《透镜》教学设计

《透镜》教学设计 【 教材分析】 1、课程标准对本课题的要求：通过实验，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

2、本节内容在整章中的地位：透镜的基础知识及其对光的作用是本章的基础，透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最重要的组成部分，研究透镜对光的作用和凸透镜的成像是本章的核心内容，本章所有内容都是围绕这个核心展开的，透镜的实际应用，要求学生有所了解，并感受“物理是有用的”，在情感态度与价值观方面的教育都是很有价值的。

【学情分析】 1、八年级的学生年龄在 14—15 岁，好奇心强，具有较强的求知欲望，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理。

2、已经有一定的归纳能力，能对较简单的实验现象进行归纳并得出初步结论。

3、具备初步的抽象思维能力，知道如何用光路图呈现简单的光学现象。

4、在日常生活中接触过透镜和一些光学现象，为本次课的学习内容打下了经验基础。

【设计思路】 兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，首先以多彩的自然现象导入课题采用实验进行探究，逐步深入，使学生真正懂得了透镜对光线的作用，通过科学探究体会到了物理知识在生活中的意义，激发了学习的兴趣。

根据初中物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，在过程中学习科学探究的方法。培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。

【教学目标】 1. 知识与技能 （1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距；

（2）认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，知道凸透镜能成放大的像；

（3）会利用平行光测量凸透镜的焦距；

2. 过程与方法 （1）会识别凸透镜和凹透镜；

（2）会利用太阳光测凸透镜的焦距；

（3）能通过实验认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，能根据透镜对光线的作用完成光路的作图。

3. 情感、态度、价值观 （1）创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯；

（2）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐；

（3）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；

【教学重点】 凸透镜和凹透镜对光线的作用；
测量凸透镜的焦距的方法 【教学难点】 凸透镜的焦点和焦距两个概念的理解；
光路的作图。

【教学方法】 观察法、讨论法、探究实验法、讲练法、归纳法 【教学用具】 凸、凹透镜、透镜对光线作用一套器材、光具盘、光源、老花镜、近视镜、放大镜、刻度尺、白纸板 【教学过程】 一、 引入新课 1、【复习提问】在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？(平面镜、凸面镜、凹面镜) 那么生活中你们还知道哪些镜子？（比如老花镜,近视镜）放大镜、望远镜、显微镜等。

2、【展示眼镜】教师拿一副老花镜和近视镜让学生观察并提问：老人家戴老花眼镜和年轻近视的人戴近视眼镜，与前面所学的面镜相同吗？谁能说出在生活中不戴或戴上眼镜来看东西时的情境呢？ 3、【教师讲述】像老花眼镜和近视眼镜一类镜子，它们都是透明的，我们把它们叫做透镜。用这些透镜能够纠正视力，只因为它们对光能起一定的作用，具体是什么作用呢，今天我们就来研究这个问题。

二、进行新课 （一）、 凸透镜和凹透镜 1、提出问题：什么叫凸透镜？什么叫凹透镜？ 2、整体感知：分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜 、老花镜、近视镜、放大镜，它们的表面是球面的一部分.让学生认真观察，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征。

［师］通过观察和讨论，概括出它们的特征. ［生］透镜有两面往里凹的，也有往外凸的. ［生］透镜可以分为两类. ［生］一类是两面往外凸，也就是中间厚边缘薄. ［生］另一类是两面往里凹，也就是中间薄，边缘厚. ［生］中间厚，边缘薄的叫凸透镜（convex lens). ［生］中间薄，边缘厚的叫凹透镜（concave lens). ［师］通过大家的观察、讨论和概括，我们认识了凸透镜和凹透镜 3、教师归纳：

凸透镜：中间厚、边缘薄的叫凸透镜 凹透镜：中间薄，边缘厚的叫凹透镜 薄透镜：一般透镜的两个表面中至少有一个表面是球面的一部分，如果透镜的厚度远小于球面的半径，这种透镜就叫做薄透镜。

［师］近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，它们是什么透镜？ ［生］远视镜的镜片是凸透镜. ［生］近视镜的镜片是凹透镜. ［师］引导学生了解除了玻璃外，冰、水等其他透明物质都能做透镜。

[思考] 属于凸透镜的是：A、C、D 属于凹透镜的是：B、E、F （二）、 认识主光轴和光心 图一 两球相交 如图一所示，我们看到两个交的球形的公共部分就是一块凸透镜，这 两个球心的连线叫做 主光轴 ，这块凸透镜的中心叫做 光心 。

图二 主光轴和光心 （三）、透镜对光的作用 A B C D E F

许多同学可能都做过这样的实验：把一只放大镜正对着太阳光，再把一张纸放在它的另 一侧，调整放大镜与纸的距离，纸上会有一个很小、很亮的光斑。光斑处的温度很高，如果 长时间照射，纸会被烤焦，甚至燃起来。这个现象提示我们什么？（放大镜能把光会聚起来） 放大镜是凸透镜，看来凸透镜对光有会聚作用。那么凹透镜也能使光会聚吗？ 下面我们就通过实验来研究这两种透镜对光的作用。

1、【演示】教师演示用平行光源、光具盘、凸透镜、凹透镜来演示凸、凹透镜对光线的作 用：

（1）让平行于透镜主轴的几束光射向凸透镜，观察光通过透镜后的偏折方向（图三）。

（2）让平行于透镜主轴的几束光射向凹透镜，观察光通过透镜后的偏折方向（图四）。

图三 凸透镜使光会聚 图四 凹透镜使光发散 2、引导学生得出实验结论：

凸透镜对光线有会 聚的作用 ，凸透镜又叫做会聚透镜 。

O F

凹透镜对光线有发散的作用 ，凹透镜又叫做发散透镜。

通过光轴的光线传播方向不变。

不同的凸透镜对光线的会聚能力不同。

（四）、焦点和焦距 实验发现，凸透镜能使跟主光轴平行的光会聚在主光轴上的一点，这个点叫做凸透镜的焦点。焦点到凸透镜光心的距离叫做 焦距。凸透镜两侧各有一个焦点，两侧的两个焦距相等。跟主光轴平行的光通过凸透镜的光路图如图五所示。图中 F 表示焦点， f 表示焦距。凸透镜的焦距越小，透镜对光的会聚作用越强。

【 板书设计】 第一节 透镜 一、凸透镜和凹透镜 1、凸透镜：中间厚、边缘薄的叫凸透镜 2、凹透镜：中间薄，边缘厚的叫凹透镜 3、薄透镜：一般透镜的两个表面中至少有一个表面是球面的一部分，如果透镜的厚度远小于球面的半径，这种透镜就叫做薄透镜。

二、主光轴和光心 三、透镜对光的作用 1、凸透镜对光线有会聚的作用，凸透镜又叫做会聚透镜。

2、凹透镜对光线有发散的作用，凹透镜又叫做发散透镜。

3、通过光轴的光线传播方向不变。

四、焦点和焦距 1、焦点：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用 F 表示。

2、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距，用 f 表示。

【 课堂练习】 1.中间 厚 、边缘 薄 的透镜叫凸透镜，它对光线有会聚作用。中间 薄 、边缘 厚 的透镜叫凹透镜，它对光线有发散作用。

2.凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，它到光心的距离叫焦距。

FO F F O ff

3.一束平行光射到凸透镜上，出射光线一定是（D） A．平行光 B．会聚到焦点 C．发散光 D．会聚光 4.在下图方框中填入适当透镜。

5 . 如果把一个玻璃球分割成五块,其截面如图所示,再将这五块玻璃 a 、 b 、 c 、 d 、 e 分别放在太阳光下,那么能使光线发散的是( )。

A. a B. b C. c D. d 6. 下列关于透镜光学性质的说法,正确的是( )。

A.凡是过光心的光线,其传播方向都不变 B.经透镜后其光线是发散的,该透镜肯定是凹透镜 C.经透镜后其光线是会聚的,该透镜肯定是凸透镜 D.以上说法都正确 7. 下列光路图中,正确的是( )。

8. 一种手电筒上所用的聚光电珠如图所示,其前端相当于一个玻璃制的凸透镜,为了使灯丝发出的光经凸透镜后变成平行光,应把灯珠放在( )。

A.焦点处 B.焦点以内 C.焦点以外 D.任意位置

9.如图所示,画出了光线经过透镜前后的方向,则在虚线处的透镜应是( )。

A.凸透镜 B.凸透镜和凹透镜都可以 C.凹透镜 D.凸透镜和凹透镜都不可以 解析:凹透镜有发散光线的作用,是指折射光线相对于入射光线 “ 远离 ” 了主光轴,不能将发散作用理解为折射光线是发散的。如果射向凹透镜的光线是会聚的,经过凹透镜后,可能仍然是会聚的。

答案:C 10. 如图所示, SA 、 SB 是光源 S 发出的两条光线。其中 SA 平行于主光轴, SB 过左焦点,请画出这两条光线通过凸透镜后出射光线(注意标出箭头方向)。

解析:本题考查凸透镜的两条特殊光线的作图,平行于凸透镜主光轴的光线,经过凸透镜后,折射光线必定经过凸透镜的焦点;过焦点的光线通过凸透镜后,必定平行于主光轴。

答案:如图所示 【 小结】 1. 知识方面 2.学习过程的体会 【 布置作业】 1.复习本节课文． 2.动手动脑学物理 1、2、3、4。

3.预习“生活中的透镜”一节

凸透镜成像规律教学设计（共7篇）

八年级物理《透镜》教学反思

眼睛与眼镜教学设计

眼睛和眼镜教学设计

德育渗透教学设计（共20篇）

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