卖报歌教学设计

《卖报歌》教学设计

新郑市轩辕小学 岳晓莉 教材分析：

《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近 学生的情感世界和心理特点。

歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；
第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；
第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。

教学对象分析：

二（1）班学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。

教学目标：

（1）知识与技能目标：
通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。

（2）方法与过程目标：
指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。

（3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

教学重点：

通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。

教学难点：

（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。

（2）前八后十六节奏的正确演唱。

教学准备：

多媒体课件 琴、报纸、背包。

教学过程：

一、导入新课

师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌） 下面我们一起来感受一遍。（录音机放音乐）

你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）

1、是的，大音乐家聂耳一生创作了很多首歌曲，今天我们要学的也是聂耳作曲的。

2、介绍《卖报歌》创作背景。

师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。（出示课件）

3、认识了解聂耳和“小毛头”。 （课件展示聂耳和“小毛头”图片。）

二、学习歌曲《卖报歌》

1.范听全曲，让学生感受音乐旋律。

师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。

师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？„„（活泼、欢快、优美、跳跃。） 学生自由讨论、发言。

2、有节奏的读歌词。

有那个同学能根据刚才听得有节奏的读一读歌词呢？师先做个示范。

3、练习节奏

根据刚才读节奏的情况，训练难点节奏。

2/4 × × × | × × × || ×× × ×× | × × × || ×× × ×× | × － || （出示旋律：难点教学中遵循由浅入深的原则。） 2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 || 5 3 5 32 | 1 3 2 || 6 6 5 | 3 6 5 ||

4、模唱旋律（教师用琴弹出单音） 师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。

5、再次范听歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱） 师生共同讨论歌词内容。

师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）

6、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪 （出示课件：播放《卖报歌》全曲。） （1）学习第一段

师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？

师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的） 师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 (2)学习第二段

师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？

学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象 (3)学习第三段

师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。

(4)教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。

三、用不同演唱形式来表演歌曲

师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？

分男女组、组与组比赛来演唱歌曲

四、创编动作表演歌曲

师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳） 方法：生手拿报纸边跳边唱表演歌曲

五、教学拓展：

师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。

（出示课件：
观看杨奶奶的生活图。）

六、课堂小结：

时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们今天在这里深切的缅怀了 歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年？而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，和百般的呵护，你们说你们幸福吗？所以，我们大家更应该珍惜今天的学习和生活。

《卖报歌》教学设计

胡群 教学目标：

1.指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

2.通过《卖报歌》，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。

3.创编活动用不同形式来表演歌曲(感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观的小报童形象)，如：打击乐伴奏、歌表演等，培养学生的表现力、创编能力。

教材分析：

《卖报歌》为F宫调式，四二拍。歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；
第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；
第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。

教学重难点：

能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲，感受其音乐形象，体验天真可爱活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。

教学准备：打击乐器（沙锤、三角铁）、报纸、背包。

教学课时：1课时。

教学过程：

1 / 5

一、导课

1.播放《国歌》视频，学生齐唱国歌。

师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）

2.认识了解聂耳。

PPT展示聂耳图片，师讲解资料 3.介绍《卖报歌》创作背景。

师以讲故事形式介绍《卖》创作背景

师：下面老师来讲一个有关聂耳创作《卖报歌》的故事。

二、学习歌曲《卖报歌》 1.聆听录音范唱。

师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。

师：这是一首小朋友熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃）。

学生自由讨论、发言。

2.教师有感情范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱） 师生共同讨论歌词内容。

师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）

3.按节奏歌词（响板打节奏）

师：让我们一起来按节奏读一读歌词。

师生齐读歌词。

2 / 5

4.模唱旋律

师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。

5.分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪 1学习第一段 ○

师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？

师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）

师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 2学习第二段 ○

师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？

学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象

3学习第三段 ○

师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)

3 / 5

生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。

6.教师伴奏，生有感情完整演唱歌曲 7.用不同演唱形式来表演歌曲

师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？

分男女组、组与组比赛来演唱歌曲 8.用自制乐器为歌曲伴奏

师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天） 师：应该用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤）

师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。

师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适？（三角铁）用什么样的节奏型伴奏比较合适？

学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型 沙锤X X︱X X︱三角铁X－︱X－︱ 9.创编动作表演歌曲

师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）生手拿报纸边跳边唱表演歌曲

10.集体表演

分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。

11.拓展：

4 / 5

师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。

生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图片。

12.师小结：

师：小朋友，今天学习《卖报歌》，听了杨奶奶《卖报歌》，你们想对当年小毛头说些什么？你们应该怎么做？（珍惜现在幸福生活，好好学习）

13.带着敬意唱响《卖报歌》，结束教学。 歌曲《卖报歌》教学设计思想

二年级的学生年龄相对较小，性格活泼开朗，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富，但在创造能力以及对音高的把握上还需要提高和加强。

我所任教的二（2）班学生比较活泼好动，这为课堂教学创造了一些有利条件，但也带来了一定的负面影响。这个班级的学生音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分小朋友音准比较好。但大多数小朋友在节奏感和乐感方面还比较欠缺，本堂课在继续培养歌唱、聆听等良好习惯的基础上，进一步提出更丰富、有序的音乐教学要求，培养学生喜爱音乐的感情，并且敢于表现、有一定的合作能力，为今后的学习打好基础。

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《卖报歌》教学设计教材分析：
新郑市轩辕小学 岳晓莉

《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近 学生的情感世界和心理特点。

歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；
第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；
第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。

教学对象分析：

二（1）班学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。

教学目标：

（1）知识与技能目标：
通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。

（2）方法与过程目标：
指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。

（3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

教学重点：

通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。

教学难点：

（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。

（2）前八后十六节奏的正确演唱。

教学准备：

多媒体课件 琴、报纸、背包。

教学过程：
一、导入新课

师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌） 下面我们一起来感受一遍。（录音机放音乐）

你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）

1、是的，大音乐家聂耳一生创作了很多首歌曲，今天我们要学的也是聂耳作曲的。

2、介绍《卖报歌》创作背景。

师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。（出示课件） 3、认识了解聂耳和“小毛头”。

（课件展示聂耳和“小毛头”图片。） 二、学习歌曲《卖报歌》

1.范听全曲，让学生感受音乐旋律。

师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。

师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃。） 学生自由讨论、发言。

2、有节奏的读歌词。

有那个同学能根据刚才听得有节奏的读一读歌词呢？师先做个示范。

3、练习节奏

根据刚才读节奏的情况，训练难点节奏。

教学内容：歌曲《 卖报歌》 教学目的：

1、通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。

2、指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。 教学重点：

1、《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。

2、重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。 教学难点：

后十六分音符节奏的演唱 教具准备：挂图，录音机等。

教学过程：

1、播放国歌。（听了这首歌，你想些做什么？） 2、为什么要敬礼立正呢？（国歌） 3、还有哪些场合也会演奏国歌呢？ A升国旗的时候

B中国队在世界性的比赛中拿到冠军时 C在一些大型的活动中

4、你们知道《国歌》是谁作曲，谁作词的吗？ 5、对了，它的曲作者是爱国作曲家聂耳。作词田汉。聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，生于昆明。父母都是医生。《国歌》是电影《风云儿女》的主题曲，原名《义勇军进行曲》。我们再来听一遍，小朋友们能跟着录音唱一唱吗？ 6、师指挥，全体起立演唱。

7、聂耳除了写《国歌》以外，还写了许多优秀的爱国歌曲。有一天，他正准备去朋友家，走到半路时，迎面走来一位小姑娘，她扎着两条小辫子，十分可爱，但很瘦小。她将报纸递到聂耳手中，很有礼貌地说：“先生，买一份报纸吧！今天新闻很好，只要七个钢板。”聂耳顿时对小姑娘产生了同情心，不但买了她的报纸，而且还和她亲切地攀谈起来。在谈话中得知，小姑娘叫“小毛头”，她每天喊哑了嗓子，只能挣到很少的钱，除了她之外，还有很多小伙伴也过着这样艰苦的生活。聂耳决定把卖报儿童的悲惨生活写出来。他请词作家安娥写了歌词，并亲自征求了小毛头的意见，小毛头说最好能把七个铜板就买二份报的话也写到歌词中去，便有了“七个铜板就买二份报的歌词，这就是我们今天的卖报歌。

8、听了这个故事，小朋友们的心情是怎样的？

9、在解放前，这些贫苦的儿童不能上学，只能*卖报挣得一点钱来维持生活，但还是吃不饱穿不暖，和他们相比，我们小朋友多幸福呀，那我们应该怎么样呢？

生：珍惜今天的幸福生活，好好学习 10、今天，我们就来学习歌曲《卖报歌》。让我们一起来听听卖报儿童的心声吧！

11、再仔细听一遍，请你说出你认为最能反映卖报儿童悲惨生活的歌词。

12、生发表意见，师进一步阐述 。

13、听师把歌词按节奏朗读一遍 。

14、师为学生用舞板伴奏，生按节奏朗读歌词。 15、引导学生读出强弱，用感情地朗读。

16、你觉得这首歌应该用怎样的情绪来演唱。 17、师范唱 。

18、生演唱，引导有感情地演唱。 19、指出不足相互协作进行纠正。

20、“总有一天光明会来到”这句我们应该用怎样的情绪来演唱。 21、有感情地演唱歌曲

22、三段歌词想像成三幅画面，师引导学生背唱歌曲。 第一段：天不亮就去等派报，叫卖 第二段：大风大雨里叫卖，不小心摔一跤 第三段：痛苦的生活－吃不饱，睡不好 23、背唱歌曲 24、小结

《卖报歌》教学设计

沈阳市于洪区于台小学

李月阳

小学音乐第四册 《卖报歌》教学设计

一、教材分析：

《卖报歌》为五声宫调式，2/4拍。歌曲的开始是以跳跃的节奏，简朴活泼的旋律，模拟报童的叫卖声，生动形象地勾勒出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，由四个乐句组成单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。

二、教学目标：

1、知识与技能：要求学生掌握后十六的节奏型，学会歌曲，并

用适当的情绪来演唱。

2、过程与方法：敲击左右腿的方法来使节奏感更明确，敲击准

确后放到歌词中有节奏地朗读歌词，教唱歌曲。

3、情感态度与价值观：希望同学们一定要珍惜来之不易的幸福

生活，好好学习。

三、教学重点：会唱歌曲并用适当的情绪来演唱歌曲。

教学难点：掌握后十六的节奏型，并运用在歌曲中。

四、教学准备：多媒体、钢琴、小乐器

五、教学过程：

（一）导入新课、简介作者

1、（课件出示《卖报歌》）你们知道卖报歌的曲作者是谁吗？

2、那你们知道《国歌》的曲作者是谁吗？

简介曲作者是聂耳（课件：简介，作品）其中有一首是童声歌曲……

师：正确，《卖报歌》中有个小故事大家知道吗？（课件：小毛 头与卖报歌）介绍后初听歌曲，（播放音频），感受歌曲内容。

（二）学唱歌曲：

1、教师范唱

师：为了更能生动形象地表现出报童的悲惨生活，我为大家找来了三张图片。（出示图片）教师范唱。

2、有节奏地朗读歌词

师：（出示节奏型）歌曲中出现最多的一个节奏型，我们一起来 试着把它读出来。

师：让我们把节奏型放到歌词中一起来有节奏地朗读歌词。

3、听唱法学习歌曲

师：老师唱一句，同学唱一句。

师：请跟着老师一起唱一次，轻声地…… 师：我们一起来把第二段和第三段歌词读一读。

师：很好，那么现在我们一起来跟着音频完整唱一次……

（三）处理歌曲情感表现

师：刚刚我们知道这首歌曲描写的是小报童上街卖报的情景，在 歌曲中是怎样表现的？

师：为什么要用这种稍快的速度和欢快的旋律来描写悲惨生活 呢？

师：想想看要表现小报童天真浪漫的情感，应该用什么样的声音 演唱？是活泼、跳跃有弹性的，还是圆润连贯的？用你的声音告诉老师。（再唱一次）

师：歌曲是用一个情绪演唱的吗？说一说在情感哪里出现了变化。（不仅是感受，也要在感受的同时会说出、能说出）

师点拨：老师从你们的演唱中听出来了，第一段你们用的是活泼 跳跃有弹性的声音演唱的，第二段的时候演唱最后一句的时候速度是稍慢的，第三段前边是有点悲伤的后来又转为了明亮演唱的时候力度变强了。

（四）表演歌曲

1、舞蹈表演：

请3组同学的代表到前边表演（表演动作）请其他同学为之伴唱。

2、小乐器表演：

①讲解具体演奏方法（出示小乐器）（课件出示表格）

师：大家请看前面这里有三样乐器竖着是乐器的名字，横着一个 方格代表一拍，两个方格是一小节。比如说：第一个方格中出现了一次响板，第二个方格中是空白，所以说响板在第一拍开始的时候敲一下，而第二拍不用敲，空着就行。那么第二行中铃鼓在第一个方格中出现了两次，所以说铃鼓在一拍中要摇两下，那么第二方格中只出现了一次铃鼓的字样，那么应该怎样摇呢？

②教师示范小乐器

师：现在让我们一起跟着歌曲音频来为歌曲伴奏吧！其他人要随 着音乐唱歌曲。（播放音频） 乐器表演几次，同学与同学之间的合作要做好，可以用分组的形式，一组同学一组同学表演，所有人都参与到学习中。

3、同学完整表演歌曲

有同学到前边为歌曲做舞蹈动作有同学拿着小乐器为歌曲伴奏

（五）情感升华

师：小报童生活在旧社会，过着饥寒交迫的生活，而作为生活在 新时代的我们会有怎样的感想呢？

师：同学们说的都很好……

（六）总结

教师小结：我们今天不会为生活所迫，可以坐在宽敞明亮的教室 里无忧无虑的学习，享受着父母、老师和同学的关爱。希望同学们一定要珍惜来之不易的幸福生活,好好学习，把我们的祖国建设地更加美丽。

今天的课就上到这里，让我们一起随着音乐慢慢走出教室吧！同 学们再见！

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