画人像教学设计

人美版五年级九册

《画人像》教学设计

教学目标：
1.能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。

2.了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

3．培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学重点：了解不同人物的发型、脸、五官、表情的特点。

教学难点用自己喜爱的表现方式进行创作，表现出人物的主要特征。

课前准备：

学具准备：图画纸、彩笔等。

教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。

教学设计：

一、名人漫画肖像导入，激发兴趣

出示明星漫画肖像，让学生猜一猜是谁，并说出从什么地方看出来的？

（学生发言）

二、通过对比分析，了解人像特征

选择代表性人物图片

许多明星被大众所熟悉，他们的特征也非常明显，我们一起来分

析下面三个人物的特征。（学生发言） 1.发型不同 2.脸型不同

3.五官都有各自的特点

提示：人物的特征主要是通过人物的哪个方面表现出来的？

（人物的头部）

师总：人物的头部是反应人物特征最主要的地方，包括相貌、精神状态，还有性格特征。而人物头部的特征主要是通过脸型、五官和发型来表现出来的，艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

三、欣赏艺术作品肖像画

1、达芬奇《自画像》

2、达芬奇《蒙娜丽莎》

3、梵高《自画像》

4、毕加索 最后的自画像

5、后现代版 《蒙娜丽莎》

6、肖像画的起源和最初的作用

四、人物肖像基本知识

1、常见人物脸型

圆脸型—— 田字脸

长脸型——目字脸

方脸型——国字脸

三角脸型——由字脸

倒三角脸型——甲字脸 菱形脸型——申字脸

2、脸部的长宽比例——三庭五眼 ①三庭：指的是脸的长度比例，把脸的长度分成三个等分，从前额发际线到眉骨，从眉骨到鼻底，从鼻底到下巴颏，各占脸长的三分之一；

②五眼：指脸的宽度比例，以眼形长度为单位，把脸的宽度分成五个等分，从左侧发际到右侧发际，相当于五个眼长，两只眼睛之间有一只眼睛的间距，两眼外侧至发际各为一只眼睛的间距，各占脸宽度的五分之一。

3、面部表情变化

①高兴时候的表情：眉弯，眼咪，嘴上翘

②生气时候的表情：皱眉头、眉毛上挑、瞪眼、嘴向下

③难过时候的表情：眼向下、眉毛向下、嘴角向下

师总：在绘画时只要善于抓住人物的不同特点，就能将人物表现的生动传神。

五、人物肖像画步骤

在画人物之前，要先对人物进行观察，初步了解人物的特征，酝酿绘画的情感，在心中有个初步的绘画打算，然后可以着手绘画。

1、构图，勾画脸型轮廓，尽量准确的画出脸型的特征；

2、根据人物脸部的比例，确定出五官及发际的位置；

3、画出发际线，分出人物的脸部

4、根据所确定的位置分别画出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵

5、细致刻画人物的五官，整理画面

六、欣赏不同绘画方法的肖像画，拓宽思路

选取有代表性的作品让学生欣赏，开阔学生的视野，让他们认识到可以用多种表现形式来表现人物。

七、学生创作，教师辅导

1、学生进入创作阶段。

创作之前，给了一个温馨创作提示：选择你喜欢的表现形式创作一幅人像作品，不要局限于课堂讲解的方法。

2、学生创作的过程中，教师辅导，发现问题及时指出。

八、展示才华，教师鼓励

1、学生作品展示，让大家相互欣赏，交流，评价，同时体验成就感。

2、教师在欣赏学生作品的同时，要给予学生作品以肯定，提出需要改进的地方，并鼓励大家要继续努力，多观察多表现，创作出更加优秀的作品。篇2：五年级美术上册《画人像》教案 人美版

画人像

教学目标

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。

2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学重点:人物的脸型和表情

教学难点:人物肖像画的表现

教学准备:具有各种特征的人物肖像画和摄影作品材料，多媒体教学设备等

教学过程

一、游戏导入

1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：
猜猜“他”是谁?

2、说说“他”的特征。

二、新课

1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）

2、说说艺术作品中典型人物的某些特征

《蒙娜丽莎》

●学生观察、体验、讨论人物特征。

●教师简单介绍达 芬奇、《蒙娜 丽萨》

●学生说说感受、特征，教师总结。

《凡高自画像》

●出示艺术作品

●学生观察、体验、讨论、猜想人物特征

●教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。

●学生说说特征，教师总结。

三、探索

1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢。

2、学生讨论、猜想。

3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、 富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表现手段

1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）

2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

3、脸型：

你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等） 教师出示几种常见的脸型。请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

4、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？ 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

●其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？

●每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

●请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？

●教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）

五、临摹练习：学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。

六、学生习作、教师进行辅导：

尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？ 你认为还有哪些方面可以体现人物特征？

七、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。篇3：《画人像》教案

《画人像》教案 义务教育课程标准实验教科书，五年级美术，第九册第二课《画人像》。

教学目标

1、通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，能用线表现一位自己的同学。

2、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现人物的过程中，培养学生的观察和表现能力。

教学重点

了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。

教学难点

如何用线表现人物的不同特点。

教学设计

1、导入新课

展示一幅用线表现的教师画像。

板书课题

2、探究式学习活动

你从哪儿看出来是老师？

人的相貌有什么区别呢？

请几位有不同特点的同学到讲台前，全班同学一起分析他们的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点。

怎么样表现出他们的不同特点呢？

欣赏教材中的画家作品。

组织学生讨论、分析教材上的几幅学生作业。

3、学生动手实践

布置作业。

巡视辅导。

4、小结

展示学生作业，进行评价。

5、课后拓展

引导学生课后可以进一步写生。

画人像

教学目标：

1、培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。

2、学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。

教学重点：

引导学生观察分析人物头像的特点。

教学难点：

画出人物头像的基本特征。

教学准备：

照片、图片等。

教学过程：

一、导入、揭题

师出示一幅人物头像，同学们你们猜猜她是谁吗？你们说画的象不象？这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了老师的形象，你们想试着画一画吗？其实这就是我们今天要学习的用速写的方法画人像。

二、新授

1、观察头像特征

速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？

2、学生练习

请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！（学生试练习，时间10分钟左右）

3、展评作品

我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品还有哪些不足？需要怎样修改？学生答（略）

4、初步了解人物的基本脸型及五官特征

你们说的很好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。（让学生拿出自己的照片，共同归纳一下脸型）有：椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发际线之间的距离大体相同。这是人的脸型、五官的基本情况。但每个人豆油自己的特征，我们在画之前都要仔细观察，抓住人物的特征。

三、示范

1、要先仔细观察（板书：观察）那观察写什么呢？学生回答，师板书（脸型五官特征）

2、画（板书：画）速写同学，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特征。（板书：大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画。（板书：线条流畅，概括）

3、学生练习，师巡回指导

四、学生练习

请大家再取一张纸，选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。（提示：注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点）

五、讲评作业

1、学生自评

2、我们来看这些速写作品，对照第一次的作品，你是否进步了？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？

（1）线条（2）形体特征（3）五官特征（4）布局

3、修改调整

4、展评。篇4：教学设计《画人像》 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计 篇5：《画人像》教学设计 《画人像》教学设计

一、教材分析

（一）本课属于“造型·表现”领域，是本套教材中线条系列的内容之一。这是在四年级《猜猜我是谁》之后的一个人物写生的内容，目的是通过对正面人物的写生，引导学生学习如何抓住正面人物的特征和神态，培养他们的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和用线进行人物造型的能力。

小伙伴们每天在一起学习，相互之间非常熟悉，他们对同学的性格特点也十分了解，因此，本课内容很容易激发起学生的学习兴趣。另一方面，尽管学生之间很熟悉，但是，他们对于各自特征的认识却不够深入，常常缺乏细致的观察和准确的把握。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察同学的特点，在观察、了解不同的人物发型的基础上，感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点，学习捕捉人物特征，养成观察习惯。

（二）教材版面分析

教材中编入了画家刘文西和丁聪的速写作品， 目的是引导学生感受画家对生活的热爱之情，学习画家的观察、表现方法。另外，教材中还选入了两幅人物的照片，3幅以表现人物头部为主的学生作品(第5页)，目的是帮助学生理解如何抓住人物头部特征进行表现。另外，教材还编入了一幅全身人物写生的学生作品，为能力较强的学生提供参考。

（三）教学内容与目标 1.显性内容与目标

通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，能用线表现一位自己的同学。

2.隐性内容与目标 引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现人物的过程中，培养学生的观察和表现能力。

（四） 教学重点与难点

重点：了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。

难点：如何用线表现人物的不同特点。

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（五）学习材料 图画纸、彩笔等。

人美版五年级九册

《画人像》教学设计

教学目标：

1.能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。

2.了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

3．培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学重点：了解不同人物的发型、脸、五官、表情的特点。

教学难点用自己喜爱的表现方式进行创作，表现出人物的主要特征。

课前准备：

学具准备：图画纸、彩笔等。

教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。

教学设计：

一、名人漫画肖像导入，激发兴趣

出示明星漫画肖像，让学生猜一猜是谁，并说出从什么地方看出来的？

（学生发言）

二、通过对比分析，了解人像特征 选择代表性人物图片

许多明星被大众所熟悉，他们的特征也非常明显，我们一起来分

析下面三个人物的特征。（学生发言） 1.发型不同 2.脸型不同

3.五官都有各自的特点

提示：人物的特征主要是通过人物的哪个方面表现出来的？ （人物的头部）

师总：人物的头部是反应人物特征最主要的地方，包括相貌、精神状态，还有性格特征。而人物头部的特征主要是通过脸型、五官和发型来表现出来的，艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

三、欣赏艺术作品肖像画

1、达芬奇《自画像》

2、达芬奇《蒙娜丽莎》

3、梵高《自画像》

4、毕加索 最后的自画像

5、后现代版 《蒙娜丽莎》

6、肖像画的起源和最初的作用

四、人物肖像基本知识

1、常见人物脸型 圆脸型—— 田字脸 长脸型——目字脸 方脸型——国字脸 三角脸型——由字脸 倒三角脸型——甲字脸

菱形脸型——申字脸

2、脸部的长宽比例——三庭五眼

①三庭：指的是脸的长度比例，把脸的长度分成三个等分，从前额发际线到眉骨，从眉骨到鼻底，从鼻底到下巴颏，各占脸长的三分之一；

②五眼：指脸的宽度比例，以眼形长度为单位，把脸的宽度分成五个等分，从左侧发际到右侧发际，相当于五个眼长，两只眼睛之间有一只眼睛的间距，两眼外侧至发际各为一只眼睛的间距，各占脸宽度的五分之一。

3、面部表情变化

①高兴时候的表情：眉弯，眼咪，嘴上翘

②生气时候的表情：皱眉头、眉毛上挑、瞪眼、嘴向下 ③难过时候的表情：眼向下、眉毛向下、嘴角向下

师总：在绘画时只要善于抓住人物的不同特点，就能将人物表现的生动传神。

五、人物肖像画步骤

在画人物之前，要先对人物进行观察，初步了解人物的特征，酝酿绘画的情感，在心中有个初步的绘画打算，然后可以着手绘画。

1、构图，勾画脸型轮廓，尽量准确的画出脸型的特征；

2、根据人物脸部的比例，确定出五官及发际的位置；

3、画出发际线，分出人物的脸部

4、根据所确定的位置分别画出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵

5、细致刻画人物的五官，整理画面

六、欣赏不同绘画方法的肖像画，拓宽思路

选取有代表性的作品让学生欣赏，开阔学生的视野，让他们认识到可以用多种表现形式来表现人物。

七、学生创作，教师辅导

1、学生进入创作阶段。

创作之前，给了一个温馨创作提示：选择你喜欢的表现形式创作一幅人像作品，不要局限于课堂讲解的方法。

2、学生创作的过程中，教师辅导，发现问题及时指出。

八、展示才华，教师鼓励

1、学生作品展示，让大家相互欣赏，交流，评价，同时体验成就感。

2、教师在欣赏学生作品的同时，要给予学生作品以肯定，提出需要改进的地方，并鼓励大家要继续努力，多观察多表现，创作出更加优秀的作品。

《画人像》教学设计

教学目标：

1．培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。

2．学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。

3.通过欣赏、观察、分析、讨论、演示的创作等过程，培养学生的观察能力和写生表现能力。

教学重点：了解不同人物发型、脸型、五官和表情的特点，引导学生观察分析人物头像的特点。

教学难点：画出人物头像的基本特征。

教具学具：课件、照片、图片等。

教学过程：
一、导入、揭题

师课件出示一幅人物头像，同学们你们猜猜她是谁吗？你们说画的象不象？这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了我们班某个同学的形象，这些是肖像分解图，你们想试着画一画吗？其实这就是我们今天要学习的用速写的方法画人像。

二、新授，自主探讨

观察头像特征，探究人物脸型。师出示（三庭五眼）示意图并讲解，它对我们画人像有什么帮助？速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？ 2、学生练习

请同学们自主交流探讨，探索新知。仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，先找到每个人与其他人的不同之处。直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！（学生试练习，时间10分钟左右）

师：我们画人物肖像时可以用“三庭五眼”的方法，利用她来找人物的不同。课件出示四名男生的照片和画像，并打乱位置顺序，学生对比观察，寻找拍错位置的作品。

3、展评作品

我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品还有哪些不足？需要怎样修改？

4、初步了解人物的基本脸型及五官特征

你们说的很好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。（让学生拿出自己的照片，共同归纳一下脸型）有：椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的 等。我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发际线之间的距离大体相同。这是人的脸型、五官的基本情况。但每个人豆油自己的特征，我们在画之前都要仔细 观察，抓住人物的特征。

三、示范

1、要先仔细观察（板书：观察）那观察写什么呢？学生回答，师板书（脸型五官特征）

2、画（板书：画）速写同学，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特征。（板书：大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画。（板书：线条流畅，概括） 3、学生练习，师巡回指导 四、学生练习

请大家再取一张纸，选择脸部特征稍鲜明的同学来做模特，启发学生要抓住人物特征，从特征起画，教师边讲解边示范画（提示：注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点）学生观察教师示范，倾听教师讲解。

五、讲评作业

1、学生自评

2、我们来看这些速写作品，对照第一次的作品，你是否进步了？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？

（1）线条（2）形体特征（3）五官特征（4）布局

3、

修改调整

4、展示优秀作品（学生互评）

六、开阔思维

课件展示教材中刘文西和丁聪的作品，鼓励学生在创作中也要充满情感，这样作品才生动。学生自主欣赏。

七、作业

回家之后对自己的作品在进行修改。

《画人像》教案

教学内容

义务教育课程标准实验教科书，五年级美术，第九册第二课《画人像》。

教学目标

1、通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，能用线表现一位自己的同学。

2、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现人物的过程中，培养学生的观察和表现能力。

教学重点

了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。

教学难点

如何用线表现人物的不同特点。

教学设计

1、导入新课

展示一幅用线表现的教师画像。

板书课题

2、探究式学习活动

你从哪儿看出来是老师？

人的相貌有什么区别呢？

请几位有不同特点的同学到讲台前，全班同学一起分析他们的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点。

怎么样表现出他们的不同特点呢？

欣赏教材中的画家作品。

组织学生讨论、分析教材上的几幅学生作业。

3、学生动手实践

布置作业。

巡视辅导。

4、小结

展示学生作业，进行评价。

5、课后拓展

引导学生课后可以进一步写生。

画人像

教学目标：

1、培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。

2、学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。 教学重点：

引导学生观察分析人物头像的特点。

教学难点：

画出人物头像的基本特征。

教学准备：
照片、图片等。

教学过程：

一、导入、揭题

师出示一幅人物头像，同学们你们猜猜她是谁吗？你们说画的象不象？这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了老师的形象，你们想试着画一画吗？其实这就是我们今天要学习的用速写的方法画人像。

二、新授

1、观察头像特征

速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？

2、学生练习

请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！（学生试练习，时间10分钟左右）

3、展评作品

我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品还有哪些不足？需要怎样修改？学生答（略）

4、初步了解人物的基本脸型及五官特征

你们说的很好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。（让学生拿出自己的照片，共同归纳一下脸型）有：椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发际线之间的距离大体相同。这是人的脸型、五官的基本情况。但每个人豆油自己的特征，我们在画之前都要仔细观察，抓住人物的特征。

三、示范

1、要先仔细观察（板书：观察）那观察写什么呢？学生回答，师板书（脸型五官特征）

2、画（板书：画）速写同学，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特征。（板书：大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画。（板书：线条流畅，概括）

3、学生练习，师巡回指导

四、学生练习

请大家再取一张纸，选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。（提示：注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点）

五、讲评作业

1、学生自评

2、我们来看这些速写作品，对照第一次的作品，你是否进步了？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？

（1）线条（2）形体特征（3）五官特征（4）布局

3、修改调整

4、展评。

添画人像

教材分析：本课属于“造型·表现”系列。通过本课学习人物半身像和头像的表现方法。

根据提供的人像的一半引导学生通过想象利用线描、色彩的方法生动地表现人像的另一半。本课在创新思维方面的训练点是发散思维训练。发散思维是指人们从不同角度、不同方向寻找解决问题途径的一种思维形式。它从一点出发，沿着多方向、多渠道达到思维目标，具有思维的流畅性、灵活性和独特性。本课的目的就是培养学生的发散思维，学习人物头像的表现方法，灵活运用所学过的美术知识，根据原作进行想象，充分发挥发散思维去创新设计和表现人物。

教学目标：

1、显性内容与目标：

应知：了解人物头像的基本结构和特征。

应会：学习人物头像的画法运用发散思维添画人像。

2、隐性内容与目标：训练学生的发散思维激发学生的想象力。

教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法学习利用头像的一半创造性地添画 另一半。

教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。

学习材料：教师：教学课件、人物头像图片、绘画用具。

学生：人物头像的图片。课时安排：2课时。

教学过程：

一、启发谈话引入新课：

大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）出示课题：添画人像

二、新授：出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。

1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。

2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点。

3、简析作品的绘画特色及风格：a素描注重光影和体积感的表达；

b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；
c版画突出线条的装饰美感；

d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。

4、添画指导 我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？ 这些作品可以怎样添画它的另一半呢？ 学生答：
可以用圆珠笔勾线，画线描；

可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；
可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；

可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。

三、学生练习，师巡回指导。

作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。

教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。

四、讲评作业。

1、学生自评 。

2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？ （1）添画特色（2）线条（3）形体特征（4）五官特征（5）布局

五、板书设计：

添画人像

（1）添画特色（2）线条（3）形体特征（4）五官特征（5）布局

《添画人像》教学反思

六年级美术课上《添画人像》一课。画人像对于小学生来说始终是一个高不可攀的山峰；
当看到书本中在素描头像的另一半添画色彩的头像作品时，当看到老师画好的头像时，大部分学生抱着羡慕的表情欣赏后就打起了退堂鼓。一个是因为画人像本身难度很大，一个是怕自己的另一半画不好破坏了画面的完美。我索性来个“趣味添画”首先，我把添画的范围扩大：可以添画动物、卡通等形象的另一半，而且原来的一半可以直接用现成的图片。学生眼前一亮，四处寻找图片资料，或者画自己拿手的卡通形象。其次，我将自己画的小女孩的头像从中间一撕为二，取一半进行添画，并且添画时将原画的表情进行了改变，破坏了原来完美的形象。学生哗然后，露出“我也可以”的表情就这样每个学生都找到了自信和兴趣，同时也出现了各具特色的添画作品。

小学的美术教学并不是要培养出高水平美术专业人才，而是要让学生体验美术学习的兴趣，发掘他们的美术天赋。培养兴趣很重要，学生有了兴趣就能够主动参与到美术学习过程中；
只要参与了，各方面的美术能力和素质才能够得到锻炼和提高。

《添画人像》教学反思

细河区八一路小学

白怡 2011．10

五年级美术上册《画人像》教学设计

教学目标

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。

2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

4、培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学重点

人物的脸型和表情

教学难点

人物肖像画的表现

教学准备

具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等

教学过程

一、游戏导入

（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）

同学们，今天我们做一个游戏， 游戏 的名称是：
猜猜“他”是谁

学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？

同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。

（板书：画人像） 二、描述特征

说说“他”的特征

看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征

每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）

三、说说艺术作品中典型人物的某些特征

1、《蒙娜 · 丽萨》

出示艺术作品

学生观察、体验、讨论人物特征

教师简单介绍达 · 芬奇、《蒙娜 · 丽萨》

学生说说感受、特征，教师总结。

欣赏达 · 芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。

2、《凡 · 高自画像》

出示艺术作品

学生观察、体验、讨论、猜想人物特征

教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。

学生说说特征，教师总结。

3、毕加索的人物肖像画。

4、现代版的《蒙娜 · 丽萨》。

5、探索

比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？

学生讨论、猜想。

教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表现手段

同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）

人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

1、脸型

你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）

教师出示几种常见的脸型

请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

2、表情

同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？

每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？

教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）

3、感知人体比例、结构

探索：头部比例——三停五眼

A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。

B、请学生说一说刚才测量的结果。

C、教师出示图片，并进行总结。

感知人体比例、结构（教师出示图片，并进行简介）

A、人体比例——立七、坐五、蹲三半

B、人体结构——学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼

出示人体肌肉和骨骼图

总结 ：这节课，我们重点学习了人物的脸型与表情，下节美术课我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们还要去感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。

《画人像》名师教案

教材分析：

本课是人美版教材五年级上册《画人像》。学生每天在一起学习生活，都非常熟悉，但对于他们的特征把握不够，缺少细致的观察和深入的刻画。本课属于“造型 表现”领域，目的是通过对人物的描写，引导学生如何抓住人物的特征和神态，在欣赏、绘画过程中培养学生的观察习惯，提高造型能力。

教学目标：

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，有一定的了解。 2、通过学习，让学生了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸型、五官、表情、服饰等，并能运用自己喜欢的方式表现出来。

3、在欣赏、创作的过程中，培养学生观察造型能力，从而热爱生活，热爱艺术。

教学重点：了解并把握人物的发型、脸型、五官、表情等特点。

教学难点：用自己的方式描绘一幅人像，表现出人物的主要特征。

教具准备：多媒体课件、绘画笔、素描纸。

教学过程：
一、情境导入

出示已绘画完成的图片：并猜猜她是谁?（漫画作品） 生：宗老师

出示另一种照片（生活照片），跟绘画完成的画进行对比，让学生说说：这两张图片虽然采用了不同的方式表现，但你们看看像吗？

生：像

师继续提问：为什么像？哪些地方像？

生依次补充回答：发型、脸型、动作、五官、表情、服饰（师板书） 师总结并出示课题《画人像》 二、学习探究，新知教授

1、师：大师运用各种不同的绘画方法，展现出不同效果人像。让我们一起欣赏一下。

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出示PPT，依次播放赵本山、蒙娜丽莎、毛泽东、郭德纲的，然后播放他们的漫画图片。

师：请你们仔细观察这些图片，说说这些漫画作品和本人为什么这么像？ 生依次回答，畅所欲言。

2、师；
仔细观察这些漫画人物中的脸型，让学生讨论说说有哪些脸型？他们的脸型让你们想起了汉字中的哪些字。

生依次回答，老师总结并板书：国字型、申字型、由字型、用字型、田字型等。

师：我们知道有很多脸型，那帮忙找一找他们的脸型？ 学生思考交流彼此的想法。

师总结并出示脸型的图片：赵本山是申字型，毛泽东是国字型，蒙娜丽莎是田字型，郭德纲是由字型。让人物与脸型一一对应，学生有更直观的了解。

3、师：我们了解了脸型，那我们看看表情有哪些？ 生回答：有开心的笑，有悲伤，有微笑.......展示PPT出示表情图片：依次播放喜怒哀乐的四种表情。让学生仔细观察，把握每种表情眉毛、眼睛、嘴巴的特点。

4、展示PPT，师：其实只要抓住人物的关键外貌，形态，就能画出一幅栩栩如生的作品了（带学生朗读），只要我们善于观察人物的外貌、神态，抓住人物脸型、五官、发型、表情、动作，并用简洁流畅的线条来描绘，一定特别有意思！强调脸型、五官、发型、表情、动作。

5、接下来欣赏其他同学的作品（出示4副学生线描作品），在欣赏的过程中带着问题思考：

（1）、说一说，他们的发型有什么区别？脸型和五官有什么特点？表情有什么特点？

（2）、思考小画家是怎样运用线条来描绘的？ 学生间可以相互讨论，然后发表自己的意见。

三、作业布置

老师找一位同学上来做模特，从脸型、发型、五官、表情、动作、服饰方面来说说，然后在黑板上进行示范，在绘画过程中注重讲解。

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然后同桌之间仔细观察，最后动手绘画。在绘画过程中，老师进行巡视辅导，帮助一些有困难的同学。

四、点评

最后作业点评，老师抽取完成的作品进行同桌之间相互点评，由其他同学说说画的像不像，好在哪？最后由老师点评，发现学生作品的优点，以鼓励表扬为主。

五、课堂拓展

通过《画人像》，说说你收获了什么？

欣赏梵高的自画像，介绍梵高的作品，并让学生课后搜集资料说说梵高为什么没有耳朵？

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