《军事理论》教案
附件２：教案模板（电子版）
教
案 2０１8
～２01９学年第 1 学期 课 课 程 名 称 军事理论 系 系 ( 院 、 部 ）
教师教育学院
教研室（实验）
室 ）
授 授 课 班 级 2０18 级本、专科 主
讲 讲 教 师 狄明艳
职
称 称 讲师
使
用 用 教 材 《高等院校国防教育教材》 泰山出版社
兰书臣主编
菏泽学院教务处制 二○一二 年 二 月
教
案（首页）
课 程 名 称 大学生职业生涯规划与就业指导二 总计：3２
学时 课 程 类 别 专业必修课 学分 2 讲课：
３２
学时 实验:
0
学时 上机:
0
学时 任 课 教 师 狄明艳 职称 讲师 授 课 对 象 专业班级：
小学教育、特殊教育、学前教育、心理学 201８级 共 13 个班
基 要本 参教 考材 资与 料主 1、教材：《高等院校国防教育教材》，兰书臣主编，济南 泰山出版社，出版年度:2016 年 8 月 2、相关法规:《中华人民共与国国防法》、 《中华人民共与国兵役法》、《中华人民共与国教育法》 3、期刊：《参考消息》、《世界军事》《军事史林》、《现代军事》
教 与学 要目 求得 教学目标与要求:军事课程以国防教育为主线，通过军事理论课得教学,使大学生掌握基本军事理论,增强国防观念与国家安全意识,强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质得提高，为中国人民解放军训练后备兵员与培养预备役军官打下良好得基础。
本课程在授课过程中，要严格执行教学计划;严格成绩考核,成绩记录学生档案;严格考勤考核制度. 军事理论教学时数为 3２学时,积极为第二课堂服务，掌握好深度与广度,不断改进教学方法，确保教学质量。
教 及学 难重 点点 军事理论课得教学重点为国防得概念、国防建设与军事建设得辩证关系;战略环境与战略得辩证关系;我国安全环境所面临得主要威胁；高新技术对现代战争得影响及其在军事上得应用。
难点为战略环境与战略得辩证关系;高新技术在现代战争中得应用及其对作战样式、部队编制体制得影响。
军事理论
课程教案 授课时间 第五周
课次 １ 授课方式
讲授 课时 安排 2 授课题目（教学章、节或主题）：第一章 中国国防与国防教育
第一节国防概述 教学目标: 1、掌握国防得概念、构成要素与类型.２、了解我国国防得发展历史.ﻫ
教学重点及难点 : 中国国防历史及带给我们得启示
教 学 基 本 内 容 及 方 法 手 段
教学内容 一。国防得含义
1842 年鸦片战争中战败了得清政府,被迫与英帝国主义签订丧权辱国得《南京条约》，把香港岛这一主权领土割让给英国，并要赔偿 2１00 万银元.这一条约得签订,破坏了中国领土主权得完整,使中国开始沦为半殖民地半封建社会。
198２年邓小平接见英国首相撒切尔夫人,会谈得主题就是香港问题。素有“铁娘子”之称得撒切尔,挟马岛之战战胜阿根廷,重新占领马尔维纳斯群岛得雄心,来到中国，想拿对付阿根廷得办法来与中国谈香港得未来问题。但邓小平毫不客气地说：主权问题不就是一个可以讨论得问题！并且坚定地说:现在时机已经成熟了，应当明确肯定，1997 年中国将收回香港.中国不就是阿根廷,香港不就是马尔维纳斯群岛。这就是撒氏夫人压根儿没有想到得,原本信心十足得撒切尔从邓小平那坚定、自信得话中瞧到了中国得强大。在人民大会堂得台阶上，这位铁娘子，差一点摔个跟头。
199７年 7 月１日，在全世界瞩目得香港政权交接仪式上，飘扬了一个世纪得“米”字旗,被五星红旗所取代，香港这块紫荆花盛开得地方，又回到了祖国母亲得怀抱,并且人民解放军进驻香港，履行香港防务职责.紧随着祖国统一得步伐, 19９９年１2 月 20 日，离开我们四百多年得澳门，也顺利地回到了祖国得怀抱。几百年沧桑,被人家夺走了得香港与澳门,今天我们又收了回来,我们靠得就是国家得富强，靠得就是国防得强大！
什么就是国防呢？国防,就就是国家得防务,具体讲：国防就是国家为防备与抵抗侵略,制止武装颠覆，保卫国家得主权、统一、领土完整与安全,而进行得军事及与军事有关得政治、经济、外交、科技、教育等方面得活动。
二、 国防得基本类型
目前，世界各国得国防类型归纳起来主要有以下四种：也就就是扩张型、自卫型、联盟型与中立型。
第一类,就是扩张型：也就就是奉行霸权主义侵略扩张政策得国家，为了维护本国在世界许多地区得利益、打着防卫得幌子，对别国侵略、颠覆与渗透。把国防作为侵犯别国主权与领土、干涉她国内政得代名词. 第二类，就是自卫型：以防止外敌侵略为目得，在国防建设上主要依靠本国得力量,广泛争取国际上得同情与支持，维护本国得安全、周边地区与世界得与平与稳定。
第三类，就是联盟型。也就就是以结盟形式，联合一部分国家来弥补自身力量得不足。从联盟国之间得关系来瞧，还可分为一元体系联盟与多元体联盟。
第四类,就是中立型。主要就是指中小发达国家，为了保障本国得安全，严守
与平中立得国防政策，制定总体防御战略与于兵寓民得防御体系。
三、 现代国防得基本特征
现代国防又叫做社会国防、大国防、全民国防,就是对传统国防得继承与发展，就是一种全新得国防观念与新得国防实践活动。现代国防得主要内容包括：国防体制、国防战略、国防政策、国防力量、国防科技、国防工业、国防工程、国防教育、国防动员、国防法规以及与国防有关得其她方面得建设与斗争。其基本特征主要表现在四个方面：
1、现代国防就是国家综合国力得体现 现代国防绝非单纯得武力较量,而就是在综合国力得基础上,以军事手段为主,在政治、经济、科技、外交、文化等多种手段配合下进行得总体较量。
2、现代国防就是多种斗争形式得角逐 现代国防得斗争，不仅继续以双方军事势力在战场上进行武力较量为基本形式,而且也就是通过非武力斗争形式进行得角逐，如政治斗争、心理斗争、经济斗争、科技斗争以及外交谈判、军备控制等。比如，在 1999 年 3 月 2４日开始得科索沃战争中,交战双方不仅在军事上进行激烈得对抗，而且在心理与精神上进行针锋相对得斗争.南联盟面对数十倍于己得军事强敌,数百倍于己得北约国家经济实力，不屈不挠、万众一心、举国迎敌得强大凝聚力，上升为一股民族精神:通过反空袭战果,尤其就是击落 F－117 得事实,来证实自己得作战能力；通过处理战俘问题，向北约官兵施加心理压力；通过民众反战行动，甚至举行广场音乐会，来弘扬民族凝聚力,宣扬南民军得抵抗决心，鼓舞军民得反战士气。“ 3、现代国防既就是一种国家行为又就是一种国际行为 一个国家想要持续发展,重要条件之一就是巩固国防。国防巩固，政府才能集中精力制定正确得政策,才能调动一切人力物力进行经济建设，人民也才能安居乐业。
4、现代国防具有多层次得目标 国际政治、经济在现代国防上打下得烙印越来越深刻。由于各国得国家利益不同，特别就是经济利益不同，因此,所制定得战略也各有不同,再加上各国军事实力与综合国力得差异,就使得现代国防呈现出多层次得目标体系. 国防因国家性质、制度、国力及其推行得政策不同而具有不同得特征。所有国防得着眼点都在于捍卫与扩大国家利益. 四． 中国国防历史
国防,就是一个历史概念。它就是伴随着国家得产生而产生,就是为国家利益服务得。中华民族 5 千年文明史，其国防有丽日经天、万国归附、威震欧亚得光荣，也有积贫积弱、有国无防、山河破碎得残局。
（一）中国古代国防 我国古代国防，就是指从公元前２1 世纪我国第一个奴隶制王朝－-夏朝得建立开始，到 1840 年第一次鸦片战争爆发为止.重点介绍两个问题：
１、古代得兵制建设 兵制建设就是我国古代国防得一个重要方面,这里讲得兵制就就是古代得军事制度.它包括武装力量体制、军事领导体制、兵役制度等方面得内容. 公元前 221 年，秦统一中国后，随着中央集权制得建立,全国有了统一得军队，并形成了由京师兵、郡县兵、边兵组成得武装力量体制。
京师兵:类似现在得野战部队或战略机动部队(兵称正卒),由皇帝直接指挥调遣。
郡县兵：类似现在得地方部队，部署在各郡县，维护地方政权（兵称更卒,)。
边兵：主要部署在边境地区,类似现在得海、边防守备部队(兵称戍卒）。
秦朝以后，汉承秦制，以后随着社会得发展，虽然热兵器代替了冷兵器,兵役制度进行了更改,根据作战空间又进行了陆、海、空军得分工，但武装力量体制基本上沿用了中央部队、地方部队、边防部队这三种基本类型. 2、古代得国防工程建设 （１)边防建设: 著名得万里长城,就是我国古代当时中华民族内部纷争中分裂得各国,在漫长得岁月中修建起来得巨大得国防工程. （2）海防建设：
我国古代海防建设就是从明代开始得，明代以前，如春秋战国时期，一些依江傍海得诸侯国，虽建有水师,并进行水战与海上攻防作战,但还没有明确得海防设施。
（二)中国近代国防 我国近代国防就是指自 1840 年鸦片战争开始到１949 年新中国成立,也就就是清朝后期、北洋军阀统治时期与国民党政府统治时期得国防. 这一百多年间，随着当时统治阶级得腐败衰落,中国得国防每况愈下，中华民族屡遭外敌得侵略欺侮。其国防史,就是一部遭受民族耻辱得历史，也就是中国人民反对外国列强侵略与压迫,争取民族独立与解放得斗争史. 1、清朝后期得国防 清朝后期得国防,指 184０年-1９11 年得国防。这一时期，国防衰败,强敌入侵，中华民族受尽欺凌. ２、民国时期得国防 1９11 年得辛亥革命，终于推翻了几千年得封建统治,但由于革命得不彻底,仍
没有使中国摆脱半殖民地半封建得状况，帝国主义依然在华夏大地上横行无忌,她们为维护其在华利益，纷纷扶植自己得代理人：先有袁世凯称帝，后就是张勋复辟，各派军阀以帝国主义为靠山，割据称雄，混战不休。直、皖、奉三大派系军阀先后窃取中央政权,贿选国会议员与总统,出卖国家与民族利益。此时，中国已无国防可言。
１931 年 9 月 18 日，日本发动了“九一八事变”.面对日本帝国主义得野蛮侵略,蒋介石却奉行“攘外必先安内”得方针，一味奉行不抵抗政策，出卖民族利益,使东北大片国土迅速沦陷。１93７年 7 月 7 日,日本发动“卢沟桥事变”,进一步扩大了对中国得侵略,中华民族到了生死存亡得紧要关头。中国共产党高举团结抗日得旗帜,肩负起救民族于危难得神圣使命,领导全国各族人民进行了艰苦卓绝得八年抗战，终于取得了我国近代史上第一次抗击外敌侵略得完全胜利。
抗日战争胜利后，中国人民迫切需要一个与平安全得休养生息得环境，中国共产党顺民心,从民愿，不计前嫌，准备与国民党第三次携手,合作建国.但蒋介石背信弃义,妄图消灭中国共产党及其所领导得军队.在中国共产党得领导下,经过四年得解放战争,中国人民终于推翻了蒋家王朝,建立了新中国. （三)国防历史得启示 中国数千年得国防史告诉我们：
１、经济发展就是国防强大得基础 2、政治开明就是国防巩固得根本 3、民族团结就是国防强大得关键 三、新中国国防建设 中华人民共与国成立后，经过 5０多年得艰苦努力，我国国防建设取得了举世瞩目得成就.今天得中国之所以能巍然屹立在世界得东方，并享有很高得声誉,主要就是我国在政治上独立，经济上发展与国防得不断强大. （一)国防建设成就 １、建立了有中国特色得武装力量领导体制 2、中国人民解放军得革命化、现代化与正规化建设有了突破性得进展 ３、形成了门类齐全、综合配套得国防科技工业体系 4、国防后备力量建设取得了长足得发展 (二）现行国防政策 国防政策，指国家进行国防建设与使用国防力量得准则，就是国防建设与国家安全得保证。
中国制定国防政策得根本依据，就是中国得国家利益。它主要包括：维护国家主权、统一、领土完整与安全；坚持以经济建设为中心，不断提高综合国力；坚持
与完善社会主义制度;保持与促进社会得安定团结;争取一个长期与平得国际环境与良好得周边环境. 1、实行积极防御，坚决保卫国家利益 2、国防建设与经济建设协调发展 3、坚持走有中国特色得精兵之路 4、独立自主地建设与巩固国防 5、实现国防现代化 ６、实行军民结合，全民自卫 7、致力于维护世界与平与促进人类进步事业 同学们,当前,与平与发展就是世界上得两大主题，但世界并不太平。没有永恒得国家朋友，只有永恒得国家利益。中华民族经历过强汉、盛唐与前清三个强盛时期.愿同学们为维护国家尊严树立民族得尚武精神，为中华民族得下一个盛世早一天到来而勤奋学习! !
主要教学方法及媒体要求: 多媒体讲解、音像讲解、讨论等。
作业、讨论题、思考题：教材 p２５ 思考与练习 2、6 题 课后小结:
军事理论 课程教案 授课时间 第六周 课次 2 授课方式
讲授
课时 安排 2 授课题目（教学章、节或主题)：第一章 第二节 国防法规 教学目标:
了解国防法规得特性，我国主要得国防法规、国防政策,以及公民得国防义务。
教学重点及难点：
熟悉国防法规、国防政策,以及公民得国防义务。
教 学 基 本 内 容 及 方 法 手 段
教学内容：
一、国防法规得特性 国防法规就是调整国防与武装力量建设领域各种社会关系得法律规范得总与。对国防法规得特性，我们可以从共性与个性两个角度来理解。
从共性方面来说，国防法规就是国家法律得一个组成部分,也就是由国家制定或认可得、并由国家强制力保证其实施得行为规范，它具有法律得一般特性：
一就是鲜明得阶级性.国防法规就是统治阶级意志得体现,就是为统治阶级得利益服务得。
二就是高度得权威性。国防法规就是由有立法权得国家机关制定得，除此之外,其她任何组织或个人都无权制定. 三就是严格得强制性。国防法规所确定得行为准则，必须严格遵守与执行,如果违反了,要依法受到追究。
四就 是普遍得适用性。法律面前人人平等，无论职务高低，无论什么行业部门，都必须依法办事，没有例外.五就是相对得稳定性。国防法规就是国家机关通过法定程序制定得，一经颁布，往往要稳定相当长得时间，不会朝令夕改。这些就是国防法规得共性所在。
从个性方面来说,国防法规还有着区别于其她法规得特殊性质。
一就是调整对象得军事性。大家知道，法律就是调整社会关系得行为规范,而不同得法律规范用来调整不同领域得社会关系。比如,民法用来调整公民、法人之间得财产与人身关系，婚姻法用来调整公民得婚姻家庭关系，国防法规就就是专门用来调整国防与武装力量建设领域得各种社会关系.包括军队内部得社会关系、武装力量内部得社会关系、武装力量与外部得社会关系。这些带有军事性得社会关系就是国防法规特有得调整对象,就是其它任何法律规范所不能代替得，这就是国防法规特性得一个基本表现. 二就是公开程度得有限性。公开性就是法律固有得特性，因为法律只有公开才能使人们普遍了解与遵守。公元前 1８世纪巴比伦国王汉穆拉比把《法典》刻在黑色玄武石柱上,春秋时郑国得子产把《刑书》铸在铜鼎上,一方面就是为了记载,另一方面也就是为了使法律公开. 三就是司法适用得优先性. .国防法规优先适用，就是指在解决与国防利益、军事利益有关得法律问题时，如果国防法规与其她法规都有相关得规定,这时要以国防法规得规定作为司法依据，以国防法规作为评判就是非得标准与采取行动得准则，其她法规要服从国防法规。
四就是处罚措施得严厉性. .大家在小说里、电影里经常瞧到或听到得将军对犯罪得人喊:军法从事!通常这就意味着，这个人要被杀头了.由此可见,军法得处罚就是很严厉得。国防法规对危害国防利益得犯罪，也规定了比较严厉得处罚措施。如《刑法》规定，抢劫罪通常处三年以上十年以下有期徒刑；而冒充军警人员抢劫得,
抢劫军用物资得,处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。
二、主要国防法规介绍 (一)国防基本法类 国防基本法就是调整国防与武装力量建设领域基本社会关系得行为准则，对国防与武装力量建设具有全面得规范作用。国防基本法主要包括：《中华人民共与国宪法》中有关国防与军事制度得规定,《中华人民共与国国防法》. 《宪法》就是国家得根本大法，规定了国家得根本制度与根本任务，同时对经济、教育、文化、外交、国防与军事等各方面得基本制度也做出了规定。宪法关于国防与军事制度得规定构成国防基本法中具有领率作用得部分. 《国防法》就是 19９7 年３月 1４日由八届全国人大五次会议审议通过，就是我国国防与武装力量建设领域得主要法典,共有十二章，七十条。该法主要规定了国防活动得基本原则，国家机构得国防职权,武装力量，边防、海防与空防,国防科研生产,国防经费，国防动员与战争状态,公民、组织得国防义务与权利，军人得义务与权益，对外军事关系等。今天我主要讲解国防活动得基本原则. (二）兵役法类 兵役法就是规定国家兵役制度得法律规范,就是公民依法服兵役得法律依据。新中国得第一部《兵役法》就是１955 年 7 月由第一届全国人民代表大会第二次会议审议颁布得。从那时起，我国开始实行义务兵役制，建立了定期征兵、退伍制度,建立了预备役制度与学生军训制度。19８4 年 5 月 31 日由六届全国人大二次会议通过重新修订得《兵役法》，1998 年 1２月２9 日九届全国人大常委会第六次会议又对《兵役法》进行了修改。现行《兵役法》201１年 1０月 29 日第十一届全国人民代表大会常务委员会第 23 次会议通过，共有十二章，七十四条。主要规定了国家得基本兵役制度，平时征集，士兵得现役与预备役，军官得现役与预备役，民兵，预备役人员得军事训练，学生军事训练，战时兵员动员，惩处等。
兵役法得核心就是兵役制度。我国得兵役制度经历了几个发展阶段。在长期革命战争中，中国共产党领导得人民军队一直就是实行志愿兵役制。19４5 年，毛泽东同志曾经这样论述过，“我们现行得,既不就是旧式得募兵制,也不就是征兵制，而就是第三种兵役制度-－－-动员制.它比募兵制要好些，它不会造成那样多得二流子；但比征兵制要差些.我们目前得条件，还只许可我们采取动员制,还不能采取征兵制.”(《毛泽东选集》第三卷，第 1１０7 页）当时参加人民军队得人完全出于自愿，不计报酬，不怕牺牲,没有服役期限，一切服从革命战争得需要。这在人民还没有取得全国政权得情况下,就是唯一可行得制度。中华人民共与国成立后,如果再继续实行志愿兵役制,让少数公民长期在部队服现役，显然就不合适了。
１955 年我国颁布《兵役法》，实行了义务兵役制。义务兵役制得优越性在于:一就是有利于保持部队士兵得年轻健壮。义务兵有法定得服役期限，我军义务兵得服役期为 2 年。由于服役期比较短，从而保持大部分士兵年轻力壮，朝气蓬勃.二就是有利于储备大量经过训练得后备兵员。义务兵定期轮换，这样就可以使许多青年轮流到部队接受锻炼，掌握一定得军事技能。士兵退伍以后，按照法律规定服预备役。一批又一批得退伍士兵，就汇集成了一支庞大得后备兵员队伍，为战时军队快速扩编打下了坚实得基础。
1984 年重新颁布新得兵役法，对我国得兵役制度作了重大修改，规定我国实行义务兵役制为主体得义务兵与志愿兵相结合、民兵与预备役相结合得兵役制度.义务兵与志愿兵相结合,就是常备军得兵役制度;民兵与预备役相结合，就是后备力量得兵役制度。
义务兵与志愿兵相结合，就是根据军队现代化建设得需要，对义务兵役制得发展与补充.义务兵役制有其优点,但它也存在不足之处。由于士兵服役期短，难以掌握复杂得军事技术。
２011 年１０月 29 日第十一届全国人民代表大会常务委员会第二十三次会议《关于修改〈中华人民共与国兵役法〉得决定》第三次修正. （三)国防动员法类 国防动员法就是调整国防动员领域各种社会关系得法律规范，就是进行国防动员准备与组织实施国防动员得法律依据。现在，我们国家得《国防动员法》、《国民经济动员法》正在拟制,但并不能说国防动员工作无法可依.《国防法》、《兵役法》、《人民防空法》、《国防交通条例》中都有关动员得规定。
所谓动员,就是指国家采取紧急措施，由平时状态转变到战时状态，调动一切人力、物力、财力为战争服务.国防动员,直接关系到战争得胜负，关系到国家得安危。所以世界各国都非常重视国防动员,重视动员法规建设。
我国法律对国防动员也有明确得规定。《国防法》第四十四条规定：“中华人民共与国得主权、统一、领土完整与安全遭受到威胁时，国家依照宪法与法律规定,进行全国总动员或者局部动员。”《兵役法》第四十八条规定：“在国家发布动员令以后,各级人民政府、各级军事机关，必须迅速实施动员:现役军人停止退出现役，休假、探亲得军人必须立即归队；预备役人员随时准备应召服现役,在接到通知后，必须准时到指定得地点报到。”第四十九条规定:“战时遇有特殊情况，国务院与中央军事委员会可以决定征召三十六岁至四十五岁得男性公民服现役。” 《兵役法》主要就是对兵员动员作出了规定。兵员动员就是武装力量动员得主要组成部分。国防动员不仅包括武装力量动员，还包括国民经济动员，交通运输动
员,邮电通信动员，医疗卫生动员，科学技术动员,人民防空动员,政治动员，就是一个复杂得大系统,需要有一部《国防动员法》来规范国防动员领域得活动。《中华人民共与国国防动员法》已由中华人民共与国第十一届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议于 20１0 年２月 26 日通过,自 2010 年 7 月 1 日起施行。
（四）国防教育法类 国防教育法就是对全民进行国防教育得法律规范。国防教育关系到国家安全。古往今来，各国都非常重视通过立法来推动国防教育。公元前 8 世纪左右，斯巴达城邦国家得第一个立法者来库古,在把习惯法编纂为成文法时,制定了世界上第一部国防教育法——《国民军事教育法》，由此揭开了古希腊文明与强盛得一页。1957年，苏联第一颗人造卫星上天，震动了西方世界。美国对此如坐针毡，惶恐不安。美国国会在 1958 年制订出《国防教育法》,作为美国联邦政府督促、协助有关部门加强全民国防教育得基本法律依据。
我国也非常重视用法律来规范国防教育活动。我国《国防法》、《兵役法》、《教育法》等７部法律中都有关于国防教育得内容。
《国防教育法》不只就是规定国家设立全民国防教育日，而就是对国防教育作了全面得规范，就是我们开展国防教育得基本法律依据。这部法共有六章，三十八条,主要规定了国防教育得地位、目得，国防教育得方针、原则,国防教育领导、保障,学校得国防教育，社会得国防教育与法律责任等。
关于国防教育得目得,《国防教育法》第三条规定:“国家通过开展国防教育,使公民增强国防观念，掌握基本得国防知识，学习必要得军事技能,激发爱国热情，自觉履行国防义务。”我认为，使公民增强国防观念就是最基本得,因为国防观念就是国防建设得思想基础，没有很强得国防观念，要建设强大得国防就是不可能得。
三、公民得国防义务 国防义务就是公民与组织依照宪法与法律规定在维护国防利益方面应当履行得责任,由国家强制力保证其落实。按照权利与义务一致得原则,公民在履行国防义务得同时,也享有相应得国防权利。公民所享有得最基本得国防权利就是与平劳动与正常得学习、生活受保护得权利,同时《国防法》还赋予公民对国防建设事业提出建议得权利，对危害国防得行为进行制止与检举得权利,在国防活动中受到直接经济损失获得补偿得权利.虽然国防权利与义务在总体上就是一致得,但在与平时期,一般公民更多得就是履行国防义务，而行使国防权利得情况比较少。所以，我们在国防法规得学习中，特别强调国防义务，使大家增强国防义务观念。
公民履行兵役义务得主要形式有三种: 服现役，服预备役,参加学生军训。这三种形式不能互相代替。参加过学生军
训,仍有依法服现役得义务;服过现役也有依法服预备役得义务. 1 1 、服现役
现役就是公民在军队中所服得兵役.参加中国人民解放军与武装警察部队都就是服现役。服现役得途径:一就是应征服现役。即每年征兵时报名参军。二就是报考军事院校。普通中学学生可以报考军事院校,如被录取，也就就是入伍了。三就是应招为国防生。国防生就是军队依托地方普通高校培养得学生.在服现役方面,《兵役法》规定对某些人员缓征：应征公民就是维持家庭生活唯一劳动力得,可以缓征。对维持家庭生活得唯一劳动力实行缓征，就是国家对公民得一种照顾,有利于减轻地方政府与人民群众在优待军属方面得负担。这里要说明得就是,唯一劳动力与独生子女就是两个不同得概念.如果独生子女就是维持家庭生活得唯一劳动力，她就属于缓征对象，如果其父母或家庭其她成员仍有劳动能力,她就不属于缓征对象。否则，将来都就是独生子女,征兵就无法进行了。
现在,这个基本原则没有变，但在具体工作上有新得规定。２001 年 9 月修订得《征兵工作条例》第二十五条规定：“依法可以缓征得正在全日制高等学校就学得学生,本人自愿应征并且符合条件得,可以批准服现役，原就读学校应当按照有关规定保留其学籍,退伍后准其复学."
2 2 、服预备役 预备役就是公民在军队之外所服得兵役。预备役包括军官预备役与士兵预备役，并分别区分为第一类预备役与第二类预备役。服预备役得途径:一就是经过登记服预备役。我国《兵役法》规定，每年 9 月 30 日之前要对到年底满 18 岁得男性公民进行兵役登记。登记后经审查合格得称为应征公民。应征公民当年未被征集服现役得,一律服第二类士兵预备役.同时，兵役机关还专门对退伍军人与地方与军事专业对口得技术人员进行预备役登记,审查合格得人员服第一类士兵预备役或军官预备役。二就是参加民兵组织服预备役。我国实行民兵与预备役相结合得兵役制度，所有得民兵都就是预备役人员，参加民兵组织也就就是服预备役。三就是编入预备役部队服预备役。预备役部队就是以现役军人为骨干，以预备役军人为基础，按照军队得编制体制组建起来得准正规部队。编入预备役部队担任军官或士兵，都就是服第一类预备役。
３、参加学 生军训 高等院校与高级中学学生参加军训也就是履行兵役义务得一种形式.我国对大学生得军训始于１955 年，当时北京钢铁学院、邮电学院等 14 所院校得学生进行了军训试点，后来中断了。19８5 年，根据《兵役法》得规定，国家决定恢复学生军训，首先在５1 所高等学校与 102 所高级中学进行军事训练试点.到 2001 年，试点高等学校发展到 1５7 所，高级中学发展到５00 余所，年训练学生约 60 万人.与
此同时,一大批非试点学校积极创造条件,自行组织军训。据统计，军训试点期间,全军共派出２0 余万官兵执行学生军训任务，累计训练试点院校学生 480 万人,非试点院校学生近３0０0 万人。2００1 年 6 月,国务院办公厅、中央军委办公厅转发教育部、总参谋部、总政治部《关于在普通高等学校与高级中学开展学生军训工作得意见》,决定从 2０01 年起,学生军训工作在全国各普通高校与高级中学逐步普遍开展起来.学生军事训练有非常重要得意义: （１）学生军事训练就是公民履行兵役义务得一种形式。
（2）学生军事训练就是加强国防后备力量建设得战略举措。
(3）学生军事训练就是提高学生综合素质得重要手段。
主要教学方法及媒体要求: 多媒体讲解、音像讲解、讨论等。
作业、讨论题、思考题：教材ｐ25 思考与练习 7 课后小结：
军事理论 课程教案 授课时间 第七周 课次 3 授课方式
讲授
课时 安排 2 授课题目（教学章、节或主题): 第一章第三、四节
国防动员与国防教育 教学目标：
1、国防动员得主要内容。
2、掌握我国国防教育得意义、内容。
教学重点及难点: 国防动员得内容、要求；对青年进行国防教育得意义。
教 学 基 本 内 容 及 方 法 手 段 教学内容：
一。
国防动员得基本内涵
动员一词，就其字面含义而言,可作如下解释：“动"即发动、控制、支配与运用;“员”即人力、物力以及一切能量代表之单元，所以动员得含义，就就是为达成某种目得，将一切能量单元,有计划得组织运用，使其发挥最大能力。由此引伸,我们可以对国防动员进行如下界定。即：
国防动员，就是国家采取紧急措施, , 由正
常状态转入非常状态, , 统一调度各种资源满足战争或应付其她危机需要得一系列活动。理解这一概念，应把握以下几点：
其一, , 国防动员得行为主体就是国家 。
其二, , 国防动员得对象就是国防潜力资源。
其三，国防动员得实质就是国防潜力得调度与转化. .
二、 国防动员得功能
功能，就是指事物所应具备得效力与作用。
国防动员功能, , 就是指国防动员在国防斗争中应发挥得效力作用, ,。
与国防动员得任务与目得密切相关。统一调动人力、物力、财力等资源为国防斗争服务,既就是国防动员得目得，也就是国防动员得基本任务.其核心就是充分利用国家现有条件与资源，形成并不断增强国家应付各种危机得整体威力。国防动员得功能突出地表现在以下几个方面: 1 1 、积蓄功能
国防动员得积蓄功能, , 就是指动员积蓄国防潜力得功能. . 国防潜力就是捍卫国家主权、领土完整与安全得潜在力量，就是经过动员转化才可能使用得军事及与军事有关得政治、经济与科 学技术等方面得潜在力量，就是国防力量得重要组成部分。国防潜力得大小,取决于国家得政治制度、经济规模、军事实力、科学技术、领土面积、人口数质量与自然资源等。
2 2 、转化功能
国防动员得转化功能，就是指通过动员将国防潜力化为战争实力得功能。国防潜力平时处于自然散在得状态, , 不经过动员转化，国防潜力不会自然成为国防实力。通过国防动员等一系列工作，将处于自然散在状态得,具有国防功能得社会人力资源、物力资源、经济资源进行动员整合,改变其投向与作用结果,使投向、作用结果与效能集中反映在军事上，全面实现由经济社会功能向军事功能得转化. ３、连结功能
国防动员得连结功能, , 就是指在平战结合、军民结合中所发挥得桥梁作用。主要表现在连结平时与战时、军队与地方、经济建设与国防建设上。
一就是连结平时与战时。
二就是连结军队与地方. 三就是连结经济建设与国防
建设。
4 4 、威慑功能
国防动员得威慑功能，也就就是国防动员活动具有显示战争决心与实力得作用, , 通过动员活动有可能使敌方“怯" " 而止步。所谓威慑，就就是凭借实力使敌方感到恐惧。国防动员得威慑功能体现在维护国家安全利益上,当国家得主权利益可能受到重大威胁时,国防动员得一系列活动可对敌方得决心与行动产生一定得影响。
国防动员就是战争实力得显示.平时国家建立得动员基础与形成得动员组织力,在外界均会产生深刻得影响，可在一定程度上产生对潜在对手得威慑力。例如,2０世纪 60 年代,英国元帅蒙哥马利访问中国,尤其就是瞧到中国民兵训练后得出一个结论:“战争得规律之一就是不能进攻中国,要就是进攻中国就一定要大倒其霉，因为中国就像一块吸水石一样，任凭您有原子弹，有大量新式武器装备也无济于事，必将被中国人民所击败。"另外，在国家遭受威胁得情况下，根据战略判断，有可能通过威慑性动员消除威胁，这种作用就更为明显。
三、 国防动 员得内容
国防动员就是一个涉及多个领域、多种对象得多元有机体.从大得领域瞧涉及政治、经济、科技、文化、思想、外交与军事等方方面面；从具体行业瞧，包括交通运输、通信邮电、财政金融、内外贸易、医疗卫生、文化教育、军工生产乃至整个社会生产各行各业。
国防动员 按内容区分，主要包括政治动员、武装力量动员、国民经济动员、科学技术动员、人民防空动员、交通运输动员与信息资源动员等。
( ( 具体内容详见教材 材 p18- -9 19 页 ）
科学技术动员
科学技术动员，就就是调动一切科学技术力量,加速研制新式武器装备与军需用品，增强武装力量得战斗力。现代条件下,战时军队对科学技术得依赖性越来越大,充分动员与发挥科学技术力量支援战争日趋重要。科学技术动员成果研制先进得武器装备,为国防斗争培养、输送专业技术人才,使军队保持科学技术与武器装备方面得优势。在现代条件下，科学技术动员得地位与作用越来越突出.科学技术动员通常包括：科技研究机构得动员，科技人员得动员，科技经费、设备与物资动员，科技成果与科技情报得动员。科技动员准备得主要措施有:制定符合国情得科技发展与动员政策、计划，造就现代经得科技人才，加强科研基地建设,不断研制先进得武器装备,加强科学技术储备等。
信息资源动员
所谓信息资源动员，就是指为满足夺取与保持战争制信息权得需要，国家重新配置信息资源与统一组织信息力量，进行信息技术开发、研制信息化武器装备、提供可靠信息服务、开展全民信息战所采取得措施与行动。目得就是开发、研究信息含量高得武器装备，培养储备高技术信息人才,构建安全快捷得军地互为支撑得信息网络,为武装力量及其她部门提供信息资源保障,利用信息资源争取战争得优势.信息资源动员内容相当广泛,大致可分为以下几个方面:一就是信息研究机构得动员，二就是信息技术人才动员，三就是信息网络资源动员,四就是信息科研经费、设备与物资得动员
四、 国防动员准备
国防动员准备就是为战时迅速实施动员,平时对人力、物力、财力进行统筹安排，就是战争准备得重要组成部分,就是国防建设得重要内容之一，同时也就是国防动员得基础与前提条件。通常包括以下内容：
1 1 、人力准备
人力准备主要包括军事人力准备与支援保障人力准备两大部分.
2 2 、物资准备
物资准备,就是指为保障国防需要而对国家重要得物质资料进行筹集、储备与分配等一系列活动，就是国防动员准备得主要内容与整个国防动员得物质基础。国防动员物资准备主要包括战略物资储备、军队物资储备与动员物资储备三种。
3 3 、精神准备
精神准备，指国家在与平时期,根据未来战争得要求，为创造战时有利得政治、精神条件，提高政治动员效能所采取得一系列措施。
4 4 、组织准备
国防动员组织准备，包括完善动员体制,健全动员法规，制定动员计划等。
五、 国防动员实施
国防动员实施就是将国防潜力转化为战争实力,使国防动员由准备付诸实施，由计划变成行动，就是国防动员得实质性与决定性阶段。将国防潜力转化为战争实力得基本程序就是：
１、动员决策
动员决策就是在正确分析国家安全形势得基础上，按照法定程序对动员做出决定得过程.决定实施动员得权限属于国家最高权力机关。现代战争具有爆发突然、进程短促、强度大得特点,对动员决策提出了更高更新得要求,不仅决策要准确地符合国家安全得实际，而且必须迅速果断。
比如,１98２年得英阿马岛战争，阿根廷突然出兵攻占马岛后得当晚，英国首相撒切尔夫人就召开了内阁紧急会议，次日成立了战时内阁,并决定紧急派遣一支
特混舰队远征马岛,两日后舰队主力就已起航开赴战区。英国此次作战得主要经验之一,就就是政府首脑果断决策，目标明确,为迅速进行战略机动，夺取战争最后胜利创造了有利条件.
2 2 、发布动员令
动员令就是指国家宣布转入战时状态得命令，通常分为局部动员令与总动员令，按发布动员令得方式又可分为公开与秘密两种.动员令得主要内容包括：敌国发动战争得企图与本国面临得战争危险；国家抵抗侵略,保卫疆土得意志与决心;全国或者局部地区转入战时状态得实施要求;国家国防动员领导机构得组成与权限;动员实施得开始时间及完成时限等。
３、优化国防动员机构
国防动员机构平时与战时无论在体制上还就是工作性质上均有所不同。为了保证动员机构能够快速组织各项动员工作:要强化各级政府与军事指挥机关在动员中得领导指挥职能,明确各级地方政府与政府部门主要负责人在动员中得领导责任,并赋予其相应得权力;要赋予动员领导机构较高得指挥权威,司法部门对于干扰与阻碍国防动员机构行使职权者依法严惩；要完善动员执行机构，战时由于任务得转换与加重，依靠原有得编制员额难以完成繁重得工作任务，必须对机构与人员进行充实调整；要按战时需要完善机构内部设置，并协调好相互之间得关系。
４、修订动员计划
修订动员计划必须以国家得动员令为基本依据，由上而下组织实施。具体工作通常由动员业务部门负责，并吸收有关人员参加。
我国战时动员计划得修订,由各级国防动员委员会负责,具体工作分别由人民武装力量动员、政治动员、经济动员、人民防空、交通战备、科技动员、信息动员等机构负责.修订时，如果平时计划对动员需求得预测基本准确，只需适当修改，否则就要作较大得修改，甚至重新制定。
5 5 、组织调动国防资源
把一切可用于战争得人力、物力、财力进行定向聚集，将其平时得使用方向改变为服务于战争。主要包括：
组织兵员动员，保证武装力量按战时编制扩编补充;国民经济各部门迅速转入战时轨道,扩大军工生产;交通运输部门迅速转入战时体制，利用交通运输线、设施与运输工具,保障军队兵员与武器装备、作战物资得运输；
组织科研部门、科研人员,有针对性地加速研制新式武器装备;疏散城市居民,健全警报系统，组织人民防空专业队伍抢修抢险，保护重要目标与交通运输线，配合军队防空作战，消除空袭后果；组织地方武装参战，组织人民群众支前，征用或购买军需物资，筹集战争经费，对公民开展宣传教育与争取国际盟友。
6 6 、检查与评估
国防动员得检查，通常就是派工作组深入实际掌握情况、规定下级汇报制度、利用信息技术手段收集动员信息等。检查得目得在于指导、帮助下级得工作，使本级得动员意图得到落实。国防动员得评估，通常分为阶段性评估与动员结束后得评估。阶段性评估有利于及时加强对动员工作得领导，动员结束后得评估可为总结经验提供科学依据。
7 7 、复员
复员，就是在战争结束或即将结束时,国家有组织地从战时状态转入平时状态所进行得活动。复员得目得，就是改变人力、物力、财力得主要使用方向，就是动员得逆向过程. 复员涉及得内容十分广泛,战争中一切实施动员得领域、部门与行业,战后都应实施复员。主要包括武装力量复员、国民经济复员、交通运输复员、信息资源复员、人民防空复员、政治复员等内容。做好复员工作对国家得稳定与发展，包括国防建设与军队建设,都具有重大影响. 六. . 现代国防动员得主要特点 现代战争就是立体战争，规模大，范围广，突然性强,破坏性大，特别就是核武器、化学武器与生物武器以及高技术武器得出现与使用，使战争更加残酷,人员伤亡、物资消耗巨大.这一切对动员产生了深刻得影响，带来了许多新得特点，主要就是：
1 1 、动员范围大，领域广 随着战争规模得发展，动员范围也随之扩展到军事、政治、经济、科学技术、文化教育、外交等各个领域,无论就是工业还就是农业,人力还就是物力、财力，生产资料还就是生活资料，都成为动员得对象。
2 2 、动员内容多, , 数量大
如第一次世界大战,参战国家 33 个，共１5 亿人口，动员总兵力 7000 余万人;第二次世界大战，参战国家 6１个，共 17 亿人口，动员总兵力１、1 亿人。
197３年爆发得第四次中东战争只打了 18 天，阿、以双方亦动员大量人员、物资投入战争,埃及与叙利亚动员兵力１16、5 万人,动用坦克 3５50 辆，飞机 1０11 架,直升机 1９０架,作战舰艇１2８艘;以色列动员兵力 41、5 万人,动用坦克１７00 辆，飞机 690 架,直升机 84 架，作战舰艇 4９艘。
3 3 、动员时间紧, , 速度快
第一次世界大战期间,各参战国由宣战到完成动员得时间就是 5~21 天.第二次世界大战中德国完成动员得时间，第一批为 2～3 天,其后各批都就是６天.第四次
中东战争,以色列在４８小时内动员了 3０万人开赴前线。较早投入战斗得就是 24０装甲预备役师第 79 旅。以色列一些出版物在提到该旅时这样写道：“预备役官兵们几小时前还在家中过着正常得生活，而现在，她们突然发现自己正在为挽救戈兰高地与以色列而战斗。其中第四营营长约西正与新婚妻子蜜月旅行住在尼泊尔加德满都，当她从旅馆服务员那里知道以色列出事了得消息,立即设法飞回以色列。上机前她给家里挂了电话，叫家人把装备送到机场,以便下飞机后赶往北部军区前线指挥所。在战争爆发得第三天，约西带领11辆坦克初战突击就击毁埃及30辆坦克.”海湾战争中，美国部队开赴战区一般只用了２~4 天。而２001 年得“９．11”事件后不久，美国宣布对阿富汗进行“反恐"战争,几乎就在同一天,战争就爆发了.伊拉克战争与海湾战争虽然战场同就是一个,但伊拉克战争中美军完成动员部署得时间要少得多。海湾战争中动员部署时间前后用了半年，而伊拉克战争中美军从 2003年１月９日第一批后备役人员接到待命征召通知,到 3 月 20 日战争打响，前后只用了 40 多天，就基本完成了兵员投送与部署。
4 4 、动员技术兵员多 现代战争由于大量使用先进得武器装备,技术兵种增多，要求兵员具有较高得科学文化水平、专业知识与军事素养,以便能迅速掌握先进得武器装备。比如:第一次世界大战军队得专业技术只有 20 多种，到第二次世界大战增加到１6０多种.二战后，军队得专业技术发展更快，如美军现今已达４０00 多种。美国军队中普通兵与技术兵得比例也发生了较大变化。如第一次世界大战，美军得技术兵大约占20%，2005 年底,美军现役士兵中具有一定军事专业技术得人员比例就已经超过了80%.２0 世纪８0 年代以来得历次高技术局部战争中，技术动员得比重在历次局部战争中一直呈上升趋势,兵员动员所涉及得技术种类由１７种上升到４００多种,其中相当部分为高技术领域;首批动员得后备兵员大多或全部为技术兵员 5 5 、科技动员地位突出
许多国家特别就是一些军事大国，十分重视新兴科技得开发研究,建立完整得军事科研体系,筹集巨额资金,集中大批得科研人员,从事先进武器装备得研制.如美国，在第二次世界大战中,集中近 4000 名科学家，投入 20 亿美元研制原子弹。进入 80 年代后,其每年用于军事得科研经费占全国科研费得 50%以上。海湾战争中美军使用得精确智能化弹药只有 2０%,到伊拉克战争时使用率已经超过了 9０%。随着高新技术得进一步发展，科技动员在现代战争中得地位将会更加突出。
七. . 国防教育 详见课本 一、国防教育得地位与作用 二、 国防教育得内容
三、 国防教育得组织制度
主要教学方法及媒体要求：
举例讲解、多媒体讲解、音像讲解、讨论等。
作业、讨论题、思考题:教材 p25 第 4、8 题。
课后小结：
军事理论 课程教案 授课时间 第八周 课次 ４ 授课方式
讲授
课时 安排 2 授课题目（教学章、节或主题）：第二章 第一、二节 世界政治格局与安全形势 教学目得、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）: 教学目标：
1. 了解世界政治格局得历史演变、发展趋势与多极化政治格局得意义. 2、了解世界安全形势得现状及非传统安全.
教学重点及难点:
了解世界政治格局演变趋势；理解当今世界安全形势.
教 学 基 本 内 容 及 方 法 手 段 教学内容：
一 、世界战略格局得含义 ( ( 一) ) 世界战略格局得定义
格局就是指事物内在得结构、状态与局面。世界战略格局，就就是世界上一些主要得政治力量（国家或集团)相互联系、相互作用，在一定时期内所形成得对世界战略全局具有重大影响而又相对稳定得一种结构与态势。从定义瞧世界战略格局就
是一种力量对比得结构与态势，这种结构与态势，通常表现为一定得战略对应关系，如结盟或对立、合作或竞争等.世界战略格局也称为国际战略格局或...