大学语文习题答案人大版
参考答案
第一单元
叙事记人 一 记念刘和珍君 一、周树人 豫才 绍兴 文学 思想 革命 呐喊 彷徨 朝花夕拾 野草 二、dí
liáo
hái
àn
dàn
lìn
zì
dié
yǔn
cuán
fěi
chuānɡ 三、C 解析：A.廖—寥 B.霭—蔼 C.陨—殒 四、B 解析：B.“骜”同“傲” 五、答案：D 解析：A.“长歌当哭”指用写文章来代替哭泣。B.“出离愤怒”指超过愤怒，愤怒到了极点。C.“殒身不恤”指牺牲生命也不顾惜。D.“趋之若鹜”多比喻许多人争着去追逐不好的事物。根据语境，D 项不对。
六、本文是以作者的感情发展变化为线索来组织材料的。本文分别抒发了作者悼念、怀念，愤怒、赞美的情感。
七、 1. 反复 对偶 反问 2. 一方面是反动政府的血腥镇压，另一方面是反动文人的舆论愚弄。
3. 作者指出“沉默”的两种前途：一种是爆发，一种是灭亡。从句式看是选择复句，表明只存在一种可能。表面上看，作者并不肯定哪一种，似乎只客观地指出衰亡民族的两种不同的发展前途，但是实际上暗示只有“爆发”才是唯一出路，作者肯定的是后者。
4. D.“有几分无奈”分析不当。
二 我的母亲 一、文学常识填空 舒庆春
舍予
小说家
剧作家
《骆驼祥子》、《四世同堂》
《茶馆》、《龙须沟》
“人民艺术家” 二、基础知识 1.
dānɡ
fū
yǎn
cuō
shā
jiǎo
niàn
jǐ
héng
jiǒng
chóu
chēng 2.A 解析:B.慈祥
C.忙碌
浇灌
D.惦念
花轿 3.
（1）D
（2）
A
4.B
5.指导学生发挥想象与联想,选取合适的角度进行仿写,注意句式相同,措辞合理,语意通顺. 三、课文内容填空 1.时间 2.坚强，善良，勤俭，乐于助人 四、阅读课文，回答问题：
（一）阅读第 12 段，回答问题 1.第 12 节从哪三个方面表现母亲的坚强个性？
明确：（1）联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。（2）北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。（3）为一家人的生计考虑。
2.作者为什么说：“我的真正的教师”“是我的母亲”？ 明确：母亲不仅养育了我，同时影响到我的习惯、个性、精神，影响了我一生。
五、 1.三件事分别是：母亲筹备“巨款”送我上师范；母亲忍痛割爱送三姐出嫁；除夕夜，母亲叹息着送“我”返校。
2.表现了母亲对三姐出嫁依依不舍，但又不愿耽误女儿青春的矛盾心理，形象生动地写出了母亲对女儿深深的爱 3.情真意切； 朴素平实，怀念、痛惜。
六、母亲的性格特点：外表柔弱，内心坚强，明事理，疼儿女。（意思对即可）感情：对母亲的感激之情。
七、父母是我们生活中的第一任老师。当我们遇到困难、意志消沉的时候，他们总是教导我们鼓起勇气，战胜困难，走向未来。（只要言之成理即可）
三 老王 一、杨绛，作家、翻译家、学者，著有剧本《称心如意》，小说《洗澡》，散文《干校六记》《我们仨》；译有《堂•吉诃德》等作品。
钱锺书，作家、学者、翻译家，著有小说《围城》，散文《写在人生边上》，学术著作《宋诗选注》《谈艺录》等作品。
二、
杨绛．（jiàng）
伛．身（yǔ）
镶嵌．．（ xiāng qiàn ）
眼翳．（yì）
绷．着（bēng）
骷髅．．（ kū lóu）
攥钱（zuàn）
愧怍（zuò）
三、
恶病：难以医治的病 塌败：坍塌破败 取缔：明令取消或禁止
镶嵌：把一个物体嵌入另一个物体 伛：曲（背），弯（腰）
翳：眼睛角膜病变后遗留下来的瘢痕 滞笨：呆滞笨拙 愧怍：惭愧 四、第①段总领全文，本文回忆的就是作者与老王长期、频繁、熟络、但是又隔膜的交往。（尤其从“常坐”、“闲话”两个词可以看出）
第②③④段，承接上文，写作者通过坐车、闲话等途径，了解到的老王的不幸身世。
第⑤段至结束，回忆了老王对作者一家的“三送”（送冰、送医、送香油和鸡蛋），表现了老王的人性光辉以及作者对他的愧怍之情。
五、社会关系上的孤立、家庭关系上的孤独，生理上的残疾，物质上的穷困。
孤独穷苦，但是老实善良，知恩图报，有着热心肠，是一个不幸但是具有人性光辉的底层人物形象。
六、1.与“乘客不愿坐他的车”相比，作者一家常年照顾老王的生意，他们和老王有过长期、频繁、熟络的交往，但是交往中又总是存在着隔膜，他们的交谈似乎只限于礼节性的“闲话”。
2.“不老实”和“不幸”形成鲜明对比，表现了作者一家的人道主义情怀。
3.暗示作者一家在当时其实是遭遇了颇重的“欺负”，但是作者又不愿意多言；而老王没有因势欺人，说明他老实善良，具有热心肠。
4.一方“上赶着”表示感恩、亲近，一方总是觉得还是得给钱，既写出了老王老实善良、知恩图报的品质，也反衬出了老王孤苦伶仃的不幸，更写出了作者一家和老王因为身份不同，而难以消除的隔膜。
5.以一个写物的词来写人，尽显几个月不见的老王的变化之大，他“镶嵌在门框里”，顿给人僵化、“行将就木”之感。
6.“吃惊”是情不自禁，但是脱口而出却是“你好些了吗”，这就是下文所说的“强笑”，如此更写出了老王病况的严重，以及作者的“害怕”。
7.“直”在这一部分多处出现，如刻刀般刻画出了老王孤苦伶仃、行将就木的形象，也极度表现了作者心情的沉重，以及对老王健康的担忧。
七 、在当时，作者一家也遭遇了深重的不幸，但是作者并没有埋怨、自怜，反而觉自己是“幸运的人”，而且因此对老王有“愧怍”，这说明作者不仅能尊重、同情、关心、帮助“不幸者”，而且能对社会、命运造成的人与人之间的地位、境遇的差异，进行省思，并对自己“享有”的“幸运”感到不安，对没有为改变“不幸者”的境遇更有所作为而愧疚。这句话体现了作者博大、深广的人道主义情怀。
四 我的父亲爱迪生 一、wǎn
èhào
āidào
zī jū
hén
duó
yùn
zàng 二、 噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。
趑趄不前：迟疑不敢前进。形容犹豫畏缩不敢前进。
哀悼：悼念、悲伤、哀念。对死去的人进行追悼。
三、用恰当的关联词填空。
1、不但，而且 2、可是 四、读句子，选择正确的答案。
1、B
2、A
五、 1、 ×
肖像描写
2、√
3、× shù，几，几个 六、这点点污痕和小洞，是因为父亲全心扑在实验中，而忘记了周围的一切。从这一个细微之处，我们就可以感受到爱迪生对科学的痴迷，对事业的执著。
七、父亲是一个勇于实践，不怕失败，执著追求，善于钻研的人。
五 烛之武退秦师 一、《春秋左氏传》
编年体史书
左丘明
善于描写战争和记述行人辞令 二、fàn
yì
zhuì
gong
quē
qǐ
pang
shù
zhì
yǐ 三、 1.概述本文情节内容 情节 内容 开端 秦晋围郑 发展 烛之武临危受命 高潮 智退秦师 结局 秦晋撤军 2.文章第 1 段用“无礼于晋”、“且贰于楚”交代秦晋围郑的原因，又用“晋军函陵”、“秦军氾南”说明攻方的态势，暗示郑国已经危在旦夕。这就交代了烛之武游说秦伯的背景，为下文的故事发展作了铺垫。
（1）秦、晋围郑的两个原因都直接关系到晋国，而与秦国无关，这就为烛之武说服秦伯提供了可能性，为故事的发展埋下了伏笔。
（2）秦晋两军，分驻南北两边，互不接触。这为烛之武说服秦伯的秘密活动提供了有利条件。
3.烛之武说服秦伯，运用了高超的心理战术。
①以退为进，动之以情。坦言知亡，避其锐气——“秦晋围郑，郑既知之矣”。
②阐明利害，动摇秦君。指出亡郑只对晋国有利——“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”。烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实，尤其是指出“邻之厚，君之薄也”这一点，让秦伯明白了两国力量彼长此消的重要性。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础。
③替秦着想，以利相诱。说明舍郑会对秦国有益——“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”。换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。
④引史为例，挑拨秦晋。指出晋国过去对秦失信过——“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”。说明晋国曾对秦国过河拆桥、忘恩负义，挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。
4.“不仁”只是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲仁义，当初就不会发兵攻郑。“不知”才是实质，才是对现实情况的客观分析、对动武后果的冷静分析后得出的结论。“以乱易整，不武”，胜负之数，难以预料。晋国退兵，说到底，是一个“利”字在起作用。
5.深明大义的爱国志士，知难而上、义无反顾的勇士、口若悬河、巧言善辩的辩士。
秦晋大军压境，郑国危在旦夕，这时佚之狐推举一人可退秦师，从侧面表现了烛之武的能力在郑国无人能及。烛之武暮年而未受重用，虽有满腹牢骚，但国难当前，他还是不计个人恩怨，慨然赴命，表现了他的义；临危受命，夜缒而赴虎狼之秦军，当面陈词，表现了他的勇；面对秦伯多方分析，巧妙游说，终使秦晋退军而解郑国累卵之危，表现了他的智。文章从侧面到正面充分表现了烛之武既有个人感情，又重国家大义，塑造了一个有勇有谋的形象。
四、1.指出句中的通假字 ①共其乏困
(
同“供” )
②秦伯说
( 同“悦”
)
③失其所与，不知 (
同“智”
)
2.古今异义词 执事：古：左右办事的人，文中是对对方的敬称
今：掌管某项事情（的人）若舍郑以为东道主 行李：古：出使的人 今：出门携带的生活物品微夫人之力不及此 东道主：古：东方道路上的主人 今：一般引申为宴客的主人 夫人：古：那人 今：妻子 五、一词多义
知：1.知道
2.“智”，明智 之：1.取独
2.的
3.代词 以：1.因为
2.介，拿
3. 表修饰
4.表目的，来
5.介，把 而：1.表顺承，才
2.表修饰
3.表结果
4.表转折 焉：1.何
2.哪里 用：1.重用
2.介，表原因 与：1.介，和
2.结交，亲附 其：1.代，他
2.表祈使语气，还是 六、 1.军：名→动，驻扎
2.夜：名→状，在夜里
3.亡：使动，使……灭亡
4.鄙：名→意动，把…当作边境 远：形→名，远方的土地 5.厚/薄：形→动，增强/削弱
6.乏困：形→名，缺少的东西 7.朝/夕：名→状，在早上/晚上 8.东：名→状在东边 9.阙：使动，使……受损 七、指出下列句式的类型
1.判断句 2.判断句 3.状语后置 4.状语后置
5.状语后置 6.宾语前置
7．省略句
8.省略句 六 崤之战 一、 1.
jiǎn， shèng， zhòu， jù
fǔ xì ，yòu， zhěn ，qǐ
cuī dié ，huī ，shěng 2.崤，悖，胄，秣，腆，戎，戮 二、 1.①管：锁钥
②与：yù 参加
③乘：兵车（名词）乘：辆（量词）
④乘：四（数词）
⑤淹：停留
⑥厉：通“砺”磨砺
秣：饲喂 ⑦冀：希望，指灭郑的企图
⑧纵：放纵，放跑。
患：祸患，后患。
⑨厌：满足
⑩顾：回头
2. ①于：介词，到，去。
②于：介词，从。
③于：介词，在。
④焉：兼词，于此，在那里。
⑤焉：代词，他们。
⑥且：连词，表并列，并且。
⑦且：副词，将要。
⑧以：连词，表顺承，相当于“而”
⑨以：介词，因为。
⑩其：副词，表反问，难道。
⑪ 其：副词，祈使语气、商量，还是。
⑫ 其：代词，代指秦军。
⑬ 则：连词，表顺承，就。
⑭ 则：副词，加强判断。
⑮ 则：副词，已经。
三、 1.类型一 ①师：行军，发兵。
②下：下车
③市：做生意
④秣：饲喂 活用类型：名词作动词 2.类型二 ①郊：在郊外 活用类型：名词作状语 3.类型三 ①远：远的地方，远方的国家，指郑国。
②险：险境，危险的地方。
活用类型：形容词作名词 4.类型四 ①载：行装，行李。
活用类型：动词作名词 5.类型五 ①哀：为……举哀，为……服丧/以……为哀
活用类型：为动用法/意动用法 6.类型六 ①劳：使……劳顿
②勤：使……劳苦
③闲：使……得到休息，使……得以休养生息
④逞：使……满意
⑤辱：使……受到屈辱 活用类型：使动用法 四、 ①本字：辟
所通字：避
意义：躲避
②本字：堕
所通字：隳
意义：毁弃 ③ 本字：乡
所通字：向
意义：面对着，冲着 五、 ①②两句的句式是：宾语前置
③句的句式是：定语后置 ④⑤⑥三句的句式是：状语后置（介宾短语后置/介词结构后置）
⑦句的句式是：主谓倒装 ⑧⑨⑩三句的句式是：省略句 【必死（于）是间/杞子奔（于）齐/（阳处父）释左骖，以公命赠孟明。】
六、 ①译文：使军队劳累去袭击远方的国家，不是（我）所听说过的。
②译文：它的北面的那座山，是周文王躲避过风雨的地方。
③译文：攻打它又不能攻克，包围它（我们）又没有后援，我们还是回去吧。
④译文：秦国就是无礼，为什么要报答它呢？ ⑤译文：使（他们）回去在秦国接受惩罚，以满足秦国国君的心愿。
⑥译文：秦伯穿着素衣在郊外等候，面对着军队哭泣。
七、 杞子报信，蹇叔进谏→①
蹇叔哭师
→王孙满观秦师→②
弦高犒师
→皇武子巧词逐客→③
先轸力主击秦师
→原轸怒斥文嬴纵囚→阳处父追三帅→④
秦伯哭师认错
单元综合练习一
一、文学常识 1. 周树人 豫才 绍兴 文学 思想 革命 呐喊 彷徨 朝花夕拾 野草 2.舒庆春
舍予
小说家
剧作家
《骆驼祥子》、《四世同堂》
《茶馆》、《龙须沟》
“人民艺术家” 3. 《春秋左氏传》
编年
左丘明
善于描写战争和记述行人辞令 二、
1.huái
xuè
gōng
zhì
dì
kūlóu
wǔ
zuò
zījū
xù 2. Ｃ
A.外甥．（shēng）Ｂ. 踱．步（dùo）
Ｄ. 丧．事（sāng）
3. D 寥落 忙碌 惶恐 4.①但是
因为
②但是
而且
所以 5.D 三、现代文阅读 （一）我和母亲 1.母亲和女儿共同撑持着家中的一切，母亲难以承受分别带来的痛苦，也为女儿今后的生活担忧。天气暖反衬了母亲内心的凄凉。
2.四个动词是“笑”“愣”“叹”“递”。分别表现了母亲为“我”回来而喜，为“我”离开而惊，为儿子不能和自己共度除夕而无奈，同时又表现了对儿子的理解和关爱。
3.回忆起以往母亲会在家里候盼着“我”，而“我”却使她失望，这令我感到无比愧疚。如今，作者永远失去了母亲，内心又涌起无比的痛楚和怀念。
4. C 项“为我的前程担心”错。
（二）才子赵树理 1.hē
pǐ
jiào
zhuó
hún tun 2. 赵树理是个高个子，长脸，眉眼也细长，看人看事，常常微笑。
3.（1）赵树理喜爱民间戏曲，唱念做打样样都会，一个人能演活一台戏。
（2）赵树理的字写得好，是欧体字的底子，结体也很有个性。（3）赵树理写东西大概不起稿，考虑成熟，一气呵成，稿子非常干净。（4）赵树理文学眼光独到，有时能使被弃置的好稿起死回生。
4. 赵树理在一个寻常字眼的使用上，不盲从，并郑重其事地在文稿中批字强调，凸显赵树理较真、坚持己见的性格。
5. 最后一段主要写赵树理农民式的幽默：他在作品中描写人物，现实中抨击时事，都富有乡土气息的风趣语言出之。
四、文言文阅读《烛之武退秦师》 1. 缒：用绳子拴着从城墙上下来缒：
执事：办事的官吏 行李：出使的人 阙：使……缺，损害 2. 能言善辩，智能过人，深明大义，顾全大局。
3. 越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的。
那晋国,有什么满足的呢?
4. B（第一个“以”，目的连词，来；后一个为介词，拿。前一个“封”为“使……成为疆界”，后一个为“疆界”。）
5. C 五、略 六、可以以“笑对挫折，以勇气对付不幸”为标题，写一件自己亲身经历的事。
第二单元
写景状物
一
荷塘月色
一、1. 自华 佩弦 秋实 诗人 散文家《踪迹》 《背影》 2.形散而神不散 3.文眼 二、1.给加点字注音 xiè
pì
mí
zhuì
niǎo nuó
chàn
zh
shà
chà
mò
cēn
cī
yì
zhào
jū léng
wěng 2.B 3.C 三、1.文眼：这几天心里颇不宁静 2.出家门
观荷塘
赏四周
回家 3.寻宁静
得宁静 四、1．C (乍看：刚一看去，初看) 2．D（前三句都是通感）
五、 1.答：第 4 段月色下的荷塘（荷叶、荷花、荷香、荷波），第 5 段荷塘上的月色，第 6 段荷塘四周的树、远山等，这些景物整体的特点是素淡、朦胧，作者寓情于景，表达自己淡淡的忧愁与淡淡的喜悦之情。
2.如：比喻：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。——“正如一粒粒的明珠”，是写淡月照耀下花朵晶莹闪光，“又如碧天里的星星”，是写绿叶衬托下花朵忽明忽暗， “又如刚出浴的美人”，是写荷花不染纤尘的品质，准确生动地写出此时此境此景此物的审美特征。
拟人：有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的。——写出荷花开放姿态柔美，花苞未放，娇羞之态。
夸张：这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。——写出叶子很密。
通感：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。——由嗅觉到听觉，相似之处：时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾等，两个优美意象叠加，烘托出环境的优雅与宁静。
3.第 4 段：由上到下，由远及近，动静结合 第 5 段：由上到下到上到下，化静为动 第 6 段：由近到远到近，以动衬静（蝉声蛙声）
4.答：一个“泻”字，化静为动，使人看到了月光的流动感；一个“浮”字又突出了雾的轻飘朦胧。那流水一般的月光，倾泻在花和叶上，如“薄薄的青雾”又像“笼着轻纱的梦”，贴切地表现了朦胧月色下荷花飘忽的姿态。
5.答：以采莲的热闹衬托自己的孤寂，不满于现实，又不得不回到现实中来，抒发作者对美好自由生活的向往。
六、略 七、课外阅读 （一）1．《爱莲说》
2．C
3．C
（二）1．池中大块空白，片叶俱无。
2．荷塘夕照，确也可乐。
3.①荷叶太挤，难有“田田”之感； ②闻不到荷香；③因污染而致池中大块空白，大煞风景。
4．A、E（本文主旨倘用文中语句说，应是“一年好景，一岁繁华”以下文句。文中未用对比手法写荷塘的不同景色，只是转换观赏、描写的角度。
二
故都的秋
一、郁文
达夫
小说家、散文家
《沉沦》
《春风沉醉的晚上》
二、喇叭 咳嗽 洗漱 屋椽 姻缘 嘶叫 鸟啼 缔结 真谛 混沌 馄饨 迟钝 三、 D （歧韵）
四、 D（A. 一举两得：做一件事得到了两个方面的收获。B. 前功尽弃：以前的成绩全部废弃。C. 感同身受：①感激的心情如同亲身受到，多用来代替别人表示谢意；②泛指别人遭到麻烦，自己也能亲身感受到。此取其②。D. 昌黎是“别出心裁”，东坡应为“别开生面” 五、 C（A. 句式杂糅，应删除“是由于”。B. 语意前后矛盾且表意不明，应为：民主党克里落选，共和党布什再次当选，成为美国第 55 届总统。D. 成分残缺，“应该把”后要加“讲授”之类的动词 六、D 七、 1.答案：清晨静观
落蕊轻扫
秋蝉残鸣 2.答案:听 嗅 触 静 3.参考答案：为了感受清淡中略带一点“野味”的情调，体会故都秋的质朴美。
4.参考答案：因为北平处处长着树，屋面又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。
三
我的空中楼阁
一、文学常识填空
1. 写景 2. 环境 3. 托物言志 二、基础知识 1. dài
jǐ
zhuì
nuó
lǒng
xù
qiào
piān
zhuàng
mò
ruǐ
xuàn
què
xī
yíng 2.
阁
姿
憩
檐
骋
谧
绽
瓣
廊
缈 3. C 4. B 5. C 6.好比漆黑的夜晚亮起一座灯塔，荒凉的沙漠铺开一片绿洲。
三、课文内容填空 1. 山脊 2. 别致
布置 3. 中
侧 四、阅读课文第 12 段，回答问题。
1.小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像 层山后退了一些。
作用：本体“山”与喻体“花蕊”，作者通过丰富的联想和想像，新奇地将本体“山”与喻体“花蕊”相联系，群山环抱小屋，犹如花瓣簇拥花蕊，表现了“山”的“花蕊”之形。而“花蕊”“慢慢地”“绽开”了的情态，更传神地将群山这静态之物在“破晓之时”，因光线的变化而给人的动态感，非常优美地表现了出来，达到了很好的艺术效果。
2.“破晓”时刻，光线逐渐加强，小屋形态逐渐明晰而突出，群山仿佛逐渐后退，这就像花蕊慢慢地绽开似的。“破晓”由暗而明，“入暮”又由明而暗。“富于科学的时间性”是指小屋的光线在科学上因时间的变化而变化，它按时出现这种景象，像花蕊的展开与收拢， 具有动感、 情趣；“富于浪漫的文学性”是指它给小屋带来的美感，让人们联想到花蕊的开合。小屋是现实中的小屋，也是“我” 得以摆脱尘世纷扰喧嚣的乐园。
五、 1. 山路虽然出入不便，但远离喧嚣的“人境”，远离烦恼、嘈杂，能够过上理想中的独立、自由、宁静的生活。“山路”是一种象征，是作者理想中的“生活之路”、“幸福之路”的象征，所以说在这山路上往返，是“往返于快乐与幸福之间”，是一种快乐和幸福。
2. 虚实结合，写出小屋和周围环境的关系，渗入了作者对自然景物的主观感受，所以把山坡叫做幸福的阶梯，把山路唤做空中走廊，表现了作者对自然的热爱和对独立、安静生活的向往。
六、 本体：山上有了小屋。喻体：一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。作用：这里使用了四个比喻，而且角度各异。海面飘过风帆和蓝天掠过飞雁，是明喻，以动喻静，以大衬小。单纯底色上的色彩和美景中的一点生气是暗喻，着重色彩和情韵，渲染了小屋灵巧的风姿和迷人的气势。
七、 描写角度主要有：近看：“树点缀了小屋，给小屋布置了一个美妙的绿的背景，使小屋含蓄而有风度。”远观：“小屋在树之间若隐若现，凌空而起，轻灵而自由。”仰视：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”俯瞰：“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般。”变化：“白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。”“小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、 月影之侧的空中楼阁！“空中楼阁”的主要特点：树荫笼罩、环境优美；轻灵自由、光线明亮；依山傍水、安静独立；立于山脊、如立空中。
四
壶口瀑布
一、zhá
gá
yà
shà
chà
chán
jìn
yū
gǔ
săng
è 二、推推搡搡：粗暴地、接连不断地猛推。
怒不可遏：愤怒得难以抑制。
噤若寒蝉：像深秋的蝉那样一声不吭。比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。
三、侵——浸，气——汽，振——震 四、1.沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
2. 黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。
五、1. ①抓住景物的特征,写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临
其境的感受，使人震撼。②运用比喻、拟人的修辞手法，形象生动地写出了瀑布令人震撼的气势。
③借景抒情，情景交融。课文在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情，表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。
2. ①运用比喻手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。②突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。
六、用石头来衬托水与命运抗争的坚强意志力。
七、“跌”有不经意摔倒之义，这里用了拟人的修辞手法，表现了河水面对突如其来的壶口瀑布的无措，体现了壶口瀑布地势的特点。
五
前赤壁赋
一、子瞻，东坡，北宋，苏洵，苏辙，韩愈，柳宗元，王安石，欧阳修，曾巩，宋四家，湖州，黄庭坚，豪放，辛弃疾 二、rénxū
zhào
hè
lí
qiǎo
jīng
shī
shuò
qiáo
piān
páozūn fúyóu
jí
jiè
zàng
niǎo
liáo
zhúlú
三、（1）阴历每月十五日
（2）逆流而上
（3）悠远的样子
（4）最终 （5）按照 （6）通“缭”,盘绕 （7）斟酒 （8）声音婉转悠长 四、1.“西”、“东”名词作状语，向西、向东。
2.“侣”、“友”意动用法，以……为侣、以……为友。
3. “下”名词作动词，攻下；“东”名词作动词，向东流。
4.“舞”、“泣”使动用法，使……起舞、使……哭泣。
5.“渔”、“樵”名词作动词，打渔、砍柴。
五、A 解析：①⑥判断句，②⑤状语后置句，③宾语前置句，④定语后置句，⑦被动句。
六、1.任凭像一片苇叶似的小船自由飘荡，越过茫无际涯的江面。
2.那箫声呜呜地响着，像怨恨，像思慕，像啜泣，像低诉。
3.在天地之间寄托蜉蝣一般短暂的生命，渺小得像大海里的一粒小米。
4.如果从那变化的方面来看，那么天地间的万事万物时刻都在变动，连一眨眼的功夫都不停止。
七、通篇以景来贯串，风和月是主景，山和水辅之。作者抓住风和月展开描写与议论。文章分三层来表现作者复杂矛盾的内心世界：首先写月夜泛舟大江，饮酒赋诗，使人沉浸在美好景色之中而忘怀世俗的快乐心情；再从凭吊历史人物的兴亡，感到人生短促，变动不居，因而跌入现实的苦闷；最后阐发变与不变的哲理，申述人类和万物同样是永久地存在，表现了旷达乐观的人生态度。写景、抒情、
说理达到了水乳交融的程度。
六
核工记
一、文体
器物 2. 空间顺序 3. 寒山寺
“愁”字
二、1. 给下列加点字注音。
fú
lù
nà
zhì shǔ
mèi
wù
xū 1. 解释加点的词语。
（1）
左右
（2）敲鼓
（3）请进
（4）揣测
（5）
背
（6）奔走劳顿的样子
（7）系，用绳栓着。
（8）土山 3. C 三、按要求写出描写下列人物情态、动作的句子并翻译。
1. 司更卒 原句：中有人，类司更卒，执桴鼓，若寒冻不胜者。
译句：其中有人，像专门打更的士兵，拿着鼓槌打鼓，好像受不了寒冷的样子。
2. 叩钟者 原句：叩钟者貌爽爽自得，睡足徐兴乃尔。
译句：敲钟的人神色飞扬，怡然自得，是睡足了慢慢起身才这样的啊。
四、 1. 松树东面来了一个和尚，背着佛经匆忙地前行，好像是刚参加完佛教活动晚归的人。
2. 船尾有一个小童，抱着炉在吹火，大概是烧水给客人泡茶喝吧！
3. 在篷窗短船之间，有一个船客靠着茶几在休憩，样子好像快要睡醒了。
4. 山下面则是波纹涨起来了，显示出大潮要来的征兆。
5. 各自神情态度都不相同，并且具有其愁眉苦脸、畏惧严寒、凝聚神思各种神态，都一一模仿得很像。
6. 佛语说：“容纳佛经里的高山在这个芥子里。”大概说的就是这样吧！
五、1. 季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。
2. 户内一僧，侧首倾听；户虚掩，如应门；洞开，如延纳状——左右度之无不宜。
3. 语云：“纳须弥于芥子。”殆谓是欤!
4. 作者要达到“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的意境 六、 七个人：四个和尚，一个船客，一个小童，一个士兵 九个宫室器具：一座城，一座楼，一座寺院，一个宝塔，一条小舟，一个阁楼，一个炉灶，钟和鼓各一个 七个景：山、水、林木、四块河滩石头，星星、月亮、三盏灯火 七、我最小的弟弟得到了一枚桃核坠子，它长五分左右，横宽四分。整个桃核正面和背面全是山。在山的低洼处插出一座城来，城墙垛子分明，可以计算数目，城顶有高楼，楼门大开，其中有人，像专门打更的士兵，拿着鼓槌打鼓，好像受不了寒冷的样子。靠近山脚有一座寺院，隐蔽着三棵古老的松树。松树下面开了两扇门，可以打开和闭合。门里面有一个和尚，侧着耳朵专心致志地听着外面的声音，门半掩着，好像是等着谁应声开门。把门大开，好像在请谁进去的样子，以上两种情况反复揣测没有不合适的。松树东面来了一个和尚，背着佛经匆忙地前行，好像是刚参加完佛教活动晚归的人。对面的树林里有一个小和尚，听到了脚步声急急忙忙地上前。桃核旁边露出七级宝塔，距离河滩有半分远。靠近河滩系着一条小船，在篷窗短船之间，有一个船客靠着茶几在休憩，样子好像快要睡醒了。船尾有一个小童，抱着炉在吹火，大概是烧水给客人泡茶喝吧！船靠岸的地方正对着寺院的背面，高处的土山上有敲钟的阁楼蹲在那里。敲钟的人神色飞扬，怡然自得，是睡足了慢慢起身才这样的啊。山顶月亮昏暗呈半圆形，夹杂着稀疏的星星有几点。山下面则是波纹涨起来了，显示出大潮要来的征兆。整个桃坠的创意取自于唐朝张继的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的句子。
单元综合练习二 一、文学常识 1.自华
佩弦
秋实
散文家、诗人、学者、民主战士
《背影》、《匆匆》、《春》、《浆声灯影里的秦淮河》
2. 郁文
小说家、散文家
“创造社”
小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》
散文《达夫散文集》《达夫游记》
3.子瞻
东坡居士
苏洵
苏辙
三苏
豪放词派
辛弃疾
苏辛
《念奴娇·赤壁怀古》。
二、基础知识 1. A. 参（CĀN）见 差（CHÀ）劲 参（CĒN）差（CĪ）差（CHÁ）别 差（CHĀI）遣人参（SHĒN）
B.脉脉（MÒ
MÒ）的流水
山脉（MÀI）
脉（MÀI）搏
2. 答案：B
独处(chù)——独处(chǔ)
3. 答案：A B 项 虚无缥缈
C 项 唉声叹气 D 项 形迹可疑 4. 答案：C (A.“千头万绪”应为“千丝万缕”；B.“言为心声”意为言语是思想的表达；D.“目无全牛”比喻技艺到了极其纯熟的地步、得心应手的境界。C 名不见经传：经传：指被古人尊崇为典范的著作。经传上没有记载。后常指人没有名声或论述没有根据。) 5．答案：C(A“看到”与“声音”“笑声”搭配不当。B“为了使农产品关税配额管理更加科学规范”应放在全句之前，状语位置不当。D“自从”应放在句前，结构混乱) 三、现代文阅读 《又见荷塘月色》参考答案：
1、月光很好，伴我追寻足迹。
2、描写了飘拂的杨柳、映射的路灯、月光下的灌木以及荷塘纵深处的景致。
3、用第二人称“你”有利于作者宣泄内心的情感，表达对朱自清崇高气节的赞美之情。
4、①先生高尚的人格的影响； ②遗址是曾遭八国联军焚烧的地方。
5、朱自清先生以自己的生命实践承载了一个民族的气节、尊严和大义；领受现代文明熏陶的人应该自我净持、自守律令、洁身自好；融入现代文明的现代社会还需要坚持操守与气节。
《岳桦》参考答案：
1．(1)补充解释旅行中的印象；(2)为下文描写岳桦进行铺垫。
2．(1)①绝地中的桦为了生存而迸发出巨大的生命能量；②生存挣扎的代价是沉重的；③生命的痛苦与希望同在。
(2)①不幸的命运常常在毫无准备中降临；②桦的生命轨迹与生 存环境因灾难而发生了根本改 变；③他们将面临新的抉择。
3．(1)它们的命运不同：白桦生长在山下，养尊处优，而岳桦生长在山上，身处绝境；(2)它们的形态不同：白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐；(3)它们的性格不同：白桦风流浪漫，而岳桦倔强壮烈。
4．(1)拟人，比喻。(2)①通过拟人的手法，可以使岳桦由谷底到谷峰、由平凡到卓越的过程更加生动形象；②通过比喻的手法，可以使岳桦的内在气质得以揭示和提升。
四、文言文阅读 1．
正襟危坐（端正）
方其破荆州（方，当）
固一世之雄也（本来）
哀吾生之须臾（片刻）
知不可乎骤得（骤：突然；骤得轻易得到）
则天地曾不能以一瞬（曾：竟，连……都……；一瞬：一眨眼，比喻时间短暂）
2. 说明就算如曹操搬英伟的人，也会随着时间流逝而死亡。
3.
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
翻译：像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒。
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。
翻译：如果从那变动的一面看，那么天地间万事万物（时刻在变动），连一眨眼的工夫都不停止。
4.B 5.Ｃ（不是“埋下伏笔”。）
五、略 六、可以通过旁白、独白、以动作写心理等方法，重点描写内心的斗争。
第三单元
说明文
一 景泰蓝的制作 一、叶绍钧；《稻草人》、《古代英雄的石像》；《夜》、《多收了三五斗》；《倪焕之》 二、zhēn
jǐng
pì
jī
zhàn
bō
yòu
yóu
jiù
duàn
xiè
zhān
nián
zuō fang
zhuó
huò 三、B（A 项“份”应为“分”；C 项“涨”应为“胀”；D 项“躁”应为“燥”。）
四、A
解析：界限，边界限制；界线，划分边界的一条线。功夫，本领、造诣，也指武术；工夫，指占用的时间，这里句中就是指时间精力。细密，精密仔细；细微，多指动作、声音等的变化细小，句中“热胀冷缩”就属于一种变化。
五、1.作诠释
2.列数字
3.作比较
4.打比方 六、①这两道工序最复杂、最精细，详尽地体现了景泰蓝制作的精细、操作的繁复和手工制作的特点。②这两道最重要，是决定景泰蓝质量的关键工序。③这两道工序是景泰蓝制作所特有的，不为别人所熟知的。
七、1.A
2.B（由后面“是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式”可知。）
3.A（由“道理”后面的标志词可知。）4.B
二 二 南州六月荔枝丹 一、科普、贾祖璋、花儿为什么这样红 二、zēnɡ xiāo ránɡ lǐ lào cāo zhù
xū
zhā zǐ
zì jú
zhēnɡ
jiànɡ nánɡ
jì
niè
pú
dàn
jūn ɡuī Qiū
bó bò báo
cánɡ zànɡ 三、1.园—圆 2.璧—壁 3.蜕—退 4.线—限 5.园—员 四、B 五、1.列数字；2.引资料；3.引资料； 4.举例子、打比方；5.列数字、引资料 六、1.荔枝成熟时的颜色。2.荔枝壳膜的形状和颜色。3.果实成熟时荔枝林的颜色和形态。4.荔枝不耐贮藏。5.古代历史上移栽荔枝的情形。6.唐玄宗时以飞马运荔枝供宫中享用的情形。7.古人对荔枝美味的赞颂。
七、 1.花期、开花次数、花的形状、花色，花的类型、花序。
2.列数字、引用。
3.确数有：一年开花两次、一年开花四次之多。约数有：生花可有一二千朵、结实总在百数以下等。运用这些数字，可以使说明的内容更为具体准确，具有更强的科学性。
4.介绍了荔枝花多子少的特点，也使文字生动活泼，具有文学韵味，易引起读者的兴趣。
三 三 牛郎织女 一、xiù
qiǎn
yuán
fāng
zhù
rèn 二、 1.可歌可泣：泣：不出声地流泪。值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。
2.美轮美奂：轮：高大；奂：众多。形容房屋高大华丽。
三、 1.神话、科学事实 2．《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》 四、 1.依据是不仅家喻户晓，而且在四大民间传说中既列入节日，又是唯一关于星的故事。
2.提高少年的幻想能力；作为成年人的业余消遣；作为各种艺术的原料；借机提
倡科学，普及天文新知识。
五、 第 1-2 段是古书中对牛郎织女传说的记载； 第 3-7 段是文学作品中关于牛郎织女的记载； 第 8-12 段介绍与牛郎织女星有关的科学知识。
六、 1.牛郎织女两星不是在同样方向，两星之间的距离是 16.4 光年。即使牛郎想打一个电报给织女，得等 32 光年才有收到回电的可能。
2.承上启下，由民间故事的说明转到科学知识的讲解。
3.就物质相对静止而言，牛郎织女星是恒星；就运动绝对性而言，任何的星都是在运动着的。
七、列数字，作比较。
列数字：因为这两颗星距离我们很遥远，用数字能确切地说明事物。
作比较：将牛郎星和织女星与太阳进行比较，能更好地帮助我们理解想象他们的大小。
四 四 人脑与电脑 一、 媲 pì
庇 bì
譬 pì
僻 pì
衍 yǎn
俨 yǎn
奄 yǎn
蠕 rú
闺 guī
畦 qí
硅 guī
鲑 guī
殷 yīn
巢 cháo
咽 yān
贮 zhù
二、 1.望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而赶不上。比喻远远落后。
2.络绎不绝：（人、马、车、船等）前后相接，连续不断。
3.轻而易举：形容事情容易做，不费力气。
三、（略）
四、 1.举例子、列数字，如“最近我国制成的‘银河’巨型计算机，每秒钟能进行10 亿次运算，利用它可以解决那些要花费成千上万人的一生才能精确计算的极为复杂的问题”。
打比方，如“人仍然是最重要的环节，这是因为人体拥有一台世界上最完善的‘天然计算机’——大脑”。
作比较，“目前，最好的电子计算机——巨型机比人脑要重上万倍，消耗的电能也要多上万倍，但它的‘记忆’和‘思考’能力却远不及人脑，可靠性也比人脑
差得多”。
2.人脑与电脑的区别：计算机比人脑重万倍，消耗的电能也多上万倍；计算机“记忆”和“思考”能力却远不及人脑，可靠性也比人脑差得多。
3.不能。因为“更”字能突出人脑在利用视、听、味、触等感觉器官的信息，综合地感知外界的复杂情况，做出相应的处理这方面的优势，和“望尘莫及”一词相呼应。
五、 1.列生物分子构成的生物集系成电路。
2.利用 DNA 碱基的不同排列来贮存大量的信息，在某种酶的作用下，DNA 分子完成生物化学反应，发生基因代码的改变。
六、 1．简单重复的机械性操作、危险性的工作、服务性的工作、紧急情况下的工作、家庭服务工作。
2．举例子、列数字，如：在德国法兰克福机场，一个名叫“全天候清洁工”的机器人为汉莎航空公司擦洗远航归来的飞机，它可以在两个小时之内把一架波音747 大型客机擦洗得一干二净，这项工作原先由 16 个清洁工干上 10 个小时才能完成。
七、（言之有理即可）
五 五 雁荡山 一、dié，表册；dài，几乎； qióng，高大；lèi，似；yuán，推究，考究 二、 1.被动句，标志词是“为” 2.不是被动句 3.被动句，标志词是“为” 4.不是被动句 三、 1.但是（人们）还不知道雁荡、龙湫在什么地方。所在：在的地方 2.从周围山地外面远望这些山峰，什么也看不到。所见：看到的 3.（雁荡山许多山峰）既然不是挺立在平地之上，而是被深谷老林所掩蔽。
所蔽：被遮蔽。所，用在动词前，与前面的“为”字相应，表被动。
四、 第一部分说明雁荡山在古代长期不为人知的情况；第二部分推究雁荡山诸峰形成的原因，说明它长期不为人知，是它的特殊地形造成的。
逻辑关系：第一部分留下疑问:雁荡山为何长期不为人知？为第二段推究原因提供了基础和条件。第二部分在此基础上进一步发展，进行分析论证，解决问题。
五、 （1）就近从当地提出的事实：“如大小龙湫、水帘、初月谷之类……” （2）世间的普遍现象：“世间沟壑中水凿之处，皆有植土龛岩，亦此类耳。” （3）别处的事实：“今成皋、陕西大涧中……” 六、 举例子：如文章在“原其理”时以“大小龙湫、水帘、初月谷之类”为例。
引资料：如文章在说明雁荡山鲜为人知时，引用了西域书和贯休的诗句。
作比较：如文章为说明雁荡山的地形特点具有普遍性，把雁荡山和成皋、陕西的地形特点相比。
七、（略）
六 六 采草药 药 一、 掇（duō）：摘取，选取；宿（sù）根：
陈、老；黯（àn）恶：昏黑 愆（qiān）伏：耽误；并（bīng）汾乔木：古州名 二、 1.一亩之稼，则粪溉者光芽。
芽，发芽，名词活用作动词。
2.诸越则桃李冬实。
实，结果实，名词活用作动词。
3.深山则四月花。
花，开花，名词活用作动词。
三、 1.津泽：指植物中含的汁液。
2.实：充实 3.陨：凋落 四、否定了把采草药的时间固定在二、八月的“古法”，证明了要因物、因地、因时制宜进行采集的观点。
五、举例子、作比较 六、（不同的）植物特性（或物性）
七、通过正反对比，点明“有宿根”药草和“无宿根”药草采集的良好时机（“须取无茎叶时采”、“候苗成而未有花时采”）。
单元综合练习三 一、文学常识填空 1.叶绍钧；《稻草人》、《古代英雄的石像》；《夜》、《多收了三五斗》；《倪焕之》
2.科普、贾祖璋、花儿为什么这样红 3.《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》 4.政治家、科学家、《梦溪笔谈》 二、基础知识 1.C（A“龛岩”的“龛”正确读音是 kān；B“星宿”的“宿”正确读音是 xiù；D“信手拈来”的“拈”正确读音是 niān）
2.D（不了了之，了：了结，结束。用不了结的办法去了结。指把事情放在一边不管，就算完事。）
3.A（B 项“消谴”应是“消遣”。C 项“婉惜”应是“惋惜”。D 项“疏疏郎郎”应是“疏疏朗朗”。）
4.B 5.
D 三、现代文阅读 （一）1.B
2.A
3.C
4.D
5.D （二）
1.C（解析：C 项中“彩陶是中国远古先民发明的一种带彩陶器”说法欠妥。原文中说“中国是世界上最早发明陶器的地区之一”，可见彩陶并不一定是中国远古先民发明的。）
2.D（“彩陶是一本浓缩的、独特的‘史书’”，是因为它有悠久的历史而不是因为“原始人类用它来记载历史”。）
3.B（A 项原文说“世界各地绝大多数新石器时代”，而不是“世界各地新石器时代”。C 项“例如让编织纹和几何形纹的彩纹与底色相互衬托，产生出虚实相应的双关效果”不是对前面的“造型”的举例。D 项“只有”一词绝对。）
4.A（A 项中“也是其他经历过彩陶阶段的国家远古文化的辉煌代表”文中无依据。）
四、文言文阅读 1.（1）穹：高大。
（2）类：同，相似。
（3）原：推求，考究。
（4）岿然：高大独立的样子。
（5）适：恰好。
2.B 3.C 4. （1）推究它（形成）的道理，应当是被山谷里的大水冲刷，沙土都冲走了，唯独（剩下这些）巨大的岩石巍然挺立（在那里）。
（2）世界上溪谷里水流冲刷的地方，都有高耸直立的土层和底部凹陷像神龛的
岩石，也（就是）这一类（情况）罢了。
（3）现在的成皋、陕州以西的大沟谷里高耸直立的土层往往高达百尺，高高地耸立着，也（可算是）形体齐备而规模较小的许多山峰，只是这里是黄土的，那里是石质的罢了。
5.C
五、略 六、略
第 四 单元
议论文
一 一 不求甚解 一、当 马南邨 邓拓 《燕山夜话》 二、1.
zhì
yào
jué
qū jiě
cūn
làn
jiè
jué
dǎojiào
jiáo
qǔ
sì,shì 2. D 3.像吃蜡一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。
不求甚解
咬文嚼字
指一下子弄通了某个道理。
开卷：打开书本，指读书；益：好处。读书总有好处。
三、1. 一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。这是因为他们脱离原文曲解了不求甚解的意思。
2. 一是表示虚心，不要自负。
二是说明读书的方法，不要固执。
3 .（略）
4. 树靶子——引出处——释新意——举例证——结上文
四、1.批驳“对任何问题不求甚解都是不好的。”主张“盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。”
2.从诸葛亮、普列汉诺夫两方面举例论证读书的要诀在于活读、略读。说明正确的读书之道是虚心领会，讲求活读、读透；不要拘泥字句，死守教条。
五、略 六、略 二 二 读书人是幸福人 一、永远的校园 谢冕
二、1. ruì
dǐ
sù
hàn
yě
2.B
3.浩汉：汉改瀚
耳闻目堵：堵改睹
锐智：锐改睿
祟高：祟改崇
三、1.读书人是幸福人
2. 例证法，事实论据。加强文章说服力。
3. 现实的世界和精神的世界 ４. 读书使人向善；引证 ５. 读书使人避恶；引证 四、（1）因为读书人拥有浩瀚而丰富的精神世界。
（2）具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限世界。
（3）更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增长，而且还在于精神的感化与陶治。
五、（略）
三 三 时文三弊 一、刘征 刘国正 长 空 涩 二、shèn
máo
méng long
gū wàng yán zhī biě
wǎn xī
kuì
yè biān 三、C
四、A
五、B 六、1.作用大致有三：
借古论今，信口而说，开篇自然，不显突兀 文章有弊，前人已评，今日重提，立论有据 读书颇广，研究亦深，虽说谦虚，实是自信。
2. 《时文三弊》采用并列式安排论述层次；《不求甚解》采用递进式逐层深入剖析问题。先讨论如何正确理解的问题，后提倡读书要虚心领会作者意思，不可马虎或狂妄，也不可拘泥于一点而因小失大。
3. 摆弊端——揭含义——析原因——言纠弊
先用生动的比喻指出其弊，然后分析产生这种现象的原因，再用幽默的语言对这些弊端进行辛辣的讽刺。
4. 提倡写又短又充实又明白晓畅的文章。
5. 喻证、例证
长：可见文章里很有些矮子穿长衣服的。
空：“半空儿”可真不少
涩：读起来如同啃生柿子，涩得缩不进舌头。
四 四
事物的正确答案不止一个 一、D 二、B 三、放弃
汲取
探求
缺乏 四、A
五、D 六、C 七、分析：如文章的开头，先列出四个图形及思考题，随即提出设问：“对于上面这个问题，你是怎么回答的呢？”接下来，通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。
又如课文第 4 段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”然后作者又对此作了回答。
还有第 9 段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”接着进行了分析回答。
这些设问句的作用主要是：提醒读者注意，引导读者思考，突出某些内容，使文势有变化，波澜起伏；另外在结构上，这些设问句还起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
五 五 劝学 一、况
赵
战国
思想家
儒
韩非
李斯 二、 zhòng
gǎo pù
yú
qì
...