5.2劳动时间统计（教案）

　XX 职业学院教案 课程名称：企业人力资源统计学 课题（项目）

　5.2 劳动时间统计 授课时间 2020-2021 学年第1 学期 周次 1

　 周

　2

　次 授课地点 A210 班级 2019 人力资源管理 授课教师

　 教学资源 课件、微课、学习通 APP、微信等。

　教学内容 一、产品实耗工时的概念和种类 二、以产品为对象汇总产品实耗工时 三、以生产者为对象汇总产品实耗工时 四、计算单位产品的实耗工时 五、生产者完成定额工时的统计

　教学重难点 教学重点 产品实耗工时的概念和种类 教学难点 以生产者为对象汇总产品实耗工时 生产者完成定额工时的统计 教法学法 教法 1.问题教学法 ：教师设置思考问题，以问题为线索，引导学生学会思考、学会分析和解决问题。

　2.小组讨论法：以学生为中心，针对任务中的重点和难点问题，通过组织学生讨论，学生自主活动，活跃课堂气氛，加强学生对知识内容的掌握度。

　3.“启发引导”教学方法 由教师先提出问题，启发学生自主思考，教师再介绍解决问题的方法，并归纳总结出一般规律或概念。在启发引导教学过程中，教师要充分尊重学生在教学过程中的主体地位，将学习的主动权交给学生，让学生成为知识与能力的主动构建者，激发学生的积极性和创新精神培养学生科学的思维方式。

　6.“案例分析”教学方法 案例教学法是指在教学中，通过分析和研究现有的案例，来解释所要讲授的教学内容并推动教学内容的发展与完善。

　学法 1.小组探究法：通过组内讨论学习，共同完成小组任务，在学习过程中充分调动每位组员参与的积极性，培养学生的发散思维和求异思维，并培养团队协作的精神。

　2.自主学习法：学生在课前通过超星泛雅平台自主学习微课、完成课前测试等，为课堂学习储备知识。

　教学过程

　 序号 教学起 活动 活动描述

　止时间 类型 1 10 分钟 教学 活动 1.通过学习通 APP 考勤 2.点评上次课程的课后小测 3.回顾上节重点内容 4.发布新课导入任务 学生 活动 1.登录学习通 APP 进行签到。

　2.反思不足。

　根据自己课前测试的错误，反思自己课程准备工作的不足，重新思考测试错误问题的答案，回答教师提问。

　2

　 10 分钟 教学 活动 教师理论讲解：知识点 1 一、 产品实耗工时的概念和种类 1.产品实耗工时的概念

　 产品实耗工时，也称实作工时、实用工时、实动工时等，即在正常的生产技术组织条件下，生产工人为完成生产任务或生产质量合格产品而实际消耗的以工时为统计单位的劳动时间。

　 2.产品实耗工时的类型 产品实耗工时根据不同的角度可以划分为不同的类型。

　（1）按照统计范围分类：总产品的实耗工时和单位产品的实耗工时

　（2）按照生产单位和工艺过程分类：车间或班组的实耗工时、工种的实耗工时、工序的实耗工时等。

　 3.产品实耗工时统计的方法 产品实耗工时根据各企业产品的品种、批量、生产周期不同，可采用不同的汇总统计方法，如下所示。

　（1）以产品为对象统计产品实耗工时

　 ①按产品零件逐道工序汇总产品的实耗工时。

　②按产品批量统计汇总实耗工时。

　 ③按照重点产品、重点零部件和主要工序统计汇总实耗工时。

　（2）以生产者或生产单位为对象统计产品实耗工时

　 ①以生产者或作业者个人为对象进行统计核算。

　 ②以生产单位为对象进行统计核算，包括作业班组、工段、车间和企业的统计核算。

　学生 活动 【课堂提问】：

　产品实耗工时的概念

　通过学习通抢答功能，第一名回答问题，如果第一名回答错误，邀请下一个名次的同学回答问题。回答正确每题加平时成绩 1 分，回其答错误 0分。其他同学通过学习通 APP 课堂提问模块线上答题，并获得相应的分数，系统会记录得分。作为期末成绩中的平时成绩。

　3 25 分钟 教学 活动 教师理论讲解：知识点 2 二、 以产品为对象汇总产品实耗工时 企业在统计产品实耗工时指标时，可以通过各种工时统计的原始记录取得有关数据，也可以采用抽样调查的方法。

　（一）以原始记录为根据的产品实耗工时统计 各种工时消耗的原始记录，按记录对象的不同，生产工人工时记录单(卡)和产品工时记录单(卡)两种原始记录。企业可根据这两种原始记录，从不同的生产条件和生产类型出发，分别采用以下三种方法，汇总产品实耗工时。

　1.按产品零件逐道工序汇总产品的实耗工时

　 以车间为单位，分产品、工种，按零件部件逐道工序统计汇总实耗工时。适用于生产稳定、品种不多、工序结构简单、生产周期较短的企业。是一项十分繁杂而细致的工作。由车间统计员定期地根据原始记录(生产工时记录单、工票等)登记台账，制表上报厂部，厂部定额统计员再根据各车间上报的报表(日报、周报、旬报或月报)或工时统计台账，按产品分车间(或工种)汇总。由于车间和厂部的统计台账粗细的程度有所不同，采用本方法进行汇总时，工作量较大。

　 2.按产品批量统计汇总实耗工时 以一批产品为对象汇总实耗工时；单件、小批、生产周期不太长的产品生产。由于生产周期长，时间拖得就长，批次易于混乱，统计效果差，且是以一批投入生产的产品为对象，统计其实耗工时数和完成定额工时数。使用本方法，要求各车间按期、按产品批量(一般分工种汇总)分别向厂部报送实耗工时和完成定额工时，厂部凭此登记台账。而车间在填报报表时是凭原始记录直接汇总的。采用本方法比按产品零件逐道工序汇总产品的实耗工时减少了一定的工作量，但它主要适用于生产周期短、投入批量不大的企业。

　3.按照重点产品、重点零部件和主要工序统计汇总实耗工时 从生产过程中，选出主要零部件或主要工序，以此为对象，统计其实耗工时。从众多的产品中选出重点产品，或从众多的零部件、加工工序中选出重点零部件、关键性工序，作为统计对象，分别按照一定的顺序汇总实耗工时这种方法主要适用于：产品结构与工序或工艺方法较复杂，工艺流程、生产周期长的企业。

　（二）以现场测定为基础的产品实耗工时统计 以原始记录为根据的产品实耗工时统计，往往受到填写者人为因素的影响，存在一定的登记性误差，使统计资料的准确性得不到切实的保障，特别对于生产工人实际操作情况，以及各种时间的支配、利用的合理性，缺乏全面的了解。为了确切掌握生产工人工作时间的支配情况，使制订和修订出的新定额达到先进合理的要求，还必须采用以下三种方法，对生产工人加工产品的实耗工时，以及整个工作班、工作时间消耗进行直接观察。

　 1.工作日写实 对生产工人整个工作日中工时利用情况进行观测可以掌握以下两类时间及其在工作日中的比重。

　 ①实际用于作业以及完成作业所必需工时消耗，如作业时间、组织与技术性宽放时间、休息与生理需要宽放时间、准备与结束时间等。

　②不必要的工时损失和占用，如停工时间、非生产工作时间等。

　 产品实耗工时主要是由(1)类时间构成的，而(2)类时间直接制约和影响着产品实耗工时的多少。

　2.测时 以工序为对象进行现场观测，可以进一步掌握工人在加工产品中作业等类时间的消耗情况，分析和研究各个工序工时消耗的构成，为统计汇总产品实耗工时提供基础数据。

　 3.瞬间观察法 根据统计抽样的原理，通过对现场操作者或机器设备进行随机的瞬间观测，调查各项活动作业事项的发生次数及发生率，可以对产品实耗工时进行统计推断，并能保证其具有一定的信度和效度。

　以上三种方法，就其性质来看，都属于非全面调查。例如，工作日写实虽是对整个工作日工时消耗进行调查，但它并不是每天都进行。

　总之，通过上述介绍，可以看出企业统计产品实耗工时指标，一般应以原始记录、工时统计台账和厂内报表为基础，即通过经常性调查取得有关数据。同时，为了保证合理，提高统计资料的准确度，企业还应当注意通过非全面调查(如工作日写实、测时和瞬间观察等),在工作现场直接进行观测，以取得第一手资料，弥补日常统计的不足。

　学生 活动 【历年真题】：

　【2017 年 7 月真题·单选】在现场测定为基础的产品实耗工时统计中，以工序为对象进行现场观测，可以进一步掌握工人在加工产品中作业等类时间的消耗情况，分析和研究各个工序工时消耗构成的方法属于（

　C

　）。

　A.原始记录统计

　B.工作日写实

　 C.测时

　D.瞬间观察法 【2019 年 6 月真题·单选】在现场测定为基础的产品实耗工时统计中，对生产工人整个工作日中工时利用情况进行观测的方法属于（

　A

　 ）。

　A. 工作日写实

　B. 原始记录统计

　C. 测时

　D. 瞬间观察法 【2017 年 7 月真题· 简答题】1.以现场测定为基础的产品实耗工时统计方法有哪几种？ 通过学习通随堂练习功能让全班学生进行练习，回答正确+2 分，回答错误 0 分，课堂积分作为平时成绩的一部分，利用随堂练习功能，尽量地照顾到全体学生，让全体学生有回答问题的机会。利用真题训练，以便检测、巩固、拓展所学知识。

　4 10 分钟 教学 活动 教师理论讲解：知识点 3 三、 以生产者为对象汇总产品实耗工时 这种方法是按照生产单位和生产者个人统计总实耗工时。由于各生产单位和每个生产工人在同一时期内，加工制作的产品是不同的。由此，

　也可以按照生产单位，如车间、工段、作业组班或生产者个人，分别统计出每月或季度的实耗工时，然后根据原始记录，如生产工时记录单等，按产品归类分组，最后得到产品实耗工时的资料。

　以生产者为对象统计产品实耗工时是以生产者个人为对象，统计每天工人在一定时间内完成同一产品或不同产品任务所实耗的工时。生产单位为对象统计产品实耗工时是按生产车间，班组分别统计其每月(季)消耗的实际工时。适用于：品种单一，生产比较稳定，大量、大批生产的企业，便于生产单位之间的比较。

　为减少工作量，节约时间，在具体核算时可采用倒算的方法，求得本单位或个人加工某产品时的实耗工时。其计算公式为 实耗工时=制度工时一缺勤工时一停工工时一非生产工时+停工被利用工时+加班加点工时 学生 活动 【课堂提问】：

　实耗工时计算公式为：

　实耗工时=制度工时一缺勤工时一停工工时一非生产工时+停工被利用工时+加班加点工时

　通过学习通抢答功能，第一名回答问题，如果第一名回答错误，邀请下一个名次的同学回答问题。回答正确每题加平时成绩 1 分，回其答错误 0分。其他同学通过学习通 APP 课堂提问模块线上答题，并获得相应的分数，系统会记录得分。作为期末成绩中的平时成绩。

　5 15 分钟 教学 活动 教师理论讲解：知识点 4 四、 计算单位产品的实耗工时 在汇总产品实耗工时的基础上，可采用以下两种方法，计算出单位产品的实耗工时

　 1.直接计算法。它利用下面的工时求出单位产品实耗工时：

　单位产品实耗工时=报告期内某产品实耗工时总数/报告期内该产品成品总量 其中， 报告期内该产品成品总量=报告期内生产合格产品完成定额工时总数/该产品的工时定额

　 2.间接计算法 对大量生产的企业，由于生产连续性强，很难区别投入批量。这时，可以企业产品现行工时定额为基础，按车间分产品，根据分工种的定额完成系数(劳动定额完成程度指标)计算出单位产品的实耗工时。其计算公式为 本工种工种定额完成现行工时定额单位产品各工种= 单位产品实耗工时

　其中，定额完成系数是按产品分工种计算的综合平均数。

　五、生产者完成定额工时的统计 完成定额工时是在实际工作时间内，生产者实际完成工作或生产的产品实物量以产品定额工时所表现出来的数量，即完成定额工时是在计

　备注：1.每次课一份，教学环节部分自行增加表格。

　2.教学起止时间填写为“1-15 分钟”“16-25 分钟”，以此类推。

　3.活动类型填写为“教学活动”“学生活动”。

　算作业者个人或班组实际生产的产品实物量的基础上，用每种产品实物产量乘以相应的工时定额，再加以汇总而得出的。其计算公式是

　实际完成定额工时=∑（各种产品实物产量*产品的工时定额）

　学生 活动 【课堂提问】：

　计算出单位产品的实耗工时 的两种方法

　通过学习通抢答功能，第一名回答问题，如果第一名回答错误，邀请下一个名次的同学回答问题。回答正确每题加平时成绩 1 分，回其答错误 0分。其他同学通过学习通 APP 课堂提问模块线上答题，并获得相应的分数，系统会记录得分。作为期末成绩中的平时成绩。

　6 10 分钟 教学 活动 1. 课堂总结

　对本课堂中重难点的掌握程度进行分析总结。

　2. 课堂表现总结

　对开展情况、学生团队表现、学生学习态度等进行总结。

　 学生 活动 1. 总结反思

　对本堂课中知识点的应用掌握程度进行思考，对自己课堂表现进行总结提高。

　2.通过课后小测，归纳总结本次课的相关知识，巩固所学的知识转化成自身的知识和技能。

　作业布置 完成学习通 APP 课后拓展提高模块（课件、课后小测、线上答疑、拓展提高）的内容。

　教学诊改 (实施情况、发现问题及改进意见)

　 知识拓展部分知识面有待增加，缺少视频资料。

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