蜻蜓飞飞教学设计

一、情境导入

我们班的小朋友都很聪明，都很善于动脑筋，那么今天老师就给大家带来了二个谜语，它们都是说的同一个动物，想不想证明一下自己的能力，看谁能猜得出，听好。

1小飞机，沙翅膀；

身体细细长又长。

斗大眼睛照前方， 飞来飞去灭虫忙。

2尾巴一根钉，眼睛两粒豆，有翅没有毛，有脚不会走。

小飞机，纱翅膀.飞来飞去灭虫忙. 低飞雨，高飞睛，气象预报它内行.学生讨论回答：是蜻蜓。

明确课题：今天就来学习第九课《蜻蜓飞飞》（板书）

二、探索新知

1、老师想问一下小朋友们是怎么猜出是蜻蜓的呢？是从哪些方面觉得是蜻蜓呢？

生：翅膀、身体、眼睛、灭虫；

现在请小朋友想象一下，蜻蜓都有哪些部分组成呢？ 先分别由学生讨论回答后，

师出示图片，并在学生回答的基础上总结：

蜻蜓的身体由：头、胸、尾、两对翅膀、三对腿组成；

2、教师简笔范画，将蜻蜓的头部、眼睛、胸部、尾部依次画出后，留出翅膀的部分让学生在看图片的基础上到黑板上来画出翅膀。

在学生画出翅膀之后，教师进行翅膀对称性的言语直观教学，通过言语的引导，让学生明白翅膀对蜻蜓的重要性，更要让学生明白其对称性。

三、加深

1、蜻蜓是我们人类的好朋友，我们应该多多了解了解它们，除了在身体结构上，你对蜻蜓还了解了解多少？知道哪些有关蜻蜓的小知识，说一说。 （生：——） 老师也知道一些你们可能不知道的有关蜻蜓小知识，是一首关于蜻蜓的儿歌，想不想听听？

蜻蜓蜻蜓大眼睛，翅膀透明身体轻。

飞东飞西抓害虫，飞低飞高报阴晴。

让学生在明白蜻蜓飞翔的时候不仅是美的，还有其他的寓意。

同时联系一下在一年级的时候小朋友们学过一首关于蜻蜓的词句：
天气晴，池水清。

小蜻蜓，大眼睛。

飞来飞去抓害虫。

联系了其他学科的学习，又激发了学生的兴趣。

这时可以引导学生想象蜻蜓在蓝天白云下，在荷花盛开的池塘里，扇动着漂亮的翅膀在飞翔;小朋友在随着蜻蜓的飞翔追赶，嬉戏的场景;同蜻蜓一样在天空中飞翔。。。。。。

2、让我们再一次近距离走近这个可爱的精灵，感受它美不美？你觉得它最美在哪里？

图片欣赏，同时让学生回答。

师在学生回答的基础上强调：

Ø 身体：细细长长的，造型美 翅膀：两对，又长又薄，透明；
很多纹理 眼睛：复眼，大大圆圆 颜色：丰富

Ø 再次强调，注意了：蜻蜓的身体有一个大特点：对称，这个特点对飞行很有帮助，可以帮助蜻蜓轻松地平衡身体，看蜻蜓飞起来的姿势多优美啊，所以，对称也是一种美。（对称对飞行的重要性）

（用颜色鲜明的粉笔将对称板书于黑板上）

二、新课探究

1、刚才大家猜了谜语，现在老师还给大家带来了一些蜻蜓的图片 ，请大家仔细欣赏，认真观察，并思考两个问题，出示课件。

（1）你都知道有关蜻蜓的那些知识？（包括生活习性、环境等）

（2）蜻蜓姑娘美吗？你觉得它美在哪儿？

2、现在我们来分组讨论一下，把你了解的蜻蜓的知识在小组内交流一下。

3、小组汇报：（运用小组汇报模式） （1）、你知道的蜻蜓知识

生汇报：我知道蜻蜓在水中产卵；
我知道蜻蜓有一双复眼，复眼由许多小眼睛组成；
蜻蜓下雨以前飞的很低，晴天飞的很高；
我还知道“蜻蜓点水”的成语…….（不足的老师补充） 师：刚才有个同学说到了“蜻蜓点水”，它本身的意思是蜻蜓在水里产卵，它的另一个含义是指人在学习和工作中，不扎实、肤浅的意思。希望大家这节课对学习可不要象“蜻蜓点水”。

（2）、蜻蜓美在哪儿？ 生汇报: 老师引导学生从以下几个方面说一说蜻蜓的美

身体：它长长的细细的，身体是对称的，（教师用肢体语言表现对称，介绍对称对蜻蜓的飞翔很重要。）身体上有漂亮的花纹（漂亮的花纹可以怎样表现呢？——色彩、线条、斑点等） 翅膀：有两对，又长又薄，纹理很多（看看这些蜻蜓翅膀上的纹理很多，它们象什么？如果让我们画出来，你想用什么来装饰它的翅膀？——长短不一的线条，交错的排列在一起） 眼睛：有两对，复眼大又圆

（老师重点强调蜻蜓的身体、翅膀、眼睛都是是对称的，教师用肢体语言表现对称，介绍对称对蜻蜓的飞翔很重要。） 颜色：很丰富

4、欣赏书上的作品，同桌交流讨论表现蜻蜓的方法并汇报。 师：我们可以用什么方法来表现蜻蜓呢？ 生：绘画、剪纸、折纸、橡皮泥

师：大家有什么方法可以把蜻蜓做的又快又好？

学生回答：将作业纸对折，在中心线的一半上画上蜻蜓的一半，剪下，再用彩笔画出蜻蜓的细部即可。

师：你根据什么这样做的？ 生：因为蜻蜓身体是对称的。

师：你真棒。

7、出示老师的范画，示范讲解蜻蜓的做法

师：今天老师已经按照同学们的建议做了几只蜻蜓，你们想不想来看一看？ 老师用剪好的蜻蜓引导学生说出蜻蜓制作的步骤：
（1）、将纸对折。

（2）、沿着中线画出蜻蜓的一半。

（3）、沿线剪出蜻蜓。

（4）、用各种线条和色彩装饰蜻蜓的身体和翅膀。

师：大家看，老师还给大家带来一幅画，可是画中的荷花姐姐告诉我，她的周围飞来许多害虫，她想请我们二五班的小朋友帮帮她，快点让蜻蜓来把害虫吃掉，你们愿不愿意？那就快快动手吧！不过，在做之前，老师要给同学们提两点要求。

三、学生作业:（配合播放音乐）

发现美，表现美，是我们小画家的使命，把蜻蜓最美的部分动动脑筋想想，你怎样表现？或者怎样表现蜻蜓最美？为什么？

1、作业：请小朋友来为蜻蜓画一个故事，看看谁画的故事最特别，最好。

2、要求：仔细观察蜻蜓的结构，大胆发挥想象力，把蜻蜓的美表现出来,看哪一位小朋友将蜻蜓表现的最美，谁的作品与众不同，谁观察蜻蜓最仔细。

四、学生绘画，师巡视并进行辅导（播放音乐） 对个别存在的问题单独指导 对普遍存在的问题进行全班指导

五、展示学生完成的绘画作品。

大家都来说说，最成功的画和还需努力的地方。（师生互议）

六、小结

蜻蜓是我们人类的好朋友，所以，我们要怎么样？（不能随意捕捉它！） 其实，我们生活中的各种小生命都是很美的，有了它们，我们人类才不会孤单，所以，爱护生命，应该是我们每一个人的责任。这堂课我们小朋友都表现的很优秀，用自己的方式表现了蜻蜓的美，同时，老师也想告诉大家蜻蜓也可以用手工折纸的方式来表现，具体要怎么做，同学们可以课下自己研究，也可以向同学、家长请教，当然，更可以和老师交流哦。

《蜻蜓飞飞》教学设计

海沧区鼎美小学

胡小梅

教学目标：

1、认真的观察蜻蜓细部，了解对称对于飞翔的重要性。

2、创作一幅以蜻蜓为主题的作品。

教学重难点：蜻蜓的外形特点和画面组成。

教学准备：电教课件、图片、有关作品、彩笔、蜡笔。

教学过程

一、谜语导入：

1、师：二年级（1）班的同学很聪明，都很善于动脑筋，今天老师给大家带来两个谜语，想不想证明一下自己的能力。请大家看屏幕。出示课件。

2、猜猜我是谁。

（1）身体细细长又长，身后背着四面旗。

斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。

（2）小飞机，纱翅膀.飞来飞去灭虫忙.

低飞雨，高飞晴，气象预报它内行.

生：蜻蜓。

3、师：大家是从那些地方猜出是蜻蜓的。

生回答。板书：身体、翅膀、眼睛

4、师：大家真的很聪明，说的很好,谜语抓住了蜻蜓的外形特征描写了它。今天我们就来学习第9课――蜻蜓飞飞。板书课题。

二、讲授新课

1、刚才大家猜了谜语，现在老师有2个问题，出示课件。

（1）你都知道有关蜻蜓的那些知识？（包括生活习性、环境等）

（2）蜻蜓姑娘是美丽的，你觉得它美在那？

2、（1）同学们了解的知识真多，说的真棒，想知道老师收集的资料和看法吗？出示课件（小知识）。

（2）我觉的蜻蜓这些地方漂亮，如：
身体：它长长的细细的，有漂亮的花纹。

翅膀：有两对，又长又薄，纹理很多。

眼睛：有两对，复眼大又圆。

颜色：很丰富。

三、欣赏图片

1、刚才我们用语言来描绘了蜻蜓，我还给大家来了一些漂亮的图片，请大家仔细欣赏同时，认真观察蜻蜓，是不是向我们说的那样美丽。

2、欣赏了图片，大家能把蜻蜓的美丽，说的再详细些吗。 学生回答……

教师小结，介绍对称对蜻蜓的飞翔很重要。

3、下面我们就来看一下书中小朋友的作品，他们是怎样表现蜻蜓的。

学生发表见解，教师小结。小朋友用线条表现了蜻蜓的身体和翅膀，画的很详细，表现了蜻蜓的动态。

4、大家想不想用自己的方法表现蜻蜓。

5、师示范。

四、出示作业要求：

1、学会用线条描绘来描绘蜻蜓身体和翅膀的细部。

2、用自己的方法来表现蜻蜓。

五、小结。

《蜻蜓飞飞》教学设计

《蜻蜓飞飞》是人教版小学美术二年级上册的第九课教学内容。属于造型与表现学习领域。该课集知识性、趣味性、互动性等特点于一体。针对其特点，结合课程内容，我尝试采用不同的表现方式和手法展示蜻蜓，通过与学生一起看动画片、做游戏、动手进行创作的方式，由浅入深地引导学生。让学生在观察和欣赏中发现美、感受美、体验美；
在实践操作中表现美、创造美。从而激发学生学习的兴趣和创造的热情，进而促进学生个性的形成和发展。

一、教学目标：

1．通过观察蜻蜓，让学生了解蜻蜓的外形特点。并通过对蜻蜓身体结构的了解，认识对称对于蜻蜓飞行的重要性。

2．学会运用多种形式、不同方法表现蜻蜓，培养学生的表现能力。

3．让学生在欣赏自然之美的同时，懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感。

二、教学重点、难点：

教学重点：了解蜻蜓的种类、生活习性，掌握蜻蜓的外形特征。认识对称美。

教学难点：利用不同的表现手法来表现蜻蜓的对称美。

三、教学准备

教具：蜻蜓动画片片断、课件、范品、磁带、录音机、彩纸、水粉色剪刀、双面胶等。

学具：树叶、冰糕棍、橡皮泥、彩纸、糖纸等多种材料。

四、教学过程：

（一）引导阶段（观察感受）

1、制造悬念：今天老师给同学们带来了一位朋友，它就在这张纸当中，想不想知道它是谁呀？教师剪出蜻蜓（导出课题）

2、看动画片，了解蜻蜓的外形特点及生活习性。

师：快乐的４０分钟又开始了，今天我带同学们去一个神奇的地方－《蜻蜓王国》，想去吗？我们一起观察，蜻蜓有哪些部分组成？它们的翅膀都是什么样子，有什么特点？它们的身体上有什么样的花纹？

师：通过观察大家已经看到，蜻蜓有两对翅膀，翅膀透明有纹理。身体是对称的并且有美丽的花纹，真是漂亮极了！我们刚刚看到的仅仅是蜻蜓王国的一小部分成员，在地球上蜻蜓一共有４０００－５０００余种，仅我们中国就有４００余种，蜻蜓是多么大的一个家族啊！

以此来抓住学生的好奇心，适时播放动画片《蜻蜓王国》中的精彩片断吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往蜻蜓的世界。同时也把学生学习的兴趣激发出来了,将课堂气氛推向第一个高潮。

（二）发展阶段 1、想一想

讨论探究制作材料和方法

师：（出示教师范品）同学们看，又飞来几只蜻蜓，它和我们刚才看到的蜻蜓有什么不同之处？它是用什么材料做的，怎么做的？（学生

分析制做方法，可以让学生拆开研究做法。）

给学生范品，让学生直观看到蜻蜓的制作材料，研究其制作方法，甚至可以拆开作品进行探究。在欣赏的过程中让他们发现问题、解决问题、努力使学生获得成就感，提高学生形象思维能力和自主探究能力。

2、说一说

师：说你想利用什么材料做蜻蜓，怎么做？

师：我发现今天同学带的材料也很丰富，谁来说一说，你带的是什么？在生活中有什么用途？摸一摸什么感觉？它是什么形状的？什么颜色？什么味道？（简单介绍）

（1）那你怎么做才能把它们变成蜻蜓呢？ （2）还是用这些材料，谁还有和他不一样的做法？ （3）你带的材料比较特殊，你怎样把他变成蜻蜓呢？ （4）谁还有更特殊的材料，更有创意的想法？

通过说，让学了解材料性能用途，及如何巧妙的利用它们做成蜻蜓。从设置悬念引发学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。活跃思维，激发创作热情。

3、做一做

（1）学生制作，教师巡视：

师：原来利用这看似没有用的材料可以做出这么多生动有趣的蜻蜓啊。同学们简直天才！为我们自己的聪明鼓鼓掌。

师：在做之前老师还有一个问题，在做的过程中，如果你遇到困难，怎么办？

师：真棒！我相信同学们一定能做出最有创意的作品。

a、发现有创意的作品，及时肯定，并且全班展示。

b、表扬有进步的同学。

师：现在老师告诉大家一个好消息，有些特殊的朋友从遥远的澳大利亚飞到我们班，让我们看看它们是谁？有什么特殊之处？（戴王冠的蜻蜓公主。穿花衣服的蜻蜓歌王）

师：利用手中的材料把你的蜻蜓也打扮起来，你的蜻蜓又会是另一个样子。给她起个贴切的名字。比一比谁起的名字即贴切又有创意。

师：下面请大家继续完成自己的作品，看谁装饰的既有创意又漂亮。

装饰蜻蜓，把蜻蜓个性化，人性化。。拓展学生对蜻蜓的表现能力。以真挚强烈的情感，鼓励学生大胆投入、主动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬，用热情洋溢的语言调动学生学习兴趣，激发其学习的主动性与积极性及创造性。

4、玩一玩

师：同学们看这只蜻蜓怎么了，你知道它在想什么吗？ （1.）它一个人太寂寞了，想和朋友在一起。怎么办呢？

（2.）如何让蜻蜓飞起来，找到它的朋友呢？谁来给小蜻蜓想个办法？引发学生强烈的好奇心和探知欲。

通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，调动了学生的积极，培养了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，同时也能激

励学生对需要帮助的人要有爱心。

（三）评价与交流

1师生共同欣赏黑板上学生创作的美丽风景，先让学生互评自评你觉得哪只蜻蜓最漂亮？（引导学生从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动、材料的运用是否独特。） 2、师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。

通过对作品的评价，使学生直观地感受到自我被认可的快乐，体验到美术学习所带来的无穷乐趣，从而树立信心，激发进一步学习的热情。并以肯定积极的评价，鼓励学生进一步体验成功的喜悦，创造的快乐。

师：小朋友，刚刚我们用眼睛欣赏了蜻蜓美，又用双手创造了蜻蜓的美，还让小蜻蜓飞了起来，找到它们的朋友，你们看小蜻蜓多高兴啊，你们高兴吗？现在让一起唱出小蜻蜓的美，好吗？齐唱《小蜻蜓之歌》

四、教师小结：蜻蜓王国非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢？请小朋友下课后去收集这方面的资料，大家一起来讨论一下。

短短几句话的课后拓展，让孩子有了更宽的学习天地和更大的学习动力，进步拓展了学生的思维。也让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类

生态保护的意识。把美术与生活的紧密联系起来。使学生感受到实用美术的魅力。

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