果和相对远期效果，为整合课程适用于医学专业课程 经费 体系探 经索费有来益源途：径。
来源 4.撰组写织、到发相表关相高关校论调文研，1查～找2 文篇献。资料、专题学术交流、课件制作、论文 版面费及结题等所需经费：申请立项经费资助 2000 元，学校配套经费 2000 元，自筹经费 2000 元。
主 要 申 请 立 项 人
姓 名 吴正平 性 别 男 出生年月 1971 年 1 月
参加工作时间 1994
年 7 月 高校教龄 12 年 联系电话 133617511
81
现任专业技术职务 副教授 最后学历 现从事工作及专业 参加何学术团体及任职 担(兼)任党政
职务
社会兼职
本科 药理学教学、科研 中国药理学会会员 支部组织委员
项 目 参 加 人 员(不超过 4 人) 姓 名 年龄 职称 (职务 ) 工 作 岗 位
刘素鹏 47 高级实验师 宜春学院 晏莉 33 讲师 宜春学院 卢宁平 45 副教授、副主任医师 宜春学院 徐娟 30 助教 宜春学院 及
所在院（部门）意见：
项目负责人签字：
2006 年 6 月 24 日
领导签字（公章）：
2006 年 6 月 26 日
所在学校意见：
领导签字（公章）：
2006 年 6 月 28 日
主管部门意见：
领导签字（公章）：
2006 年 月 日
备注