22、第六单元综合学习
第六单元综合学习
班级
姓名
比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关！
晨读课：（30 分钟）
目
标：1、正确、流利、有感情地朗读《信息传递改变着我们的生活》。20 分钟
2、扫清字词障碍，小组内互读生字词，做到人人过关。10 分钟。
3、评出赛读最好的 2 人，读音响亮的 2 人，读书最不积极的 2 人，进入小组积分。
预习课（晚自习 20 分钟）
自读自悟 ：《信息传递改变着我们的生活》20 分钟内完成如下任务 ：
资料准备：
借助《教材全解》，了解传递信息的几种方式。
自主积累：
摘抄文中的好词好句，摘抄在预习本上。
自我感悟:
默读这五篇文章，想一想从文中你能学习到哪些有关信息传递的内容？
【 展示课导学】学习主题（1 分钟）通过自读自悟，交流展示，我能理解了解信息传递的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
定向导学·互动展示·当堂反馈 课堂元素 导学流程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升·质疑评价环节 总结归纳环节 自学指导 互动策略 展示预案 随堂笔记 内容、学法、时间 内容、形式、时间 内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结 学 习 阅读 材 料了 解 古今 今 信 息传 递 方式 的 变化
阅读 P116 —4 P124 中的阅读材料，了解古今信息传递方式的变化。
1、大声朗读课文中的生字三遍，要求读准字音，并掌握这些生字的字形结构。
2、用速读的方式读一读五篇阅读材料，分别归纳出这五篇材料主要向我们介绍了怎样的内容？并用简结的语言将主要内容概括出来。
完成随堂笔记一
3、静心思考：古今信息传递经历了怎样的变化，它们有什么区别？将传递方式总结出来。
完成随堂笔记二
A 、 两人小对子：
检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子就随堂笔记一和二的问题交流探讨。
预时 2 2 分钟
B B 、 五人互 助组：
小组长主持，深入探讨：古今传递信息经历 了 哪 些 变 化 ？
预时 4 4 分钟
C C 、 十人共同体：
⑴抽签：
教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
⑵预演：
大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。
（预时 8 8 分钟）
表现一：“百灵”诵读 引领全班以各种形式朗读本篇课文。要读准字音，读通语句，还要试着读出感情来。力争在全班掀起浓浓的读书氛围。
建议: :
可采取的形式有个人竞读，男女 pk，小组赛读……
表现二：
我当小先生
带领大家学习这五篇文章，并将其主要内容总结出来。
建议：
1、可参与表演 2、总结主要内容
表现三：传递信息
与大家共同探讨出古今传递信息的方式及它们之间的区别 。
建议：
可以“交流会”形式探讨并归纳总结
（预时３０分钟）
随堂笔记一 《古人传递信息的故事》
《因特网将世界连在了一起》
《神奇的电脑魔术师》
《网上呼救》
《把握自己》
随堂笔记二
信息传递方式：
达成等级
当堂反 馈 （2ˊ）学完本节课，你有哪些收获呢？赶紧与大家分享分享吧！。
【 训练课导学】
】
“日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级
达成等级
·基础题
一、给下列加点字注音。
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
咳嗽．
有毒．
二氧．化硫
刑．法
姓郭．
恩赐． 二、一字多音真有趣。（给多音字注音并组词）
似
（
）
照
（
）
解
（
）
调
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
三、给下面带点的字选择正确的解释。
1、源．远流长（
）A、水流起头的地方
B、来源
C、姓 2、开国元勋． (
)A、开始的，第一
B、为首的，居首的
C、主要；根本 3、人才辈．出（
）A、行辈；悲愤
B、等；类（指人）
四、找朋友。（连线）
热情地
希望
改进
生活
热烈的
市场
改正
技术
热切的
掌声
改善
错误
热闹的
接待
改变
面貌 五、把下面不是一类的词语写在后面的括号里。
1、电冰箱
电视机
电器
电饭锅
电风扇
（
）
2、火车
轮船
飞机
汽车
自行车
（
）
3、盗窃
抢劫
奴役
花季
陷阱
（
）
４、报纸
杂志
书籍
课本
阅读
（
）
5、苹果
梨
水果
香蕉
葡萄
（
）
六、精彩选择。
不但··· ···而且··· ···
因为··· ···所以··· ··· 只要··· ···就··· ···
一··· ···就··· ··· 1、对二氧化硫敏感的人，（
）闻到它，咽喉（
）会发痒，立即咳嗽起来。
2、（
）刮东南风，我（
）把朝南的窗户关紧。
３、（
）李姓人才辈出，（
）我们感到非常自豪。
4、李姓（
）是当代中国人口最多的姓氏（
）也是世界人口最多的姓氏。
七、按要求改写句子。
1、小明说：“我家的电脑作用 真大呀！”（改为第三人称转述）
2、李姓是当代中国姓氏最多的人口。（修改病句）
3、写调查报告能够帮助我们弄清事情的真相。（改为反问句）
培辅课
1、今晚你需要培辅吗?要（
）
不要（
）
培辅内容：
师签名：
【自主反思】（日反思）
今日我的收获：
心得描述：
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