小学“新六能”教学设计

1.科学课要面向全体学生。

2.学生是学习的主体。

3.科学学习要以探究为核心。

4.课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。

本课是小学科学一年上册第三单元第一节课，是在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，以变化为主题，安排了两个承上启下，互为关联的活动。重点是认识和描述多种多样的天气变化，体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。从正反两个方面认识天气的变化对人们生活的影响。

一年级学生已经能分辨常见的天气现象,知道晴天,雪天,雨天,能简单表达出今天的天气情况,也能通过天气预报了解天气情况.但对其它天气现象了解较少,语言表达也不够规范,同时对天气符号关注较少.基于此,教材安排了两个承上启下,互为关联的活动,指导他们学习描述、记录天气现象，认识天气符合，初步意识到天气是不断变化的，以及这种变化对动植物和我们人类生活的影响。

1．认识不同的天气现象；

2．学会用符号记录天气；

3．学会观看天气预报。

教师引导结合学生合作、自主探究的教学方法和学习方法。

1．多媒体课件，有关天气情况的图片资料、符号资料

2．搜集与天气有关的诗句和词语

（一）导入新课：

1、故事导入：有一天，小羊遇见了小兔，于是他俩在树林里愉快地玩耍起来。不一会天上下起了雨，他俩赶忙躲进了一个山洞里。在山洞里他俩还商量着第二天仍在这里一起玩。小羊说：可是如果第二天还下雨怎么办那？

2、孩子们，我们该怎样帮助他们呢？

3、出示第二天的天气预报。大家说得对吗？

这节课，我们要开始学习有关天气的科学。

（板书：多样的天气）

（二）新课学习

1. 认识天气现象和天气符号

（1）这是什么天气？

依次出示晴、阴、雨、雪、风、雾等不同天气的图片

（2）找晴天和阴天的特征

①出示不同地点的晴天图片，找晴天的主要特征。

②出示不同地点的阴天图片，找阴天的主要特征。

（3）用符号表示晴天和阴天

首先同时出示同一地点的晴天和阴天图片两张。

提问：用图形符号表示晴天和阴天，怎么画才好区分呢？

最后出示晴天和阴天的天气符号，与之对照。

（4）用符号表示雨、雪、风、雾等不同天气

依次出示雨、雪、风、雾等不同天气的多个图片。

最后出示教材所画的相应天气符号，与之对照。

（5）看符号认天气：出示不同的天气符号，学生认天气。

2. 指导学生说一说获取天气信息的方法。

（三）观察记录一周天气现象

1.指导学生观察一天的天气：

(1)同一地点，不同时刻，天气会相同吗？（例如，学校，每天9点、下午3点）

(2)不同地点，同一时刻，天气会相同吗？（例如，不同区域的两家住地，每天7点）

2.小结观察一周的注意事项。

3.课后观察，坚持。及时记录和交流。

鼓励性评价、启发性评价、奖励性评价、学生互评等。