seasons教学设计
《Seasons》教学设计
三都中心校 梁海霞
一、教学方法
本节课采取各种形式（教师范读，学生跟读，开火车读，拍手读，分组读）教学读；
各种方法，比如学习英语chant帮助记忆单词，利用多种春夏秋冬的图片，猜一猜活动，拍手记忆法，单词联想拼音记忆法，踩地雷游戏，你问我答的口语练习句型，以求达到一节课学生能够听说读写出5个单词和一组对话的教学目标。采取即时鼓励夸奖，适当的措施激发学生学习英语的信心和兴趣，让学生体会到英语就是一种交际用语。爱说会写会读能听懂目标单词。最后，用一个关于一棵Apple tree经历四季的简单flash升华主题，让学生意识到要爱护花草树木，保护环境。
二、教学目标:
1、语言知识
（1）词汇：season spring autumn summer winter.（2）句型：-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold
2、言语技能
（1）学生能流利地听、说、读、写新单词 （2）能够将本课的重点句型在实际情景中运用
3、情感态度
通过四季活动培养学生爱护花草树木，保护环境的意识，积极的生活态度，培养学生的英语学习的兴趣,
二、教学重点与难点
教学重点：掌握关于季节的五个单词season spring fall summer
winter及句型-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold的问答
教学难点：培养学生通过所学知识进行有效的交际
三、教学过程 A、Lead-in. Sing the song> 边唱边做动作 B、呈现新课 （Presentation） Gusting game 学习生词 1.从图片猜What’s the season? 引出新词汇 autumn教读音,意思以及拼写方法 （和fall都可以表示秋天，而且有相同的元音） a.教师范读，演示发音重点，嘴形。
b.学生跟读，拍手读，点名读，齐读。
c.学生开火车读，分大组、小组读。男女生分开读
d．按照老师教的联想记忆法(S pring:山坡上有个人在欢迎春天的到来)默写出单词
2.教授其余3个单词，方法同上
3.总结所学四个单词，引出Topic :Seasons ,欣赏美丽的四季图片。
C、学习顺口溜帮助记忆春夏秋冬
spring,spring春天到，百花开鸟儿叫。summer,summer 夏天到，烈日炎炎当头照 。autumn,autumn 秋天到，红红的苹果点头笑，winter winter 冬天到，北风吹来雪花飘 。
D、课堂操练（Practice）
1、踩地雷游戏。
在单词卡片中设定一个单词为地雷，此单词不能被读出来，如
果有同学踩到地雷，那么其他同学一齐对他/她说：one , two , bomb
2、口语训练游戏：叫学生上来扮演四个季节人物，和老师进行对话，以求达到能够熟练运用所学句型应用到生活中的目的。
-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold 的问答。
E、观看关于一棵苹果树经历春夏秋冬的Flash，
F、总结，从flash当中学到了什么，让学生意识到要保护环境 G、Homework 1.Review the content we have learnt today.复习今天所学的内容。
2.Write the new words 5 times：
seasons，spring，summer，autumn，winter.抄写今天所学的新单词5遍。
3.Tell your friends：We should protect the environment.告诉你的朋友：我们应该保护环境。
课堂用语：
Hello, boys and girls.Let’s praise him/her: super, super Nice to meet you! Stand up! Sit down, please! Who can try? Read after me.You’re great! Wonderful! Good! Raise your hand! Hands up ! You’re so clever.
Close your book and take out one piece of paper……
Unit 4 seasons 第二课时教学设计
都司街小学
邱娟
一、教材分析：
本课内容是以陕旅版五年级下册Unit4 Seasons 第二课时Part B进行设计,这是一节对话课,主要是围绕四个季节的天气、衣服、活动，利用句型Where is „ going? What’s the weather like in „?What can we do in „?What do you usually wear in „?进行有效的交际，并在此基础上让学生利用这些句型进行一项调查活动。通过这节课，学生将进一步提高用英语进行交流的能力。
二、学生分析：
本课时为第二课时，学生在第一课时中学会了season、spring、summer、autumn、winter等五个单词及各个季节的不同穿着，如：jacket、jeans、T-shirt、sunglaes、sweater、coat、hat、mittens等单词。本课时有关描述天气情况的形容词，如：warm、hot、windy、cool、cold等已在四年级与第一课时都有涉及，学生比较熟悉，因此教师在教学中应注意以旧换新，以不同形式呈现新知识，降低学习难度。本课时内容比较贴近学生生活，是学生比较喜欢的话题之一，有利于学生间开展交流，为下一课时阅读教学打下基础。
三、教学目标：
（一）知识与技能
1.能够听懂、会说并能回答：Where is „ going ? What’s the weather like in „?What can we do in „?What do you usually wear in „?能够在恰当的情景中运用。
2.能够听懂Part B部分的录音，并根据录音内容了解Colin的去向（季节），穿着及活动。
3.能够适当运用以上句型按小组完成表格的内容。
4.能够填写合适的单词或短语，准确表达自己所喜欢的季节及天气、穿着与活动。
（二）过程与方法：
让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松，民主教学氛围，培养学生语言综合运用能力。
（三）情感、态度与价值观
1.学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演。 2.学生能积极参与，愉快的学习英语。
3.培养学生热爱大自然的情怀。
四、教学重难点：
（一）教学重点：
句型Where is „ going? He\\\\She is going to „.He\\\\She is wearing „. (二)教学难点：
引导学生准确自如地运用句型：He\\\\She is wearing„.描述他人的穿着。
五、教具：
1.教材相配套的录音及单词卡片。
2.Colin、Kevin、Wu Chen、Li Shan四个人物图片及名字卡片。
3.调查用的表格及自制课件。
4.游泳圈、风筝、苹果、篮子、盒子等。
六、教学过程：
（一）热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Greetings.2.多媒体展示四季图片，教师提问“Which season is it?”让学生看图猜季节。教师接着问：“What’s the weather like?”，并将这些季节与天气的单词卡片贴入相应的方框内。
3.T：Today ,I’m very happy to see you, I’m wearing my new clothes . Look! What am I wearing? T: Yes ! I’m wearing sweater and trousers in autumn.(引导学生回答，并把这两个秋季的衣服单词贴入对应的空格内。
T：OK，look! I have many clothes.(ppt展示图片) What do you wear in summer? Who can have a try?(请Ss上台贴其他三季的衣服卡片，T引导评定)
（二）呈现新课（Presentation）
1.T:I don’t like autumn .Look ,it’s windy and cool .I like summer very much .I’m going to Summer .Where are you going ? S1:I’m going to winter. S2:I’m going to spring. T: Ok !Let’s go to the dreams of seasons.(ppt播放四季梦幻图片) 2.教师在黑板上展示Colin的图片，请学生听录音猜猜Colin去了哪个季节及穿着。分析并板书句型：Where is „going? He\\\\She is going to „.He\\\\She is wearing„.(请Ss根据Kevin、Wu Chen、Li Shan的穿着猜他们去的季节，并操练He\\\\She is wearing„句型。) 3.PPT呈现录音内容，Ss分角色跟读。
T：What can Colin do in summer? Ss: „
T: He can go swimming and eat watermelons.(T边做动作引导学生) Now ,gue ,what can Kevin do in spring? Ss: „
T: Yes ,he can fly kites and plant trees.(以同样的方法导出秋冬的 2
活动，可视情况插入活动视频) 4．游戏（我来说你来猜）
将四张写上Colin、Kevin、Wu Chen、Li Shan名字的卡片装在一个盒子里，任意抽出一张卡片，形容卡片上这个人的去向、穿着、活动等，让其他同学来猜卡片上的名字是谁。
（三）趣味操练（Practice）
1.T: Wow ,every one has a beautiful dream! Do you want to know my dream of seasons? Now, listen and gue where am I going?(播放教师的视频短片，请Ss回答教师去的季节、天气、穿着、活动) 2.教师展示游泳圈、风筝、苹果、西瓜等道具，教师边做动作，示范自己梦
想的季节，边与学生问答，后请学生上台展示自己梦想的季节。
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension） 1.Where are you going? I’m going to „. What’s the weather like in „ ? It’s always „. What can you do in „? We can „. What do you usually wear in „? I wear „. 运用以上句型进行分组讨论，后请几组同学上台表演。
2.根据PPT的提示，写下自己梦想的季节以及这个季节的天气、穿着、活动。
（五）家庭作业（Homework）
Do a survey ,ask your family members what’s their dreams of seasons .
七．板书设计: Unit4 Seasons
weatherrainy,warmsunny,hotautumnwindy,coolsnowy,coldactivityfly kites,plants treesgo swimming,eat watermelonshave a picnic,pick applesgo skiing,make snowmenclotheweater,jacket, jeansT-shirt,Shorts,sunglaepringsummersweater,trouserscoat ,hat ,mittenswinter 3
Spring教案
教材：上海版牛津英语3B Unit 3 Four seasons 教学目标：
知识目标：能听懂会说会读会写单词season, spring, warm, wet, plant, grow, nest。
能听懂会说会读句子Spring is a … season.I can see … doing … I like doing…
能力目标：能通过本课的学习用自己的语言表达春天的景象。
情感目标：能同过本课的学习感受春天的气息，表达对春天的喜爱之情。
教学重点：
能听懂会说会读会写单词season, spring, warm, wet, plant, grow, nest。
能听懂会说会读句子Spring is a … season.I can see … doing … I like doing…
教学难点：将所学句子结合自己的语言表达春天的景象。
教具准备：PPT 教学过程
Step 1 Greeting T: Good morning, boys and girls.[通过和学生的打招呼，拉近与学生之间的距离，作为一种热身运动，帮助学生更快的进入英语课的状态。] Step 2 Presentation 1.T: We know there are 365 days in a year.There are 12 months in a year.There are 4 seasons in a year.They are spring, summer, autumn and winter.[通过图片的呈现，引出课题，引出四个季节。] T: Now it is spring.What’s the weather like in spring? S: It’s …
T: Now it is raining.Spring rain is good for plants.Farmers like spring rain very much.But I don’t like spring rain because I don’t like taking umbrellas.So I will say rain, rain go away.Let’s enjoy a song: Rain, rain, go away.T: We know spring has a lot of rain, spring has a lot of water.Spring is a wet season.出示单词wet，学生跟读。[通过歌曲让学生感知下雨天的潮湿，引出了单词wet。] T: Is it cold in spring? S: No, it’s not cold.
T: I take off my coats and sweaters.And I put on my shirts and T-shirts.We say: spring is a warm season.
出示单词warm，学生跟读。[通过与已学过单词cold的对比，引出单词warm的教学。] T: Do you know what animals sleep in cold winter and wake up in warm spring? S: Insects, bears, snakes.T: And a lot of animals have babies.Look, this is a baby panda.He grows and grows.In spring, everything grows and grows.看视频 Look, flowers grow and grow, trees grow and grow.出示单词grow，学生跟读。
T: Panda is an animal.And flowers and trees are plants.出示单词plant，学生跟读。
T: Plants grow and grow.You will grow and grow, too.But how can you grow? You must eat, drink and study.So we say spring is a good season.[通过冬眠动物的苏醒，小动物的长大，以及视频中植物的生长，让学生感知grow的意思，并理解与掌握grow这个单词。同时，通过这个视频，学生也了解到了草，花，蘑菇，草莓等的生长，也知道了这些和熊猫不一样，这些我们把它称为植物。这样通过动植物的对比，学生就能理解并掌握plant的意思了。最后拓展一下，人也会长大，作为学生我们怎么长大呢？在此渗透德育教育。] 2.T: What colour is spring, do you think? S: It’s green.[让学生说说春天的颜色，为下面的文章阅读做铺垫。] T: Yes, because everything grow and grow.阅读文章第一段 （Spring is coming. She is in a green dre. She is warm and wet. Plants grow and grow.）
T: (出示PPT)What can you see in spring? S: I can see some butterflies.T: What are they doing? S: They are flying in the flowers.T: So we can say: I can see some butterflies flying in the flowers.出示句型
What else can you see? I can see some baby birds singing in the nests出示单词nest，学生跟读。
Pair work: What can you see in spring?
I can see … doing…
[通过图片的战士，学生学习句型I can see … doing…。并为文章阅读做铺垫。] 阅读文章第二段 （Look at the trees.
I can see many birds singing in the trees.
I can see some animals dancing under the trees. I can see some butterflies flying in the flowers.） T: Let’s have a chant.
(Spring is here.It is green.It is wet.It is warm.Plants, plants, grow and grow.Birds, birds, sing and sing.Spring, spring, a beautiful time.)
[通过之前的学习，把春天的总体影响用chant的形式表现出来，学生读起来朗朗上口，印象也很深刻。] 3.T: Spring is a beautiful time, a beautiful season.What do you like doing in spring? S: I like …
Pair work: What do you like doing in spring? I like …
[学习I like doing.这个句型，为第三段阅读做铺垫。] 阅读文章第三段
（I like running in spring.Spring is colourful.What a nice season! We love spring.） 整篇文章连起来读一遍。[从之前的分段阅读到最后整篇文章连起读，加深了学生的印象，特别是对春天的整体印象。学生通过这样的阅读可以转化成自己的句子，最终用自己的语言将春天的景象，自己眼中春天的景象描绘出来。] 4.T：Where is spring? Spring is in my eyes.T：How is spring in your eyes? Can you tell me? [通过以上的学习，给学生一定的时间准备，然后请学生说说春天的景象。] 5.Exercise 给首字母填空
Here is a picture of s______.In the picture, we can see a bird f______ in the sky, two baby b______ singing in the n______.It’s w______ and w______.F______ and trees g______.[通过这样的练习帮助学生加深对课文的理解，同时也检验学生的单词拼写。] 6.Enjoy a song Spring has arrived [最后在乐曲声中结束本课的学习，再一次在歌曲中体会春天给人们带来的感觉。] Step 3 Homework How is spring in your eyes? Write a short paage.板书设计：
Spring
wet
plant Spring is a warm season.
grow
good
nest 教学后记：
本课的主题是season,整节课以Spring为主线，精心设计了一系列层层递进的问题，引导学生说出春天的气候特点以及万物苏醒的自然景象。与此同时，又联系生活实际，拓展了相关的词汇，并要求学生用简单的动词句型结构来描述一些与春天有关的万物和活动。
同时在课堂给学会提供开放的交流平台，What do you like doing? What animals sleep in cold winter and wake up in spring? How can you grow and grow? Spring is a good season.What can you see in spring? 通过引导学生复习已学的知识，谈谈自己对spring的观点。整堂课使学生沉浸在春天的氛围之中
学生在歌声中想象春雨的景象,自然地引出Spring is a wet season.然后围绕Spring is a warm season.Spring is a good season.一步一步展开教学.由春天的来临引出冬眠动物的苏醒,由春天的到来引到人们衣着的变化,由春天的到来自然界万物的生长,始终围绕着春天的主题.循序渐进,使学生对春天有了进一步的了解,对春天的季节特点有了更深的了解.其中，从动、植的生长联系到小朋友自己的不断长大，极大地调动了学生的积极性，而且很自然地与美育相结合。
再以Spring in my eyes等为例把春天的气候特点、植物的生长及看到的东西结合起来成一篇短文，通过这片课外阅读，以增加学生的词汇量，提高学生的英语阅读能力。再让学生说说 How is spring in your eyes。学生能在教师的引导下,最终能运用所学的语言知识对春天作一定的描述.从句子过度到语段是中年既教学的重点，也是一个难点。使用这种方法可依利用课文因势利导地去教学生如何写短文
六年级上册Leon13 Seasons 教学设计
学情分析：
六年级学生已经有了一定的逻辑思维能力和认知能力，又有以前对How’s the weather? What’s the temperature？的学习做铺垫，谈论四季学生感兴趣的话题，再有在多媒体及各种教学手段的吸引下，学生容易进入状态，从而喜学、乐学。学生学习本课时的问题我认为主要在于是否能够灵活运用所学的知识，这关系到他们学习本课的质量问题。
教材分析：
本单元主要讲述李明在加拿大过冬天的过程，讲述了一年中的四季及冬天的运动、服饰和一些日常活动。本课是该单元的起始课，以探讨四季为切入点，使学生能准确的描述一年四季的名称、天气特征、所穿衣服及喜欢的运动，激发学生学习兴趣、培养学生热爱大自然的情操，从而为学习本单元做好铺垫。
教学目标：
1、知识目标：掌握四会单词：winter, spring ,summer ,autumn ;能听懂会说词组：put up ,take off .
2、
能力目标：运用所学语句描述四季景象及所穿的衣服。
3、情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。 教学重点：
四会单词winter, spring ,summer ,autumn的听、说、读、写。
教学难点：运用所学词汇和句子描述四季景象。
教具准备：词卡、图片、多媒体课件。
教学过程：
Step1.Warm-up.Greeting ：Good morning cla! How are you? How’s the weather today? Do you remeber the song “months”？Let’s sing it together,OK?
This leon, we will divide the twelve months into four seasons.Now let’s learn something new.
（设计意图：歌曲能营造良好的课堂氛围，快速吸引学生注意力，并为接下来的学习做好了铺垫。） Step2.Presentation.
1、Seasons ：
出示幻灯片教授新词season,spring, summer,autumn, winter.T: This is a picture of spring .Spring is a season.( learn “spring”).
（1）What months are in spring? （2）How’s the weather in spring? （3） What can you see in spring? （4）What do you like to do ?(利用幻灯片提示春天的天气和孩子们的活动，学生能很快做出正确回答。）
2、T: What season is coming after spring? 分别以同样的方法介绍其他三个季节。
T: Spring, summer, autumn and winter are seasons.(learn “ season”)
How many seasons are there in a year ?
3、放手让学生按照“spring”的学习方法分小组找出各个问题对summer、autumn和winter进行交流,获得正确认知。 Step3.Let’s chant:
1、T：Here’s a chant for seasons.
Spring, spring, spring is warm(rainy).Summer, summer, summer is hot(sunny).Autumn, autumn, autumn is cool(windy).Winter ,winter, winter is cold(snowy).
2、（播放第一部分录音，学生听读。）
（设计意图：通过图片直观的展现四季，给学生们提供可谈论的话题，让英语的学习更生活化、情景化。）
Step4.教学Different clothes for different seasons.
1、出示课件，复习衣服词汇
T: In different seasons, we wear different clothes.Now, let’s go to a clothes shop .T: In winter, the weather is very cold.So I put on my winter coat ,I put on my scarf.Can you gue the word “put on”？
Can you say something?(learn “put on”)But in spring, the weather is warm .So I take off my scarf .I take off my winter coat(learn “take off”) .
T: What do you wear in winter, Spring, summer and autumn?
（让学生回答并且到黑板前面贴上相应的图片）
2、播放录音，学生听读,然后填空。
T:What does Jenny put on or take off in different seasons? （设计意图：通过实物、图片和动作演示有助于学生理解新词，从而留下深刻的记忆。）
Step5.Practice: Talk and write.解决 Let’s do it .（设计意图：给学生一个自主学习的环境，让学生在已学知识的基础之上，通过小组合作，交流说出一年四季的天气、景象、穿着。并在全班说出交流的结果） Step6.Consolidation 小组合作交流：My favourite season （设计意图：在学生对四个季节特点和服装活动等都十分了解后，引导学生主动建构知识，说一说自己喜欢的季节。这样互相学习共同提高，还能促进口语表达能力的提升。） Step7; Homework 1.Learn these words by heart: season,spring summer, autumn, winter 2.Draw your favorite season and write something about it.
板书设计
Leon13 Seasons
season weather things clothes action spring _______________________________________ summer _______________________________________ autumn _______________________________________ winter _______________________________________
Leon13 Seasons 教学反思
本课是第三单元的起始课，以探讨四季为切入点，使学生能准确的描述一年四季的名称、天气特征、所穿衣服及喜欢的运动，激发学生学习兴趣、培养学生热爱大自然的情操，从而为学习本单元做好铺垫。因此本课教学设计力争把握教学目标，针对学生喜闻乐见的四季知识设计教学环节，努力激发学生兴趣，营造轻松，和谐，愉悦的课堂氛围，使学生乐学，爱学。
一、本节课的优点
1、联系生活实际，注重情景创设
上课伊始，我进行了热身运动，听了一首”Months”歌曲，这样让全体学生溶入到英语的氛围中，激发了学生的兴趣。
在本节课中我注重创设良好的课堂气氛，激励学生学习，通过图片，自创情景，调动学生的积极性，通过各种活动，着眼学生的发展，围绕教学目标，让学生自由发挥，加大语言的输入和输出量。学生主动参与课堂，气氛活跃。本单元中“季节与气候”是与实际生活紧密联系的，也是学生所熟悉的。在设计过程中，我制作了课件，首先通过一个有关四季的动画吸引学生的注意力，渲染课堂气氛，让学生感受所要学习的内容是有关四个季节的，同时观察不同季节不同的天气特征，为下面的教学作铺垫。为了增加学生的词汇量，我把课文中没有的但十分贴近生活的词汇介绍给了学生。使之开阔了眼界。
2、体现任务型教学，努力突破教学重难点。
《英语课程标准》提倡任务型教学。任务型教学以任务为目标，要求学生在完成任务也就是学习过程中去建构知识，提高语言运用能力。在新授完四季和天气后，我设计了一张表格，布置了一个调查任务：四人小组间对“你最喜欢哪个季节？在这个季节的天气怎么样？在这个季节你穿什么样的衣服？在这个季节你能做什么？”这几个问题进行互相提问并回答。一方面对本课所学的主要单词和句型进行巩固，另一方面课后的Let’s do it内容进行提前渗透。在这一环节中，先与一位学生进行示范；
而且还注意了反馈时人称的转换，所以调查得很成功，学生们对语言知识能够灵活运用。
3、注重小组合作交流，促进学困生语言能力的提高。
本课针对小组合作学习布置了任务，要讨论自己最喜欢的季节。小组合作学习必须考虑：学生之间的相互配合，共同任务中的分工和个人责任，小组成员之间的信任，这些都需要小组长来组织完成。要想让学生自主学习，小组合作学习见成效，每个学生都能不同程度地成长，每个小组就必须要有一个优秀的组织者，示范者、协调者和奉献者。小组长的能力是这一学习方式是否顺利进行的关键。以后要进行小组长的培养，保证小组合作的有效进行。
二、本节课的不足
1.没有处理好单词教学的轻重安排。比如说，hot, cold等一些已学过的单词可以少花点时间，把那些时间放到weather, winter, windy等较难的单词上。
2对于时间调控不够，新授环节讲解四季用时较多，导致后面的小组合作有些仓促，没能给足一定的时间让学生交流，这样，个别学困生失去发表意见的机会，也没能即时调整教学思路。
3.板书字太小，对板书的结构还得进一步学习研究。
4.多媒体课件的使用受到本人专业信息技术能力有限的制约，没能发挥他良好的辅助作用，有时还影响了教学环节的顺利实施。
这在今后的教学中，我将努力充实自己，学习先进的信息技术知识，力争掌握先进的教学手段是自己的课堂教学更加生动，刻苦钻研教材，学习新课程，不断地反思自己的教学，才能让自己尽快地成长！
Leon 13: seasons
一、教学目标：
1.知识目标掌握并能运用表示季节的四个单词winter spring summer autumn及表示天气情况的词cold warm hot cool ice sun wind 2.能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3.情感目标 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
二、教学重难点：
1.重点：
四个季节单词
2.难点：
熟练地运用句型参与交际教学过程：
三、学情分析：
六年级的学生通过三年的学习已经积累了一定的词汇、句型和语法知识。有了自己的主张和想法，有了一定的自主学习的能力。对于谈论季节是他们比较熟悉的话题，有一定的生活经验，为本课的学习做好铺垫。
四、教学过程
StepI.Warming-up &Revision 1.Greetings.T: Hello.Boys and girls.Are you ready for English? How’s the weather today? How do you feel? (设计意图：简单的对话交流将学生带入四季的语境当中。) Step II.Presentation & Practice 1.winter / spring / summer / autumn 1) Show the pictures of autumn T: How’s the weather today ? How do you feel? What can you see in this season? What happens to the trees in this season? (设计意图：从学生的实际生活入手，先观察学习现在的季节，更易于学生了解本季节的特征。) 2）It is autumn.We say autumn as well as fall.Fall, autumn, they have the same meaning.3) T: After autumn, the weather gets colder and colder.Which season is coming? Winter is coming.This is winter.Let’s try to talk about winter.How’s the weather in winter? What can you see in winter.4)T: Show the picture of spring and summer.(设计意图：通过对秋天的学习，自然地引出冬季的特点，教师再放手让学生自主讨论学习春季和夏季的季节特点。) 5）Listen to the tape of part1 6）Show the key words to describe the seasons.(设计意图：进行语言的输出练习，掌握四季的特点。)
2、Different clothes for different seasons 1）Play a game 抢读单词
(设计意图：通过游戏复习衣服类的单词，为接下来的学习做准备。) 2）用动作演示take off 和 put on。谈论What does Danny put on in spring? What clothes does Jenny wear in summer? 等句子学习Different clothes for different seasons。
(设计意图：通过动作的演示联系学生的生活经验理解take off 和 put on，从而明白Different clothes for different seasons.) Step III.Consolidation & Extension 1.We’ ve learned four seasons of the year.Winter, spring, summer and autumn.What season is it? What can you see in this season? What do you wear in this season? Practice in your groups then write it down with your friends.(设计意图：这一活动为学生创设了独立运用新授语言知识的机会，可以充分运用本课的词汇、短语进行综合性的语言操练，不仅能有效地将前后两部份内容结合起来也是对以前所学语句地复习运用，也体现了学生从学说到自己会说、并且能够会写出来，这是一个很棒的过程。) 2.Homework: Please finish your short paage after cla
五、板书设计 Leon 13 Seasons Winter,spring,summer and autumn are seasons.Winter is cold.There is ice and snow.In winter, I put on my hat,scarf and winter coat.In spring, I take off my winter clothes.
一、教学目标
1、能够听、说、读、写，并能在情境中正确运用下列四会句子：
Why does Zip like summer? Because he can swim in the lake.Why does Zoom like winter? Because he can sleep a long time。
2、能用正确的阅读方法快速阅读文章，并能够理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。
3、能够就所喜欢的季节及原因进行问答，培养学生合作学习的习惯。
二、教学重点和难点
1、教学重点：
(1)听、说、读、写四会句子。
(2)用正确的阅读方法阅读、理解文章的大意并正确回答问题和书写答句。
2、教学难点：
掌握because引导的原因状语从句和培养学生正确阅读方法
三、教学过程 Step
1、Warm up
Activity 1：Discu about four season pictures revising the four seasons and their spellings（教师逐个出示季节图片，询问季节名称及拼写。）
T: Look at the picture, what season is it? Ss: Spring.(教师通过课件出示单词) T: How beautiful! Do you think so? T: Now, cla, today let’s talk about my favorite season.（教师板书课题）My favorite season is spring, because it is warm and I can plant trees(教师做出植树的姿势并板书该短语)
T: What’s her favourite season? /Which season does she like best?(教师指着第一位同学,继续提问其他同学。
S2: Her favourite season is..../She likes...best.T : Why does she like ____? S2: Because she can....
T: Oh! You are so clever! Because she can...
Then,what’s your favourite season?/Which season do you like best?
S2: My favourite season is..../I like....best.T: Why?
S2: Because I can....
T: Oh! It’s because you can ....
（设计思路：复习四季单词和关于询问和回答对四季的爱好及原因的交际语，并利用第三人转述和第二人称复述分别巧妙地把 Because I can….转换成Because he can…It’s because you can….为本课书写问题答案，埋下伏笔。
Step
2、Presentation (Read and write) (1)Before reading T: 刚才同学们都说出了你们最喜欢的季节以及喜欢这个季节的理由.那么我们的老朋友Zoom和Zip它们又喜欢什么季节？在四季中又在干些什么呢?现在让我们一起来猜猜吧!
Activity: Discuion about the pictures, gueing the seasons.(教师出示第一幅图片)
T: Look, this is Zoom and Zip.What are they doing? Ss: They are swimming.T: Gue .which season is it? Ss: It`s summer.T: Maybe.
(教师出示第二幅图片) T: What are they doing? Ss: They are eating.
T: Yes, they are eating.They eat a lot.Look, I`m full because I eat a lot.（教师做出吃饱的样子）
T: Look, there are so many fruits.Gue ,which season is it? Ss: It`s fall.T: Maybe.
(教师出示第
三、四幅图片同上教学gueing the seasons)
(设计思路:教师通过讨论四季图片导入,进行一些预测,教师对学生的回答不置可否，激发学生阅读的兴趣、培养学生正确的阅读思维习惯.) (2)While reading.①Skimming（略读） for the main idea of each paragraph Activity2: Skim for the main idea of each paragraph
T: Now listen and read the paage, then do the match exercise in groups.(教师出示课件--课文各段内容与图片搭配练习题标题reading, please read the tips.(出示小贴士tip课件，课件用汉语讲解如何进行略读，下面查读课件方式同) Are you clear?(教师播放录音课件,学生边听边默读课文) Activity3:Let’s check
T: Are you ready? Let`s check the answer.(教师再次出示练习题课件)
Picture 1, which paragraph?(每核对完一对，教师在课件上用箭头标出正确的搭配关系) ….
②Scanning（查读） for some main questions.Activity：Scan for the questions
T: Now, please read the paage quickly and find out the answers to the questions.(出示小贴士tips课件，汉语解释查读方法）What are their favourite seasons? What`s Zip`s favourite season? Why ?(教师板书第一个问题)
T:What`s Zip`s favourite season? S1:....
T:Cla,do you think so?
T:Why ?/Why does Zip like summer? S2:Because he can....(教师点其他同学来评价、修正他的答案以及他的语音语调，下同)
T:Which season does Zoom like best?Why?(教师板书第二个问题) T：OK! Who can tell me? Which season does Zoom like best? S3:....
T: Why?/Why does Zoom like winter?S4:Because he can...…..（设计思路：先介绍略读方法，让学生通过略读去整体感知文章大意、做各段大意与图片搭配练习；
再介绍查读方法，给出两个主要问题让学生在文中找出答案，让学生在运用中学会阅读方法，培养学生正确的阅读方法与习惯） (3)After reading
Activity1: Write down the answers.
T: Please write down the answers on your (exercise) books.Then let`s check who writes best.
Activity2: Let`s check.（利用幻灯片，检查个别学生答案书写情况，没有幻灯片就让学生上黑板演板检查）
T:OK! Look at the blackboard.Let`s check the answers.T :Now, who writes best? ….Step 3、Practice
T:请同学们自己来读一读课文.呆会儿我要请同学们来表演这段对话．
Activity 3: Group work(Let’s act) T: Now act in a group of four.（课件显示任务要求） Step
4、Wrap up
(1)总结本节课所学内容。
(2)总结本节课的活动情况。
T:Which group is winner?
(3)Homework.(出示课件) 将他们的爱好及原因写出来。
课后用英语采访自己的同学或亲朋好友对于四季的爱好及原因，然后用英语写一篇短文(设计思路：课外作业的有效布置，使课堂内容在课外得到充分延伸与巩固。)
四、板书设计
My favourite season
1、What’s Zip’s favourite season? Why? swim
2、Which season does Zoom like best? Why? sleep
Leon 13: Seasons 教学设计
秦皇岛市抚宁区大新寨学区牛兰甸小学 张铁刚
教材分析：
本单元的话题是四季。本课需要学习有关四季的四个名词winter, spring, summer, autumn和四季的不同特征以及put on, take off 两个动词短语。本课的特点是描述四季的不同特征，讨论在不同季节所穿戴不同的服装，本课可以与本单元及四年级曾经学过的12个月份和表示天气的单词整合在一起。
学情分析：
六年级学生已经有了一定的逻辑思维能力和认知能力，学生已经掌握了有关天气和服装的单词，又有以前对How’s the weather? 的学习做铺垫，谈论四季学生感兴趣的话题，再有在多媒体及各种教学手段的吸引下，学生容易进入状态，从而喜学、乐学。学生学习本课时的问题我认为主要在于是否能够灵活运用所学的知识。
教学目标：
1、知识目标：
（1）能听说读写单词及短语：winter，spring，summer，autumn，put on，take off .（2）能听说并认读单词：hat，scarf, winter coat, shorts, T-shirt, trousers, sweater。
2、能力目标：
（1）培养学生的听说读写单词的能力及运用所学进行交际的能力。
（2）能根据所学，会用 I put on __________.I take off ________.说出一年四季穿什么衣服，脱下什么衣服。
（3）能根据所学，让学生能够用英语描述各个季节的特征。
3、情感目标：
让学生了解不同的季节穿不同的衣服，培养学生对日常生活知识的了解。
教学重点:
（1）能听说读写单词：winter，spring，summer，autumn, put on，take off .（2）能够用语言描述四季的不同特征，谈论不同季节里的天气、服装。
教学难点: 能正确使用单词和语法对四季的不同特征进行描述。
教具学具准备:多媒体课件 教学过程：
Step 1: Warming up 1.Greetings T：Hello, boys and girls.
2、The months song.T：Today I bring a song for you.Let"s sing together. (设计意图：用欢快的歌曲，引学生入英语课堂，以旧引新。) T：The song is about the months.Let’s look what they are.S：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.
(设计意图：引导学生按顺序说出月份的单词，为学新知识做好铺垫) Step 2: Presentation：
1.Learn part 1 (1)winter, spring, summer, autumn, seasons T：Very good! There are 12 months in a year.Now look carefully，I divide them into four groups.Here are four seasons in a year.This cla we will learn Leon13 Seasons.(板书) (设计意图：介绍一年12个月，为新课“四季”做准备，帮助孩子建立新旧知识之间的联系。) T：出示图片This is winter.There is ice and snow.How do you feel in winter？
Ss: I feel cold.
T: How"s the weather in winter？
S: It’s cold and snowy. T: Yes, it’s cold and snowy.
师领学生读句子。指名读。遮盖重点单词再读句子。
(设计意图：通过图片让学生掌握winter这个单词，并通过教师的描述，让学生感知冬天的气候特征，并由单词过渡到句子，引导学生说出完整的句子。) T：出示春天的图片及单词spring T：Who wants to read this word? Have a try! Be brave! 生试着读单词
T：How’s the weather in spring？
Ss: It’s warm and rainy.T: There are new leaves and flowers.
T: Leaves, read follow me.Flowers, read after me.师领学生读句子。指名读。遮盖重点单词再读句子。
(设计意图：通过图片教授spring，让学生反复拼读，并让学生掌握， 通过教师的描述，让学生感知春天的气候特征，并由单词过度到句子，引导学生说出完整的句子。)
T：出示图片及单词summer. Who can read this word? Ss: Summer.
T: The summer sun is hot.T:How’s the weather in summer? S: It’s hot and sunny.T: What a hot, sunny day! 师领学生读句子。指名读。遮盖重点单词再读句子。
T：出示图片及单词autumn.Read after me，please.Ss: Autumn.
T: How’s the weather in autumn？ S: It’s cool and windy.T: Autumn is cool.The leaves turn red and yellow.解释turn 师领学生读句子。指名读。遮盖重点单词再读句子。
Winter, spring, summer and autumn are seasons.There are four seasons in a year.领读并板书winter, spring, summer, autumn,seasons (2).Let’s match: 将季节特征与相应的季节连起来并朗读。
(3).Read Part 1 by yourself. (4).Describe the seasons 生抽卡片并描述相应的季节
（设计意图：进一步激发学生的学习兴趣，巩固刚才学习的一年四季相关单词及句子。） 2．Part 2: Different clothes for different seasons ①put on, take off T：The weather is different in different seasons，so we wear different clothes in different seasons.Now, let’s go to a clothes shop.What is it? S:hat, scarf, winter coat, dre, shorts , T-shirt, trousers, sweater …… (设计意图：复习旧知，为新句子的学习做准备。) T：Good！做冷的动作，I feel cold today.I put on my winter coat.“Put on.Read after me，please.”（教师把事先准备好的衣服穿上。让学生理解“put on”的含义。）
T：Who can say it？S: Put on.S: Put on.……
(设计意图：找自告奋勇的学生进行朗读，加深和强化学生记忆。) T：Now I feel hot.I take off my winter coat.“Take off.Read after me，please.” （教师把衣服脱下来。让学生理解“take off”的含义。）
T：
Who can say it？S: Take off.S: Take off.……
(设计意图：找自告奋勇的学生进行朗读，加深和强化学生记忆。) 教师板书“put on”和“take off”并引导学生用“put on”和“take off”说完整的句子。
例如：I put on my hat in winter.I take off my sweater in summer.etc.(设计意图：让学生练习“put on”和“take off”的用法。) ②Practice I put on__________ in ____________.I take off___________ in ___________.③Listen Part 2 and answer the questions What does Jenny put on in winter? What does Jenny take off in spring? What does Jenny put on in summer? NowListen to the tape.
④Read part 2 then ask the students to read.⑤Play a game: send the baby snowman home (设计意图：通过这个分类游戏使学生更好的掌握和巩固本课所学的单词，另外这个游戏画面生动，能够更好地激发学生的学习兴趣) Now let’s look at the scores, Group1 and Group5 are both 11 points.So the winners are Group1 and Group5.Congra Step 3:Homework Draw your favourite season.And say something about your favourite season and then write it down.（设计意图:通过让学生动手，进一步巩固前面所学的描述季节的句子，训练学生的口语表达能力及写作能力，也是本课成功与否的检验。） 板书设计：
Leon 13：Seasons
autumn
winter
seasons
summer
spring
put on
take off
Leon17 《Seasons》教学设计
一、教学目标：
1．知识与能力目标：掌握四会单词winter、spring、summer、fall。
2．过程与方法目标：认识ice、snow、sun、wind、rain、scarf、mittens、puton、takeoff等词汇为本单元其他课的讲授打下基础。
3:情感态度与价值观目标: 培养学生热爱大自然的情操。
二、教材分析：本单元主要讲述李明在加拿大过冬天的过程，讲述了一年中的四季及冬天的运动、服饰和一些日常活动。本课是该单元的起始课，以探讨四季为切入点，使学生能准确的描述一年四季的名称、天气特征、所穿衣服及喜欢的运动，激发学生学习兴趣、培养学生热爱大自然的情操，从而为学习本单元做好铺垫。
三、学情分析：六年级学生已经有了一定的逻辑思维能力和认知能力，又有以前对What’s the weather like? What’s the temperate？的学习做铺垫，谈论四季学生感兴趣的话题，再有在多媒体及各种教学手段的吸引下，学生容易进入状态，从而喜学、乐学。学生学习本课时的问题我认为主要在于是否能够灵活运用所学的知识，这关系到他们学习本课的质量问题。
四、教学重、难点：四会单词的掌握，以及四季气候、服饰的差别。
五、教学用具：词卡袋、单词卡片、磁带、录音机。
六、教学过程；
一、Cla Opening and Review
1、Greeting
2、Sing a song
3、Game “What’s miing？“来复习十二个月份。
4、Draw.请学生画出四季的气候特征，引出winter、spring、summer、fall.二、New Concepts Winter、spring、summer、fall
1、出示四季图，请学生贴在相应月份下。教学四个单词。
2、自学。学生自己观察四幅图，找出各自的特征。然后在词卡袋中找出词条贴在相应的季节下方。并用英语进行描述。
3、教师小结。教师用自编Chant总结四季特征。
Winter winter冬天到，cold cold实在冷，白白的snow和ice。Winter过后spring来，天气warm和rainy，flower bloom.Summer sun太hot.来到fall太cool了,wind吹掉了leaves.四季不同，我记牢。那个季节你最爱。
4、教师问：“What’s your favourite season?”引导学回答：“My favourite season is_______?”有困难的可回答：“I like______?”
5、Play the audio tape
2、Different clothes for differeces seasons
3、Introduce T：I’m cold.I put on my coat.Put on, say it please.T:Now, I’m hot.I take off my coat.Take off ,say it, please.
4、Review利用coat引出对所学衣物的复习。当学生想到gloves使出示mittens并介绍他的简写形式mitts.想到shoes或boots时介绍sandals是凉鞋。
5、自学。学生找出不同季节应穿什么衣服。而后把词卡袋中的单词贴到相应的位置上。
6、Make sentences.（用小黑板出示。）
I put on my _____ in winter/spring/summer/fall.I take off my ____ in winter/spring/summer/fall.
三、Cla ClosingListen “The seasons song“ 四．课后作业
用几句话描述出你最喜欢的季节
课后反思
本节课我还是很满意的，因为学生对季节特点以及对季节所要穿的衣服比较感兴趣。所以听课状态很好，回答问题很积极。本课的教学用到了大量的教具，其中有幻灯和自制的图片，通过形象感知的方法为学生创设情境，为学生创造了良好的氛围，使学生兴趣浓厚，符合学生的认知规律，最后的拓展设置，由于时间关系，没有能够进行完操练，我反思，可能课堂对学生还是有填的思想。以后应该尽量不使课堂冗长烦琐。
另外此堂课对后进生的关注不是很够，这也是以后需要注意的问题。
计算教学教学设计
平面设计 教学设计
同步设计教学设计
服装设计教学设计
程序设计教学设计