戊戌变法教学设计

教学案例：

戊 戌 变 法

教学目标

1.要求学生掌握的基础知识：戊戌变法的背景。早期维新思想及代表人物。康有为的维新思想及《新学伪经考》和《孔子改制考》。梁启超的《变法通议》。《公车上书》和强学会。维新派同封建顽固势力的论战。《应诏统筹全局折》和保国会。百日维新及戊戌政变。戊戌变法的历史意义和教训。

2.通过学习戊戌变法的背景，使学生认识到：民族危机严重和中国民族资本主义的初步发展，是19世纪末中国民族资产阶级登上政治舞台的社会条件，他们承担起救亡图存、发展资本主义的历史任务是当时国情决定的；
通过学习维新派与封建顽固势力的论战，使学生认识到：论战是资本主义思想同封建主义思想的正面交锋，它开阔了知识分子的眼界，推动了维新变法运动高涨；
通过分析戊戌变法的历史意义和失败原因，使学生认识到：戊戌变法是一次资产阶级领导的爱国救亡政治运动，也是一次思想解放潮流，它符合当时中国历史发展的趋势，由于民族资产阶级的软弱和妥协性，这次变法注定失败，资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会是行不通的，其深刻教训又为资产阶级革命派提供了有益的借鉴。

3.通过学习维新志士为变法图强勇于牺牲的事迹，培养学生爱国救国的意识，树立以天下为己任的正确人生观和价值观。

教材地位分析

19世纪末，由于帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族危机空前严重，以康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派，掀起了救亡图存的戊戌变法运动。由于反动势力的强大和维新派缺乏群众基础，戊戌变法运动失败了，但是，它在社会上起了思想启蒙的作用，有利于资产阶级思想文化的传播，开始形成中国近代思想解放的潮流。它的历史经验教训也为资产阶级革命派提供了有益的借鉴。

重点分析

康、梁的维新思想和戊戌变法及评价是本课重点。康、梁的维新思想是当时中国人向先进的西方全面学习的思想。其集“师夷长技以制夷”思想的精华，继承发展了早期维新思想。其产生发展表明中国三思想领域又发生了重大变化，也说明在中国危亡之际，爱国知识分子挺身而出，担负起救亡图存的历史重任。学习这一内容不仅有助于学生系统的了解中国近代思想领域的变化，也能了解到康、梁等人崇高的爱国救国意识和品质，从中受到教育，得到启发，有利于良好人格的塑造。树立正确的人生观、价值观。戊戌变法是康、梁为代表的资产阶级知识分子奔走呼号、努力奋争的最终结果。改革内容虽与最初提出的要求相去甚远，但还是涉及到社会的诸多方面，成为中国近代史上的一件大事。变法虽然失败，但其进步性、积极作用不可抹煞。了解这一点，可以使学生认识到社会发展的曲折复杂性，可以加深对中国国情的认识。对重大历史事件进行客观的实事求是的评价，是历史学科教学的目的之一。在理解认识本节所学内容的基础上进行综合评价，对培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件，理解历史事件内在联系是很有帮助的。因此，康、梁的维新思想和戊戌变法及评价是本课重点。

难点分析

康有为维新思想的特点和戊戌变法的评价是本课难点。学生掌握的史实有限，很难理解康有为在宣传资产阶级维新思想时为什么要利用孔子，利用儒家思想。评价戊戌变法需要学生有较强的分析理解、综合、概况能力。而这恰恰是学生的弱点因此，一说评价，往往就事论事，难以从宏观上、整体上认识把握。对资产阶级的软弱性表现，容易把阶级与个人混为一谈，认为资产阶级的软弱性与谭嗣同等人不怕流血牺牲的勇敢献身性是相矛盾的。所以，康有为维新思想的特点和戊戌变法的评价是本课难点。

通过引导学生分析、讨论康有为为什么打着孔子的旗号宣传维新思想，使学生理解康有为维新思想的特点。通过教师引导学生重点分析康有为的《应诏统筹全局折》、戊戌变法内容，使学生认识到戊戌变法的进步性和局限性。教师还应强调新政内容没有涉及维新派提出的设议院、开国会、定宪法等君主立宪的政治主张，是有一定的现实性的。通过对变法进步性和局限性的分析，使学生能够较容易对戊戌变法进行正确的评价。

第七课 戊戌变法

重点：康梁的维新思想、戊戌变法及评价 难点：康有为维新思想的特点、戊戌变法的评价

教学手段：教学方法：教师讲解、学生讨论的综合法；
教学用具：相关历史图片、视频资料 教学过程：
导入：

引导学生思考、讨论“19世纪末，帝国主义侵略加深的表现，侵略的加深引起了中国社会怎样的变化？”由此，导入“戊戌变法的背景”。

一、戊戌变法的背景

在学生回答，帝国主义侵略加深所引起的中国社会变化后，教师进行总结：

二、康、梁的维新思想

指导学生采用烈纪年表的方法，将基本史实理清。在理清史实后，重点讲述《新学伪经考》和《孔子改制考》。

在理清史实后，重点讲述《新学伪经考》和《孔子改制考》。

讲《新学伪经考》，先通过阅读注解，明确“新学”“伪经”作为历史名词的概念。随之强调，康有为是以维护孔子的名义进行的，以考据辨伪的方式，通过指斥封建统治阶级奉为维护封建专制制度的精神支柱（理论基础）的古文为伪造之作，这就从根本上推翻了封建统治者恪守的祖训，反对变法的理论根据。让学生分组分析、讨论：康有为为什么打着孔子的旗号宣传维新思想？在学生分析讨论时，教师可以引导学生从历史根源、康有为的思想根源、社会现状等方面思考这一问题。

同时，教师应指出：康有为的维新变法思想是由西方资产阶级的政治学说同儒家思想相结合形成的。帝国主义列强的侵略，使中国面临着生死存亡的危机，显示了西方资本主义经济的强大的优势。伴随着侵略势力的深入，资产阶级的思想文化、政治学说和制度传入中国，这一切都是客观存在，必然反映到康有为的头脑中。而其思想的主体并没有发生根本性的转变，所以，康有为主张的仅是清朝封建统治下的变法，而反对推翻清朝封建统治的革命。

三、维新派同封建顽固势力的论战

主要是指导学生阅读本节教材相关的小字内容，并根据此内容归纳论战中双方的对立观点，制成表格。对照论战的三个问题，启发学生认识是资本主义思想同封建主义思想的正面交锋。作用：使一些知识分子开始摆脱封建思想的束缚；
推动了维新变法运动的高涨。

四、百日维新

通过提问、回答、归纳讲述，使学生在明确戊戌变法的历史背景时，掌握章节之间内容的内在联系。

重点讲解康有为的《应诏统筹全局折》。强调在《应诏统筹全局折》中实际上提出了资产阶级维新派在当时形势下的施政纲领。指导学生阅读思考教材中的小字部分内容。

指出维新派成立保国会是为变法进行的组织准备。保国会一成立，顽固派与维新派的斗争更加激化。一则壁垒分明了，二则意味着思想领域的维新变法即将转变为政治领域的付诸实施阶段，斗争更加激化、这是必然的。

具体分析变法诏书的进步性和局限性：

进步性：①“提倡官房上书言事”须讲清楚两点：一是从发展来看，清朝旧制不仅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都没有资格上书言事。由此，也就不难理解康有为多次上书被轻易地扣压了。如今加以提倡，而且光绪帝极为重视，这无疑是一大进步。二是从当时的实际情况分析，一般的老百姓大多为生计操劳，没有文化，当时能够上书言事的大多是资产阶级知识分子，成为资产阶级维新派参政一种方式和途径，有利于打破封建统治思想。

②“消闲散重迭机构，裁汰冗员”有利于打破封建政治体制，提高政府办事效率。

③经济方面的举措，无疑有利于中国民族资本主义的发展，这是符合世界历史发展潮流的进步举措。

④文化教育方面的举措，一是不仅有利于学习西方先进科学技术，而且有利于传播和学习西方先进的思想文化和政治制度。二是废除八股取土，改试策论，开设经济特科，这实际是在改变官僚机构的构成，用现代话说就是政治体制改革，无疑是有利于资本主义变革的。

局限性：①没有触动封建顽固派的实权地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制着光绪帝和左右局势的权力。维新派幻想顽固派会放任他们去变法。反映出维新派对资本主义制度与封建制度的严重对立性认识不足，也缺乏政治斗争的经验。

②没有涉及设议院、开国会、定宪法等政治主张。反映出康有为等在当时选择的是渐进的变革道路。从当时中国社会状况考虑，有它现实性的一面。这是历史发展客观的局限性，非维新派主观的局限性。

③军事方面的举措，没有采取由维新派掌管军队的措施，以至于面对政变阴谋，束手待毙，运动失败了。反映出维新派对政治斗争残酷性认识不足，没有认识到军队在政治斗争中的重要作用。戊戌变法不可避免地失败，也就不足为怪了。

五、戊戌变法的历史意义和教训

这一点可启发学生讨论，培养学生综合分析能力。教师应引导学生从变法的性质、失败原因、对中国社会产生的影响、对资产阶级革命派的影响等方面思考。

教学设计思想

通过学生分析戊戌变法的背景、变法的内容，评价变法的意义，制作有关表格等，实现学生的主体地位；
通过提供相关图片、视频资料，引导学生分析、讨论问题，体现教师的主导作用。

板书设计

第七课 戊戌变法

一、戊戌变法的背景

1.甲午战争以后民族危机严重

2.中国民族资本主义的初步发展 二、康、梁的维新思想

1.早期的资产阶级维新思想及代表人物

2.康有为的《新学伪经考》、《孔子改制考》

3.梁启超的《变法通议》

4.《公车上书》和强学会成立 三、维新派同封建顽固势力的论战 四、百日维新(1898.6.11-9.21)

1.康有为的《应诏统筹全局折》

2.保国会的成立(1898.4)

3.《定国是诏》及变法内容 五、戊戌政变

1.慈禧太后为首的顽固派阴谋破坏

2.戊戌政变--戊戌变法失败 六、戊戌变法的历史意义和教训

心得：

通过学习戊戌变法的背景，使学生认识到：民族危机严重和中国民族资本主义的初步发展，是19世纪末中国民族资产阶级登上政治舞台的社会条件，他们承担起救亡图存、发展资本主义的历史任务是当时国情决定的；
通过学习维新派与封建顽固势力的论战，使学生认识到：论战是资本主义思想同封建主义思想的正面交锋，它开阔了知识分子的眼界，推动了维新变法运动高涨；
通过分析戊戌变法的历史意义和失败原因，使学生认识到：戊戌变法是一次资产阶级领导的爱国救亡政治运动，也是一次思想解放潮流，它符合当时中国历史发展的趋势，由于民族资产阶级的软弱和妥协性，这次变法注定失败，资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会是行不通的，其深刻教训又为资产阶级革命派提供了有益的借鉴。

通过学习维新志士为变法图强勇于牺牲的事迹，培养学生爱国救国的意识，树立以天下为己任的正确人生观和价值观。

戊戌变法

教材分析：

“戊戌变法”选自义务教育课程八年级上册，本课主要设计了两部分内容，一是公车上书，二是百日维新。19世纪60年代后，清政府中的官僚地主阶级掀起了洋务运动，但它没有使中国富强起来，中国人并没有因此放弃“强国”的追求，甲午战争后，中国面临被瓜分的危险，维新派掀起了维新变法运动。因顽固派的反对，变法仅维持了一百多天就以失败而告终。戊戌变法、辛亥革命和新文化运动是中国近代化过程的重大事件，是历年中考的热点。是资产阶级不同派别为救亡图存进行的抗争与探索。系当前解放思想的大讨论，“八荣八耻”等社会热点问题，认识解放思想对社会进步的意义。

学生分析：

1.经过一年多的学习，学生对新教材和新教学方法有了较深入的认识，发现问题、解决问题的能力有所提高。

2.学生通过电影、电视及文学作品对戊戌变法有所了解，为学习本课做好了必要的知识准备。

3.学生初步掌握了评价历史人物的能力。初步具备了运用图表搜集和处理信息的能力。

教学目标：

1.运用图表的形式，概括分析百日维新的主要内容及对中国社会的影响。

2.通过了解康有为、梁启超、谭嗣同等资产阶级维新派在局势危难之际，为救亡图存，维护民族独立和发展资本主义而不懈努力的史实，培养学生以天下为己任，敢为天下先，勇于探索真理的精神和品质。

教学准备：

1.教师通过多种方式搜集有关戊戌变法的文章，设计好具有引导性、情境化的历史问题，为学生的评价提供“原材料”。

2.教师预计学习过程中可能出现的问题及处理方法。

3.学生以合作的方式，根据教材中和师生搜集的资料编演历史课本剧。

教学流程：

一、创设情境，导入新课：

师：

1.上初中后，同学们常会遇到这样的情景：小学时学习不如你的同学，到了初中后可能比你学习好了。遇到这种情况你会如何做呢？

2.第二次鸦片战争期间，面对不如自己的西方国家，官僚地主阶级掀起的洋务运动以失败告终，资产阶级的维新派又是怎样做的呢？引入戊戌变法。

二、导学：

师：假如你是教师，你如何向同学们介绍戊戌变法的概况？然后比一比，看看哪位同学是最好的老师？

师：维新变法是在什么情况下兴起的？维新变法做了哪些前期准备工作？

说明：上述问题主要是为了让学生学会归纳逻辑方法，学会结合时代背景分析历史原因

师：课前老师让同学们编演了历史课本剧，哪个小组愿意为同学表演一下，来一个才艺展示？在看表演的同时，希望同学们思考这样几个问题：

（1）为什么要变法？（2）变法遇到了哪些困难？（3）变法为什么会失败？

说明：老师轻松的话语为学生营造了一个宽松的氛围，减轻了学生的心理压力。同时做到了寓教于乐，加深了学生对历史的理解与感悟。通过编演历史课本剧，使学生主动的去搜集历史信息，自己完成对历史的学习，达到了“不教而教”的目的。学生表演结束后，教师提问：通过刚才的表演，你同意变法吗？，培养学生的判断能力。维新派是从哪些方面进行变法的？起到了什么作用？指导学生用表格的形式来掌握本课的内容，同时结合内容来分析其作用，最后归纳为三个“有利于”。

师：变法最终演化成一场流血事件，谭嗣同等六人为变法献出了生命。我们应该怎样来向它学习？

说明：在回答这一问题时，学生回答是我始料不及的，一开始我只是想让学生学习谭嗣同为变法献身的精神，培养学生正确的人生观和价值观，但有的学生在讨论时提出了这样一个问题：在听到政变的消息后，谭嗣同留下来——为变法流血牺牲，而康有为、梁启超采取了不同的做法——流亡海外。一石激起千层浪，围绕这一问题，我组织了学生进行讨论，最后形成三种观点：有的同学赞成谭嗣同的做法，主要理由是“宁为玉碎，不为瓦全”，谭嗣同以死唤醒民众，死得其所；
一种观点赞同康有为、梁启超的做法，主要理由是“留得青山在，不怕没柴烧”，只有保全性命，才能东山再起；
一种观点认为两种做法都有道理，他们的做法都有合理的成分在内。通过这一问题，我们可以看出学生的“问题意识”明显增强，能够从不同的角度提出问题，学会了一些解决历史问题的基本方法。

三、拓展探究：

师：自从有了生命，就有了关于生命的思考。今天，同学们提出了一个非常有意义的问题。希望大家查阅一下资料，看看人们对生命的价值还有什么不同的观点，你怎样评价这些观念？对你以后的人生有何启示？

说明：在总结时，我没有按照事先的准备进行，没有对知识体系进行归纳，而是根据学生感兴趣的问题临时做出了调整，通过小结把有关生命的价值问题进行了引申和升华，把这场讨论延伸到了课外，通过讨论和实践，通过教师在课堂上的正确引导，学生必然会得出正确的结论和选择，比过去单纯说教的效果要好得多。

课后感悟：这节课我主要是调动学生的学习积极性，通过问题引导学生自己去思考，自己解决历史问题。在创设问题情景时，注意和学生的生活经验、现实生活相联系，拉近了历史与学生的距离。同时通过学生喜闻乐见的形式（课外剧），使历史知识趣味化，达到了使学生在玩中学、学中思的目的，使学生真正成为课堂的“主人”教师成了引导着、协作者。此外，注意运用图表等形式进行教学，培养了学生运用图表等形式陈述历史问题的能力和口头表达能力。

但是，课前我没有预料到学生会对谭嗣同“为变法流血牺牲”产生不同的看法，当时觉得学生会有不同的见解。好在我对学生的不同意见采取了宽容的态度，并引导学生进行讨论，学生的观点可能不尽完善，我又把这种讨论延伸到课外，起到了补救的作用。另外一个失误是这一问题的指向性太明确，就是想让学生往自己设计好的“圈”（我们应该怎样向谭嗣同学习？言外之意就是让学生肯定谭嗣同的做法）中跳，无意之中限制了学生的思维，不利于学生的发散思维，何求异性思维能力的形成。这件事对我今后的教学带来了很大的启示：一是要相信学生的学习能力，给学生充足的时间，去培养学生的“问题意识”；
二是要给学生展示自己才能得舞台，教师要甘当“配角”尽职尽责的做好指导者；
三是注意创设矛盾性的问题，在冲突与比较中依法学生的思维高潮；
四是要多创设开放性的问题，给学生以广阔的思维空间。

第7课《戊戌变法》教学设计

【教材分析】

戊戌变法是在清朝洋务运动失败后的又一次旨在维护清王朝统治的改良运动。戊戌变法是在中国半殖民地半封建社会的深刻历史背景下进行的，维新派希望通过变法改变中国积贫积弱的局面，是符合当时历史潮流的。虽然失败了，却在社会上起到了思想启蒙作用，对后来的资产阶级革命也产生了深刻的影响。是中国近代化道路一次重要的探索。

【教学目标】

1、知识与能力目标：通过对戊戌变法的过程的理解，培养学生的历史想象能力和分析能力，能从中找出维新变法运动发生的原因，并变法对社会的反应，加深对变法运动失败的理解。

2、过程与方法目标：启发式与讨论式教学相结合，帮助学生对戊戌变法的掌握和理解。

3、情感态度与价值观目标：通过学习，使学生能解释维新变法人士的进步立场，激发其热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。 【重点与难度】

1、重点：公车上书与百日维新。

2、难点：戊戌变法的历史意义。 【学情分析】

通过前段历史的学习，学生已知道了在近代化探索的道路上，清政府为维护其统治展开自救运动即洋务运动已失败。在半殖民半封建社会的中国，知道了国人向西方学习先进的科学技术并不能救中国的历史，都带着浓厚的兴趣和高度的责任感思考如何才能使中国摆脱半殖民半封建的深渊。

【教学课时】一课时

【课前准备】查找资料；
制作powerpoint 课件 【组织过程】

一、复习提问

1、甲午中日战争发生的时间？

2、战后中日签订的条约是？它的内容是？

二、导入

（多媒体示中国与日本地图及回忆中日的交往和复习提问，对比古代史上中日的交往与近代的中日的战争，得出两国近代的差距，进而思考中国如何才能恢复昔日的强大，激发学生的历史荣辱情绪及历史的责任感）

随着甲午战争的失败，使洋务运动自强救国的梦想破灭。而向封建传统思想大胆挑战，要求破旧立新、学习西方变法的维新思想也逐渐兴起。《马关条约》的签订，又大大刺激了各帝国主义列强瓜分中国的野心，进步破坏中国民族经济的发展。中华民族危机加深。1895年，正直中国科举考试，具有强烈的民族责任感的莘莘学子们为挽救民族危亡做了什么事情呢？（师播放视频《公车上书》，师板书，生找出原因、时间、人物、影响）

三、教学过程

1、公车上书

（学生回答：公车上书的原因、时间、主要人物、影响。）

教师过度：（汉朝时，政府用车马接送被征举的读书人，以示礼遇，后来人们就用「公车」作为举人入京应试的代称。由于康、梁等是举人，这次上书就叫做「公车上书」。）其实，变法图强的事情，这不是史无前例的，商鞅变法就是成功的例子，它使秦国成为最强的国家，为统一六国奠定了坚实的基础。但这次没有成功，公车上书目的虽然没有达到，但是这次爱国知识分子的大请愿对社会的震动和影响极大，为继续宣传变法维新思想，他们又做了什么事情呢？（生看书33页回答）

（使学生理解国难当头敢为天下先的责任意识）

2、百日维新

教师：既然有了思想就要大胆行动，公车上书后康有为又三次上书光绪帝，指出形势危机，惟一途径就是变法。但顽固派大臣竭力阻挠，康有为与顽固派进行了论战。通过舌战群儒和上书内容，光绪帝看出康有为的维护清朝统治、抵制人民反抗但又有忧国忧民的思想，所以被深深地感动了，于是接见康有为，表示不做“亡国之君”，让康有为全面筹划变法。

（师板书。生看书找出变法的时间、内容，课件示变法的内容） 政治方面：改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士；

经济方面：鼓励私人兴办工矿企业；

文化教育方面：开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想；
创办报刊，开放言论；
（教师补充介绍京师大学堂的创建） 军事方面：训练新式军队等等。

师生共同分析：有利于打破封建政治的体制，提高政府的办事效率，有利于中国民族资本主义的发展；
但没有触动封建顽固派的实权地位，没有涉及议院、定宪法等政治主张，没有采取维新派掌管军队的措施。以至于面对后来的政变阴谋束手待毙。

（通过分析变法内容，理解变法失败的原因）

教师：变法的结果如何呢？

学生：失败了。变法触动了以慈禧太后为首的顽固派的利益。9月慈禧太后发动政变，囚禁了光绪帝，下令逮捕维新人士。

1898年是旧历戊戌年，因此称这次变法为戊戌变法，又因这次变法从1898年6月11日到9月21日历时103天，所以又称“百日维新”。

教师出示幻灯片介绍袁世凯告密，慈禧太后发动政变、光绪帝被囚禁的故事。

戊戌政变后，康有为、梁启超逃往国外（日本）。谭嗣同等六人被杀害。全班一起朗读：谭嗣同的绝命诗：“有心杀贼，无力回天；
死得其所，快哉，快哉！” 教师：维新派要杀的贼指谁？维新派为什么“无力回天”？谭嗣同为什么说自己“死得其所”？

（理解爱国志士为国为民甘愿牺牲，使学生情感得到升华）

学生：贼指慈禧为首的顽固派；
“无力回天”是因变法遭到慈禧为首的顽固派的镇压失败而无法挽回的局面；
“死得其所”是因为谭嗣同甘为变法流血牺牲，不愿逃走。

我看谭嗣同（激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感）

[师生互动，讨论探究]

教师：谭嗣同的死值得吗？

学生1：不值得，是因为逃走后还可保存实力继续斗争，不应该做这样的牺牲。

学生2：值得，是因为谭嗣同用他的献身精神激励后人继续斗争。

教师：一百多年前，谭嗣同为变法血染菜市口，舍生取义，杀身成仁。表现了爱国志士们为了国家进步不惜牺牲生命的英雄气概。沧海浮生，岁月如潮，谭嗣同在时间里轮回，我们会永远铭记。

（情感升华，激励学生为民族的振兴而奋斗）

教师：戊戌变法有何历史意义？戊戌变法是一场什么性质的运动、它为什么会失败？从中得出什么结论？

学生：„„

总结如下：戊戌变法的性质：资产阶级改良运动；
失败的原因：领导变法运动的民族资产阶级天生软弱，维新派力量弱小，又没能发动群众，依靠一个没有实权的皇帝。顽固派势力过于强大。结论：说明资产阶级改良道路在中国行不通。

[小结] 教师：戊戌变法的失败，使中国丧失了一次摆脱民族危机，走向富强的机会。但是维新志士们满怀爱国热情，为变法奔走呼号，殚精竭虑，他们的行动符合历史潮流，是爱国的、进步的，显示了中华民族不屈不挠的抗争精神，他们的爱国精神必将激励和指引着一代又一代中国人为民族独立和国家富强继续奋斗。

第6课 《戊戌变法》教学设计

【教材目标】

知识与能力：知道公车上书以及康有为、梁启超等维新派代表人物，了解百日维新的基本史实，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。由此提高学生的历史理解能力，初步培养分析问题的能力。

过程与方法：阅读课本内外插图等多种历史资料，从中提取有效信息，拓宽并加深对戊戌变法的了解；
制作百日维新中关于政治、经济、文化教育、军事等方面措施的表格，思考戊戌变法对中国近代社会的影响，初步掌握分析、归纳历史问题的方法。

情感态度价值观：以维新人士的进步立场和为变法图强勇于牺牲的事迹，激发 热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感，树立以天下为己任的正确人生观和价值观。

【教学重点、难点】

教学重点：公车上书、百日维新 教学难点：戊戌变法对中国社会的影响

【课时】

1课时

【课型】

新授课

【教学方法】

讲述法、谈话法、问题探究法、讨论法、材料分析法

【教学工具】 九江市第六中学

初中历史 多媒体课件

【教学过程】

【创设情境，导入新课】

师：在上一课的学习中，我们知道了甲午中日战争以清政府的惨败而告终，为什么是这样的结局呢？我们来看一段史料：

活动：PPT展示文字史料

我们甲午战败（1895），非由于器械之不精也，资源之不广也，或人才之不足也。我们之败，是败在颟顸落伍、贪污无能的政治制度——我们的“祖制”，也就是属于前一形态的老制度。搞“坚船利炮”搞了数十年，至此朝野上下始如大梦初醒。原来没有个赶上时代的政治制度，则纵有超等的坚船利炮，旧瓶装新酒，也无济于事。

——唐德刚 《从晚清到民国》

师：上述材料中的“搞‘船坚炮利’”指的是什么运动？

根据材料请同学们分析甲午中日战争我们失败的原因。

生：是洋务运动，我们败在政治制度

师：甲午惨败使当时的人们认识到要改变现状就要改革政治制度，这一举动在历史上称为戊戌变法，今天我们就一起来学习这部分内容。

【合作探究，学习新课】

合作探究—：揭开序幕——康有为与公车上书

过渡：这次变法是怎么发动起来的呢？请同学们阅读课本第一子目，回答以下问题。

活动：自主学习

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九江市第六中学

初中历史 问题：1.揭开变法维新运动序幕的事件是什么？在什么背景下发生的？

2.该事件的领导人是谁？

3.请简述该事件的内容及影响。

生1：公车上书揭开了变法的序幕，背景是《马关条约》签订的消息传到北京后，群情激奋。

教师补充说明背景：展示《剑桥中国晚清史》节选内容，说明《马关条约》刺激了列强的侵略，大大加深了中国半殖民地程度，民族危机空前严重。在这一背景下先进的中国人开始采取措施救亡图存。

生2：领导人是康有为。（加以简单介绍）

教师补充说明：像康有为这样期望通过自上而下的改革封建专制政体，救亡图存，发展资本主义的人，我们把他称为资产阶级维新派。

生3：上书的主要内容是请求拒和、迁都、变法，但这次上书并没有上达光绪帝，却轰动京、沪。

师：公车上书并不是康有为第一次向皇帝进言，但这一次依然失败了。同学们，如果你是康有为你会怎么做呢？

生1：放弃算了 生2：不放弃 ……

师：康有为没有放弃，他以拯救民族兴亡为己任，把民族命运和个人命运联系在一起，这一点非常值得我们大家学习。

过渡：公车上书失败后，康有为为代表的维新派积极作为，宣传变法思想，培养维新人才，他们都进行了哪些活动呢？请同学们阅读课本P29，回答。

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九江市第六中学

初中历史 合作探究二：继续发展——组织学会，创办报刊

生1：组织学会

教师补充：展示课本P29《维新运动期间各地重要学会表》，进行讲解。

生2：创办报刊

教师补充：展示课本P29《维新运动期间各地重要报纸图》，进行讲解，重点介绍梁启超和严复。

提问：上述学会和报刊主要宣传了什么观点？产生了什么影响？ 生：主要宣传了变法图强的观点，推动了变法思想的广泛传播。

师：除了上述活动外，维新派还著书讲学，如广州万木草堂、长沙时务学堂，培养维新人才。

过渡：在这些活动期间，康有为不放弃向皇帝上书，在他的不懈努力下，打动了当时的皇帝光绪帝，准备变法图强。

合作探究三：走向高潮——光绪帝和百日维新

活动：短剧表演，体验探究

这位不愿做亡国君的皇帝，有心变法但心有疑虑，于是1898年1月，光绪帝命大臣传康有为到总理衙门“问话”。下面请几个同学来角色扮演，还原当时的情景。

荣禄：（盛气凌人）你老是变法、变法呀，你知不知道，祖宗之法是不能变的，变则背天理，必然祸乱天下。

康有为：世事万物皆变化，祖宗之法为什么不能变？祖宗之法治国之本，只有变祖宗之法中陈腐之处，国家才能富强。

李鸿章：（拍桌子）住嘴，此不忠不孝之论，不可宽容。

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九江市第六中学

初中历史 康有为：今天祖宗留下的疆土都保不住了，还谈什么祖宗之法，就拿总理衙门来说吧，祖宗之法里并没有，是最近跟洋人打交道才新设立的，时代变了，祖宗之法必须变。

翁同龢：（捋胡子）年纪轻轻，就有如此见解，难得难得，我会尽最大努力把他引见给皇帝的。

旁白：这次问话后，光绪帝对康有为极为欣赏，下令康有为等人筹划变法。

师：通过刚才同学们的表演，我们可以看到关于变法的哪两种态度？这次论战有什么意义？

生：支持和反对的态度，有利于人们思想的解放。

师：在光绪帝的赏识下，变法终于得以开始，请同学们阅读课本P30了解变法的内容，制定表格。

过渡：花无百日红，变法只持续了103天就失败了，可以说是速兴速亡，怎么回事呢？

合作探究四：惨淡收场——戊戌变法失败

活动：阅读课本P30页了解戊戌变法的失败。

师：在这场轰轰烈烈的变法中有人为此献出了自己的生命，他们是？ 生：戊戌六君子

师：重点介绍谭嗣同，他们身上具备了什么精神？ 生：不怕流血牺牲的献身精神

师：谭嗣同临死前说了几句话“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉，快哉！”他口中的“贼”是什么人？为什么说“无力回天”？

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九江市第六中学

初中历史 引导学生分析戊戌变法失败的原因。

1.慈禧太后为首的顽固派势力强大；

2.袁世凯的出卖；

3.依靠一个没有实权的皇帝；
4.没有发动人民群众；

根本原因：民族资产阶级力量弱小。

总结：120年前即1898年的6月11日，清德宗(光绪)皇帝发出《明定国是》诏，即日起正式开始戊戌变法，可惜这个“百日维新”却是速兴速亡。站在今天回看120年前，它的失败说明了什么？产生了什么影响？120年后我们能从中得到什么启示？

生1：说明了资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会的中国行不通。

生2：在思想文化方面产生了广泛而深远的影响。

生3：启示我们改革能推动社会进步了，要坚持改革开放。

……

（三）知识总结，巩固提升

学完本课后，我讲本课内容以时间为线索进行梳理便于学生的记忆，同时辅之以练习题链接中考进行知识的巩固和提升。

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教案《戊戌变法》

教学设计方案

第七课 戊戌变法

重点：康梁的维新思想、戊戌变法及评价

难点：康有为维新思想的特点、戊戌变法的评价

教学手段：教学方法：教师讲解、学生讨论的综合法；
教学用具：相关历史图片、视频资料

教学过程：

导入：

引导学生思考、讨论“19世纪末，帝国主义侵略加深的表现，侵略的加深引起了中国社会怎样的变化？”由此，导入“戊戌变法的背景”。

一、戊戌变法的背景

在学生回答，帝国主义侵略加深所引起的中国社会变化后，教师进行总结：

二、康、梁的维新思想

指导学生采用烈纪年表的方法，将基本史实理清。在理清史实后，重点讲述《新学伪经考》和《孔子改制考》。

在理清史实后，重点讲述《新学伪经考》和《孔子改制考》。

讲《新学伪经考》，先通过阅读注解，明确“新学”“伪经”作为历史名词的概念。随之强调，康有为是以维护孔子的名义进行的，以考据辨伪的方式，通过指斥封建统治阶级奉为维护封建专制制度的精神支柱（理论基础）的古文为伪造之作，这就从根本上推翻了封建统治者恪守的祖训，反对变法的理论根据。让学生分组分析、讨论：康有为为什么打着孔子的旗号宣传维新思想？在学生分析讨论时，教师可以引导学生从历史根源、康有为的思想根源、社会现状等方面思考这一问题。

同时，教师应指出：康有为的维新变法思想是由西方资产阶级的政治学说同儒家思想相结合形成的。帝国主义列强的侵略，使中国面临着生死存亡的危机，显示了西方资本主义经济的强大的优势。伴随着侵略势力的深入，资产阶级的思想文化、政治学说和制度传入中国，这一切都是客观存在，必然反映到康有为的头脑中。而其思想的主体并没有发生根本性的转变，所以，康有为主张的仅是清朝封建统治下的变法，而反对推翻清朝封建统治的革命。

三、维新派同封建顽固势力的论战

主要是指导学生阅读本节教材相关的小字内容，并根据此内容归纳论战中双方的对立观点，制成表格。对照论战的三个问题，启发学生认识是资本主义思想同封建主义思想的正面交锋。作用：使一些知识分子开始摆脱封建思想的束缚；
推动了维新变法运动的高涨。

四、百日维新

通过提问、回答、归纳讲述，使学生在明确戊戌变法的历史背景时，掌握章节之间内容的内在联系。

重点讲解康有为的《应诏统筹全局折》。强调在《应诏统筹全局折》中实际上提出了资产阶级维新派在当时形势下的施政纲领。指导学生阅读思考教材中的小字部分内容。

指出维新派成立保国会是为变法进行的组织准备。保国会一成立，顽固派与维新派的斗争更加激化。一则壁垒分明了，二则意味着思想领域的维新变法即将转变为政治领域的付诸实施阶段，斗争更加激化、这是必然的。

具体分析变法诏书的进步性和局限性：

进步性：①“提倡官房上书言事”须讲清楚两点：一是从发展来看，清朝旧制不仅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都没有资格上书言事。由此，也就不难理解康有为多次上书被轻易地扣压了。如今加以提倡，而且光绪帝极为重视，这无疑是一大进步。二是从当时的实际情况分析，一般的老百姓大多为生计操劳，没有文化，当时能够上书言事的大多是资产阶级知识分子，成为资产阶级维新派参政一种方式和途径，有利于打破封建统治思想。

②“消闲散重迭机构，裁汰冗员”有利于打破封建政治体制，提高政府办事效率。

③经济方面的举措，无疑有利于中国民族资本主义的发展，这是符合世界历史发展潮流的进步举措。

④文化教育方面的举措，一是不仅有利于学习西方先进科学技术，而且有利于传播和学习西方先进的思想文化和政治制度。二是废除八股取土，改试策论，开设经济特科，这实际是在改变官僚机构的构成，用现代话说就是政治体制改革，无疑是有利于资本主义变革的。

局限性：①没有触动封建顽固派的实权地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制着光绪帝和左右局势的权力。维新派幻想顽固派会放任他们去变法。反映出维新派对资本主义制度与封建制度的严重对立性认识不足，也缺乏政治斗争的经验。

②没有涉及设议院、开国会、定宪法等政治主张。反映出康有为等在当时选择的是渐进的变革道路。从当时中国社会状况考虑，有它现实性的一面。这是历史发展客观的局限性，非维新派主观的局限性。

③军事方面的举措，没有采取由维新派掌管军队的措施，以至于面对政变阴谋，束手待毙，运动失败了。反映出维新派对政治斗争残酷性认识不足，没有认识到军队在政治斗争中的重要作用。戊戌变法不可避免地失败，也就不足为怪了。

五、戊戌变法的历史意义和教训

这一点可启发学生讨论，培养学生综合分析能力。教师应引导学生从变法的性质、失败原因、对中国社会产生的影响、对资产阶级革命派的影响等方面思考。

教学设计思想

通过学生分析戊戌变法的背景、变法的内容，评价变法的意义，制作有关表格等，实现学生的主体地位；
通过提供相关图片、视频资料，引导学生分析、讨论问题，体现教师的主导作用。

板书设计

第七课 戊戌变法

一、戊戌变法的背景

1.甲午战争以后民族危机严重

2.中国民族资本主义的初步发展

二、康、梁的维新思想

1.早期的资产阶级维新思想及代表人物

2.康有为的《新学伪经考》、《孔子改制考》

3.梁启超的《变法通议》

4.《公车上书》和强学会成立

三、维新派同封建顽固势力的论战

四、百日维新(1898.6.11-9.21)

1.康有为的《应诏统筹全局折》

2.保国会的成立(1898.4)

3.《定国是诏》及变法内容

五、戊戌政变

1.慈禧太后为首的顽固派阴谋破坏

2.戊戌政变--戊戌变法失败

六、戊戌变法的历史意义和教训

戊戌变法教学设计

（二）

三、维新派与封建顽固势力的论战

师：1898年1月24日大年初三下午三点，在总理衙门的西花厅，一方是李鸿章，荣禄，一方是康有为，在场的还有翁同龢等人。荣禄首先发难，讲：“祖宗之法不可变！”康有为立即驳斥道：“祖宗之法以治祖宗之地，今祖宗之地不能守，何有于祖宗之法！既如此地为外交署，亦非祖宗之法所固有，因时制宜，诚非得已！”

双方的辩论，较量主要围绕三个问题面展开的。

1．主要内容

生：（在事先准备的基础上由六位学生通过角色扮演进行辩论）

2．实质与作用

师：这场论战的实质是什么呢？ 生：（分析回答）

师：论战的作用有哪些呢？

生：（在教师的引导下，得出正确的结论与认识） 师：这场论战说明了什么？反应了什么问题？（引导学生从论战的实质去思考） 生：（思考、讨论回答）

师：（谈自己的看法）说明正在成长中的中国民族资产阶级，知识分子要求分享政权的愿望，反映出他们有强烈的鲜明的爱国心，正义感。

师：（引导学生回忆林则徐，魏源等人的新思潮，洋务派的洋务思想）这些思想与维新派的维新思想有什么异同点？ 生：（在教师的引导下，从主张、目的、特点、代表的阶级利益等方面思考回答）

师：维新派做了大量的准备，特别是思想舆论准备，目的是为了把其政治主张付诸于社会实践，实现社会改良。而社会改良真能得以实施，还需要什么条呢？（引导学生从改良的概念入手进行思考）

生：（讨论、思考、简单回答）

师：（总结学生的回答）皇帝的支持，维新派还要有具体的改良方案和自身组织上的准备。（按学生的思路用充满感情的语调讲述）

1897年11月，德国强占了胶州湾，掀起了瓜分中国的狂潮。全国人民反对，康有为从广东赶到北京后，再次给皇帝上书（第五书）（打出第五书的主要内容）再次强调变法的紧迫感，重要性。上书仍未直接到光绪皇帝手中，但其内容痛切，在大小官员中辗转传抄，引起强烈反响。天津，上海的报纸公开发表——光绪看到了。准备召见，囿于非四品以上的官员不得召见的祖制，遂改令递送条陈，并下令：对康有为的条陈要随到随送，不得阻拦扣压。——维新派得到了皇帝的直接支持。皇帝为什么支持变法呢？根据你们的了解考虑一下。

生：（思考、回答）

师：有的同学说他不愿意做亡国之君，有的同学说他具有改革意识，分析的都很好，有道理，老师再补充一点，光绪皇帝也想通过变法从慈禧太后手中夺权，自己能真正掌权，因此下令康有为筹划变法。

生：（阅读教材掌握维新派的施政纲领，通过小字，体会理解《应诏统筹全局折》为什么是施政纲领） 师：维新派组织上的准备，体现在保国会的成立。

生：（阅读教材，了解时间、地点、宗旨、性质） 师：在维新派的努力推动下，一场社会改良自上而下地开始了——戊戌变法，因新政只推行了103天，又叫百日维新。

四、百日维新 1．开始的标志

生：（阅读教材，了解开始的时间、标志）

师：为能顺利地推行新法，光绪帝破格提拔了一批有才识的维新人士，组成了以维新派为主的推行新政的核心。

生：（在教师指导下阅读教材大小字，了解破格提拔的基本情况和原因，教师对康梁等人的职权稍作解释）

师：由此可见新政的诏书名义上是光绪帝发出的，实际上是维新派所为。

2．主要内容

（师生共同逐项分析主要内容的积极作用和局限性，得出对百日维新评价的结论，理解康梁维新派力量弱小，只能采取渐进改革的策略；
光绪帝不是维新派的皇帝）

师：在变法高潮时“上自朝廷，下自士人纷言变法”，一度出现了“家家言时务，人人谈西学”的政治局面。（打出教材引用的《戊戌政变记》中的一段材料，指导学生阅读理解，解释“封章”等含义之后设问）

1．能否知道此段材料所说的是哪一项变法内容吗？ 2．对“举国鼓舞欢蹈，争求上书，民间疾苦，悉达天听”你是怎么理解的？ 生：（思考、讨论回答）

师：新政尽管有这样那样的局限性，但仍打击了封建势力，触犯了以慈禧太后为首的封建势力的利益，遭到他们激烈的反对和破坏。

生：（阅读教材大小字，了解封建势力反对破坏变法的具体史实）

师：（强调慈禧太后控制人事任免权在封建专制体制下的重大影响。这些史实说明了什么？（停顿）从中央到地方封建势力相当强大，从而决定了变法注定失败的命运。

五、戊戌政变

师：戊戌变法高潮时，双方斗争十分激烈，各种传闻也很多，其中京津一带盛传慈禧太后将在10月份赴天津阅兵时，以武力强迫光绪帝退位。光绪传密诏给康有为等人商量对策。在万般无奈的情况下，维新派只好求助于掌有军权的袁世凯。殊不知善于看风使舵的袁世凯却出卖了维新派。1898年9月21日，慈禧太后发动了戊戌政变。

生：（阅读教材，了解戊戌政变的具体内容。）

师：戊戌变法虽失败了，但在中国近代史上占有重要地位，具有重要的历史意义。

六、戊戌变法的历史意义和教训

师：（讲清戊戌变法的大概念和小概念及评价历史事的思路） 1．性质

生：（由理解得出结论并落实在教材上） 2．积极作用

师：积极作用体现在什么地方呢？ 生：（由理解得出结论并落实在教材上）

师：（强调进步性、爱国性）进步性——无论是政治主张，还是改良实践，既符合当时中国历史发展趋势，又顺应当时世界发展的大趋势。

爱国性——挽救民族危亡本身就是爱国。救国是爱国的最集中的体现。为了救国，为了警醒世人，谭嗣同等人甘愿为变法献身。

生：（朗读教材的小字，了解谭嗣同的献身精神。） 3．失败的原因

生：（阅读教材，了解原因）

师：同学们从中能否理解认识，变法失败的根本原因是什么呢？或者想一想，维新派为什么缺乏反帝反封建的勇气。为什么不敢发动群众，把希望寄托在没有实权的皇帝身上？ 生：（回答） 4．教训

师：由此我们得出什么教训？ 生：（总结教训）

师：（总结本章节内容，让学生把本节的重要内容的因果关系，演变过程用图示的方法反映出来）

（教师也把自己所画的图示逐步地展示给大家。第一部分最后展示）

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戊戌维新运动意义和教训是什么？

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