教学设计乘法4

《练习七》教学设计与说明 [教学内容]三（上）课本第 74 页练习七的 1～4 题。[ ] [教材简析]这部分内容主要练习学过的乘法口算以及三位数乘一位数的笔算，并继续用相关计算解决简单的实际问题。第 5 题通过题组对比，让学生在计算中体会或发现蕴含其中的一些规律。第 7、8、9 题练习用连乘解决实际问题。此外，还安排了一道思考题，引导学生结合学习三位数乘一位数的笔算方法，通过贯彻、假设、试验、推理，寻找合适的答案，提高对乘法笔算方法的理解水平。由于练习中需要解决的实际问题，都是用实际情境呈现的，因此要引导学生细心观察，并根据需要解决的问题，主动收集和恰当组合信息，以提高解决问题的水平。

[教学目标] 1. 通过练习，进一步理解计算方法，提高计算技能，并继续用相关计算解决简单的实际问题。

2. 要引导学生细心观察，并根据需要解决的问题，主动收集和恰当组合信息，以提高解决问题的水平。

[教学重点]提高学生计算技能，解决实际问题的能力。

[教学难点]交流自己的收获、体会和发现，发展思维。

[教学过程] 一、口算练习 1.出示口算：

200×3= 300×2= 500×2= 800×2= 600×4= 2×400= 5×300= 400×5= 200×9= 6×300= 学生独立完成，并指名学生说说自己想法。

二、 笔算 练习 ：

262×3= 8×123= 7×254= 6×376= （1）先引导学生说说每题的积各是几位数？说说自己是怎么看出来的？ （2）学生独立完成，集体核对。

【设计说明：本环节的安排，进一步复习整百数乘一位数的口算，提高学生的计算技能，同时让学生加深对三位数乘一位数口算方法的掌握和理解。对于第 2 小题的笔算，先安排学生进行观察判断每题的积各是几位数，让学生学会不计算就可以知道积的位数，减教学设计评选

少计算的失误。养成一个良好的计算习惯。】 三、练习七的 5 5 ——9 9 题。

1.练习七的第 5 小题：

（1）让学生先算出 200×4×2 和 200×8 的结果，然后比较两题的结果。

（2）让学生再计算出第 2 组和第 3 组的结果，交流自己的发现。

（3）让学生根据三组题目的结果特点，体会到上下两题的联系，引导学生用自己的话归纳一下其中蕴含的规律，但不要概括出乘法结合律的结论。

2.练习七的第 6 小题：

（1）先让学生用不同的方法进行估计。

（2）笔算出结果。

（3）比较估计与计算的结果。

【设计说明：本题先让学生进行估计，在估计时，教师启发学生可以利用不同的估计方法。可以把三位数看做与它接近的整百数进行估算，也可以让学生根据自己的笔算经验直接进行估计。培养学生一定的估算意识和估算技巧。】 3.练习七的第 7、8 两小题。

（1）先让学生读题，理解题意，收集信息。

（2）弄清题目中的条件和要解决的问题。

（3）学生独立解答。

（4）引导学生交流自己的思考过程，说说自己先算什么，再算什么？ 【设计说明：练习七的第 7、8 两小题，是两步计算的实际问题。在解决时，要先启发学生认真收集题中提供的信息，弄清题中的已知条件和要解决的问题，让学生学会实际问题时所要掌握的步骤，学会分析，学会收集，能找到条件和问题。养成良好的解决实际问题的习惯。同时在学生独立完成后，安排学生交流自己的思考过程，很有必要，帮助学生建立起解决实际问题的思路。】 4.练习七的第 9 小题。

（1）学生读题，理解题意。（引导学生依据自己的生活经验和对周长含义的理解，弄清沿菜地四周小路的长度就是这块长方形菜地的周长。） （2）学生独立完成。

5.练习七的思考题：

（1）让学生先观察，因该从哪一位看起？ （2）学生自己试验。

【设计意图：安排了一道思考题，引导学生结合学习三位数乘一位数的笔算方法，通过贯彻、假设、试验、推理，寻找合适的答案，提高对乘法笔算方法的理解水平。】 四、补充练习 五、总结 六、布置作业 （ 江苏省赣榆县黑林镇中心小学 张一强 邮编 222122 ）

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