初一人教版英语教案模板
Unit l2Ican"tseeit!
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生进一步提高运用英语表达物体所在位置(空间)的能力。进一步学习情态动词can的用法，并继续认读6个国际音标。
二、教学重点与难点
1。句型:l)Where is„? It"s，。。。2)Where are ¨? They"re...
2.语法:1)复习冠词的用法;2 复习表示位置(空间)的介词短语及有关句型。
3.音标:认读[[U]，[C],[f],[v],[W],[T]。
三、课时安排
本单元共4课时，每课1课时。
\n\n录音机；
上一课使用过的图片、实物；
与本课词汇有关的图片或实物。
三、课堂教学设计
1、复习上一课所学句型与单词。可借助课本第四十五课的插图，也可利用教师自己准备的图片。
2、教师事先将自己的钢笔放到某个同学的桌子（在进行第1个复习步骤时，不让其他人察觉，悄悄地放到某个同学桌子上）然后做出寻找东西的样子：
T:Ican"tfindmypen?
启发学生猜find这个词的含义，帮助那位同学答出：
领读本课生词，学生反复跟读几遍。
3、放课文第一段录音。教师先板书一个问题：
Whereisthebroom?
放录音，学生听一至两遍，回答黑板上的问题。再放录音，学生跟读两至三遍。
教师布置几个小场景。如：把一个足球放在某个课桌下面；
把
书包放到椅子后面；
把铅笔盒放在某个课桌里。请几个同学与教师一起表演对话。教师扮演寻物的角色。例如：
T:Excuseme,...(Nameofthestudent)Ican"tfindthepencil-box.Canyouseeit?
S1:I"msorry,Ican"t.Isitinyourbag?
T:no,itisn".
S1:Isitonyourdesk.
T:No,itisn"t.
S1:Iknow.It"sinthisdesk.
T:Yes,youareright!Thanks!
其他几个小场景对话内容大致相同。然后，请几个学生扮演寻物的角色。这样，学生自己进行问答练习。
为使更多的同学能达到练习的目的，可将全班分为两大组；
一组扮演寻找物品的角色，另一组扮演应答角色；
针对教师布置的小场景，进行集体问答练习。
4、学生两人一组，进行课文第二三部分的问答。
5、指导学生做练习册习题。
6、布置作业
1）抄写生；
2）练习朗读本课对话；
3）完成练习册习题。
第四十七课LeonForty-seven
一、教学内容
1、词汇（略）
2、复习表示位置的句型。
二、教具
录音机；
一张中国地图。
三、课堂教学设计
1、复习上一课所学的单词及句型。教师提问，学生应答。也可以请两组学生到前面表演寻物的对话。
2、挂好中国地图。利用地图，教师讲解、领读本课生词。
3、放课文第
一、二部分录音，学生先听、然后跟读。反复几遍，直到确信学生能基本独立提问并给予回答为止。
4、先请一位同学来到地图前，用英语回答教师的提问：
T:WhereisWuhan?Doyouknow?
S1:It"sinHubei.
（只要学生知道答案，可以直接讲出，不必故意说错；
如果有的学生确实对教师部及的城市不知应回答在哪个省份，教师再提供帮助。）
找两位同学到前面来表演问答。如果时间允许，可以多找几组。
5、两人一组，利用课本上的插图，模仿课文第三部分进行问答练习。
6、指导学生做练习册习题。习题1中涉及元音字母i的读音，可以要求在填完所空字母之后，为字母在该单词中的读音注出音标。
7、布置作业
1）利用家中的中国地图，仿照课文练习问答；
2）完成练习册
习题。
四、难点讲解
1、ClaThreehaveamap .三班有一张地图。
如果我们把班级看作是一个整体，它后面的动词用单数；
如果我们谈论的是某班的同学们，它后面的动词用复数。例如：
Claoneisthebestclainourschool.一班是我校最好的班级。
Ourclaareallhere.我们全班都在这儿。
2、Let"slookatit.让我们看看(地图)吧。
这是一个祈使句，表示提出建议等。其中Let"s是Letus的缩写形式。例如：
1）Let"splayagame.我们玩个游戏吧。
2）Let"ingasong.我们唱支歌吧。
Let"s虽然是Letus的缩写形式，都表示“让我们（做„„）”的意思，但两者之间还是有区别的。Let"s用于提出建议，此时包括说话人和听者，相当于汉语的“我们大家”，如上面的两个例句。而表示建议、请求、命令等。Let含“允许”的意思。Letus一般不包括听者，表示请求对方允许自己做某事。例如：
Please,sir,letusgohome.老师，请让我们回家吧。
第四十八课LeonForty-eight
一、教学内容
1、单元复习
2、认读[[U],[C],[f],[v],[W],[T]等音标。
二、教具
录音机；
一张中国地图；
用作游戏的实物或学习用具（如书包、铅笔、钢笔等）；
音标卡片。
三、课堂教学设计
1、挂好中国地图，就上一课内容进行问答练习（参照第47课教案）。
2、教师出示音标卡片，教学生认读音标，并放课文第1部分录音，学生跟读（参照第
36、40等课教案的具体步骤）。要求学生将课本翻回到第28课9及练习册中该课练习），列出该课含有字母o的例词并标出音标（仅限于元音字母o的读音）。
3、指导学生做课文第二部分的听力练习。放录音前，先让学生过一遍练习册上习题2的内容。
4、指导学生模仿课文第三部分，做“Whereistheapple？”的游戏（不一定非使用苹果，可替换成其他东西，如学习用具等）
5、要求学生自己过一遍复习要点（12），教师回答学生提出的问题。
6、做练习册其他习题。
7、布置作业
1）练习朗读音标及例词；
2）完成练习册习题。
8、1）听写本单元重点句型及要求四会的单词；
2）依照练习册第46课第二部分的图片，编写小对话（要求学生用本单元出现的句型）。
Unit9Thenewstudents
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生进一步掌握用来询问、辨别人物的有关句型。巩固已经学到的物主代词用法，进一步学习其他代词，并初步接触祈使句的使用方法。在本单元，还要学习辨认、朗读6个国际音标。
二、教学重点与难点
1、句型：1)We/You/Theyare„2)Arewe/you/ther„?
2、语法：1）初步学习祈使句的用法；
2）学习our,your,their等复数形式的物主代词。
3、语音：学会辨认、朗读[ei] ,[A],[p],[b],[t],[d]等6个音标。
三、课时安排
本单元共4课时，每课1课时。
\n\nS1:They"rein TeamThree.
请另一位同学提出类似的问题，别人应答。
5、指导学生做练习册习题。
6、布置作业
1）练习朗读本课对话；
2）完成练习册习题。
第三十四课LeonThirty-four
一、教学内容
1、词汇（略）
2、句型：1）Todaywehavetwonewstudentsinourschool.2)Youlookthesame.
3、语法：初步学习祈使句的用法。
二、教具
录音机；
一张画有一对双胞胎姐妹的图画。
三、课堂教学设计
1、与值日生会话（见上课教案）
2、拿出事先准备好的图片，向全班介绍两位“新同学”。通过介绍，引出本课词汇：
T:Now,cla!Todaywehavetwonewstudentsinourcla.(借助手势进行表达，并及时板书have,our等生词，如学生理解有困难，教师可注上汉语)AretheyEnglish?No,they"reAmerican.Theyaretwins.Theylookthesame.Now,cla,pleaselookafterthem.（对本段中出现的生词，处理方法同上）
教师可将以上内容演示两面三刀至三遍，逐渐增加新的内空（如她们的姓名），并用提问方式，看看全班是否明白大意。比如教师可以问：AretheyEnglish?Whataretheirnames?
3、教师领读黑板上的生词，反复几遍，直到确信学生初步掌握。
4、放课文第一段录音，学生跟读两至三遍。打开书，让学生边看第二部分的图，边听课文
第二段录音。放录音之前，教师可用汉语向大家提问：为什么MiGao在介绍这两个新同学时搞错了？
学生听录音，回答这个问题。能答出：Theylookthesame.即可。
5、再放第二段录音，学生跟读两至三遍。教师可板书Pleasesitdownoverthere.WeiHua,lookafterthem,please.两个句子，扼要讲一下句意，学生明白即可。（不一定给学生讲祈使句的结构，这一阶段，学生接触一下即可）
6、打开练习册，先准备习题1。放录音，学生边听边回答问题，最后核对。
7、指导学生做练习册其他习题。
8、布置作业
1）抄写生词；
2）练习朗读本课对话；
3）完成练习册习题。
四、交际用语
1、Sorry,youlookthesame.对不起，你们看上去工得一样。
在动词look后，可接形容词，表示：“看上去„„”或“看起来„„”例如：
Thebikelooksverynice.这辆自行车看起来很不错。
Theteacherlooksveryold.这位老师看上去年岁很大了。
2、A:AreyouEnglish?你们是英国人吗？
B:No,weareAmerican.不，我们是美国人。
句中English意为：英国人；
American意为美国人。English 还可作“英语”讲；
American
还可作“美国的”讲。这要由句子中的上下文意思来决定。例如：
(1)A:CanyouspeakEnglish?你能讲英语吗？
B:Yes,Ican.是的，我能。
(2)A:What"sthatoverthere?那边的是什么？
B:It"sacar.It"sanAmericancar.是辆小汽车。是辆美国小汽车。
第三十五课LeonThirty-five
一、教学内容
1、词汇（略）
2、句型：1)Thisway,please.2)Doyouknow?3)Canweputourcoatshere?
二、教具
录音机；
与本课词汇有关的实物或图片（如上衣等）。
三、课堂教学设计
1、复习上一课所学的内容。
T:Whoarethetwonewstudents?AretheyEnglish?Aretheytwins?
这些问题既可以向值日生提问，也可以问其他同学。
2、借助事先准备好的实物或图片（也可以利用书上的图片），讲授本课将出现的生词，并领读，直至确信学生初步掌握为止。
3、放课文第一段第一节录音。教师先用汉语提问：
T:今天谁来负责照顾thetwins?
放录音（学生不看书），学生回答刚才的问题。教师借助手势解释：Thisway,please.
4、放课文第一段第二节录音。教师先板书两处问题：
1)Howoldarethetwins?2)Whatrowaretheyin?
放这一小节录音一至两遍。学生回答刚才的问题。再放录音，学生跟计两至三遍。
5、教师拿出事先准备好的上衣，做出要往讲台上放的姿势，问全班：
T:CanI putmycoathere?
启发学生答出：No.
T:（走到教室后面，如有衣架最好，没有衣架，可走到一个空位子旁）CanIputmycoathere?
Ss:Yes.
放课文第二段录音，学生跟读两至三遍。
6、指导学生做练习册习题。
7、布置作业
1）抄写生词；
2）练习朗读本课对话；
3）完成练习册习题。
四、交际用语
1、Thisway ,please.请这边走。
当你要领别人去某个地方，可以使用这个句子，边说边做出礼让的手势。例如：
A:Excuseme.Where"stheteacher"soffice,please?请问，教师办公室在什么地方？ B:Oh,it"soverthere.Thisway ,please.在那边，请这边走。
2.Pleaselookafterthetwinstoday.请（你）今天照看这对双胞胎姐妹。
lookafter意为：照看；
照顾。例如：
Pleaselookafteryourthings.请照看好你的东西。
第三六课LeonThirty-six
1、教学内容
1、单元复习。
2、音标：[ei],[A],[p],[b],[t],[d]
3、语法：小结be动词的复数形式及物主代词。
二、教具
录音机；
音标卡片
三、课堂教学设计
2、放课文第二段录音。教师先板书一个问题：WhatclaareLucyandLilyin? 放录音，一至两遍。学生回答黑板上的问题。再放录音，学生跟读两至三遍。
将学生份成4大组，每组扮演一个角色，与磁带录音同步练习两至三遍。
教师分别从4大组学生中，各找出一人在班上表演，要求学生加上手势。
3、打开练习册，做练习2。学生做完后在班上核对答案。
4、教师拿出事先准备好的音标卡片，教学生认读音标。打开书，教师放课文第一部分录音，学生跟读两遍。然后对本课9个音标再进行认读训练。打开练习册，在教师指导下做练习1。
将课本翻回到第16课；
参照练习册中该课练习，要求学生将该课列出的元音字母a的音标写出（每行或每部分写1个即可），并大声朗读。
5、指导学生自己看一遍复习要点（9）列出的条目，解答学生的问题。
6、布置作业
1）练习朗读本课音标及例词（含练习册及第16课中出现的例词），朗读本课对话；
2）抄写本课对话，并译为汉语；
3）完成练习册习题。
7、小测验
1）听写本单元中要求四会的部分生词及短语，从练习册（第36课）练习2中挑两至三句进行听写练习；
2）用英语回答以下问题：a)WhatclaareLucyandLilyin?b)Whatrowaretheyin?c)ArethetwinsEnglish?d)IsJimEnglish?e)WhatclaisJimin ?
四、交际用语
WeareinClaThree,GradeOne.我们在一年级3班。
要注意在表达时汉语和英语之间不同的顺序。在英语中，排列顺序一般是由小到大。表示班级和年级的词都要大写。例如：
ClaSix,GradeTwo二年级6班
Unit l7Could you helpme,pIease?
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生初步掌握表示请求帮助和提供帮助的用语，并且能在课堂上表演、运用。在本单元，学生还要学习元音字母、以及字母组合al,ay的发音;接触单词重音；
并初步掌握以上语音知识。
二、教学重点与难点
1、句型:l)Let me help you.Let me carry it.2)Could you help me,please?3)Thisbox is too heavy.
2．日常交际用语:请求帮助和提供帮助。
三、课时安排
本单元用4课时，每课书用l课时。
\n\n第六十六课Leon Sixty-six
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型:l)Please Let me help you.2)to want to do sth.3)Could you help me,please?
3．日常交际用语:请求帮助和提供帮助。
二、教具
录音机;一个大纸箱(讲课时，可借用学生一些课本、练习本等);上节课使用过的瓶子等。
三、课堂教学设计
1.复习上一课所学词汇。教师可采用上一课的方法，利用讲台、课桌、瓶子、学生书包(一些装满书，另一些不装东西)等实物与学生进行问答练习;或请同学到前面，用所学英语进行描述。
2.教师拿出大纸箱，象征性地装上一些书，手指另一教室，对前排某位同学说:
T:I want to take some books to that claroom.Could you help me,please?
帮助这个学生说:Certainly．
教师板书刚才问答，并予以讲解，领读生词。打开书，指导学生看图，并教其他生词及短语。
3．放课文第一段录音，教师先提一个问题:What is in Mr Hu"s box?学生听一遍，回答问题(The box is empty．)。再放录音，学生跟读两遍。放课文第二段录音。教师先板书两个问题:l)What are in the box?2)Can Li Ming carry the box?
其他步骤同上。
4．利用大纸盒做道具，请同学到前面表演。
5．教师解释这两课中出现的表示请求帮助和提供帮助的用语。
6．做课文第三部分的听力，并打开练习册，学生边听录音，边做习题1。录音放3遍。然后核对答案。
7.指导学生做练习册习题。
8.布置作业
1)抄写生词以及表示提供、请求帮助的句型;2)练习朗读本课对话;3)完成练习册习题。
四、交际用语
Could you help me,please?你能带我一下吗?
这是用来请求帮助的句式。could是can的过去式，用在这里表示语气的委婉，因为你需要别人帮助，所以说话要客气些。例如，
Excuse me.Could you tell me the way to No.14 Middle School.劳驾，你能告诉我去十四中的路吗?
本课下一句中Could you take it to the claroom?(你能把它拿到教室去吗?)中的could也是这个用法。
can是情态动词，表示主语有"能力"、"会"等。例如:
Dad,this bag is too big．We can"t carry it． 爸爸，这个包太重了，我们搬不动。
I can"t find my sweater． 我找不到毛衣了。
Can you swim?你会游泳吗?
Can you spell it,please?你能拼出这个单词吗?
第六十七课Leon Sixty-seven
一、教学内容
l．词汇(略)。
2。句型:l)复习祈使句;2)This bag is too big/heavy/full．
3．日常交际用语，继续学习有关请求及提供帮助的用语。
二、教具
录音机等。
三、课堂教学设计
l．复习前两课所学的词汇及句型。教师可为学生设计几种情景，要求学生给出正确恰当的英语。
T:如果你看到别人需要帮助时，说什么?你需要帮助时，如何请求帮助?如何表示谢意等。也可利用一些书包等实物，让同学到前面做类似上一课的小表演。
2．打开书，学生看图。教师介绍本课词汇(利用图片或动作演示)。
3.放课文录音。分段放，学生跟读两至三遍。
4.教师在前面布置几个小场景，分别请学生表演。
场景1)请一位小个子同学搬动大纸箱，让一个大个子同学从他身边路过，引出以下对话: S1:This box is too heavy.I can"t carry it.could you help me,please?
S2:OK.Let me help you carry it
S1:Thanks.
S2:You"re welcome.
场景2)用一个书包，装满了书。让一个小个子同学再拿一本书往里装，引出以下对话，
S1:This bag is too full.I can"t put the book into the bag.S2:OK,put the book over there.5．指导学生做练习册习题。
6．布置作业
1)抄写生词、练习朗读本课对话;2)完成练习册习题。
四、交际用语
The box is too heavy． 这个箱子太重了。
句中too是副词，表示:太，……，通常放在形容词前。例如:
The sweater is too small． 这件毛衣太小了。
需要注意的是，too还表示"也"的意思，经常放在句末，应该加以区别。例如:
A:How are you?你好吗?
B:Fine,thank you.And you?很好，谢谢。你呢?
A:I"m fine,too.Thank you．我也很好。谢谢。
第六十八课Leon Sixty-eight
一、教学内容
1.单元复习。
2．学习元音字母a及字母组合al,ay的发音;练习单词重音。
二、教具
录音机;在本课出现的音标卡片。
三、课堂教学设计
1.复习本单元主要句型(参照上课教案)。
2.教师出示[ei]，[A]，[B:]，[C:],[C]等音标卡片，学生认读。讲解本课第一部分中元音字
母a及字母组合al,ay的发音。放录音，学生跟读两至三遍。指导学生参阅书后附表中发音和拼法中有关以上发音情况的介绍及例词。
3．放单词重音部分录音。教师扼要解释重音符号。学生跟录音读两遍。
4．放课文第三部分录音。教师先提一个问题:Where is the skirt?
放录音一至两遍，学生回答问题。教师解释对话中生词及短语含义。再放录音，学生跟读两遍。
5．指导学生过一遍复习要点(17)，并提醒学生观察所给的形容词，每两个可互为反义词。
6．做练习册习题。(可作为家庭作业布置)
7．小测验
1)听写本单元要求四会的单词及重点句型;2)教师重复在第67课中布置的小场景，要求学生选其中之一编写一个小对话。
四、交际用语
1。What about…?……好不好?/怎么样?
这是一种征求意见或表示询问的表达法，在口语中使用得十分普遍。使用时，要有相应的上下文或情景。例如:
A:Can you carry the box?你能搬动这箱子吗?
B:Oh,it"s too heavy.I can"t carry it．澳，太重了，我搬不动它。
A:What about the one over there?那边的箱子怎么样?
B:OK.I think I can． 好，我想能搬动。
在口语中，我们还经常听到:What about you?你呢?例如:
l)I don"t have a watch.What about you?我没有手表，你呢?(说话人表示询问。)
2)I"d like some apples.What about you?我想吃点苹果，你呢?(说话人表示征求方的意见。)
2．本单元出现了一些"请求帮助"和"提供帮助"的用语，现在我们来小结一下。
1)当你请求别人帮助时，可以说:
Could you help me,please?你能带我的忙吗?
或者，直接请求对方帮你做某件事。例如:
Could you take the box to the claroom?你能把这个盒子拿到教室去吗?
2)当别人帮助你时，应该说一些表示感谢的话语。例如:
Thank you very much． 非常感谢。
Thanks a lot． 多谢。
3)当你要向别人提供帮助时，可以说:
Let me help you.让我来帮你。
Unit28What time do you get up?
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生能够运用一 现在时描写日常生活、习惯等，并能就上述问题，进行有交际意义的问答。在本单元学习中，学生们还将复习现在进行时态和时刻表示法等。
二、教学重点与难点
1。句型:l)What time do you get up.2)What time does he/she get up?3)have 作为
"吃饭"解的用法。
2。语法:1)复习一般现在时的用法;2)复习现在进行时;3)复习时刻表示法。
3·日常交际用语:学习描写习惯的、常的学习和工作用语。
三、课时安排
本单元共4课时，每课l课时。
\n\n第一一0课Leon One Hundred and Ten
一、教学内容
1.词汇(略)。
2·复习现在进行时态。
3·学习have作为"吃饭"解时的用法。
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1.复习。教师针对第109课对话内容及该课第二部分问答，提出以下问题，要求学生口答，要反应迅速，回答正确。
T:Now Look at the pictures of Leon lO9.l)What"s the time?2)What"s Jim doing
3)Where is he going?4)What day is it today?5)Is Jim late or early?6)What timedo youget up/have breakfast/leave home/begin school on weekdays?7)What time do you get up/have breakfast on Sundays?
在问及有关本班学生活动情况时，一人回答之后，教师可立即再问全班:
T:What time does he/she get up/leave home…·on weekdays? (参阅第79课教案作
法)
2·打开课本，学生看图。借助插图，教师讲解、领读本课生词。
3，用以下步骤，指导学生学习课文第一部分中的句子:
T:Now,look at Picture 1.What can you see in the picture?How many people can yousee/are there in the picture?Where are they?What"s the time?What are they doing?
What do they do in the morning?
利用每一张画，使学生得到充分练习。
4·放课文第二部分录音，学生跟读两遍。两人一组用书上所给的问题进行问答练习。5·指导学生做练习册习题。
6·布置作业
1)抄写生词32)完成练习册习题。
四、难点讲解
1.We have lunch in the middle of the day·我们每天在正午吃中饭。
in the middle of the day 指中午12点左右这一段时间。这句话也可以说成:
We have lunch at noon every day.
2.He is taking off his clothes and going to bed．他正在脱衣服准备睡觉。
take off是"脱下、摘下"的意思，后面常接表示衣物鞋帽的名词。其反义词是put on。例如:
Take off your old clothes and put on the new ones．脱掉你的旧衣服，穿上这些新的。
第一一一课Leon One Hundred and Eleven
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型，What time do he/she get up?
3．日常交际用语，学习描写日常活动的用语。
二.教具
录音机。
三课堂教学设计
1.复习。参照上课教案。
2·打开书，学生看图。针对每幅画，教师可以用下面问题提问:
l)What is Han Meimei doing?2)What time does she get up/have breakfast…etc?
在问答过程中，讲解出现的生词和短语。学生两人一组，就书上提供的问题，根据图片进行问答练习。请两组同学在班上表演。
3.指导学生阅读课文"Jim"s Day"，在阅读的过程中，如遇到生词，用铅笔划下来。教师板书以下两个问题:
l)What time does Jim get up on weekdays?2)What does Jim do in the evening?
学生阅读一遍课文，回答黑板上的问题。将自己划出的生词提交给老师。教师先鼓励学生根据上下文去猜，如猜不出，可直接告诉学生(参照第107课教案的做法)。领读生词及短语, 反复几遍。放录音，学生跟读两遍。打开练习册，口头做习题1。
4·做课文第三项听力练习。打开练习册，学生准备1分钟。放录音，学生边听边做习题
2。录音放三通，然后核对答案。
5·指导学生参照课文"Jim"s Day"，写一篇有关自己一天活动的短文(不少于5句)。如果时间允许，可请一两位同学在班上朗读自己的短文，教师扼要加以讲评。(练习册其他题目可留到下一节课去做。)
6·布置作业
1)抄写生词，练习朗读本课短文;2)仿照Jim"s Day，写一篇有关自己一天活动的短文(不少于5句);3)用笔头形式做习题1。
匹、难点讲解
l.What time does he/she get up?他(她)什么时候起床?
如果句中主语不是单数第三人称，则句中助动词改为do。例如:
What time do your parents leave home every day?你父母每天什么时候离家去上班?应答时，在表示时间的名词或短语前面加介词at。例如:
They leave home at about 7:2O every day．他们每天大约7点20离家上班。
2.I get to school at about7:3O every day.I get home at about 4:00．我每天大约7点
半到校，大约4点到家。
get to是"到达"的意思。在第二句中，去掉了介词to，是因为home这个单词在句中用作副词。副词前面一般不能有介词。到目前我们学过的表示地点的副词有:here(这里),there(那里)。请看以下例句:
Uncle Wang works in a factory．He gets there very early every day.王叔叔在一家工厂工作。他每天都去得很早。
home也可用作名词，例如，
A:Where is Li Lei,do you know?李磊在哪儿，你知道吗?
B:I think he"s at home．我想他在家呢。
第一一二课Leon One Hundred and Twelve
一、教学内容
1.单元复习。
2·初步学习连读的技巧。
3·运用一般现在时。
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1.复习。教师根据第111课的内容，与学生进行问答练习，并可直接问及学生一天的日常活动(参阅前几课教案)。
2·打开书，让学生观察第一部分中列出的短语和句子。放录音，学生只听不重复，观察有连读符号的处理方法。教师可扼要介绍连读的技巧。放录音，学生跟读两遍。
3·放课文第三部分录音，学生跟读，模仿句子重音和语调。
4·指导学生做练习册习题1中的反义词练习。
5·指导学生按自己上一次写的短文，把主要活动填入练习册习题2的表格中。然后，通过用英语问答形式，把自己同伴的一天情况，记录在自己的练习册上。例如:
S1::What time do you get up on weekdays?
S2:，I get up at 7:0O on weekdays.
S1在自己练习册上记下时间和get up这一短语即可。其他活动情况做法相似。
教师也可采用另一方法，即:让每一组中的一个人先读自己的短文，另一人作记录。6·小结一般现在时表示经常的或习惯性的动作。
7。布置作业
完成练习册其他习题。
8·小测验
1)听写本单元中要求四会的单词或短语及主要句型;2)写一篇自己或同伴一天活动情况的短文(不少于6句。)
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