六上科学《昼夜温度变化》教案
六上科学《昼夜温度的变化》教案 教学目标：
1、知识与水平：(1)使学生能用曲线图分析数据，从已有的数据中获取有价值的信息，总结规律。(2)使学生能通过模拟实验，了解昼夜温差变化的原因，会实行科学的解释。(3)使学生能凭借已有的经验对昼夜温差变化的形成原因实行大胆的猜测。
2、情感态度与价值观：(4)培养学生尊重证据，实事求是的科学态度。
(5)培养学生乐于与他人合作、交流，感受到探究的乐趣。
3、过程与方法：阅读总结，讨论交流 教学重点：同目标 1、2、3 教学难点：同目标 1、2 教学准备：温度计、黑色的纸袋、白炽灯、钟表、记录表、词典等较厚的书本 课时安排：2 课时 第 1 课时 教学目标：同目标 1 教学准备：课文图片，天气数据，曲线图表 教学过程：
一、导入
1、师：一天中我们会感觉到温度的变化，这几天我们特别有感触。今天我们来研究“昼夜温度的变化”。出示课题、目标。
2、(出示课文情境图)提问：观察这三幅图，你发现有什么不一样？分别是一天中的什么时间？ 学生回答后，师：课文中的图分别是一天中早上，中午和晚上。生活中在这三个时间点，我们对温度有什么样的感受？ 学生回答后，教师副板书：冷—（升温）—热—（降温）—冷。
二、探究新知
1. 感知昼夜温度的变化。
(1)师：请同学们回顾生活经验，绝绝大部分情况下，我们每天对气温的感受是不是都有由冷到热再到冷的过程呢？ 学生结合生活实际回顾最近，春季、夏季、秋季、冬季某天。
(2)师：结合我们刚才的回顾，想一想，一天中温度的变化是不是有规律的？（生：有）
(3)师：我们结合生活感受，总结出一天中气温有一个“早上冷—（升温）—中午热—（降温）—晚上冷”的大致的变化。这还比较粗略。下面我们来研究一下一天中气温变化的具体情况，并从中找出昼夜温度的变化的具体规律？
2. 分析昼夜温度变化的规律。
(1)观察：出示气温测量记录表，学生观察。
说一说：从记录表中你能获得哪些信息？ （温度、日期、时刻）
观察这几天的气温，你发现了什么？ （每天 6 时最低，14 时最高等）
(2)绘图：绘制气温变化曲线图 师：绘制曲线图是研究复杂数据的常用办法。我们从表中能有所发现，为了便于研究，能够利用曲线图来实行研究。
①提出任务：为了便于我们观察,直观的反映出温度变化的规律，任选两天的数据绘制曲线图。
②学生绘制曲线图。③观察气温曲线图，同组交流发现，并把发现记录在笔记上。
(3)总结交流：汇报自己的发现，教师总结板书：一天中清晨 6 时左右温度最低，然后逐渐上升；14 时左右温度最高，然后逐渐下降。
三、记忆内化 1、如何快速记忆这些规律？（想曲线图，结合生活经验，两个时间点四个最）
2、用自己喜欢的方法赛记，抽查。
板书设计：
8 昼夜温度的变化
学习目标：
生活感受：冷—(升温)—热—(降温)—冷
1、能利用已有数据绘制温度变化曲线图。
2、能通过讨论总结出昼夜温度变化的规律。
规律：（略）
教学后记：
六上科学《昼夜温度的变化》说课 老河口市李楼镇白莲小学
徐建平
一、说教材、教学目标：
教材分析：本是是第二单元《地球上的一天》第 3 课，是在前两课基础上的深化，是后一课的基础，有着承上启下的作用。
教学目标：
1、知识与水平：(1)使学生能用曲线图分析数据，从已有的数据中获取有价值的信息，总结规律。(2)使学生能通过模拟实验，了解昼夜温差变化的原因，会实行科学的解释。(3)使学生能凭借已有的经验对昼夜温差变化的形成原因实行大胆的猜测。
2、情感态度与价值观：(4)培养学生尊重证据，实事求是的科学态度。
(5)培养学生乐于与他人合作、交流，感受到探究的乐趣。
3、过程与方法：阅读总结，讨论交流 [按三维目标设计]
二、说教学重点：同目标 1、2、3
三、说教学难点：同目标 1、2 四、教学准备：温度计、黑色的纸袋、白炽灯、钟表、记录表、词典等较厚的书本 [实验用到的器材] 五、课时安排：2 课时 六、教学过程 第 1 课时
教学目标：同目标 1
[本节课只完成全课目标 1,让学生了解昼夜温度的变化]
教学准备：课文图片，天气数据，曲线图表
[主要是课文图片，数据，不需要其他准备]
教学过程：
一、新课引入 1、师：一天中我们会感觉到温度的变化，这几天我们特别有感触。今天我们来研究“昼夜温度的变化”。出示课题、目标。
[谈话引入课题，结合学生的实际情况，本课使用常规教学路子] 2、(出示课文情境图)提问：观察这三幅图，你发现有什么不一样？分别是一天中的什么时间？ 学生回答后，师：课文中的图分别是一天中早上，中午和晚上。生活中在这三个时间点，我们对温度有什么样的感受？ 学生回答后，教师副板书：冷—（升温）—热—（降温）—冷。
[结合课文插图，引导学生回顾生活实际，为后续教学做铺垫]
二、探究新知
1. 感知昼夜温度的变化。
(1)师：请同学们回顾生活经验，绝绝大部分情况下，我们每天对气温的感受是不是都有由冷到热再到冷的过程呢？ 学生结合生活实际回顾最近、春季、夏季、秋季、冬季某天。
[进一步唤起学生的生活经验，引发学生思考] (2)师：结合我们刚才的回顾，想一想，一天中温度的变化是不是有规律的？（生：有）
[引导学生确定昼夜温度的变化是有规律的，这样才能继续研究]
(3)师：我们结合生活感受，总结出一天中气温有一个“早上冷—（升温）—中午热—（降温）—晚上冷”的大致的变化。这还比较粗略。下面我们来研究一下一天中气温变化的具体情况，并从中找出昼夜温度的变化的具体规律？
2. 分析昼夜温度变化的规律。
(1)观察：出示气温测量记录表，学生观察。
说一说：从记录表中你获得了哪些信息？观察这几天的气温，你发现了什么？
(2)绘图：绘制气温变化曲线图 ①提出任务：为了便于我们观察,直观的反映出温度变化的规律，任选两天的数据绘制曲线图。
②学生绘制曲线图。③观察气温曲线图，交流发现。④整理交流，把发现记录在笔记上。
(3)总结交流：汇报自己的发现，教师总结板书：一天中清晨 6 时左右温度最低，然后逐渐上升；14 时左右温度最高，然后逐渐下降。
[分三步，观察记录表，获取信息，绘图变抽象为直观，总结] 三、记忆内化 1、如何快速记忆这些规律？（想曲线图，结合生活经验，两个时间点四个最）
2、用自己喜欢的方法赛记，抽查。
[引导学生用自己的喜欢的方法记忆，促动知识的内化]
板书设计：
8 昼夜温度的变化
学习目标：
生活感受：冷—(升温)—热—(降温)—冷
1、能利用已有数据绘制温度变化曲线图。
2、能通过讨论总结出昼夜温度变化的规律。
规律：（略）
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