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公顷教学设计

| 来源:网友投稿

《认识公顷》教学设计

教学目标:

1、经历认识公顷、感受公顷的大小的过程。

2、会进行公顷与平方米之间的换算。

3、结合资料感受祖国美、家乡美,爱祖国、爱家乡。 教学重点:

感受公顷大小,进行单位换算。

教学难点:
感受公顷大小。

教学准备:
多媒体课件。

教学过程:
课前复习。

估计一下,我们的教室面积有多少平方米?

刚才他说到了,教室的面积大约25平方米,平方米这个面积单位用的很合适。那么,1平方米是边长是多少的正方形的面积呢?

课件出示。

我们还学过哪些面积单位?它们是边长是多少的正方形的面积呢? 课件出示。

说说面积单位之间的进率。

课件出示。

通过刚才的交流,老师知道了同学们关于面积单位的知识掌握的非常不错,回答问题也特别积极踊跃,真棒! 教学过程:

一、情境引入。

老师这里有一篇关于我国昆明世博园的报道。

1、出示课件:请一位同学做播音员,来读一读这篇报道。谁来试试? 生读:世博园位于昆明市东北部金殿风景名胜区,距市区5千米,占地总面积达218公顷。1999年5月1日至10月31日昆明世界园艺博览会在这里举行。昆明世博园风景如画,森林茂密,室外展场面积为163300平方米,有各种名贵植物、园艺、花卉2500多种,是世界园艺花卉品种最多的公园之一。

2、师:听了这段报道,你了解到了哪些信息?

(世博园距离市区5千米。师:千米是个什么单位?长度单位。)

(室外展场面积为163300平方米。面积很大。平方米是个面积单位。)

(有各种名贵植物、园艺、花卉2500多种,种类很多。)

老师也了解到了一个信息,世博园占地总面积达218公顷。你知道公顷是什么单位吗?从哪里读出来的?

3、测量土地的面积,一般用平方米和公顷作做单位。今天,我们就一起来认识这个个比较大的土地面积单位“公顷”。

板书课题。

二、认识公顷。

1、同学们,面对这个数学新朋友,你特别想知道什么呀?

(公顷是边长是多少的正方形的面积。它和其它面积单位间的进率是多少。) 老师现在就告诉大家,(出示课件),边长是100米的正方形,面积就是1公顷。板书。

师:想一想,1公顷等于多少平方米呢?怎么算的?

利用正方形的面积公式,面积=边长×边长,100×100=10000(平方米) 板书。学生齐读一遍。

那么,(师板书),10000平方米就等于——1公顷。

2、感受大小。

(1)想象大小。(引导:站在学校的东门口,我们能看到大操场,东墙到西墙的距离就大约是100米。眼睛望到远处的东墙,往南拐过去,到南墙是70米,那么再过南墙往南30米!然后向西拐回来100米,再向北100米!这样的一个正方形面积就是——1公顷!)

(2)估计一下,学校的占地面积够不够1公顷。

学生估计。说说怎么估计的。

课件出示学校平面图,确定学校面积够1公顷,比1公顷多一些。

(3)刚才说我们的教室有60平方米,1公顷大约相当于165个教室这么大。

你有什么感受? 公顷是个比较大的面积单位。

师:所以,测量比较大的面积,要用到公顷这个面积单位。

(4)师:让我们再来读几个资料,这些面积都是用公顷作单位的。

课件出示。(足球场、故宫、纪念碑广场)

4、到现在,我们学过了4个面积单位了,谁能从小到大说一说? 手势表示面积单位。(要让学生充分发挥想象,用自己比较合适的手势表示四个面积单位,加深印象。)

师:你对这四个面积单位朋友都熟悉了吗?给它们安排合适的位置,来做一道练习题。

请你把平方厘米、平方分米、平方米、公顷填在合适的括号里(多媒体出示)。

一所学校占地约2( )。

一个体育场占地约5( )。

一张邮票的面积约8( )。

数学书的封面约5( )。

教室地面的面积约50( )。

市内凤凰山公园面积约20( ) 开平区越河镇面积约为4200( )。

师:我们镇的面积约4200公顷呢!有什么感受?你们要好好学习,将来建设我们的家乡,那么越河镇就不尽面积大,经济也会更发达!

(如果有同学最后一题说错,让他想一想4200平方米不够一公顷,再引出:刚才我们知道了,单位换算的作用还真是很大呢!下面我们就一起来学习有关单位的换算。)

4、单位间的换算。

师:我们知道了1公顷=10000平方米 ,那么, (1)多媒体出示图片及填空题。

北京故宫是世界上最大的宫殿,占地面积大约72公顷。

72公顷=( )平方米,你知道吗?怎么想的?

(1公顷是10000平方米,7公顷是7个10000平方米,是70000平方米。) 唐山抗震纪念碑广场占地5.44公顷。

5.44公顷=( )平方米 师再出示:

**广场是世界上最大的城市广场,面积大约是400000平方米。

400000平方米=( )公顷

你是怎么想的?(10000平方米是1公顷,40000里面有4个10000,所以是4公顷。)

北京中华世纪坛占地面积大约是45000平方米。

45000平方米=( )公顷

学生填空,并且说方法。(让学生多说自己的方法。) (2)再来几个,你自己填空。

4公顷=( )平方米 2.3公顷=( )平方米 0.063公顷=( )平方米 60000平方米=( )公顷 3400平方米=( )公顷 45800平方米=( )公顷

二、练习。

课本练习题第1题。(说明两种书写格式,课件展示)

课本练习题第2题。强调单位换算。(课件展示。)强调在计算一个数里面有几个另一个数时,这两个数的单位名称必须是一样的。

三、总结:今天我们学习了公顷以及有关的单位换算。那么,到现在为止,关于面积单位,你都积累了哪些知识呢?

1、面积单位有平方厘米,平方分米,平方米,公顷。

2、其中平方米和公顷是测量土地常用的单位。

3、平方厘米,平方分米,平方米相邻的两个单位间的进率是100,平方米和公顷的进率是10000。

多媒体出示,构建较清晰的知识结构。

三、拓展。

师:公顷这个土地面积单位在生活中应用很广。下面老师带大家到互联网上转一转,你就会发现很多地方都有公顷的足迹。

多媒体出示网页(唐山绿化,大钊公园),学生读变色句子。

师:同学们,通过报纸、杂志、互联网等媒体,你一定也可以搜集到我国许多园林和名建筑的占地面积。就让我们一起搜集这些资料,记录下你得到的信息,并且写下你的一些感受,这就是一篇成功的数学日记啦!写好后我们一起来交流,好不好?或许,你还可以认识更大的面积单位呢!

附注:本课设计可取之处在于:其一,学习材料联系学生自己的实际生活,或者选取学生很感兴趣的较熟悉的材料,比如**广场、中华世纪坛、自己学校面积、教室面积、自己所在的镇的面积等等,一方面学生感受到了数学来源于生活也能应用于生活,另一方面结合实际的体验过程有助于学生感受公顷的实际大小,进而较好地解决相关问题。其二,注意学生学习中知识结构、体系的明晰,联系以前的相关知识,学生在这样的学习过程中能逐步积累学习、总结方法,得到开平区教育局小教科领导的好评。

《认识公顷》教学设计

石炼小学

李萍

教材分析:

《认识公顷》是五年级上册第六单元《土地面积》中的第一课时,本节课的主要内容是:体会并认识公顷,了解平方米和公顷之间的进率。本节课内容是在学生已经认识了面积的含义及平方米、平方分米、平方厘米等面积单位,会计算简单图形的面积的基础上编排的。新知识的增长点就是了解公顷,并能用它来解决生活中的问题。学好本节课的内容,为后面学习更大的面积单位公顷奠定良好的基础。

学情分析:

在四年级上册学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用单式条形统计图表示统计的结果,能够根据统计图提出一些简单的问题,并初步建立了统计观念。在新知识讲授之前先对旧知识进行梳理,同时发现它已经不能用来完整、合理地进行数据分析,发现了问题,从而寻求解决问题的方法,达到学习新知识的目的。

教学目标:

1、结合具体事例,经历认识土地面积单位公顷,探索公顷和平方米之间关系的过程。

2、了解公顷是测量土地面积的专用单位,知道1公顷=10000平方米,会解决关于土地面积的简单问题。

3、对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心,获得用自己知识解决问题的成功经验。

教学重点:

认识公顷,知道1公顷=10000平方米。

教学难点:

感受1公顷的大小。

教学过程:

一、情境导入,大胆尝试

师:十一国庆长假刚刚过去了,谁来给大家分享一下这个假期你是怎样过的?

有没有去上海看世博会?

师:2010年的世界博览会在中国最大的城市——上海举行,这是第41届世博会。从2010年5月1日开始,几乎全世界人的目光都投向了这里,因为这里实在太让人感到震撼了!我从网上搜集了一些世博会的美图,请大家一起来欣赏一下。(幻灯片演示)

师:另外,老师这里还有一篇关于世博会的报道,请大家认真读一读,看你能从中获得哪些信息?

生:世博园距市区约6.8千米;
总面积528公顷;

浦东部分占3932000平方米;
浦西部分占1348000平方米;

超过240个国家和地区参展。

(板书:6.8千米

528公顷

240个

3932000平方米

1348000平方米)

师:请大家看这些数据,它们代表的是什么呢? 生:面积。

二、自主探索,学习新知

1、出示课题。

师:对!它们都表示“面积”,前面我们都学过哪些面积单位呢? 生:平方厘米,平方分米,平方米。

师:老师用字母来表示他们:c㎡、d㎡、㎡。(板书)

师:公顷也是面积单位,它是比平方米还要大的面积单位,而且它还是测量土地面积的专用单位。(板书:公顷) 师:关于公顷,你想了解它的什么? 生1:我想了解1公顷究竟有多大。

生2:我想知道1公顷有多少平方米。

师:好,那我们就带着问题一起来认识公顷,(板书:认识公顷)

2、了解1公顷。

师:1公顷的土地面积究竟有多大呢?

课件演示:边长为100米的正方形土地,它的面积是1公顷。

师:请同学们一起再来读一下这句话。

师:大家还记得1米大约有多长吗?手势比划一下。那100米有多长?请大家闭上眼回忆一下100米的长度。大家想象一下一个四条边都是100米的这样一个正方形,它的面积就是1公顷。

3、公顷与平方米之间的关系。

师:那么1公顷等于多少平方米呢?请同学们试着推算一下。

师:谁算出来了?是多少? 生:1公顷=10000平方米。(板书) 师:你是怎么算的?

生:边长是100米的正方形,它的面积是100×100=10000(平方米),所以1公顷=10000平方米。

师:
好,通过计算我们知道了1公顷=10000平方米。反过来看,就是10000平方米=1公顷。找同学来给大家读一读。

师:(指关系式)可见公顷与平方米之间的进率是10000。

4、巩固新知。

师:那么聪明的孩子们,我们知道了1公顷=10000平方米。那么这些题目还能难得住你吗?

练习:在( )里填上合适的数:
3公顷=(

)平方米

5800平方米=(

)公顷 0.23公顷=(

)平方米

75000平方米=(

)公顷

三、深入感受,尝试应用。

1、感受1公顷。

师:那么1公顷的土地究竟有多大呢?下面我们就来实际感受一下。

大家看我们的教室,长大约8米,宽大约6米,面积是多少?

我们把它近似看作50平方米,那请你想一想,多少个我们的教室的面积是1公顷?200个。

再来想我们的校园,南北方向从北墙到排练厅大约100米,从东墙到西栅栏大约有100米,一个这样大的区域的面积大约有1公顷。大家想一想,这个区域中包括了我们学校的哪些建筑?

2、计算学校面积。

师:请你再来估计一下,我们整个学校的占地面积大约是多少公顷? 生:2公顷。

师:他估计得准不准呢?

我查阅了相关资料,振头小学南北长是151米,东西宽是100米。请你认真算一算振头小学的占地面积是多少平方米?合多少公顷?生试做,师巡视指导。

汇报:151×100=15100(平方米) 15100÷10000=1.51(公顷)

3、生活中用到公顷做单位的地方。

师:根据刚才的了解,请你再来想一想:我们周围环境中还有那些地方的面积大约是1公顷或者超过了1公顷? 生纷纷发表意见。

师:老师对石家庄几个主要的公共场所的占地面积进行了一下统计,请看大屏幕,找一列同学开火车给大家读一读。

大屏幕出示:
西清公园:5.58公顷 水上公园:38公顷 世纪公园:24.67公顷 植物园:167公顷 动物园:186公顷 人民广场:12.22公顷 裕彤体育中心:73.3公顷 石家庄市:1584800公顷

注意纠正学生说完整,比如第一个说:西清公园的占地面积是5.58公顷。

师:另外,老师还想告诉大家:一个标准的足球场地的占地面积大约是1公顷。

4、巩固新知。

师:通过刚才的学习,我们知道了公顷是比平方米、平方分米、平方厘米都要大许多的面积单位,在以后的学习和生活中你可不要用错他们哟!请看连一连。

课件出示:

一个国际机场占地约2

平方米 一个篮球场的面积420

平方厘米 一张邮票的面积是6

公顷 一本书的面积约3

平方分米

四、课堂练习,复习巩固

师:接下来我们就来解决几个生活中的问题。

请看练习题第一题(书上练一练第1题),谁来给大家读一下题目?请试着写在你的练习本上。

巡视指导。

接下来看第二题(书上练一练第3题)。

学生试做,全班交流。

五、课外延伸,拓展知识。

师:同学们,你知道吗?我们的老祖先最早在测量土地面积时用的单位可不是“公顷”,而是亩。请大家读一读.课件出示:早在两千多年前,我国劳动人民就会计算土地的面积。当时用“亩”作单位,先用走步量出长方形土地的长和宽的步数,计算出他们的积,然后除以240,就得亩数。“亩”这个单位现在已经废除,现在一般用平方米、公顷计量土地的面积。公顷和亩之间的关系是:1公顷=15亩。

认识公顷 教学设计 【教学目标】

1、使学生知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观察和推算,体验1公顷的实际大小,建立1公顷的表象;知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。

2、使学生经历观察、想象、发现和交流等数学活动的过程,并在这一过程中加深对公顷的认识,发展学生的空间观念和数学思考

3、能运用面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题,使学生在学习中感受数学与生活的联系。

【教学重点】体验1公顷的实际大小,发现平方米和公顷之间的进率。

【教学难点】正确建立1公顷的表象。

课前准备:

1、复习一下自己学过的面积单位.

2、到校园走一走100米,28人围一围边长为10米的正方形。

一、复习旧知,引入新课。

1、师:我们已经学过面积和面积单位。

你能回忆出常用的面积单位有哪些?(平方厘米、平方分米、平方米) 1平方厘米有多大? (边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米。) (1平方厘米与同学们大拇指的指甲面差不多大) 1平方分米有多大? (边长1分米米的正方形,面积是1平方分米。) 1平方米有多大? (边长1米的正方形,面积是1平方米) (同学们家的大方桌桌面的面积一般是1平方米) 板:边长是1米的正方形,面积是1平方米。

2、填空。

谈话引入:同学们见过邮票吗?老师这儿有一张邮票票,它的面积选用什么面积单位合适呢? 课件出示:一张邮票的面积大约是8( )。

数学书封面的面积是大约是4( )。

我们所在教室的面积大约是48( )。

我们校园的占地面积大约是2( )。

二、引出“公顷”。

1、师:校园的占地面积比较大,这里用以前的面积单位表示就不太合适了,今天我们来认识一个大的面积单位公顷。 板书课题:认识公顷

2、指出公顷可以用符号表示

师:公顷可以用符号hm的平方来表示。

3、教学公顷的使用

师:公顷在生活中应用很广泛,我们一起欣赏下。

由小到大播放书上例图。

师:看了上面的图片,说说你知道了些什么?这些面积都是使用的什么面积单位? 引出:在测量或计算土地面积时,通常用“公顷”作单位。

这里的通常表示什么意思?指名学生回答。

三、活动感知面积公顷的大小。

1、认识1公顷的大小及进率。

师:我们知道边长1米的正方形,面积是1平方米。

那么面积1公顷有多大呢? 师指出:边长是100米的正方形土地,面积是1公顷。

指名学生说一说1公顷有多大? 板书: 边长是100米的正方形土地,面积是1公顷。

师:1公顷等于多少平方米?你是怎样算出来的? (板书:1公顷=10000平方米) 真不错,不仅说出了结果,更说清楚了过程,边长100×100=10000。

反过来说,10000平方米就是多少公顷? 过渡:1公顷究竟有多大?我们一起到校园里来看看吧。

出示校园的风景图,感受学校的环境。

这就是我们美丽的校园。

2、从整体上体验学校中的1公顷大小。 课件出示:校园平面图。

大屏幕上显示的是什么?(校园平面图) 师:还记得,老师带领大家走过的路线吗? 依次用直线连接,就可以围成一个正方形。这个大正方形的面积大约是1公顷。

闭上眼睛想一想1公顷面积的大小。

对1公顷面积有多大,有了了解吧。

3、由小到大体验1公顷的大小。 出示28个同学手拉手的照片。

指出:28个小朋友手拉手围成一个正方形,这个正方形的面积大约是100平方米。

师:多少个这样的正方形面积大约是1公顷?指名学生回答。

课件演示:100平方米的图,至100个100平方米,10000平方米,1公顷。

出示校园平面图。

4、师:除了刚才出示的这个正方形以外,老师还量了这样一个长方形。 课件显示:长125米,宽80米,算一算这个长方形的面积是多少? 125×80=10000平方米

追问:这个长方形和正方形的面积为什么都是1公顷?

5、你能估计出我们整个学校有多大吗?你是怎么想的?

6、一个足球场,长110米,宽75米。它的面积是多少平方米? 这个足球场的面积有1公顷吗? 过渡:我们走出校园看一看吧!

四、在对比中拓展对公顷的认识。 (一) 介绍身边相关的占地面积。

1、恒福广场占地面积10000平方米,合()公顷(配图)

2、介绍广州白云机场

广州白云机场32万平方米合()公顷(配图)

3、钓鱼岛是我国的领土,全岛面积大约是438公顷。 (三)估算:

安大公路旁边有一块占地2公顷的平行四边形绿地,底边长500米,高是多少米?

五、全课总结。

师:今天这节课学习到这儿,你有什么收获?小结公顷相关的知识。

六、欣赏短片

1公顷的森林一年能治尘土32吨;1公顷的绿地一年能释放600千克的氧气,吸收二氧化碳900千克;1公顷的绿荫在夏天相当于189台空调机全天的制冷效果;我国“杂交水稻之父”袁隆平培育的超级水稻1公顷产量是12吨。

认识公顷

教学内容:课本第81-82页例1,练习十四第1题-第3题 教学目标:

知识与技能:使学生通过实际观察和推算,了解常用的土地面积单位公顷,体会1公顷的实际大小,知道1公顷 = 10 000平方米,会进行简单的单位换算。

过程与方法:使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程,并在这一过程中加深对公顷的认识,发展学生的空间观念和数学思考。

情感态度与价值观:使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题,进一步感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验。

教学重点:
了解公顷,感知1公顷的大小,解决生活中的问题。

教学难点:
感知1公顷的大小。

教学用具:
课件(PPT) 教学过程:

一、引入

1、师:同学们,我们已经学过了一些常用的面积单位,你还记得有哪些吗? 生:平方厘米、平方分米、平方米

教师根据学生的回答随即板书用符号 cm² dm² m²

课前复习:(师:1平方厘米有多大呢?你能比划一下吗?

生:大约和我们的大拇指的指甲面差不多大。

师:1平方分米又有多大呢?

生:大约和我们的手掌心差不多大。

师:1平方米又该有多大呢?

生:比划。

师:我们已经知道边长是1厘米的正方形,面积是1平方厘米。

边长是1分米的正方形,面积是1平方分米。

边长是1米的正方形,面积是1平方米。

2、想想看,填上合适的单位。

师:你能用所学的这些面积单位将下面的这段话补充完整吗?

早晨7:30,小明离开了面积是90(平方米)的家来到实小,上楼走进教室,按下了面积是2(平方厘米)的日光灯开关按钮后,坐到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24 (平方分米)的课桌上,手捧起语文书和同学们一起早读。

( 师:大家想想,如果在90后面填平方厘米会有什么感觉?如果在2后面填入平方米有什么感觉?所以我们在填写面积单位的时候你想提醒大家注意什么?(预设生:一定要心中根据具体的大小而定,不能乱填)很好,继续往下看。)

下午5:10,伴着放学铃声,小明欢快的迈着大步离开了占地面积约3 ( )的学校向家里走去。

这里该填什么单位呢?你会选择这三个面积单位吗?为什么?

(预设生:我不会,因为黑板上的这三个单位太小了,最好要选一个比平方米还要大的单位)

师:
谁来说说应该填什么单位比较合适?(公顷),你是怎么知道公顷这个单位的?(生发言)。真不错。预设师2:当没有学生说出公顷,那老师说:当占地面积很大时,再用平方米作单位就有些不合适了, 这时我们要用到一个新的面积单位——公顷。这节课,我们就一起来认识公顷。

二、新授

(一)认识公顷

公顷这个面积单位的用处可大了,瞧,这些地方都用到了公顷。(课件出示课本第81例题1.)

(1)看了这些图片和文字,你知道了什么?想到了什么? 生:这些地方都很大;

生:公顷是很大的面积单位;

生:公顷是土地面积单位。

师:你们观察的真仔细。测量和计算土地面积时,通常用公顷作单位。(课件出示)公顷可以用符号“hm²”表示。(课件显示) (2)你能用手在空中把公顷的符号写一遍吗? (3)你还想到了什么? (4)生:北京中华世纪坛很美;

(5)生:台湾的日月潭风景秀丽。

(6)生:这些地方都很大。

(7)师:是啊,我们的祖国地大物博,山河壮丽秀美!作为一个中国人怎能不感到骄傲与自豪呢?

(二)感知1公顷的大小

1、师:公顷是用来测量和计算土地的面积单位,那1公顷到度有多大呢? 请把书打开,自己找找看----- 多媒体显示:边长是100米的正方形土地,面积是1公顷 师:请学生算一算,1公顷有多少平方米?

生:10000平方米?(请学生说一说理由----是100乘100得到10000平方米) 师:板书 1公顷=10000平方米

师:从这个公式上从中你发现了什么?(生:公顷和平方米之间的进率是10000)

2、师:1公顷究竟的多大呢?让我们下面来实际的感受一下。(科学研究证明的人二手臂长和人的身高是相同的)7位1.4米的同学站成一排,大约长10米,那么由28位同学围成的这个正方形的面积是多少吗? 生:面积是100平方米

多媒体显示:我们知道有28个小朋友手拉手围成一个正方形,面积大约是100平方米(学生齐读)想一想:有多少个这样的面积就是1公顷?

3、师:刚才我们一起认识了1公顷的大小。你能用自己的话说说1公顷有多大吗? (生先同桌互讲,指名回答)

三、练习

1、我们已经认识了公顷,你能用所学知识来解决问题吗?(生:能)来试一试:一块平行四边形菜地,底是250米,高是160米。这块菜地有多少平方米?合多少公顷?(用计算器计算)要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。

小结:把以平方米作单位的数量改写成以公顷做单位的数量时,可以用原来的数除以10000,或者直接把原来数的小数点向左移动四位。

2、一个足球场,长是110米,宽75米,这它的面积是多少平方米?这个足球场的面积有1公顷吗?(学生独立计算再讨论)

3、同学们真聪明,想了解一下我们学校的占地面积吗?

多媒体出示:阳高县新建路明德学校占地9300平方米,建筑面积3600平方米。

你能用公顷来描述一下吗?

4、师:现在我们一起放松一下,一起欣赏两幅美丽的图片。(课件出示):
(1)**广场是世界上最大的广场,占地面积大约是400000平方米,合(

)公顷。

(2)北京的故宫是世界上最大的宫殿,占地面积约72公顷,合(

)平方米。

5、回答的真好,现在老师要考考大家的反应能力,不许计算哦(抢答)。 6公顷 = ( )平方米 70000平方米=( )公顷 0.8公顷 =( )平方米 9000平方米=( )公顷 师 :大家这么快就算出来了,有什么“秘诀”?

(把公顷化成平方米是把高级单位改写成低级单位要乘它们的进率10000,只要把小数点向右移动4位就可以了。

把平方米化成公顷是把低级单位改写成高级单位要除以它们的进率10000,只要把小数点向左移动4位就可以了。

) 强调:进行单位换算时,一定要先想清楚这两个单位之间的进率;
如果把高级单位改写成低级单位要乘进率,如果把低级单位改写成高级单位要除以进率。

四、总结

今天我们都学习了什么内容?通过今天的学习你有什么收获?

五、作业:

1、课本练习十四(第3题)

2、课本练习十四(第4题)

认识公顷 教学设计

丹徒区高资中心小学 王珊珊

【教学内容】:苏教版教材第81至82页.【教学目标】

1、使学生知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观察和推算,体验1公顷的实际大小,建立1公顷的表象;
知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。

2、能用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

【教学重点】体验1公顷的实际大小,发现平方米和公顷之间的进率。

【教学难点】正确建立1公顷的表象。

【教学过程】

一、引入新课。

各位同学,王老师来自高资中心小学,你们去过吗?很多同学都没有去过,所以王老师想通过一些图片给大家介绍一下,不过,在介绍的过程中,老师还设计了一些问题,你如果能用自己学过的知识正确回答,那么你就会更好的了解高资中心小学。(课件出示图片:大门,同学胸带校牌举班牌,教室、校园),听我介绍完之后,你能不能完成这样一组题目呢?

填合适的单位名称(同桌讨论)

1、校牌的面积大约是90(平方厘米) 板书:平方厘米

2、班牌的面积大约是10(平方分米)

板书:平方分米

3、教室地面的面积是大约48(平方米)

板书:平方米,你能为大家介绍一下,数学上是怎样规定1平方米的吗?(边长1米的正方形),你们能前后四人比划一下吗?

4、整个校园的占地面积大约是2( 公顷) 板书:公顷

(如果学生回答出:你来介绍一下,为什么你用“公顷”做单位呢?学生说:校园面积太大了,如果是2平方米,不可能)你怎么知道公顷这个新单位的呢?

是啊,校园占地面积比较大,这时就需要认识较大的土地面积单位,今天我们就来一起认识公顷(揭题)

对于公顷,你们有什么想知道的吗?(学生回答)

二、新授

根据学生回答整理问题形成自学要求:

1、什么情况下用公顷做单位?

2、1公顷有多大?

带着问题自学书中例1到蓝猫以上部分

(一)交流问题1:什么情况下用公顷作单位 测量和计算土地面积时,通常用公顷作单位(板书)

你能为大家介绍一下,在刚才的自学中你了解到了哪些是用公顷做单位的吗?为什么这些地方的占地面积用公顷做单位呢? 齐读:测量和计算土地面积时,通常用公顷作单位

(二)交流问题2:1公顷究竟有多大呢?

边长100米的正方形土地,面积是1公顷。(板书)

边长是多少米的正方形土地,面积是1公顷呢?

那我们这块黑板上能画出边长是100的正方形吗?在这个教室的地面上地面上呢?为什么?(都太小了),既然这样,我们就随着老师这里的屏幕到教室外去感受1公顷的大小。

(出示田径场图),这里是我们学校的哪块场地?什么形状?

这块田径场的面积已经不小了,可以有很多同学在那里同时活动,但老师测量了一下,这块田径场的面积还没有1公顷大,大约是1公顷的一半,那几块这样田径场的面积大约是1公顷呢?下面大家闭起眼来感受一下,先想象一下一块田径场,再来一块田径场,合起来,感觉怎么样?面积大吗?可见公顷是一个较大的土地面积单位。

现在你觉得我们现在上课的这栋教学楼占地面积有1公顷吗?你来估一估我们整个校园大约有几公顷?(4公顷)

世业是个美丽的地方,前段时间王老师还来看了“草莓”音乐节,你能为在座的各位老师介绍这里的景点吗?这个景点的面积有1公顷吗?(同学介绍的这些地方老师很想去,面积到底有多大,老师课后去了解一下。

同学们真棒,你们介绍完了世业,下面王老师想为你们介绍我国的几个著名建筑物:水立方占地面积约6公顷,大约能容纳近2万人

鸟巢,占地面积约20公顷,大约能容纳6万人;

读完这句话,你感觉鸟巢的占地面积怎么样?从哪里可以感觉到? 这些都是我们中国的骄傲,希望同学们有机会一定要去看一看。

(二)公顷与平方米之间的单位换算

公顷是个比较大的土地面积单位,它与我们以前学过的面积单位平方米之间有怎样的关系呢?看这是边长100米正方形的示意图,面积是1公顷,你发现公顷和平方米之间的关系了吗?你是怎样发现的? 在自卑本上尝试计算,汇报 100×100=10000(平方米) 1公顷=10000平方米 (齐读) 多少平方米是1公顷?

也就是说,公顷和平方米之间的进率是:10000 你会进行公顷和平方米之间的单位换算了吗?下面我们来抢答:5公顷=( )平方米。

昨天做游戏:看图

面积大约是100平方米,算一算,大约多少个这样的正方形面积大约是1公顷?闭起眼想一想。1个,10个,20个,100个

想一想,平方厘米和平方分米之间的进率呢?平方分米和平方米呢? 看来相邻两个面积单位间的进率不都是100,平方米和公顷之间是10000.学习了进率,我们就要会应用它来解决实际问题 (出示“填一填”),打开书到84页,完成第1题。

1、**广场是世界上最大的城市广场,面积大约是400000平方米,合( )公顷,你是怎样算的?

2、北京故宫是世界上最大的宫殿,占地面积约72公顷,合( )平

方米.同学们掌握的真不错,这里的400000平方米和40公顷,以及这里的720000平方米和72公顷,两组数据表示的是相等的面积,比较一下,你觉得哪个表达更简洁呢?

由此可见,测量和计算土地面积,通常用公顷作单位。公顷可以用字母(hm的平方)表示(板书) 比一比:

美丽的世业洲是很多人向往的地方,有一个开发商,想到世业来投资开发一个蔬菜种植基地:他设计了四种方案
(1)边长80米正方形基地 (2)边长120米正方形基地

(3)长100米,宽60米的长方形基地 (4)长150米,宽50米的长方形基地

你们来判断一下,这些蔬菜基地的面积都有1公顷吗?

无法直接比较时,可以通过计算,让学生算出(4)的面积,与1公顷比较。

算一算:

开发商还想开发一个平行四边形果园,底是250米,高是160米,你能算出这块果园的面积有多少平方米?合多少公顷?

学生独立解答,指名汇报
250×160=40000平方米=4公顷 估一估

同学们都会计算了,下面老师要来考考大家的估算能力;

我们的教室是个长大约8米,宽大约6米的长方形,估一估,多少个教室的面积大约是1公顷?

看来同学们的估算能力也很棒。

三、课堂小结,拓展

同学们,看一看老师黑板上的板书,再回顾一下我们今天这节课,你有什么收获?

这是一张我们世业洲岛的全景图,航空拍摄的,漂亮吗?那你们知道美丽世业洲岛的面积是多少吗?(生不知道的情况下,出示世业洲岛的面积大约是44( ),让学生填单位,如果学生填公顷,质疑:我们的校园大约是6公顷,整个世业洲只有大约7个校园这么大吗?你觉得可能吗?开来我们还学要认识更大的面积单位,下节课我们继续研究。

板书设计:

认识公顷(hm的平方)

测量和计算土地面积,通常用公顷作单位。

边长100米正方形,土地面积为1公顷。

1公顷=10000平方米

平方厘米 平方分米 平方米 公顷

公顷平方千米教学设计

公顷认识教学设计(共17篇)

公输教学设计

公平教学设计

《公输》教学设计

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