电能和能量教学设计

《电能和能量》教学设计

教学目标：

1、科学概念：

能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。

电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。

2、过程与方法：

通过观察、小实验、小组讨论和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。

分析常见能量转化的例子。

3、情感、态度、价值观：
产生研究能量的兴趣。

教学重点：

1、能量以不同的形式存在。

2、不同形式的能量是可以转化的。 教学难点：
分析能量转化

二、教学方法

本课主要采用的教学方法有：讲解法、举例验证法、小组合作讨论法等。

三、教学活动过程：

一、创设情景，引入新课

1、前几节课我们通过研究发现了电能产生磁，这节课我们继续研究电和能量的相关知识。

（从旧知识引入同时隐含能量转化这一教学目标。）

2、设置问题：录音机怎么没有声音呢（没有通电源）从而引出下面：

二、电能为我们做什么

1、出示各种电器的图片（电视机、电饭煲、洗衣机、空调、电熨斗、微波炉、电脑等）课件演示：（一按，这些电器都运作起来了）

得出结论：有了电家用电器就能做许多的事情比如发光、发热、发声、运动科学上把电具有的这种能量叫做电能。

板书：电→工作→电能

2、组织学生交流课前已完成的家用电器调查表 ，通过交流汇总感受电能运用的广泛性和电能的作用。（深化认识电能 ）

每户人家都有许多的电器，让他们都工作起来还需要什么呢？

（通过整理家电的作用让学生理解把电的这些能力上升到电能的概念。）

三、研讨其它形式的能量

1、老师与学生手拉手，用嘴吹动一张纸，通过身边的例子来说明离开电能我们还是可以做很多事情。

小结：电能是人们常用的能量之一。事实上任何事物的工作运动变化都离不开各种能量。

课件展示相关图片，指导学生分析书本60页四种物体工作分别用了什么能量。

推测讨论：小组讨论后指名回答 （观察、感受、思考初识化学能、光能、热能 ）

各小组同学交流汇总后小组长将结果板书，一小组板书其他小组补充 （能量的概念是抽象的，此环节通过让学生运用感受几种能量的工作、借能量的工作感知初识几种常用的能量。）

通过汇总丰富学生对各种能量的初识，为后续能量转化作铺垫

2、认识含有能量的物体

师：从哪些地方可以找到我们常用的能量呢？

出示一根火柴，推测一根静静的小火柴有没有能量 点燃火柴让学生感受光和热后进一步思考。

肯定火柴是有能量的，把火柴等燃料具有的能量叫化学能，通过燃烧将化学能释放。

板书：化学能

化学能释放得到了热能、光能 板书：热能、光能

不同的能量可以做各种的工作了，那我们人体也要工作、运动，我们的能量又来自于哪里呢？课件出示人体运动的图片，再出示各种食物的图片，师述：各种不同的食物进入人体后，通过化学变化，分解成人体所需的营养。

原来 “食物”中储存着能量，但这种能量须经过化学变化之后才能发挥作用，我们将这种能量称“化学能”。

食物里面储存着能量。出示加油机图，哪里看到过这种机器？（加油站）它的任务是什么？（为各种车子加油）车子加了油后才能开动，就相当于我们吃了食物才能工作一样，所以汽油里面也储存着能量。（出示煤炭图）汽油具有能量，那么煤炭呢？它可以做些什么工作呢？生交流

小结过渡：能量有电能、光能、声能等不同的形式，运动的物体也有能量叫动能。像煤炭、汽油这些物体通过燃烧发生化学变化，能让车子开动，能把水烧开，这种能量也称化学能，任何物体运动都需要能量，如果没有能量自然界中就不会有运动与变化，也不会有生命了。

学生讨论后指名回答。归纳介绍各种常见能量，揭示能量的重要性。

四、能量的相互转化 老师打开电灯、电扇

板书电灯 电能→热能、光能 电风扇 电能→动能

1、动手一：先用两手互相摩擦，有什么感觉？想一想：这是（ ）能转化为（ ）能

2、动手二：请同学们拿出信封中的铁丝，在同一点上反复弯折，然后摸摸铁丝有什么感觉？想一想：这是（ ）能转化为（ ）能？

师小结：这两个实验都将机械能转化成了热能。（板书：例：机械能---化学能）

3、考考你（做闯关游戏）

课件出示P62的两幅图，逐一讨论：你知道这幅图中的能量是怎么转换的吗？学生交流。第一幅交流完后：课件点击出示：化学能转化为光能和热能。

第二副交流完后：课件点击出示：化学能转化为声能、热能和光能 这一关过，还想试试吗？出示P62页的最后一幅图。

（1）这幅图有点难度了吧？先想想有哪些物体，这些不同的物体具有哪些能量，这些能量间又会怎样转换呢？

学生交流 （2）引导学生说出漫画中的能量转化

太阳能—植物果实储存的化学能----人体储存的化学能-----自行车的机械能----发电机的电能----电炉的热能---水蒸气的热能。

（3）同学们找找看，能量的源头在哪儿呢？（太阳）是的，各种能量最终来源于太阳。

（在教学各种能量形式的基础上，通过学生熟知的实物再认识，初步建立能量转化的概念。通过交流发现、讨论渗透从太阳能开始的自然界能量转化的一般规律。

）

五、小结 同学们让我们想象一下：假如自然界没有能量，将会怎样？ 师总结：原来任何物体的工作都需要能量。如果没有能量自然界就不会有运动和变化了，也就没有生命了。那么其他形式的能量可以转化成电能吗？也就是电能从哪里来？下节科学课就能知道结果了。

参与小结后填写61页调查表

3.6 电能和能量

【教学目标】 科学概念

1.能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。

2.电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。

过程与方法

1.通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。 2.分析常见能量转化的例子。

情感、态度、价值观 产生研究能量的兴趣。

【养成教育训练点】

培养学生研究的兴趣，能对问题进行认真探究。

【教学重、难点】 能量间的储存和转化 【教学准备】 1.学生准备：铁丝 2.教师准备：电扇、电灯 【教学设计】

（一）导入

1．如何让咱们教室内的灯亮起来呢？老师打开开关，电灯亮了，师关闭开关，灯灭。为什么打开开关就能让电灯亮起来呢？

2．电使电灯亮起来了,我们把通电后能工作的机器统称为“用电器”（板书），同学们的家里肯定有很多“用电器”吧？这些用电器有了电才可以工作，我们把电具有的这种能量（板书：能量）叫做电能。（板书：电能）今天我们就来探讨《电能和能量》。

（二）电能和其他能量

1.电能是一种能量，除电能外，你还知道哪些能量吗？

2．学生说说知道的各种能量。（师随机点击出示各种能量的名称）（风能、水能、声能、机械能、地热能、潮汐能、光能、热能„„）

出示各种相关图片，这些不同的能量分别可以做什么工作？你能选择其中的一个举例说明一下吗？

3．不同的能量可以做各种的工作了，那我们人体也要工作、运动，我们的能量又来自于哪里呢？

4．出示人体运动的图片

我们身体也需要能量，这些能量来源于哪里？生说到“食物”，再出示各种食物的图片，师述：各种不同的食物进入人体后，通过化学变化，分解成人体所需的营养。

原来 “食物”中储存着能量，但这种能量须经过化学变化之后才能发挥作用，我们将这种能量称“化学能”。（板书：化学能）

5．食物里面储存着能量。让我们再来看这幅图，出示加油机图，哪里看到过这种机器？（加油站）它的任务是什么？（为各种车子加油）车子加了油后才能开动，就相当于我们吃了食物才能工作一样，所以汽油里面也储存着能量。（出示煤炭图）汽油具有能量，那么煤炭呢？它可以做些什么工作呢？

6．师小结：像煤炭、汽油这些物体通过燃烧发生化学变化，能让车子开动，能把水烧开，这种能量也称化学能。

7．自然界中，除了我们刚才讲到的这些能量外，当然还有其他的能量。现在让我们回过头来看看课题，你还想了解些什么呢？（电能与其他能量之间有联系吗？各能量之间呢？）

（三）电能的转化

1．电能与其他能量之间有联系吗？让我们以“电灯”为例来讨论一下吧。

2．电灯输入电能，输出时将其转化成了什么呢？原来能量并没有消失，只是电灯输入电能后，转化成了光能和热能了。（板书：光能、热能）

3．那么电输入到其他用电器的身体后，电能又能转化成什么能呢？请四人小组边交流边完成课本中的家用电器调查表（要求每个同学写出2个） 用电器名称

电灯 可以做的工作 照明 输入的能量形式

电能 输出的能量形式

光、热 4．学生交流、填写。

5．交流调查表。师生共同补充。（师提醒：认真倾听，发言同学讲的跟你想的是否一致，若有意见提出来补充）

6．师小结：刚才我们通过讨论发现电能可以转化成其他能量。电能是直接转化成其他能量的吗?（电能通过什么转化为其他形式的能量的？）(用电器）

7．经过用电器之后，电能可以被转变为风能、热能、光能„„等等，这说明“用电器”其实就是“电能转化器”。（板书）人们利用电方便地得到需要的动力，得到需要的光、热、声和磁„„通过电能与其他能量之间奇妙的转化，使得我们的生产、生活变的越来越方便了。

（四）其他能量间的相互转换

1．电能可以转化成其他形式的能量，那么其他能量之间可以相互转化吗？让我们先用实验体验一下吧？

（1）先用两手互相摩擦，有什么感觉？想一想：这是（

）能转化为（

）能 （2）请同学们拿出信封中的铁丝，在同一点上反复弯折，然后摸摸铁丝有什么感觉？想一想：这是（

）能转化为（

）能？

2．师小结：这两个实验都将机械能转化成了热能。（板书：例：机械能---化学能）

3．你还能举出能量之间相互转换的例子吗？ 4．演示:（1）机械能变电能、光能（手摇手电筒） （2）音乐盒

5.小结：原来不但电能能转化为其他形式的能量，其他形式的能量间也能相互转换。现在让我们轻松一下，来做个游戏吧。

(五)考考你（做游戏）

1.课件出示P62的两幅图，逐一讨论：你知道这幅图中的能量是怎么转换的吗？学生交流。第一幅交流完后：课件点击出示：化学能转化为光能和热能。

第二幅交流完后：课件点击出示：化学能转化为声能、热能和光能

2.这一关过，还想试试吗？出示P62页的最后一幅图。

（1）这幅图有点难度了吧？先想想有哪些物体，这些不同的物体具有哪些能量，这些能量间又会怎样转换呢？

学生交流。

（2）引导学生说出漫画中的能量转化 太阳能—植物果实储存的化学能----人体储存的化学能-----自行车的机械能----发电机的电能----电炉的热能---水蒸气的热能。

（3）同学们找找看，能量的源头在哪儿呢？（太阳）是的，各种能量最终来源于太阳。

3.同学们让我们想象一下：假如自然界没有能量，将会怎样？ 4.师总结：原来任何物体的工作都需要能量。如果没有能量自然界就不会有运动和变化了，也就没有生命了。那么其他形式的能量可以转化成电能吗？也就是电能从哪里来？下节课我们就来探讨这个问题。

【板书设计】

6. 电能和能量 电能 热能 光能

相互转化

《电能和能量》教学设计

一、教材内容分析

本课时的教学内容从电的用途非常广泛，进而直接引入对电能的认识。教材安排了两块内容：一是“电能和其他能量”；
二是电能的转化。

二、教学目标

知识与技能：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。

过程与方法：通过观察、研讨，认识能量和能量转化。分析常见能量转化的例子。

情感态度与价值观：产生研究能量的兴趣。

三、教学重难点

重点：研讨认识能量和能量转化。难点：能量转化的分析。

四、教学资源

多媒体演示、“家用电器调查表”

五、教学过程

1、引入新课

利用猜谜语的方式导入新课，引起学生学习兴趣

2、认识电能

出示各种电器的图片，通过交流汇总感受电能运用的广泛性。从而揭示电能的概念。

3、认识其他能量

出示蒸汽机、风车、声控灯、激光切割机图片，组织学生观察、讨论。这些物体工作用了什么能量。此环节通过让学生运用感受几种能量的工作，借能量的工作感知初识几种常用的能量。

4、认识含有能量的物体

出示人体运动、食物、加油机、煤炭的图片，学生讨论后指名回答，归纳介绍各种常见能量，提示能量的的重要性。

5、认识能量的转化

A、小组合作，讨论探究常见家用电器的能量转化，并完成“家用电器调查表”。理解电能和其他形式能量的转化。

B、说一说生活中你知道的关于其他形式的能量之间的转化。

C、出示书中的漫画，让学生说一说能量的转化。

6、练习

设计判断题和选择题进行练习，通过习题检验学生的掌握程度。

7、总结

通过这节课的观察、交流和研讨，你有什么收获？学生思考、讨论、交流，出示总结内容，让学生反馈和巩固本节课的内容，认识到只要有生命和运动，就需要能量，就存在能量的转换。

8、拓展延伸 找找生活中更多关于能量转化的例子。

《电能和能量》的教学设计

电能和能量

一、填空

1、电能使各种（用电器）发光、发声、发热、变成磁、动力......我们把电具有的这种能量，叫（电能）。

2、能量有（电能）、（热能）、（光能）、（声能）等不同的形式。和（运动）有关的物体具有的能量叫（机械能）。（燃料）、（食物）和一些（化学物质）中储存的能量叫做（化学能）。

3、风、流水、电、汽油都具有能量，其中风和流水具有（机械）能，电具有（电）能，汽油具有（化学）能。

4、能量有很多种形式，（声）、（光）、（电）、（磁）等都是能量的形式，能量还储存在（食物）、（燃料）中。

5、所有的用电器都是一个（电能）的转化器，能够把输入的（电能）转化成其他形式的能。

6、电灯为我们做的事是（照明），输出的能量是（光能）和（热能）。

二、判断

1、我们天天都生活在能量的世界做每件事都和能量有关。（ √ ）

2、有些物体工作是不需要能量的。（ × ）

3、电磁铁没有南北极。（ × ）

4、能量之间是可以转化的起重机是把电能转化成机械能（ √ ）

5、和运动有关的物体所具有的能量叫做机械能。（ √ ）

三、选择

1、激光可以像电钻和刀一样打孔或切割材料，说明激光（ A ）。

A、具有能量 B、很硬 C、锋利

2、下列物体具有机械能的是（ C ）。

A、食物 B、电 C、流水

3★手电筒中的电池使用时输出能量的形式是（ B ）。

A、化学能 B、电能 C、光能

4、能量之间是可以转化的，用手摇发电机是（ C ）。

A、热能转化成电能 B、电能转化成热能 C、机械能转化成电能

5、电水壶能把电能转化成（ B ）。

A、机械能 B、热能 C、光能

6、两只手互相摩擦会感觉热，这是因为在这个过程中（ C ）。

A、化学能转化成了机械能 B、生物能转化成了热能 C、机械能转化成了热能

7、在反复弯折铁丝的过程中（ C ）。

A、化学能转化成了热能 B、热能转化成了机械能 C、机械能转化成了热能

8、小电动机能把电能转化成（ A ）。

A、机械能 B、热能 C、光能

9、电视机是把电能转化成（ C ）。

A、光能 B、热能 C、光能、声能和热能

10、植物在阳光下成长，它们之间的能量转化是（ C ） A、化学能转化成了机

《电能和能量》——教学反思

张村乡中心小学魏仕玉

本课指导学生用能量和能量转换的观点，来重组自己原有的知识，初步建立能量和能量转换的概念。学生头脑里原先对“能量”的理解比较狭隘，知道的种类也非常有限。

上课开始我先让学生调查家用电器有了电能做些什么事情，通过学生的回答引出电能够用来做什么工作，从而建立“电能”的知识。随后，我提问学生：在生活中还存在着哪些能量呢？太阳能、水能、风能„„，但是，当提问这些能量可以用来做什么工作时，学生的回答比较狭窄。这时，需要教师的引导，出示课件，播放光盘等介绍各种能量在生活中的用途。对于能量有一定的认识后，让学生观察书本60页下的四幅图片的课件，找找它们分别是用什么能量来工作的？对于蒸汽火车的火能、风车的风能、激光的光能，学生一般都能顺利回答。但是对于用声能来控制作为灯的开关，引出声能的概念，学生往往表现出惊奇的表情。介绍化学能时，我出示一幅篮球运动员的跑步图片，让学生思考：运动员运动需要的能量来自于哪里呢？——食物。简单介绍食物进入人体后，会经过一系列的化学反应后，储存在我们人体，形成化学能。随后，出示加油站、煤炭等图片，从而引出化学能的另一种存在形式。在小组填写用电器能量输入输出形式记录单时，学生出现的争论也不少。特别是对于电风扇这类的电器，到底是由电能转化为风能、热能还是电能转化为机械能、热能的不解这时，需要教师的引导。电风扇之所以能吹出风来，主要是由于扇叶的不断扇动，带动周围空气运动。这样一说，学生们也就自然明白了。针对六年级学生往往比较自信，爱挑战的心理，我出示课本最后一幅图片的课件，强调这里蕴藏着很多的能量转化。通过这节课，我发现课堂里的小争议，可以帮助教师及时发现问题加以引导，使学生能够更好的加以理解，同时也能迸发学生的学习激情。

电能和能量练习

1、判断题

（1）反复弯折铁丝的过程中化学能转化成热能（ ）

（2）有些物体工作可以不需要能量，如石头从山顶向山下滚（ ） （3）激光可以像钻和刀一样打孔或切割材料，说明激光很锋利（ ） （4）冬天盖着厚厚的被子，我们感觉很暖和，是因为被子会产生热能（ ） （5）双手互相摩擦能产生热，这是机械能转化成热能（ ） （6）米饭、土豆、番薯等粮食能给我们人体带来热量（ ）

（7）能量有很多形式，声、光、电、热都是能量的形式，能量还储存在食物、燃料中。它们是能互相转化的。（ ）

（8）所有电器都是一个电能转化器（ ） （9）电灯输出的能量形式只是光（ ）

（10）跟运动有关的物体所具有的能量叫化学能（ ） （11）电风扇主要是把电能转化为机械能（ ） （12）任何物体工作都需要能量（ ）

（13）声音和光不能使物体运动，所以不是能量（ ） （14）声音的能量能控制电路通断，使电灯亮或灭（ ） 2、下列方法中不能给我们带来热能的是（ ）

A、晒太阳 B、戴帽子围围巾 C、吃巧克力 3、我们在放鞭炮的过程中，能量的转化是（ ）

A、化学能转化成机械能、声能等 B、机械能转化为声能 C、热能转化为化学能 4、反复弯折铜片的过程中（ ）

A、化学能转化成热能 B、热能转化成机械能 C、机械能转化成热能 5、电茶壶能把电能转化成（ ）

A、光能 B、机械能 C、热能 6、小电动机把电能转化成（ ）

A、热能 B、电能 C、机械能 7、下列将电能转化成机械能的是（ ）

A、电水壶 B、电视 C、洗衣机 8、食物中储存的能量是（ ） A、化学能 B、机械能 C、热能 9、电磁铁把电转化成了（ ）

A、热 B、光 C、磁

10、古代劳动人民在生产、生活中常运用“钻木取火”的方式获得火种，因为在这个过程中（ ）

A、机械能转化成化学能 B、机械能转化成光能 C、机械能转化成热能 11、电灯是把电能转化成（ ）

A、光能 B、光能和热能 C、化学能 12、运动的物体具有的能量叫（ ）

A、化学能 B、热能 C、机械能 13、激光可以像钻和刀一样打孔或切割材料，说明激光（ ） A、具有能量 B、很硬 C、锋利 14、分类

光能 机械能 化学能 磁能 声能 热能 电视机不能把电能转化成：
电视机能把电能转化成：
15、归类

电能和能量

教学目标：

1、科学概念：

（1）能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物，燃料中。

（2）电能可以转化成其他形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。

2、过程与方法：

(1)通过观察、试验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。

(2)会分析常见的能量转化的例子。

3、情感、态度价值观：对能量产生研究的兴趣。

教学重难点：

电能可以转化成其他形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。

教学准备：

课件、记录表、火柴、自制教具等

教学过程

（一）引入

猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语：
远看像车轮，近看像八卦，惯会出风头，人人都爱它。（打一生活用品） 1.就是电风扇，怎样让它转动起来呢？ 为什么打开开关就能让电风扇转动呢？

2.电使电风扇转动了，我们把通电后能工作的机器，统称为“用电器”。同学们的家里肯定有很多的“用电器”吧？

（二）探究活动

1、认识电能：

看来同学们家里的家用电器可真多啊！要想我们的家用电器工作起来还需要什么呢？对，有了电我们的家用电器就可以做各种各样的事了。科学家认为一种物质能做某些事情或某种工作，它就具有能量（板书：能量）。

在这里，电能使风扇动起来，使电视发光发声，使电水壶发热等等，电就具有能量，我们把电具有的这种能量，叫电能。（板书：电能和能量）

2、认识其他能量：
能量还有其它的形式吗？

(1)我们来看一看，这是什么？蒸汽机车烧煤产生的热使水变成水蒸汽，推动机车前进。这说明热也具有能量，我们把它叫做热能（板书：热能）。

(2)太阳光也具有能量，他能够照明，促进植物的生长，激光具有很大的能量，它能够打孔或切割各种材料，光具有的能量，我们叫它光能（板书：光能）。

(3)运动的物体也有能量，例如：运动的汽车能运送物质，运动的铁球能把地面咂一个坑，流动的水能够推动水车，风能够带动风车转动；
人动手可以开关电灯等。所以，凡是运动的物体都具有能量，运动的物体具有的能量叫做动能（板书：动能）。

(4)生活中的声控电灯就是利用声音帮我打开了电灯，说明声音也具有能量，叫声能（板书：声能）。

(5)出示人体运动图片（揭示人体具有热能、动能）

人的能量又来自于哪里呢？ 说到“来自自己的身体”，讲述：人多动能来自自己的身体，而在科学上，我们把类似于人体自身这样所具有的能量叫做“生物能”每一种生物都具有生物能，可是我们的生物能又是从哪儿来的呢？“食物”.。

（6）各种不同的食物进入人体后，通过化学变化，分解成人体所需的营养。也就是说“食物”中储存着能量，但这种能量需要经过化学反应才能发挥作用，我们将这种能量称为“化学能”。化学能还储存在燃料、食物和一些化学物质中。

（7）自然界中，除了我们刚才讲到的这些能量外，还有其他的能量。

任何物质工作都需要能量。如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。

3、电能转化成其他形式的能。

（1）.能量会不会消失呢？例如教室里的电灯，输入了电能后它能发光，为地面照明，它的电能消失了吗？还是转换了其他的能量呢？

（2）原来能量并没有消失，知识电灯输入电能后，转化了光能和热能了。

我们现在用得最多的能量是什么？那么电能是怎样为我们工作的呢？我们来看一看电灯。例举电灯的能量转化过程（板书：电灯：电能→光能、热能）。

（3）那么电能输入到其他用电器后，又转化成什么能？请小组交流合作，完成课本的家用电器调查表。

（4）学生交流填写，师生共同补充。

（5）小结：刚才我们通过讨论发现电能可以转变其他能量。电能的直接转化称其他能量的吗？（用电器）

（6）经过用电器之后，电能可以被转化风能、热能、光能„„，这说明“用电器”其实就是“电能转化器”。

（7）下面我们就来做几个小实验看看电能是怎样转化成其它形式的能量的。在这里我们使用电池代表家里的电源，我们做实验一般都采用电池，这样很安全。这里老师要提醒同学们，你们千万不要用家里的电直接做实验，这样会发生触电事故的。另外的材料分别是：小风扇、小灯泡、喇叭，它们代表家里的电器。这里老师有几个注意事项：（1）、注意正负极，千万不要接反了；
（2）、每次实验不需要反复多次，只要能观察到现象就可能了；
（3）、注意完成实验记录表，不一定是表中的五格，可以多，也可以少。现在老师演示怎样做实验。（师演示）

学生分小组完成实验，师指导

你们的实验做得怎么样呢？哪一小组来汇报一下你们的实验。

师总结：实际上，所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能，光能、声能、动能等等。通过电能与其它形式能量之间奇妙的转化，使得我们的生产、生活变得越来越方便。

4、能量之间能够相互转化

电能能够转变成其他形式的能量，那其他能量之间可以互相转化吗？ 介绍书本62页的能量转化图

三、课堂小结，出示课题：

今天这节课我们学习的内容是电能和能量，学了这节课，你学到了什么知识？有什么收获吗？

《6-电能和能量》教案设计

【教学目标】

1、科学概念：

能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。

电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。

电池是把化学能或者光能转化成了电能。

电能是由其他能量转化来的。

2、过程与方法：

通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。

分析常见能量转化的例子。

3、情感、态度、价值观：
产生研究能量的兴趣。

【教学重、难点】

能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。

电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。

【教学准备】 1.学生准备：铁丝 2.教师准备：电扇、电灯 3.教师制作好多媒体课件

一、课前复习

上一节课，我们学习了《神奇的小电动机》，请同学们想一想，小电动机由哪些部分组成？

二、引入新课

今天，我们要学习新的内容：（板书）

第三单元

能 量 6 电能与能量

三、提出知识目标

通过今天的学习，我们要知道：

1、能量与我们有什么关系

2、能量有哪些形式

3、什么叫电能？什么叫动能（机械能）

4、什么叫化学能？

5、不同形式的能量之间可以转化吗

四、进入新课

下面我们先来读读课文（播放课文阅读录音），提问：（出示幻灯）

我们和能量有什么关系？ 植物---- ? ---- 生长 动物---- ? ---- 生长

(动物就包括我们人类)

1、能量与我们有什么关系？

A、让我们先来看一段视频吧（播放视频：我们和能量的关系）

B、我们和能量有什么关系（幻灯）

植物------ 阳

光 ------------ 生长

动物------ 植物、其他动物-----生长

所以，植物和动物（包括我们）都是依赖能量而生存的。

小结：

我们和能量有什么关系呢？ 我们是依赖能量而生存的。

2、能量有哪些形式

我们先来看一段视频《各种各样的能量》 ，看了以后，让大家来总结。（播放视频）

A、什么叫动能？什么叫机械能呢？

运动物体所具有的能量叫动能，也叫机械能。

B、能量有哪些形式

（1）机械能：风、流水等具有的能量 （2）电

能：电具有的能量

（3）化学能：储存在燃料、食物和一些化学物质中的能量

小结：

什么叫电能呢？什么叫化学能呢？

电具有的能量叫电能。

储存在燃料、食物和一些化学物质中的能量叫化学能。

教师进一步引入提问：光、热、声音也是能量吗？

我们再来看一段视频（播放视频）

这段视频告诉我们：（让学生说）

光、热、声音都具有能量。我们分别叫他们光能、热能、声能。

小结：

能量有哪些形式呢？

有电能、机械能、化学能、光能、热能和声能等形式。

★课堂练习（出示幻灯）：分析图片，回答问题。

a、使用的什么能量？

电

能

b、什么能量让风车转动？

风

能

c、食物是什么能？

化学能

d、问答 ：除了电能、风能、化学能以外，我们今天还学习了哪些形式的能量？热能

光能

声能

等 下面请大家进一步想想：我们身体运动的能量哪里来的？

3、不同能量的转化

还是让我们先来看一段视频《能量的转化》，看了以后要回答：

（1） 电能转化成了哪些能量（出示幻灯）

电能转化成了 光能 声能 风能 热能 机械能等，

（2）家电调查：（出示幻灯）先让学生思考，然后请学生回答。

（3）其他能量之间的互相转化

让我们再来看一段视频，看的时候，大家注意这段视频中，还有哪些能量发生了转化？

♥其他能量之间的转化

a、发电机：机械能 → 电能 b、电

池：化学能 → 电能 c、发电厂：

化学能（煤）→ 热能 → 机械能 → 电能 d、搓

手：机械能 → 热能 e、风

车：风

能 → 机械能 f、拨郎鼓：
机械能 → 声能

小结：通过以上视频和总结，我们可以得出这样的结论：

各种能量之间是可以转化的。

★ 巩 固 练 习

A、放鞭炮 : 化学能转化成什么能？

化学能转化成：声能

光能

热能

机械能

B、观察下图中能量的有哪些能量转化（出示幻灯）

C、让学生观察下面动画，看看有哪些能量发生转化了？（出示动画）

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