社会行为教学设计

人教版八年级生物上册第二章第三节《社会行为》

[教学目标] 知识与技能

1.动物的社会行为的概念。 2.社会行为的特征。

过程与方法

1.认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。 2.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。

情感态度与价值观

1.积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。 2.通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。

[教学重、难点] 重点：动物社会行为的概念社会行为的特征。

难点：动物是如何传递信息的。

[课时]1课时 [教学辅助材料] 1.教师准备：准备一些《动物世界》中群居生活的影像资料及有关动物传递信息的资料，有关课程课件。

2.学生准备：课下收集各种动物群居的资料及有关动物是如何传递信息的资料。

[教学过程]

一、导入新课

火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临时火蚁会有这样的行为：一些工蚁彼此将前后足搭接在一起，在水面上形成一个由身体搭建的“筏子”上，最后，在水面上形成一个漂动的“蚁团”。蚁团随水漂流时，组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工蚁义无反顾地补上去，直到蚁团到达陆地。

组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？

开心一笑,见PPT

二、教学引导及点拨 (一).社会行为的特征

大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题：

1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？ 查资料、讨论、总结。

学生可能会将以下动物写在黑板上。

白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。

2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？ （学生活动：阅读课本54页以白蚁为例）

这些成员之间分工合作，共同维持群体生活，如白蚁的社会行为。

工蚁:筑巢,喂养雌蚁,雄蚁和兵蚁兵蚁:保卫蚁穴雌蚁:产卵

小组依照自己书写的顺序讲解，不足之处，教师补充，但均给予鼓励。

（教师活动）

3.我们一起来分析这些营群体生活动物的特点。 （师生互动） 学生分析，老师板书

①.这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。

②.它们不是同种的许多个体简单的聚集。

③.群体内部不同成员之间是分工合作的。

④.往往形成一定的组织。

⑤.有的群体还形成等级。

（教师活动）

总结以上内容，（内容如下）：

社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。

社会行为的特征：

群体内部往往形成一定的组织;成员之间有明确的分工;有的群体还形成等级制度。

（教师活动）

根据社会行为的特征，分别举一些事例加以说明 4.多媒体播放课前准备的动物群居的图片 ①.白蚁群体成员的分工 ②.一群阿尔卑斯狒狒的群体生活 ③.一群蜜蜂 ④.一群大象 ⑤.一群企鹅

（学生活动）

小组讨论、分析、尝试回答,及时评价，最后给予点拨 学生分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活

有一个最占优势的雄狒狒，是首领;有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒;首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地;首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。

学生：分析蜜蜂群体是有组织的，各有各的分工。

①.蜂王负责产卵，繁殖后代。

②.工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。

③.雄蜂负责与蜂王交尾。

它们分工合作，共同维持群体的生活、繁衍。它们的共同特点是：
⑴.首领是群体的领导者。

⑵.享有取食、选择配偶的优先权。

教师：非常好。通过对以上事例的分析，使同学们对社会行为的概念和特征更加理解，同时也培养了你们观察问题、分析问题的能力及口头表达能力。

(二)、群体中的信息交流

教师：表扬并激励发言的同学，同时指出营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。动物的语言是很丰富的。包括动物的活动、声音和气味等。分组讨论一些群体动物的信息交流方式，并依序无重复地

列举出来，可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家，共同交流分享。

（师生互动）

学生举例，老师整理，及时激励表扬并补充。

学生：动作传递信息。

如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。

如：雄黑鹳是从频频地点头来招呼雌黑鹳的，雄白鹳则是以上、下喙发出啪啪的响声来表示“欢迎”雌白鹳占巢的。

学生：声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息，有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌害即将来临。

探究：蚂蚁的通讯（第二课时）实验 问题：蚂蚁是怎样进行通讯的？

作出假设：

。

制订计划：
实施计划：

分析结果，得出结论。

你的结论是：

靠气味传递信息的

。

学生：如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物来标志路线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。

教师：同学们查找的资料太好了，还有没有补充的同学？ 学生：蝙蝠、海豚是用回声定位来传递信息的。

教师：大千世界，无奇不有，自然界150多万种动物就是靠形形色色的不同语言来交流传递信息，维持着种族的生存和延续，如果我们人类能掌握动物的语言，对于我们保护和利用有益动物，防治和消灭有害动物是很有帮助的。如：用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可以杀农业害虫。或在田间施放一定的性引诱剂，干扰雌雄虫之间的信息交流，从而干扰雌雄虫的交配，达到控制害虫数量的目的。

（师生互动）

先由学生主动举手总结本节内容，后由全体学生闭上眼睛过“电影”，最后抽查一人代表小组作本节小结。

学生：总结（没有信息交流，动物的个体之间就无法取得联系。群体中的信息交流，在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。）

教师：肯定学生的总结，动物与人共同生活在这个地球上，人类与动物的地位是平等的，我们不应该由于自己的私心而去随意灭杀某种动物；
人类应更好地处理好与动物的关系尊重动物的各种行为，因为这是大自然选择的结果，利用动物的行为、语言为人类服务从而使人与动物的关系朝着更加和谐的方向发展。

三、课堂小结

我们知道了许多营社会行为的动物，通过观察、分析营群体生活动物的特点，归纳总结出了社会行为的概念和特征；
采用分析、讨论、归纳观察法突破了本节课的重难点。培养了大家观察问题、分析问题、归纳问题的能力，拓展了大家的思维空间。

四、当堂检测

五、作业 课后习题

八年级下册第11课：《养成亲社会行为》教学设计

临朐县辛寨初级中学

一、内容标准

三1.5 感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

三2.5 能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。

二2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

二、教学目标

（一）“养成亲社会行为”，主要引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会，养成亲社会行为。情感、态度、价值观：培养关心、亲近社会的积极性和自觉性，逐步树立为人民服务的奉献精神，多为社会做贡献。

（二）能力：培养亲社会的技能，养成亲社会的习惯；
培养亲近社会、服务社会、奉献社会的能力。

（三）知识：了解“谦让”、“分享”、“助人”、“合作”、“同情”、“安慰”等亲社会行为的特点和意义。

三、教学内容分析

教材先提供了几种亲社会行为的典型图片，引导学生思考亲社会行为的特点和意义，做教学的引领活动，然后从“学会谦让、分享和助人”和“我为社会做贡献”两个层次进行展开。

第一个层次“学会谦让、分享和助人”主要引导学生在社会交往中善待其他社会成员，通过提供生活场景，启发学生自主感悟，认识这些亲社会行为的意义，增强培养亲社会行为的积极性和自觉性。

第二个层次“我为社会做贡献”则进一步引导学生积极参与社会公益活动、关心社会发展，自觉服务社会、奉献社会，做一个有益于社会的人。

关于亲社会行为技能的培养，教学中可以借鉴“移情训练”、“榜样示范”等方法；
关于亲社会行为习惯的培养，教学中可以突出“创设良好行为得以重复的情境”、“注重行为规范教育”、“及时纠正问题行为和不良习惯”等途径。

四、教学准备

1、学生准备：“孔融让梨”、“将相和”等小故事；

2、教师准备：网上搜索“亲社会行为”；
在教材基础上，利用相关的资料及图片，制作课件。

五、教学流程

（一）观察图片 导入新课 （观察教材第20 页上的四幅照片）

无偿献血照片；

爱心捐献照片；

关爱照片；

救助照片。

想一想：这些行为有哪些共同点？

试一试：自己还能举出哪些类似的行为？

议一议：为了让社会生活更加美好，作为社会的一员，我们能做些什么？ （不求学生的回答多么准确，只能用此达到引领活动之目的。）

（二）明确目标（心中有目标，学习才有方向）

（三）预习检测

1、亲社会行为的表现？

2、谦让的表现？怎样做到谦让？

3、分享对个人、社会的意义？

4、助人的意义及注意问题？

5、怎样为社会做贡献？

（组内成员互相提问，老师抽测）

（四）师生互动学新课

1、事理结合，学会谦让

让学生读孔融让梨的故事，合作探究：

（1）孔融的那些品质值得我学习？这对我们为人处世的启示是什么？ （2）搜集历史或身边类似的故事，讨论交流。

（3）组内交流解决 谦让有什么重要意义？ 谦让表现在哪些方面？ 如何正确认识谦让？

2、大家谈：让梨与争梨

结合初二一班两位同学的观点，谈谈自己的观点？

3、走进生活，学会分享

让学生自主阅读课本22页，了解 什么是分享？ 分享有什么意义？

4、情景参与，学会助人 生活AB剧，我们都来说

（1） 在我放学回家时，被一辆车刮伤，流了很多血…… 受伤的我，希望-------------

我是这位司机，会----------- （2） 小学时，小明在学习上遇到了困难，心中非常苦恼…… 苦恼的小明，希望------------------- 作为小明的同学，会----------------- （3） 我正在河边散步，突然看到一个小孩落水了， 周围只有我一个人，可是自己却不会游泳…… 落水的小孩，希望--------------------- 散步的我，会------------------------- 自主学习P23，阅读理解：

在现实生活中我们怎样帮助别人？

5、服务社会，融入社会

合作学习探究课本24——25页，落实：
我为社会做贡献的途径和方法有哪些？

6、观看成龙、田世国、徐本禹、丛飞的事迹，发现他们有什么共同的特点？

7、想一想：

为什么要参与社会公益活动？ 怎样参与社会公益活动？

（五）收获平台

通过本项目的学习，我懂得了：
在处理与他人的关系上，我会-------- 在处理与社会的关系上，我会--------- 我还收获了--------------------

（六）达标测试 单选

1、服务社会，不仅是一种责任，更是一种幸福。下列行为属于服务社会的有（ ） （1）．在公共汽车上给老、弱、病、残、孕乘客让座 （2）．参加力所能及的公益活动 （3）．当你的同学受到痛苦时，竭尽全力去帮助他 （4 ） ．每天都在计划，但始终找不到机会去实现 A（1）（2） B（2）（3） C（1）（2）（3） D（3）（4）

2、“风声、雨声、读书声，声声入耳；
家事、国事、天下事，事事关心。”它提醒我们（ ） （1）．要关心国事，以天下事为己任 （2）．只需要好好读书 （3）．要天天看报、看电视 （4）．关注社会的习惯会影

响到学习 A（1）（3） B（1）（2） C（2）（3） D（1）（3）（4）

3、印度洋沿岸国家遭受海啸灾难后，某校师生积极向海啸灾难国捐款。这种行为是（ ） （1）．关注社会的行为 （2）．造福社会的行为 （3）．参加公益活动的行为 （4）．亲社会行为 A（1）（2） B（2）（3） C（1）（3）（4） D（1）（2）（3）（4）

（七）拓展提升

阅读课本26页材料，回答：为什么会有这么多的大学毕业生 主动要求到条件比较差的西部去志愿服务？ 这对你有什么启示？

六、教后反思

本课堂教学设计采用了“榜样示范”、“移情训练”、“自主探究、合作交流”等方法培养学生亲社会行为的自觉性和技能，教学设计中突出了构建学生主体参与教学的思维模式。

教学设计还采用了观察图片 导入新课、事理结合 学会谦让、大家谈、走进生活 学会分享、情景参与 学会助人等活动环节，让学生在创设的生活情景中去体验，充分贯彻了生活教育原则、主动性原则、和活动原则，体现了理性生活、道德生活、审美生活的融合以及认知、理解、体验、感悟、交往、实践的融合，突出了思想品德课的思想性、人文性、实践性和综合性。

教学设计通过阅读感悟、大家谈、走进生活、情景参与等栏目，使学生自主学习和探索、自主体验和感悟，符合“为学生的体验而教”的理念，也实现了“以学生为本，以育人为本”的教育目标。但个别学生参与课堂活动积极性不高，因此，如何提高学生参与课堂活动的积极性，是我下一步努力的方向。

[学习目标]：

情感、态度、价值观：积极融入社会，自觉养成亲社会行为

能力：认识亲社会行为的意义，结合实际认识我们应该养成哪些亲社会行为，并能积极融入社会，培养社会责任感。

知识：明确青少年应树立强烈的社会责任感,知道青少年应该从哪些方面为社会做贡献。

[重难点]：

重点：我为社会做贡献

难点：学会谦让、分享、助人

[教材分析]：

教材从“学会谦让、分享和助人”和“我为社会做贡献”两个层次展开。“学会谦让、分享和助人”主要通过提供生活场景，启发学生自主感悟，认识这些亲社会行为的意义，增强培养亲社会行为的积极性和自觉性。“我为社会做贡献”则进一步引导学生积极参与社会公益活动、关心社会发展，自觉服务社会、奉献社会，做一个有益于社会的人。

[学情分析]：

学生作为社会中的普通一员，扮演着不同的社会角色，承担着不同的社会责任，在为社会做贡献的过程中实现着自己的价值。所以要让学生扮演好自己的角色，养成亲社会的行为。

[学法指导]：

自主探究学习法、合作交流学习法

[学习准备]：

让学生搜集一些自己融入社会的故事

[学习过程]：

自主探究

全面理解

学习任务一：阅读教材P20---P23,思考：为了让社会生活更加美好，作为社会的一员，我们应该养成哪些良好的道德品质呢？

1.欣赏教材P20图片，并口头回答课本中提出的问题。 2.想想自己是否也参加过这种活动？当时你有什么感受？

3.我们之所以要养成谦让的美德：① ————————

②

————————————

4.谦让表现在：

①——————————————② ——————————————

③ ———————————————④ ——————————————

5.如何理解“要在社会生活中学会分享”？

6.独占有哪些危害？

7.帮助他人要注意那些问题？

学习任务

二、阅读教材P24---P26，思考：为了让我们生活的社会更美好，你打算做些什么？

1.你曾经参加过哪些社会公益活动，有什么感受？

2.我们应该怎样关心社会发展、关注国家大事？

3.自己能说出近期我们国家取得的一些重大成就吗？当了解到这些成就时自己有何感想？

我们国家成功的发射回收了“神舟六号飞船”，我感到骄傲和自豪。

我们国家

，我感到

我们国家

，我感到

我们国家

，我感到

4.徐本禹，一位普通的大学生，毅然推迟读研的时间。来到贫困山区支教。用稚嫩的肩膀抗起了本不属于他的责任。他的奉献与爱心感动着我们每一个人„„

他的行为对我们有什么启示？

[迁移应用、训练技能]

1、我们一起来分析判断：

①帮助别人只要出于好心就行，不用考虑方式。（

）

我的理由：

②在生活中，乐于把自己拥有的与人分享的人，人们也乐于把自己所拥有的与他一起分享。

（

） 我的理由：

③谦让并不意味着软弱，而是有涵养的表现（

）

我的理由：

④如果人人只想着索取，那就无从索取；
如果人人想着奉献，我们就会生活在奉献当中。

（

）

我的理由：

[ 展示点评、归纳提升]

对讨论的结果，有展示点评任务的同学，准备展示和点评；
无此任务的同学，完善导学案，巩固基础知识，进行归纳整理，升华认知。

[当堂检测、反馈矫正]：

一、选择：

1.谦让是中华民族的传统美德。为人谦逊，礼貌待人是优良品质。下列行为中不能算作谦让的是（

）

A．同学弄坏了我的自行车，我没怪他

B．班长小明把优秀班干部的名额给了副班长小强

C．马路上非常拥挤，小丽停下来等等

D．足球比赛中，小亮故意跑慢输了球

2．12月1日是世界爱滋病日。学校为响应上级号召，提高同学们的防护知识和认知能力，决定采取一些适合初中学生的活动。你觉得自己可以参加的是（

）

①制作预防爱滋病的宣传画，公益广告词

②举行“预防爱滋，关注健康”的征文比赛

③走进爱滋病村，参加长期扶助

④为爱滋孤儿捐款，奉献自己的爱心

A．②③④

B．①②③

C．①③④

D．①②④

3．明代学者顾宪成曾写出一幅出名的对联“风声、雨声、读书声，声声入耳；
国事、家事、天下事，事事关心。”这告诉我们应该（

）

A．关心社会发展，关注国家大事

B．大小事情要自己做，事必躬亲

C．我们应该只做大事，才能对国家有贡献

D．学会倾听他人，学会关心他人

4.2005年8月8日，在青岛打工河南的青年魏青刚路过海滨广场时，看见一女子被巨浪卷入海中。危急时刻，他先后3次奋不顾身地跳入大海，顶着10米高的巨浪营救女青年。被评为“感动中国”人物。他的事迹告诉我们（

）

①舍己助人是中华民族的传统美德

②魏青刚不知道珍惜自己的生命

③只要跳水救人就能评上“感动中国”人物

④帮助别人的方式可以有多种形式

A．②④

B．①②

C．①④

D．②③

二：材料分析：

1.2006年5月1日，中央电视台著名主持人崔永元等21名历经考验的选手们就将背起行囊，踏上征程，开始“我的长征”重温那段难忘的历史。在整个“长征”过程中。全体队员有好吃的留给别人，艰苦难做的留给自己，相互帮助，荣辱与共，共渡难关。生病了相互关照，脚扭了，赶紧搀扶。他们留下了很多让我们感动和难忘的故事。

（1）联系教材，他们的有哪些值得我们学习的优良品质？

（2）在帮助他人时，我们应该注意什么？

2．和谐社会需要礼让。“孔融让梨”、“居则让邻”、“六尺巷”等动人故事，成为我们道德规范的千古美谈。青岛市近年来坚持开展“车让人、人让车、车让车”的“三让”活动，不但使道路交通事故数、死伤人数都有较大幅度的下降，而且还让出了文明，让出了祥和，让出了秩序。

材料说明了什么道理？对我们有什么启示？

动物行为教学设计（共11篇）

以学为主教学设计心得体会（共7篇）

我与社会教学设计（共9篇）

《走遍天下书为侣》教学设计

《知之为知之，不知为不知》教学设计范本

推荐访问:教学设计 社会