小学英语三年级上册教学设计2022

小学英语三年级上册教学设计三篇

【篇1】

一、教学内容

PEP三年级上册Unit 1 Hello! A Let"s talk, Let"s play, Let"s sing

二、教学目标

1.认知目标：能听懂，会说Hello.Hi.Goodbye.Bye-bye.I"m...

2.能力目标：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、

表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。

3.学习策略

（1）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让

学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。

（2）通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。

4.情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。

三、学情分析

由于三年级是小学英语的始开年级，所以在开学的第一次课也就是上节课老师与学生讨论了学习英语的意义，激发了学生想学英语的兴趣和愿望，同时让学生初步接触了一些最基本的英语课堂组织用语，如Stand up.Sit down.Follow me 等。本节课学生是第一次正式接受英语课的学习，教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口。

四、教学重点和难点

1.教学重点：Hello/Hi.I"m...

2.教学难点：元音字母I在单词I、Bye、White 中的发音。

五、教具准备

1.将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2.为Let"s play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

3.本课人物的幻灯片、《迪士尼神奇英语》光碟、录音机、本课录音磁带、奖品贴画。

六、教学过程

1.热身（Warm up）

T: Hi, boys and girls.Look, what"s this?

Ss: CD/VCD/DVD.

T: Cool.You"re great!（做动作：竖大拇指表扬学生。）你们知道的英语知识真不少！Yes, it"s a VCD.It"s Magic English.(展示给学生看)

T: Do you like cartoon（动画片）？

Ss: Yes.

T: Let"s watch it, then tell us what can you see？What can you hear？

T: What can you see, boy？（Ask one student to answer.）

S1: 我看见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁……

S2: 我看见有Snow White和七个小矮人……

T: What can you hear, girl？

S3: 我听见米老鼠说：“Hello! I"m Mickey...”

S4: 我听见说：“Hello! Nice to meet you! ...”

设计意图：因为是孩子的第一节英语课，所以我采用活泼、富有吸引力的卡通片来增强他们对英语学习的兴趣。首先由孩子平时生活中所熟悉的VCD入手，我选用了与本节课内容相关的Magic English动画片，由于迪士尼神奇英语中的人物、动物都是孩子最感兴趣、最喜欢的，再加上让学生自我挖掘已知道的英语，消除了畏惧心理，进一步激发了他们的英语学习兴趣。所以在玩中学、在学中玩，让孩子学到了知识、也消除了对英语学习的恐惧。

2.新课展示（Presentation）

⑴ T: Today, Mi Li will make some friends.Do you want to be my friends?

Ss: Yes.

(The teacher walks to a student.)

T: Hello, I"m Cami (My English name).What"s your name?（教师将手伸向该下学生，做出请他回答的手势。）

S1: Hello! I"m Wang Jiaqi.

T: Hello, Wang Jiaqi.（教师友好地与该学生握手）

S1: Hello, Cami.(对该学生进行奖励，将小贴画贴在该同学身上。教师也可以和她拥抱一下表示友好。)

T: I"m...（提醒并纠正I"m的发音，应为/aim/不能读成/em/）

Then the teacher walks to other students and greet them in the same way.

设计意图：老师与学生交朋友，旨在拉近师生间的距离，对学生适当地评价，更能消除学生的恐惧心理，鼓励他们大胆开口说英语。

(2) 用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他们的相貌和名字。

T: Now you have many friends.Do you want to make more friends?

Ss: Yes.

① 通过幻灯呈现本课人物 Sarah、Mi White、Mike和Wu Yifan的图片。

T: Hi, kids.Look, this is Sarah.This is Mi White.This is Mike and this is Wu Yifan.They are all my friends.(将名字带读几遍)

② Ask several students to come to the front and put on the headdrees of these

characters: Sarah, Chen Jie, Mike, Mi White to practice \"Hello! I"m ...\"

③ The teacher takes out a headdre on which is Sarah.The teacherputs it on and says, \"I"mSarah.\" Then the teacher walks to a student.

T: Hello! I"mSarah.

S7: Hello, Sarah!

T: Goodbye.

S7: Goodbye.

T: Hi, boys and girls.Is he cute?（师竖大拇指）

S7: Yes.

T: Yeah.I think so.Super!

设计意图：从熟悉的教室内的同学过渡到书本上的新人物，层层递进。漂亮的幻灯及有趣的头饰更能激发学生的学习兴趣。同时，教师鼓励其他学生对该学生和老师的表现进行评价，营造一种宽松、民主的气氛。

⑶ 听录音来展示并跟读Let"s talk部分的教学内容。

设计意图：三年级是英语学习的起始年级，因此老师应注重培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。

3.趣味操练（Practice）

⑴ 击鼓传花

教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello/Hi, I"m ...

⑵ 情景表演：表演A部分对话

教师用手势帮助学生理解，然后安排四人小组上台表演。

设计意图：通过击鼓传花这个游戏进一步巩固本课的重点句型，同时情景表演也为不同程度的孩子提供了表现的舞台。

⑶ 学唱歌曲：Hello！

4.任务实践（Task-based Teaching：Make friends.）

教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词、句子“Hello!” “ Hi! I"m...”“Goodbye”等和你想交的朋友交流，交流成功请互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。（背景音乐：播放本单元歌曲：Hello！）

T: Well, kids.It"s time to make friends.Listen carefully.It"s a task and also a

competition.Please make friends by using what we"ve learned today like \"Hello! Hi! I"m...Goodbye! \" Let"s look, who can make the most friends.Try hard, everybody! Ready ---- Go!

设计思路：在学习完本课的知识后给学生设计了“交朋友”的任务，要求学生把所学的知识运用在实际生活当中，让学生积极主动的参与课堂教学活动，让他们真正感知、

体验、实践、参与和合作，在玩中学，用中学，学中用。

5.课外活动（Add-activities）

(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2) 遇到老师、同学和家长时要用Hello/ Hi打招呼；
分手时要用Goodbye/ Bye-bye

道别。

设计意图：“听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容”是本课后的巩固运用，它能有效地帮助学生真正掌握所学知识。同时，对学生提出用英语打招呼也是为了

进一步培养学生学英语，用英语的思想。

6.评价小结（Aement and Summary）

数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。

T: Let"s have a look, how many stickers have you got?

设计意图：数贴画并评选“小小外交官司”，是对学生学习兴趣的呵护，同时也是对他的激励，让学生在学习过程中体验成功和自信，让学生在快乐中学习并学有所获。

【篇2】

一、教学内容：

Let’s say and Let’s sing

二、教学目标：

1.学生能够用英语打招呼、告别；

2.使学生会唱字母歌；

3.通过一些活动，培养学生合作意识，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与活动，培养学生运用灵活运用英语的能力，养成活学活用的习惯。

三、教学重点和难点

1.学会打招呼

2.学会唱歌

四、教学方法和教学策略：

1、游戏教学法：学生通过游戏掌握本堂课的单词和句型。在本课堂中，表演对话等活动对单词和句型进行操练。

2、实践行动法：以日常生活中打招呼的情景，操练学生口语能力。

3、歌唱教学法：通过教唱歌曲和随机改编歌曲，既可以激发学生的学习积极性，又可以巩固和复习本节课所学的内容，让学生记得更深

刻和更牢固。歌曲使人轻松、快乐。歌曲使人记忆深刻，通过歌唱学习英语能长久记忆。老师唱问，学生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，灵活贯通。使教师和学生都感受快乐。

五、教学设备：多媒体设备

六、教学过程：

（一）谈话引入

1.写字母a、b、c、f、x让学生认，区别英语字母和汉语拼音，今天学习一种新的语言——英语。

2.介绍英语

3.说一说，你知道的英语词汇。那么我们今天从最简单学起。

（二）新知

1.认识图片上这个小可爱吗？它叫hello kitty。跟我们今天内容一样。

2.讲解hello、hi

3.对话练习（教师与学生对话，同桌对话）

Hello mi wang hello hello everyone Hello xxx hello/hi

反复练习，要每个人都说。

4.讲解goodbye byebye bye 再见，拜拜

5.对话练习

Goodbye miwangbyebye/bye

反复练习，每个人都说

6.hello、byebye合起来练习

7.观察英语与汉字的写法组成上有什么不同？组成英语单词的教字母，英语单词就是由一个一个的字母组成。所以要学好英语得必须掌握好26个字母。下面我们一起学习字母歌。

播放字母歌视频，学生跟着视频学习字母歌

表演唱

8.总结

今天你学会了什么？

打招呼用hello，告别用goodbye。

七、板书设计

Hello

Hello

Hi

Goodbye

Bye

Byebye

【篇3】

教学过程

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1) 唱“Hello”歌。

/play/11147/267962.shtml

(2) 师生互相问候Hello! /Hi!

(3) 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a.Hello, I’m Mary.b.Hi! I’m Peter.

2 呈现新课 (Presentation)

(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Mi/Mr?.然后用My name’s?.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s?.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s?.回答问题。

(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a

(3) 教道别语See you.， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。

(4) 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk 3 趣味操练 (Practice)

（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。

（2）Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s?.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s?.的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

Unit 5 Let"s eat

第一课时

教学目标:

知识与技能：能听说、认读本课时有关食物的2个单词bread,juice.

过程与方法：能听懂、会说：
I’d like some juice please.Here you are.Have some bread,too.Thanks并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。

教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like some …

Have some…

能听说、认读本课时有关食物的2个单词bread,juice.

教学难点：
bread 和some的发音

教具准备：

1、教师准备bread,juice这两种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。

2、教师准备教材配套录音带。

教学过程：

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have…

2、呈现新课 (Presentation)

（1）导入新知识。教师为学生播放Let"s talk / A 部分教学小黑板，创设语言学习的情景。

（2）教师拿出准备好的bread,juice这两种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词bread, juice 。学习单词时注意bread 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ， 的音要发到位。

（3）教师再次播放 Let"s talk / A 部分的教学小黑板。学生在会说单词bread,juice和简单了解句型 I’d like … 的基础上学习对话。

（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。

在此环节中，教师要强调 I’d like … 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物bread，对全班学生说：I’d like some bread.然后问学生：
What would you like? Bread?juice?当有学生说：I’d like some bread .教师顺势捏一片面包放到学生嘴前，说：
Have some bread.学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。

3、趣味操练 (Practice) (1)分角色朗读对话，师生读，生生读。

(2)三人一小组表演Let"s talk / A 部分的内容。

4.production

（1）让学生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I’d like some …补充一些简单好说的单词，如，egg, hot dog,fish,tea

（2）让学生做 Let"s play 部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将面包的图片贴于黑板，师生一起说：I’d like some bread.教师再贴Hot dogs 说：I’d like some bread and hot dogs.继续进行，直到把食品都说出来。

Homework

小调查：调查同组的人喜欢吃的食物。

教学反思：

unit 5 Let’s eat

第二课时

教学目标：
知识与技能：

能听说、认读本课所学关于食物的单词juice,egg,milk,bread 。

过程与方法：听懂会说I’m hungry.Have some bread.

情感、态度与价值观：能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

教学重点：

能听说、认读本课所学关于食物的单词 juice,egg,milk,bread 。

听懂会说I’m hungry.Have some bread.教学难点：

指示语中指示词的理解

教具准备：

教师准备单词的图片和单词卡,录音带。

教学过程：

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）日常口语会话展示。

（2）游戏：

学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）

2、呈现新课 (Presentation)

（1）教师置疑：你们还记得第一课时中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。

（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。

T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.

（3）再次让学生说说都有哪些单词？

（4）此环节学习食品单词egg,milk。

（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。

（6）让学生打开书49页，听录音、指单词、读单词。

（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。

3、趣味操练 (Practice)

（1）边听 Let’s do 部分的录音边做动作。教师用动作演示并讲解 eat，drink,have some的意思。

（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

4,production 拿出单词图片用have some 请别人吃东西。

Homework 认读单词并在回家时实际操练have some......句型。

教学反思：

Unit 5 Let"s eat

第三课时

一、教学目标

知识与技能：能认读并会书写大小写Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt感受字母在单词中的发音。

情感、态度与价值观：进一步培养学生良好的书写习惯。

二、教学重点

掌握字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt在四线格中的正确书写并认读以这些字母开头的单词。

教学难点

Qq的发音，p,q的区分和t的书写。

三、课前准备 字母和单词卡片 四、教学过程 1．Warm-up （1）Free talk （2）播放歌曲 ABC song求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛.（3）Revision 大小声游戏：j-jeep, k-kite, l-leg等教师轻声说一个单词和字母，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。

2.Presentations （1）．听录音出示卡片猜意思联系字母o。

教师出示单词卡on，orange 让学生听录音跟读on，orange。教师问学生orange的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。教师说：今天我们来认识两个以字母o打头的单词。出示图片，教读on，orange。

（2）教师在四线三格中教写字母大小写Oo。要让学生仔细观察小写o 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置以培养他们正确的书写习惯, （3）.依次教授p,q,r,s,t引导学生字母顺序无意识的学习。提醒学生注意小写p，q印刷体和手写体的区别。

3.Practice （1）操练字母发音，注意提醒字母在单词中的发音。

（2）listen and circle学生听到辅音字母及例词如：p-pen，圈出对应的字母。

（3）循序渐进，学生由看着单词说首字母到听发音说首字母，逐渐增加难度，过度自然。同时检查学生对字母发音的掌握情况。

4.Extension （1）制作字母卡-寻找大小写。

(2)在四线格中适量抄写需掌握的字母。

教学反思：

Let"s eat 第四课时

教学目标：

知识与技能：能听懂、会说Can I have some...? Here you are.Thank you.You’re welcome.

过程与方法：通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

情感、态度与价值观：培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重点：

句型Can I have some...? Here you are.Thank you.You’re welcome.

教学难点：

理解water 为不可数句词，不能说a water, waters.教具准备

1、本课所学有关饮料的实物：
water，milk，juice， tea和一些一次性

的纸杯。

2、准备以上饮料的图卡。

教学过程

1、热身／复习（Warm-up／ Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如bread。拿“面包”的图和“bread”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。

（4）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。

2、新课展示（Presentation）

（1）放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely day.Jone and his friends are having a Picnic.They are drinking．（教师在说drinking这个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。

What are they drinking？ Oh， they are drinking water．于是教师拿出一瓶水，教water一词。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。

（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I’d like…． Can I have some…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感 谢 老师；
老师说：You’re welcome．

（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分let’s talk的内容。

3、趣味操练（Practice）

（1）游戏：从后往前跟读句子

教师先说“Can I have some water？”然后说“water”，学生重复“water”．

教师说：“some water”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some water？

（3）三人一组表演Let’s talk部分的对话。

4、production 同桌一组根据Let’s play操练以下对话：

A：Can I have some…，please？

B：Here you are．

A：have some…．

B：Thank you．

5、homework （1）听录音，仿读Let’s talk的对话。

（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。

教学反思：

Unit 5 Let"s eat

第五课时

教学目标：

知识与技能：能听说、认读本课所学的常见的单词：water,fish,rice,cake.过程与方法：能用英文介绍这些食物。

情感、态度与价值观：能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

教学重点：单词：water,fish,rice,cake.教学难点：
Let’s do 内容的理解和动作的模仿。

不可数名词的用法。

教具准备

教师准备实物、图片、单词卡片。

教学过程

1、热身／复习（ Warm－up／ Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。

（3）游戏：找一找，拍一拍

教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。

（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌

上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。

2、新课展示（Presentation）

（1）本课时Let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。

（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词eat，cut，，drink.教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。

（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。

3、趣味操练（Practice）

（l）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说新词中的一个，选手跑步，快赢得一分。

（2）游戏：什么不见了（What’s miing？）

教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。

（3）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

（4）教师将Let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

4、production 同桌一组操练以下对话：

A：Can I have some…，please？

B：Here you are.homework （l）听录音，仿读句子。

（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。

教学反思：

Unit 5 Let"s eat

第六课时

教学目标：

知识与技能：复习本单元的字母、单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。

过程与方法：做本课start to read ，Let"s check部分听力练习。学习let’s sing

情感、态度与价值观：听懂，会说表演Story time 中小故事。

教学重点: 复习本单元知识，做听力练习.

教学难点: 能正确理解歌曲歌词，分角色表演小故事。

教具准备：

本单元所学词汇的图卡和词卡。

录音机。

教学过程

1、热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）日常口语会话活动。

2，presentation

（1）通过词卡和图卡以及看本单元的小黑板复习所学的词汇。

（2）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。

教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；
也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

（3）学生拿出自己准备的图片，老师过去问Can I have some…，please？

引导学生回答Here you are.Have some….接着生生对话。

(4) 完成start to read两部分内容。

3、趣味操练（Practice）

（1）听力练习：Let"s check

（2）操练Let"s sing （3）听故事表演故事。

4、production 学生说说本节课学到的知识

Homework 做基础训练上的相应习题。

三年级上册Unit 4 We Love Animals 第一课时教学设计

教学内容：人教版三年级上册英语第四单元第一课时Let’s talk, Let’s l e a r n 一、教学目标：

1.能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；
2.根据对话的情景进行对话角色表演；

3.能在语境中初步运用What"s this? It"s a ...来交流动物信息。

二、教学重点：

1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；

2.初步运用新句型What"s this? It"s a ...来交流相关动物信息。

三、课前准备：

教师准备装有文具的袋子，动物图片，单词卡片。

四、教学过程：
1、复习

（1）让两个学生上台从装有文具的袋子中拿出其中的一样，并用英语说出他们所拿到的文具。

（2）全班齐读被拿到的文具单词。

2、呈现新课

（1）导入课题：Today we will go to Unit 4 We love animals.带读并学习animal一词。并讨论：What animals do you know? 学生说一说自己知道的动物单词，增加学习的自豪感。

（2）继续调动学生学习兴趣，玩游戏猜谜。教师将所学的动物dog, cat单词的图片只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。在教学单词的同时自然导入新句：What is this? It’s a … 的学习并将词句结合交流。

（3）教师请学生读单词。让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

（4）教师出示动物图片，请学生将图片用单词读出后将图片贴在黑板上，并要求贴在相对应的单词底下。使单词的音、形、译三者相结合。

（5）教师请六名\"小老师\"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名\"小老师\"带读一个单词。

（6）全班齐读所学的单词，读单词时注意语音语调。

3、趣味操练 游戏：小组对抗赛（1）按六个小组pig, bear, dog, duck, cat，tiger开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。（2）各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：cat小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词bear ，dog小组的组员要按照口形猜出单词。以此类推，各组间自由考察，相互提问。

4、小结

师提问题：What is this?学生集体回答 It’s a …巩固本节所学重点句型。

5、课堂练习 （1）连线。

duck 狗 dog 鸭子 bear 猫 cat 老虎 pig 熊 tiger 猪 （2）选出与所给单词同类的一项。

（ ）①duck A.look B.dog ( ) ②bear A.pear B.pig ( ) ③cat A.tiger B.this 五、板书设计

Unit 4 We love animals

What is this?

It’s a pig bear cat duck

dog tiger

小学英语三年级上册教学计划

一．学情分析

三年级有四个班，，这些学生因初步接触英语，对它有些陌生也有些好奇。需要主动接近并了解学生，让他们认识到学习英语的兴趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。

二．教材分析

本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

三．教学目标

根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：

1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。

句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。

2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。

3、采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积累”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。

四．教材重点和难点 1、能按三会的要求掌握所学单词。

2、能按三会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

五．教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

六、实施方案

1、激发学生的学习欲望,设计真实的场景,真实的人物,在学中学会交际。 2、在日常生活中要求学生多说多练。

3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。

五年级英语上册教学设计（共4篇）

小学六年级英语上册教学设计（共13篇）

七年级英语上册教学设计（共12篇）

小学三年级英语上册教学工作总结（共5篇）

pep小学三年级英语下册教学计划（共11篇）

推荐访问:上册 教学设计 小学英语