成本会计教学课件
一、单项选择题（每题1分，共2分）
1．从现行行业企业会计制度的有关规定出发，成本会计的对象是（）。
A．各项期间费用的支出及归集过程
B．产品生产成本的形成过程
C．诸会计要素的增减变动
D．企业生产经营过程中发生的生产经营业务成本和期间费用
2．某企业生产甲乙两种产品，共同耗用某种直接材料12600元，单件产品直接材料消耗定额为：甲产品15千克，乙产品10千克。产量分别为：甲产品100件，乙产品60件。采用直接材料定额消耗量比例分配，甲、乙产品实际耗用直接材料费用分别是（）。
A9000元和3600元B7560元和5040元
C7875元和4725元D8500元和4100元
二、多项选择题（每题1分，共2分）
1．下列项目中，属于期间费用抵减项目的有（）。
A．固定资产盘盈B．材料、在产品盘盈
C．汇兑收益D．利息收入
2．要素费用中的税金，必须通过“应交税费”科目核算的税种是（）。
A．印花税B．房产税
C．土地使用税D．车船税
三、业务题（每题3分，共6分）
1.【资料】某企业采用年度计划分配率法对基本生产车间的制造费用进行分配，该基本生产车间2013年投产A、B两种产品，全年计划产量A产品6000件、B产品6000件，各产品的单位工时定额是A产品3小时、B产品2小时，该车间全年制造费用计划额24 000元。12月份A、B两种产品的实际产量分别是500件、1000件。在12月份制造费用分配之前，全年累计已分配制造费用是16000元，其中A产品已经分配费用9000元、B产品已经分配制造费用7000元。包括12月份在内，全年制造费用实际发生额为19740元。
【要求】按年度计划分配率法计算并结转12月份应分配转出的制造费用，对计划制造费用与实际制造费用差额进行调整，编制相应会计分录。
2.【资料】某企业甲产品分两道工序制成。第一道工序月末在产品320件，完工程度为36%；
第2道工序月末在产品180件，完工程度为86%。本月完工产品680件。月初加本月工资费用合计61 275元。
【要求】采用约当产量比例法，计算分配完工产品和月末在产品的直接人工费用。
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成本会计学 教学大纲
一、导言
成本会计学是一门新兴的学科，是现代会计的一个重要分支，是以成本为对象的一种专业会计。成本会计学不仅是一门实用性很强的课程，而且是一门跨学科的课程，同时又是一门会计专业理论、方法与实践相融合的课程。
本课程主要讲授现代成本会计的基本理论、基本方法和基本技术。内容主要包括：成本会计的产生和发展、成本会计的任务、成本会计的核算要求。成本会计核算的原则和程序。材料费用、工资及福利费、动力费用、折旧费用及其他费用的核算。辅助生产费用的核算，制造费用的核算，生产损失的核算，生产费用在完工产品和在产品之间的划分。产品成本计算方法的选择、产品成本计算的品种法、产品成本计算的分批法、产品成本计算的分步法。成本计算的辅助方法。其他行业成本的计算。成本报表的编制。成本报表的分析等。本课程在重点论述成本核算的同时，考虑到社会主义市场经济条件下，加强企业内部管理的需要，对成本预测、决策、计划、控制和考核也进行了较深入的论述。为企业不断降低产品成本，提高经济效益奠定了坚实的理论基础。成本会计学课程主要是为会计专业和财务管理专业的本科生开设的专业课程，也适合选修第二学位的其它专业的本科生学习。
通过本课程的学习， 学生应能了解现代成本会计学在管理学科体系中的地位和作用，掌握成本会计的基本内容和基本理论，学会如何在社会主义市场经济条件下和现代企业制度环境中，进一步加工和运用企业成本会计信息，进行成本分析，加强企业的经营管理。成本会计学是一门实用性很强的课程。在学习成本会计的基本方法时，既要知其然，还要知其所以然，既要学会操作，又要弄清道理。为此，学习时，除了阅读教材以外，还应十分重视做习题这一环节。培养和训练从事成本会计工作的基本技能。
二、成本会计 视频教程学习资源
成本会计 吉林大学 | http://www.dawendou.com/ 成本会计 四川大学 | http://www.dawendou.com/ 成本会计 武汉大学 | http://www.dawendou.com/ 成本会计 厦门大学 | http://www.dawendou.com/
成本会计 张晓红 西安交通大学 | http://www.dawendou.com/ 成本会计学 哈尔滨工业大学 | http://www.dawendou.com/ 成本会计学 浙江大学 | http://www.dawendou.com/
一、适用对象
本课程是为会计学专业、财务管理专业本科生开设的专业基础课。
二、先修课程
1．专业基础课：会计学、财务管理、中级财务会计学
2．其他相关的经济管理类基础课
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三、选用教材
于富生等主编．《成本会计学》（第四版）．中国人民大学出版社，2006年出版。
四、课程的性质任务
成本会计学是一门会计学专业基础课，学习本课程的主要目的在于：
1．掌握成本会计的基本概念、基本原理、基本公式、基本方法的理论含义以及实际应用。
2．在掌握成本会计基本知识同时，学会把成本会计和其他相关专业的知识结合起来，能够分析问题和解决问题。
3．对成本会计学科的新思路、新发展也要有一定了解。
五、学分：4分
六、课程的教学内容体系及学时分配
本课程总学时为60学时，共包括10章内容。分章节学时分配如下：
课 时
章 次 1 2 总论
工业企业成本核算的要求和一般程序
费用在各种产品以及期间费用之间的分配和归集
生产费用在完工产品与在产品之间的分配和归集
产品成本计算方法概述
产品成本计算的基本方法
产品成本计算的辅助方法
商品流通企业和农业企业成本核算
变动成本法、标准成本法和作业成本法
成本报表的编制和分析 教 学 内 容
小 计 2 8
讲 授 2 6
讨 论
3 8 6 2
4 5 6 7 8
4 2 10 8 4
4 2 8 7 4
2 1
9 10
6 8 60
4 7 50
2 1 10
合计
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第一章 水工艺设备常用材料（四学时）（第五周周
二、周四） 1．教学目的及基本要求：
1）了解金属材料的分类
2）掌握材料的基本性能及使用条件 3）熟悉耐蚀金属材料及性能 2．教学内容及学时分配：
1）金属材料的分类、基本性能，耐蚀金属材料及性能（1学时）
2）无机非金属材料分类及基本性能，耐蚀无机非金属材料及其性能（1学时） 3）高分子材料的性能，常用塑料和橡胶介绍（1学时） 4）复合材料的性能特点（1学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握水工艺设备常用材料的基本性能与特点
2）难点：如何根据材料的性能、特点和水工艺设备要求，确定不同材料的适用条件和范围。
4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1）金属材料的基本性能包括哪几个方面的内容？你认为水工艺设备对金属材料的哪些性能要求更高？怎样才能满足这些要求？ 2）影响钢材性能的因素主要有哪些？
3）合金钢有哪些类型？何谓耐蚀低合金钢？耐大气腐蚀、海水腐蚀的低合金钢中各含哪些主要合金元素？
4）不锈钢有哪些类型？在酸性介质、碱性介质及中性水溶液中是否可以选用同一种不锈钢？简述理由。
5）铝、铜及其合金的主要性能特点是什么？主要用于什么场合？ 6）钛及钛合金最突出的性能特点是什么？
7）简要说明无机非金属材料的性能特点，以及主要用于哪些场合。
8）高分子材料主要有哪些类型？常用于水工程及水工艺设备中的高分子材料有哪些？耐蚀有机高分子有哪些类型？各有什么特点？
9）复合材料主要有哪些性能特点？你认为在水工艺设备中复合材料最突出的性能特点是什么？请列举在水工业领域应用复合材料的几个事例。
5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学；
2）注意：
第二章 材料设备的腐蚀、防护及保温（三学时）（第五周周
五、第六周周二） 1．教学目的及基本要求：
1）了解材料设备的腐蚀的危害以及腐蚀与防护科学的发展状况 2）掌握腐蚀与防护基本原理 3）熟悉各种设备腐蚀防护技术
4）能运用腐蚀与防护原理进行材料的选用 5）了解设备保温的目的
6）熟悉常用保温材料，保温结构与施工 2．教学内容及学时分配：
1) 材料设备的腐蚀与防护概述，腐蚀与防护基本原理，设备腐蚀防护技术，材料的选用（2学时）
2) 设备保温的目的，保温材料，保温结构与施工。（1学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握水工艺设备及常用材料的腐蚀与防护的基本原理与方法 2）难点：设备、材料的腐蚀原理与方法 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1) 什么叫氢蚀？它对钢的性能有什么影响？ 2) 什么叫极化？极化对金属腐蚀有什么影响？
3) 什么叫阴极去极化？阴极去极化可以通过哪些途径来实现？其中最常见、最重要的阴极去极化反应是什么？
4) 什么是金属的全面腐蚀、局部腐蚀？局部腐蚀包括哪些类型？
5) 试从腐蚀发生的条件、机理、影响的因素和控制的途径等方面比较小孔腐蚀和缝隙腐蚀的异同。
6) 什么叫应力腐蚀？它具有什么特点？是不是介质的腐蚀性越强，材料的应力腐蚀敏感性就越高？为什么？
7) 微生物为什么会影响金属的腐蚀？试例举最常遇到的微生物腐蚀。
8) 高分子材料物理腐蚀过程是怎样进行的？高分子材料耐溶剂性能的优劣可由哪些原则进行判断？
9) 什么叫高分子材料的应力腐蚀？它可以分为哪些类型？ 10) 在设计金属设备结构时应注意什么才能避免或减少损失？
11) 有哪几种阴极保护形式？各有什么特点？阴极保护时，被保护设备处于什么状态，为什么？
12) 阳极保护适用于什么样的金属－介质体系？
13) 若一体系在阳极极化过程中，极化电流很低并几乎维持不变，对该体系可否用阳极保护法进行保护？为么？
14) 玻璃钢衬里层的结构及作用是什么？ 15) 缓蚀剂的类型有哪些？
16) 选材的原则是什么，应考虑的因素有哪些？
17) 设备保温的目的是什么？在哪些情况下需要保温？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第三章 水工艺设备理论基础（十学时）（第六周周二至第七周周五） 1．教学目的及基本要求：
1）了解容器的结构与分类以及容器设计的基本要求
2）掌握回转薄壳的薄膜应力的计算、内压薄壁容器的应力计算
3）熟悉压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计
4）掌握机械传动的主要方式
5）掌握铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等机械制造工艺
6）掌握热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热 2．教学内容及学时分配：
1) 容器应力理论，包括容器概述，回转曲面与回转薄壳，回转薄壳的薄膜应力，环向薄膜应力，内压薄壁容器的应力，压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计等；
（3学时） 2) 机械传动理论，包括机械传动概述，机械传动的主要方式；
（2学时） 3) 机械制造工艺，包括铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等；
（2学时） 4) 热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热，传热过程，传热过程的增强与削弱。（3学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握与水工艺设备设计、制造有关的容器应力理论、机械传动方式与特点以及设备制造工艺方法与适用条件 2）难点：容器应力理论与热量交换理论 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1.何谓回转薄壳的薄膜应力？简述壳体平衡方程和微体平衡方程的推导过程。 2.圆柱壳、球壳、椭球壳和锥形壳的薄膜应力各有哪些特点？如何计算它们的薄膜应力σω和环向应力σθ？
3.如何确定圆筒壁的计算厚度δ、设计厚度δd、名义厚度δn、有效厚度δe和最小厚度δmin？
4.平板的弯曲应力是如何产生的？为什么应当尽量避免使用平板封头和矩形压力容器？
5.什么叫压力容器的二次应力？它对封头和筒体的设计有哪些影响？ 6.容器的封头分为哪几类？如何进行各类封头的强度计算？
7.机械传动的方式主要有哪几种？在水工艺设备中最常用的有哪几种？
8.渐开线标准齿轮有几部分组成？基本参数是什么？齿轮传动的主要失效形式有哪几种？
9.带传动和链传动各有哪些特点？带的截面形式对带的传动效率有什么影响？根据结构的不同，传动链主要有哪些形式？各自适用于什么条件？链传动的失效形式有哪些？ 10.机械制造中的基本工艺方法有哪些？
11.金属的压力加工主要包括哪些方式？简要说明各种加工方式的加工过程。 12.简要说明各种焊接方法的特点和适用条件。
13.金属切削加工主要有哪些方式？简述不同切削方式的作用特点和适用条件。 14.试从微观角度阐述导热机理。
15.什么是导热系数？它受哪些因素的影响？ 16.试述导热过程单值性条件的定义和内容。
17.影响对流换热的因素有哪些？在水工艺设备中如何体现？ 18.什么是受迫紊流换热？试述受迫紊流换热的两种类型。
19.什么是凝结换热？影响膜状凝结换热的因素有哪些？如何增强凝结换热？ 20.什么是辐射换热？热辐射的本质和特点是什么？增强吸收太阳能的措施有哪些？ 21.什么是传热过程？常见的传热过程有哪些？如何增强或削弱传热过程？ 22.用实例说明导热、对流换热和辐射换热现象。
5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第四章 水工艺设备的分类（一学时）（第七周五讲） 1．教学目的及基本要求：
1）全面了解水工艺设备的分类及基本特点；
2）本章为了解内容 2．教学内容及学时分配：
1） 设备分类：通用机械设备与专用设备
2） 容器设备：压力容器法兰、管法兰、支座、安全泄放装置、填料及其支承装置、布气（汽）装置
3） 搅拌设备：搅拌设备的用途及分类、机械搅拌设备结构及其工作原理以及水处理工艺中常用的机械搅拌设备
4） 换热设备：换热设备的功能和分类、常用换热器的构造和特点、换热器的适用条件和选型以及换热器计算。
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：介绍水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备 2）难点：无
4．教学内容的深化和拓宽：
无
5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第五章 容器（塔）设备（二学时）（第八周周二） 1．教学目的及基本要求：
1) 了解压力容器法兰的类型
2) 掌握容器法兰密封面的型式、密封垫片
3) 了解管法兰的类型及密封垫片
4) 了解容器支座的型式
5) 掌握安全泄放装置的原理与适用场所
6) 自学填料及其支承装置，布（气、汽）装置 2．教学内容及学时分配：
1)压力容器法兰密封面的型式、容器法兰的类型、法兰的密封垫片，管法兰的类型及密封垫片，卧式容器的支座、立式容器的支座，(1学时) 2)安全阀、爆破片的工作原理，填料及其支承装置，布（气、汽）装置。(1学时) 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备，学生应结合这些设备的工艺特点（专业课中内容），着重熟悉和掌握设备结构、组成、工作原理以及适用条件等
2）难点：如何对上述设备的选型、设计等提出选择材料、结构、传动与加工方式、腐蚀防护等方面的要求 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1.压力容器法兰及其密封面和密封垫片分别有哪些形式？如何正确选用压力容器法兰及其密封面和密封垫片？
2.管法兰及其密封面和密封垫片各有哪些形式？如何选用管法兰及其密封面和密封垫片？
3.卧式容器和立式容器的制作分别有哪些形式？卧式容器为什么一般采用双支座？ 4.安全阀的作用是什么？各类安全阀分别有哪些特点？怎样选用安全阀？ 5.爆破片分为哪几类？常用的爆破片有哪些？
6.水工艺填料设备对填料有哪些要求？常用的填料有哪几类？
7.对布（气、汽）装置的基本要求有哪些？水工艺设备中常用的布水（气、汽）装置有哪些形式？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第六章 搅拌设备 （二学时）（第八周周四） 1．教学目的及基本要求：
1) 了解搅拌设备的用途及分类
2) 掌握机械搅拌设备组成及其工作原理
3) 掌握机械搅拌器的型式与结构
4) 熟悉传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承作用及结构特点
5) 自学常用搅拌设备简介 2．教学内容及学时分配：
1）搅拌设备的用途及分类，机械搅拌设备组成及其工作原理（1学时）
2）机械搅拌器的型式与结构，传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承，常用搅拌设备简介（1学时）
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：机械搅拌设备组成及其工作原理，机械搅拌器的型式与结构 2）难点：搅拌设备选型及工艺参数确定 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1.拌设备的功能是什么？在水处理工艺中，搅拌器主要作用是什么？简述其工作原理。
2.常用机械搅拌器有哪几种形式？它们之间的区别是什么？
3.搅拌轴工作时受力状况如何？设计计算时需考虑哪些因素？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第七章 换热设备 （二学时）（第八周周五） 1．教学目的及基本要求：
1）了解换热设备的功能和分类 2）掌握常用换热器的构造和特点
3）掌握换热器性能评价方法
4）自学换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。
2．教学内容及学时分配：
1）换热设备的功能和分类，常用换热器的构造和特点，包括容积式换热器、半容积式换热器、快速式换热器、半即热式换热器、混合式换热器等；
（1学时）
2）换热器性能评价，换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。（1学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：常用换热器的构造和特点，换热器性能评价方法 2）难点：换热器选型及工艺参数计算 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1.换热设备的分类方法有哪些？每种方法又将换热设备分为哪些常用类型？ 2.试述容积式换热设备的类型和特点。
3.试述半容积式换热设备的构造和特点。
4.常用的快速式换热设备有哪些？各自的特点是什么？ 5.如何选用换热设备？
5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学；
2）注意：
第八章 分离设备（二学时）（第九周周二） 1．教学目的及基本要求：
1）了解分离设备的用途及分类。
2）熟悉气浮分离设备的功能与种类
3）掌握几种常用气浮设备的工作原理
4）了解筛滤设备，砂滤设备
5）掌握膜分离设备的分离原理
6）掌握几种膜分离装置的结构 2．教学内容及学时分配：
1）分离设备的用途及分类，气浮分离设备的功能与种类，微孔布气气浮设备，加压溶气气浮设备，溶气真空气浮设备，电解气浮设备；
（1学时）
2）筛滤设备，砂滤设备，膜分离设备，膜分离设备分类及分离原理，膜分离装置。（1学时）
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：常用气浮设备的工作原理，膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构。
2）难点：膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1.分离设备的类型主要有哪些？各有什么功能？ 2.气浮分离设备有哪几种？它们的共同点是什么？ 3.格栅与滤网的作用是什么？谈谈它们之间有何区别？ 4.简述真空过滤机的组成与工作原理。
5.离子交换膜与反渗透膜的区别是什么？它们各自的渗透机理是什么？ 6.常用的膜分离设备有哪些？它们是如何工作的？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第九章 污泥处置设备（二学时）（第九周周四） 1．教学目的及基本要求：
1）了解排泥设备的分类
2）掌握常用排泥设备的特点与适用范围
3）了解污泥浓缩与脱水设备的用途与类型
4）掌握常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理 2．教学内容及学时分配：
1）排泥设备的分类，常用排泥设备的特点与适用范围；
（1学时）
2）污泥浓缩与脱水设备的用途与类型，几种常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理。（1学时）
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：常用排泥设备的特点与适用范围，常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理 2）难点：设备选型及参数设置 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1． 行车式吸泥机是由哪几部分组成的?各组成部分的作用是什么？吸泥方式有哪几种？它们之间有何差别？
2． 污泥在脱水之前为什么还需要进行浓缩？
3． 带式压滤机是如何工作的？有何特点？影响带式压滤机脱水效果的因素是什么？
4． 真空过滤机是如何工作的？有何特点？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第十章 投药设备（二学时）（第九周周五） 1．教学目的及基本要求：
1）认识各种常用计量和投加设备
2）掌握几种计量和投加设备的工作原理
3）课外查阅相关设备资料 2．教学内容及学时分配：
1）常用计量设备结构及工作原理；
（1学时） 2）常用投加设备结构及工作原理；
（1学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：计量和投加设备的工作原理 2）难点：计量和投加设备的工作原理 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1.试述常用计量设备的类型、原理、特点和适用范围。 2.目前水工艺工程中最常用的投药计量设备有哪几种？
3.简要说明电磁流量计、超声流量计、涡街流量计、质量流量计、涡轮流量计的工作原理，以及它们在水工艺与水工程中主要适用于哪些流体的计量，适用条件有何差别。 4.药剂投加主要有哪几种形式？它们各自的适用条件是什么？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
2008-04-14 08:42:03 董晓慧
英语课堂教学反思
教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。
其中，自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。教师越能反思，在某种意义上说越是好老师。通过反思可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载；
教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见；
最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。我们要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，进行建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
“学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生 ，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件，让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
英语教学反思实验中学 王姣枝教师要充当教育他人的角色，接受他人教育则有一定难度。为此，我们在教师思想工作中尝试“自我反思策略”，通过反思自我达
一、强化课堂教学交际化运用
⑴几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还特别注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。
⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来表演。如学到 Family Tree这课，我告诉学生都带一张"全家福"照片，根据自己的全家福来用英语介绍。有能力的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。
⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如， 在Unit 3学习颜色一单元，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵漂亮的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊奇得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜欢的颜色，朋友和父母喜欢的颜色等等。What colour do you like? What colour dose your father /mother /friend ? I like ….the best.He likes …the best.同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热情。激发学生珍惜现在的大好时光，要为祖国和自己将来得到更好的发展而勤奋学习。又如教Unit 7.The weather Forecast 时，我准备了中央电视台7：30新闻后的天气预报实况展示给同学们。优美的音乐，宋英杰那独有的中音，娓娓道来的天气预报的全文，变化的屏幕。学生们兴奋极了。七嘴八牙的纷纷参与，抢着举手说出自己知道的天气预报知识。然后，我又在屏幕上打出一张表格，根据课文将各种不同的人物需要知道天气预报的理由让生们一一列举出来，有能力的同学可以填到表格内，让学生感受到我们今天高科技的发展令人耳目一新。同时对于天气预报的兴趣油然而生。快乐的学习又使我的教学达到了教会知识的目的。一堂课学生们在快乐中学习，又在快乐中结束了。学生们经常会说,怎么时间这么快呀。
二、狠抓基础，注意容量
一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学"时态"这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。
三、温故知新，克服遗忘
注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础知识，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复的复习了音标，效果很好。
四、当堂巩固，注重反馈
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。
五、注意培养自学能力
"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。
⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。
⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，我给每一位学生家长一封信，讲明我的想法和做法，发动家长帮助督促实施。
⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。
每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。
⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。
⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。
⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。
⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识
教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。
课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，以期新一轮教学取得更大进步。
一、教学反思在教学中的意义 教学反思的意义在于科学的“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思相结合、教学与研究相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造性，而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使教师体会到自己工作的价值和意义。
美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚罕有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验十反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。
二、教学反思的途径 1.对教学目标的反思 教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面，教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行，要做到：
（1）反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标。如：教师制定的情感目标是培养学生热爱班集体、热爱学校的思想品德。学生学习完学校专用室的名称后，学会爱护学校现有的教学设施和学校的一草一木，这就是爱集体、爱学校的充分表现。
（2）反思是否将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。
（3）反思是否在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标。任教的班级不同，学生的学习特点与能力存在差异。比如，一个学生比较遵守纪律，学习方法比较灵活的班级，教师按教学目标上课，学生学习起来会较顺利。可是一日换上一个学生特别活跃，反应很快，但纪律难于控制的班级，教师就要以纪律竞赛的形式先调控好学生的情绪。若学生脑瓜特别灵，接受能力特别强，可在课本知识基础上学习一些相关的课外知识，尽量满足学生强烈的求知欲。
2.对教学内容的反思 （1）反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。以教学《Our school》为例，教师可以立足新教材，选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室clinic、library、canteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。
（2）反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如：在教学There be句型中可挑选一首学生熟悉的儿歌“Bingo”，先给学生热身，然后进行猜物的游戏。通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。
（3）反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。
（4）反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。例如：在教学中，我原本的设计是利用CAI呈现课文，让学生感知。可是那天上完一个班后，紧接着上另外一个班时，恰好停电了，无法使用计算机。我立即调整教学，运用己做好的人物头饰，以不同的语调，配合一定的肢体动作，表演课文中的多个角色，使教学顺利开展。部分较好的学生在整体感知课文内容后，也跃跃欲试，努力把课文的情景再现出来， 3.对教学结构的反思 （1）反思教学结构是否按照学生的身体发展水平和认知水平，划分学生认识的不同阶段。
根据教学过程中要求实现的不同认识任务，学生认识的不同阶段可分为：引起学习动机；
领会知识；
巩固知识；
运用知识；
检查知识。各阶段有其独特的功能，既紧密联系，又互相渗透。在学习中，学生从运用there be句型进行猜物逐渐迁移到谈论学校里有什么这一话题，逐步掌握课文大意；
然后通过听、说、读的训练，大部分的学生能够根据提示背课文；
接受能力较强的学生能够表演课文并仿照课文编对话。
（2）反思教学结构上对学生学习方式的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一。
两种学习形态将认知与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体等诸因素加以协调、平衡，从而使教学过程为一个认识与发展的过程。部分学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自己想了解的问题，层层深入，学习用英语介绍学校。其他学生在他们的带动下，积极举手、尽量回答一此简单的问题。
（3）反思是否结合教学实践选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。
教师在一定的教学目标指导下，通过对教学过程特点和规律的研究，在具体分析学科知识结构及学生认识特点基础上灵活运用各种教学模式。要理论联系实际，勇于开拓创新，形成个人的教学风格，使科学性与艺术性结合。学生建立起对课堂教学艺术的审美观，能客观地向教师提出学习过程需要教师有效指导的地方，利于教师改进和完善教学。
4.对教学方法的反思 （1）反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面：教学目的和任务，教学规律和原则，各种教学方法的功能、适用范围和使用条件，学生的实际水平和可接受水平，教师本身的素养和学校提供的条件等。如在教《COUNTRIES》国家的第一课时后，教师意识到学生对各国名称和对课文的学习颇感困难。在与学生交流的过程中，学生很活跃，提出许多建设性的提议。然后，教师把单元教学改为学生收集各国标志性的建筑物的图片，并查阅相关资料，以导游的身份做一份最有价值旅游热点报告。每个学生在全班的范围内用英语口语进行交流，完成旅游热点报告的任务。这就打破了传统教学师生单通道授受关系的局面，学生是学习的主体，是意义的主动建构者，教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到发挥，其运用英语交际的能力也随之得到提高。
（2）反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点，通过反思，能有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大效用，全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。
（3）反思教法与学法是否统一，是否促进学生的自主发展。教学中，教师可引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演，增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友”，合作学习，以竞赛的形式表演课文、学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。
5.对教学媒体配置与使用的反思 （1）反思教学媒体是否合理配置，每一种媒体均有其长处和短处，关键是使用者能否扬长避短。媒体是为教学服务的，一切取决于教学的需要，切忌为用媒体而选用媒体。
（2）反思教学媒体是否合理使用。一节课中不必同时使用许多种教学媒体，但所选用的媒体，尽可能最大限度地开发其功能，做到用足用活，最大限度地发挥学生的能动性。
6.对教学管理的反思 （1）反思是否运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。根据小学生的年龄特点和心理特征，可创设生动有趣的语言情景。例如：教授单词时：教师可采用实物、图画、简笔画创设情景。还有，教师可根据教学需要适时开展游戏、唱歌竞赛等活动，学生在轻松愉悦的环境中熟悉和巩固语言知识，并在竞赛中得到红星奖励，增强了学习的自信心。
（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。教师对课堂教学的管理可通过竞争机制实现。教学过程中引入竞赛机制要努力创设成功的阶梯目标，要按由易到难、由简到繁的原则。为水平参差不齐的学生创造不同层次的成功体验的机会，采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。
三、反思后的调控 1.反思以后如何再上好这节课 例如，自己在完成《Our school》这节课后进行反思。从整体而言，是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得如何向他人介绍自己的学校，介绍学校的专用室，培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在不足之处。时间的把握不好，精神紧张，生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。以后再上这节课，让学生仿照课文自编对话，时间即可控制得当。或在备课时就要预防出现时间多的情况出现，准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得分寸有度。
2.反思下一节课怎么做 下一节课教师首先要检查学生对上节课的知识与技能的掌握情况；
接着创设情景，让学生设计自己的学校；
激发学生的兴趣，让他们创造性地提出学校设计的最佳方案；
最后，引导学生完成相关的听力和笔头的练习。
3.反思个人的教学技能在哪几个方面需要提高 （1）要有良好的职业道德素养，树立使学生全面发展的素质教育观。
（2）要用良好的爱心去感化学生。
（3）要不断完善个性品质，增强心理调节能力和应变能力。
（4）积累经验，使经验不断得到丰富。
综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。
参考书目：
1、任长松《课程的反思与重建———我们需要什么样的课程观》北京大学出版社
2、《优化课堂教学的原则和方法》广州市教研室
3、宋桂月，金莺《英语课程标准教师读本》华中师范大学出版社。
4、叶澜等《教育学》北京师范大学出版社
5、沈德立等《心理学》北京师范大学出版社
《成本会计》说课
尊敬的各位专家、各位教师：
大家好！
我是《成本会计》课程团队的一员，下面由我代表成本会计团队对本门课程的建设情况作简单介绍。
我的介绍包括课程设置、课程设计的理念与思路、课程目标、教学设计、课程特色五个方面。
一、课程设置
1、培养目标。我校会计电算化专业的培养目标是具有良好的职业素质和会计职业道德，具有较强实践操作能力的初、中级技能型人才。在企业中，要能够胜任出纳、会计核算、成本会计等会计岗位工作。。
2、与其他课程的关系。根据我校人才培养方案，《成本会计》是会计专业的核心课程，其前修课程为《基础会计》，后续课程为《财务会计》、《会计电算化》、《财政与金融》、《出纳员岗位实训》、《EXCEL在会计中应用》等，《成本会计》课程以培养学生成本会计岗位的基本技能为重点，主要包括材料、职工薪酬等费用的归集与分配及品种法、分批法、分步法三种基本方法的运用。这是成本会计岗位人员必备的知识及技能。在学习《基础会计》的基础上学习《成本会计》，《成本会计》的内容包括成本会计的基本理论和方法。这些理论和方法是《基础会计》中会计的基本理论和基本方法在成本会计中的具体应用。不了解会计的基本前提、一般原则、复式记账，以及会计的凭证、账簿、报表和核算形式等会计的基本理论和基本方法，不可能学懂学好成本会计。因此，在学习《成本会计》之前，必须先学习《基础会计》。
《成本会计》与《财务会计》之间有着密切的联系：如成本会计计算成本所需的各项费用资料，要通过财务会计流动资产和长期资产的核算取得；
成本会计算出的产品成本，又要转入流动资产（产成 品），进行财务会计流动资产的核算；
成本会计计算出的期间费用，还要计入当期损益，进行财务会计利润的核算。因此，要学好成本会计，并且很好地掌握财务会计的全面知识，必须将成本会计与财务会计联系起来进行学习。
在实际会计工作中，成本会计是会计工作中非常重要的一个岗位，与专管账务的会计人员形成分工协作、相互配合、相互制约，共同搞好会计工作的有机整体，成本会计资料的准确性和及时性影响着企业的生产经营决策的准确和及时。
二、课程设计的理念与思路
1、课程设计的理念
（1）以校企合作为基础。以成本会计岗位实际工作过程为主线，根据成本会计岗位对会计人员知识、能力、素质的要求设计课程教学内容。通过校企合作建立成本会计岗位课程标准，针对实际工作中的成本会计业务流程开展课程的开发与设计，使真实的成本会计工作任务及过程在整个教学内容和环节中体现。
（2）课程与岗位融合。以成本会计岗位为基础，以职业能力为核心，以岗设课，以岗定学，因岗施教、按岗定练。实现课程教学目标与岗位职业要求对接。
（3）师生角色转换。将学生的角色转化为成本会计岗位工作人员，教师的角色转换为工作过程的指导者。通过各种教学方法和手段的灵活运用，将教、学、做融为一体，提高学生的实践动手能力。
2、课程设计的思路
（1）根据岗位能力要求构建课程标准。邀请企业在职成本会计人员与专业教师一起分析岗位的能力要求，对本岗位应具备的职业能力做出详细的描述，制定满足岗位能力要求的课程标准。
（2）按照工作过程系统化要求进行课程开发与设计。按照岗位能力的要求，突出教学的应用性、实践性。实施教、学、做为一体的教学模式。
（3）实施“工学结合”的培养模式。学生到企业学习和工作，由校内和企业指导教师共同负责学生的实践指导，培养学生实践动手能力，学校与企业共同考核。
三、课程目标
1、制订依据。本课程的教学目标从培养学生职业能力为基本点，依据成本会计岗位的工作任务来整合教学内容。充分遵循职业能力培养规律，由简单到复杂，由易到难进行设计，力求科学、合理地设计每个教学内容，充分利用校内教学资源和校外实训基地，通过各种教学方法和手段的灵活运用，将教、学、做融为一体，充分体现课程的职业性、实践性的要求。
2、我们确定的知识能力目标：培养学生运用成本会计基本理论与知识，结合企业生产特点与管理要求，选择并运用适当的成本计算方法的能力以及成本报表的编制与分析能力。职业技能目标：
成本会计电算化能力，经济业务判断能力，成本分析能力。情感态度目标：培养学生团队合作意识，同时，教学中渗透会计人员精益求精的学习态度。
四、教学设计
1、教学过程设计。为了培养学生的实践技能，培育职业素养，创设真实氛围的工作环境，教学中引入企业的实际案例，将教学过程变为生产过程，学习任务变为工作任务，使学生通过学习亲身体验工作过程。
2、学情分析。知已知彼，百战不殆，要想教好学生，首先得了解他们，我所教授的是财会二年级学生，在本专业部各位老师的精心培育下，他们学习会计兴趣比较高，有较好的基础会计学习功底。但是呢，对知识被动接受的多，主动探索欲不强，独立研究问题的能力差，会计人员岗位的特殊性，我要在教学中逐渐锻炼他们这方面能力。
3、教学方法设计。在本课程的教学中，我们采用以任务驱动法为主，以模拟演练、案例分析等为辅的多种教学方法。
（1）任务驱动教学法。用具体的成本会计工作为任务组织教学，通过完成工作任务来训练和强化核心能力。以任务驱动技能训练，不仅使学生成本会计工作的全过程有一个比较全面的认识，掌握了材料、薪酬等的归集和分配的计算能力，还能够体会各种方法的运用技巧，全面增强学生的职业素养。
（2）案例教学法。在教学过程中引用合作企业的真实经济业务，加上教师的启发诱导，对学生有很大的吸引力。采用案例教学，学生在轻松愉悦当中就能掌握所学内容，并使理论与实践相结合，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（3）模拟演练教学法。在教师的指导下，以学生模拟操作训练为主进行学习，先是知识点的操作训练，再过渡综合操作训练，使学生的专业知识内容体系逐步形成，职业能力逐步增强，我们注重的不仅是结果，更是完成项目的过程。通过实际操作，可以充分发挥学生的潜能，并促使其在动手能力、沟通交流等方面努力实践。
3、教学内容设计。按照完成工业企业成本会计岗位工作任务所需要的知识、能力、素质要求，针对工业企业产品成本核算过程选取教学内容。为此，将《成本会计》课程内容设置为四个教学项目：
项目一：成本会计基本理论；
项目二：要素费用的归集与分配；
项目三：生产费用在完工产品与在产品之间的分配；
项目四：产品成本计算方法；
同时，由于本课程所讲述的内容也是各种会计考试的考核内容，比如会计职业资格考试、会计专业技术职务的初级与中级考试以及注册会计师考试等，因此，该课程也为学生未来职业的可持续发展奠定了良好的基础，具有很强的适用性。
五、课程特色 （1）诚信教育。诚实守信是财经类岗位必备的首要的职业素养，《成本会计》课程将诚信教育贯穿于教育过程始终，身教重于言传，在教学过程中，教师用自身的行动来教育学生，用自己的敬业精神，务实求真的品格去感召学生，就像丝丝春雨，润物无声，潜移默化地滋润学生的心灵。
（2）技能训练。会计专业培养了学生会计行业的基本功和良好的职业素养，有多种点钞手法，书写技能、电算化软件的操作运用、手工做账的训练，《成本会计》课程定期在课余时间组织学生进行会计技能训练，组织会计技能大赛，学生技能在身，智慧在心，在今后的职业生涯中会运用地游刃有余。
（3）课程与岗位融合。以岗设课，以岗定学、因岗施教、按岗定练，依据成本会计岗位实际工作任务为主线，以岗位实际工作过程开展教与学，依据岗位工作任务进行实训和实习，使教学目标与职业要求相衔接，教学任务与岗位能力相融合。
说课提纲
一、课程定位
1.课程性质
本课程是经济管理系会计专业教学的一门专业考试课，也是会计专业的核心主干课程之一。该课程系统介绍成本管理领域的成本核算、成本分析的基础理论和方法。
2.课程在实现培养目标中的作用
通过本课程的教学，使学生在学习《基础会计》、《财务会计》的基础上，对成本的经济实质有深刻的理解，掌握成本核算、成本分析的基本原理和基本方法，了解成本的形成和计算，熟悉有关账簿的登记方法和操作程序，为企业的预测、决策提供有用的信息；
同时为后续的《管理会计》和《财务管理》等专业课程的学习打下良好的基础。
二、课程内容选择
为了帮助学生更好地了解本课程的结构，了解各章节内容之间的内在联系，让学生在头脑中形成一条核心线索，在教学中将《成本会计》的内容进行了组织和调整，在教材的基础上，按照各章节之间的内在联系将相关章节组成相应的单元，按单元授课，将全课程分为五个单元即成本会计总论、成本计算原理、成本计算方法、其他行业成本核算和成本报表及其分析。
本课程的教学内容由五大模块组成，各模块内容分别如下。
第一模块，成本会计的基础---总论：本部分是主要讲述成本会计的基本理论，主要从理论上阐述成本的经济实质以及实际工作中所应用到的成本概念与理论成本之间的联系和区别；
从不同层面揭示成本会计的对象；
阐述成本会计的职能和任务，以及成本会计工作的组织问题；
从加强成本管理，正确计算产品成本和期间费用的角度出发，阐述成本核算的一些基础性问题，具体包括成本核算的要求、费用的分类、成本核算的一般程序以及主要会计科目。
第二模块，成本核算理论---成本计算原理：本部分主要讲述费用在各种产品之间分配和归集的程序和方法（横向分配），以及期间费用的归集与结转。具体包括要素费用、辅助生产费用、制造费用、废品和停工损失等分配与归集的程
序和方法；
主要讲述生产费用在完工产品与月末在产品之间的分配，即生产费用的纵向分配。主要内容包括在产品数量的核算，分配方法的选择，分配方法的原理与应用。
第三模块，成本核算实务---成本计算方法：本部分是主要讲述产品成本计算的基本方法与企业生产类型、管理要求的关系，生产特点和管理要求对成本计算的影响主要表现成本计算对象的确定上；
主要研究成本计算基本方法，包括品种法、分批法、分步法的定义、适用范围、计算程序和主要特点和账务处理；
主要研究成本计算辅助方法，包括分类法、定额法的定义、适用范围、计算程序和主要特点和账务处理。
第四模块，其他行业成本核算：本部分主要讲述商业流通企业、房地产开发企业等成本核算的内容。
第五模块，成本报表及其分析：本部分主要讲述成本报表的编制和分析，是成本会计工作的重要环节。主要内容包括成本报表的内容和编表方法，成本分析的内容、方法及其应用。
三、课程内容组织
在《成本会计》教学过程中将成本会计实践教学贯穿到整个理论教学之中成本会计理论教学和实践教学同步进行，实施了“课前观摩、案例切入、课堂精讲、单元实训和综合模拟”的多维一体的教学模式。
“课前观摩”是指通过大一学年末的认识实习，或通过观看专业教学篇，了解工业制造业的实际业务及生产经营过程，从而给学生一种亲临其境的感性认识，理论教学就会得心应手、事半功倍。
“案例切入”是根据课堂教学的需要设计实际案例，以案例分析为切入点讲解教学内容，通过这些鲜活的案例使课堂教学变的贴近生活、深入浅出、通俗易懂。
“课堂精讲”要求老师尽量压缩课堂讲授时间，对于基础知识、基本概念、基本原理要讲明、讲透，对于具体的核算、计算、分析及管理方法讲清步骤、突出要点，其他技术问题放在实训环节边做边学，为实训教学的顺利进行作好时间和内容上的准备。
“单元实训”是成本会计实训教学的重要环节，它是根据教学计划的要求，在完成每一单元的教学任务后，组织学生进行模拟实训。通过业务实训使学生熟
练掌握本单元的教学内容，培养他们的职业意识和职业能力。
“综合模拟实训”是学生学完全部专业课所进行的一次校内综合“实战演习”。目的是让学生在一个仿真的环境中系统专业知识，处理实际业务，强化职业能力。
四、教学方法与手段
根据《成本会计》课程的特点，在教学过程中紧紧围绕培养学生过硬的操作技能这个中心，灵活运用多种教学方法。
（1）树立“全局、系统”的思维观念
树立“全局、系统”观念，理顺知识体系,找到贯穿始末的主线,使学生从全局把握各知识点.纵观整个成本会计的知识体系,可以发现,有一根主线贯穿始末,那就是生产费用的发生与归集一基本生产成本的计算一完工产品成本的计算.
（2）实施多种教学方法的综合利用
由于成本会计课程各章节教学目的的多样性和教学内容的差异性，应强调教学形式和手段对教学内容的针对性。如：启发式教学形式可以有效消除学生因“先天不足”而形成的对成本会计习的畏惧心理；
情景教学形式可应用到“成本会计对象”等内容；
建立学习小组法将行业扩展和成本会计前沿开发等内容的学习移到课堂以外，教师只提供方向性指导。充分发挥学生学习的主动性，组织学生积极参与我院大学生创新性实验，08会本刘晓媛等6人的“成本核算情景教学资料设计”项目6月份已批准立项。该项目组首先设计了调查问卷，对同学们反馈的意见进行了整理汇总，了解了同学们所关心的企业会计问题；
暑假期间经过师生共同努力，已完成了惠达陶瓷、大唐电厂、齿轮厂的调研工作，同时对所搜集的资料进行了整理，初步完成了三企业的成本核算调研报告，成本核算情景教学资料设计已接近尾声，计划在09会专试用。为此《成本会计》实践教学条件得到了有效的改善
（3）运用多媒体提高教学效果
费用分配和成本计算方法，常因其内容多、计算量大而成为成本会计教学的难点。我们采用多媒体课件方式，结合使用EXCEL办公软件，使成本计算问题系统、直观，便于掌握，弥补了传统授课方式的局限性，使抽象繁琐的教学内容形象直观、丰富多彩、生动活泼，提高了学生的学习兴趣，增强了教与学的效果。
（4）改变传统讲授方式，增加课内单元实训
单元模拟实训针对理论教学的知识点设计，目的在于巩固课堂所学的知识与技能，提高学生分析问题、解决问题和应用知识的能力。该实训安排在课外时间，实训完成后集中对结果进行评议。
五、教材使用与建设
《成本会计》课程是会计专业的核心、必修专业基础课。根据教学要求，本课程选用了优质教材。该教材注重理论阐述，有利于合理安排成本会计理论教学层次与结构，引导学生掌握成本会计理论学习重点。同时，为促进学生主动学习，更好地培养学生的实际操作能力，主讲教师主编了《成本会计习题和答案》，配套资料在体系上与主教材基本保持了一致，强调理论联系实际。同时，教师还主编了《成本会计实验讲义》和《成本会计课内实训指导书》。这些资料突出了技能操作，通过实验使学生熟悉费用归集与分配的程序，掌握生产成本明细账登记方法及成本计算方法。
建议教材及教学参考书：
[1]《成本会计》，鲁亮升主编，东北财经大学出版社，2008年2月第3版。
[2]《成本会计学》，于富生等编，中国人民大学出版社，2006年3月第4版。
[3]《成本会计》 欧阳清首都经济贸易大学出版社
[4]《成本会计案例与实训》 顾振华机械工业出版社
六、学习要求
本课程是一门与实际联系极为密切、操作性极强的课程。学员在学习成本会计的基本方法时，不仅要识记一些基本概念，而且更为重要的是弄通、理解，能够融会贯通。为此，学习时，除了阅读教材以外，还应十分重视书中的例题、并适当地做题，以便巩固所学的内容，同时努力将所学知识运用到实际工作中去。
1．认真听课、并自觉完成作业。
2．广泛阅读课外书刊，尤其是教师指定书目，帮助理解。
3．做好预习与复习，案例搜集与分析等，提倡独立思考。
4．课后多做习题，养成勤于动手的习惯。
5．课后要求：参考会计制度；
阅读《财务与会计》、《会计研究》等专业杂志，了解会计理论和实践的发展动态。登陆相关网站了解前沿理论和最新方法的应用。
6．切记：学而不思则惘，思而不学则怠。本课程教学以工业制造业为例，其他行业要能举一反三。
七、考核方法
本课程为会计专业的必修课，考核办法为平时考核与期末考核相结合的办法。
平时考核（30%）：平时考核成绩占总成绩的30%，主要考核作业完成情况。包括是否按时完成作业、完成的质量如何、是否有抄袭情况。
期末考核（70%）：
期末考核即期末考试，成绩占总成绩的70%，采用闭卷的形式，卷面为百分制，考试内容涵盖本学期所讲的全部内容，考试题型不少于五种。
1．完工产品与在产品之间分配费用，采用在产品按固定成本计价法，适用于(各月成本水平相差不大)的产品。
A 各月末在产品数量很大
B各月末在产品数量虽大，但各月之间变化不大 C 各月成本水平相差不大
D 各月末在产品数量变化较大
2．完工产品与在产品之间分配费用，采用在产品不计价法，它适用于（各月末在产品数量很小）的产品。
A 各月末在产品数量很小
B 各月末在产品数量很大
C 没有在产品
D 各月末在产品数量变化很小
3．某种产品月末在产品数量较大，各月末在产品数量变化也较大，原材料费用占产品成本比较大，月末在产品与完工产品之间费用分配，应采用（D）。
A 约当产量比例法
B 在产品按定额成本计价法
C 定额比例法
D在产品按所耗原材料费用计价法
4．某企业定额管理工作做得较好，能够制定比较准确、稳定的消耗定额，各月末在产品数量变化不大的产品，应采用（A）。
A在产品按定额成本计价法
B 定额比较法
C 在产品按所耗原材料费用计价法 D 在产品按固定成本计价法
5．某企业定额管理基础比较好，能够制定比较准确、稳定的消耗定额，各月末在产品数量变化比较大的产品，应采用（A）。
A定额比例法
B 在产品按定额成本计价法
C 在产品按所耗原材料费用计价法 D 在产品按固定成本计价法
6．按完工产品和月末在产品数量比例分配计算完工产品和月末在产品的原材料费用，必须具备（C）的条件。
A 产品成本中原材料费用比重较大
B 原材料随生产进度陆续投料 C原材料在生产开始时一次投料
D 原材料消耗定额比较准确 7．在产品完工率为（D）与完工产品工时定额的比率。
A 所在工序工时定额
B所在工序工时定额之半
C 所在工序累计工时定额 D上道工序累计工时定额与所在工序工时定额之半的合计数
8．原材料在每道工序开始时一次投料的情况下，分配原材料费用的在产品完工率，等于原材料的（B）与完工产品消耗定额的比率。
A 所在工序消耗定额
B所在工序累计消耗定额
C 所在工序累计消耗定额之半 D 所在工序消耗定额之半
9．下列方法中不属于完工产品与月末在产品之间分配费用的方法是（C）。
A 约当产量比例法
B 在产品不计价法
C年度计划分配率分配法 D 定额比例法 1下列方法中，属于产品成本计算辅助方法的是（D）。
A 品种法
B 分批法
C 分步法
D 分类法
2 在小批单件多步骤生产情况下，如果管理上不要求分步计算产品成本，应采用的成本计算方法是（A）
A 分批法
B 分步法
C 分类法
D 定额成本法 3 下列方法中最基本的成本计算方法是（D）
A 分步法
B 分批法
C 品种法
D 定额法 4 选择产品成本计算基本方法时应考虑的因素是（）
A 产品消耗定额是否准确、稳定
B 产品种类是否繁多
C 能够简化加速成本计算工作
D 生产工艺和生产组织特点及成本管理要求 5 工业企业的（ D ）是按照生产组织的特点来划分的。
A 单步骤生产
B 复杂生产
C 多步骤生产
D 大量生产 单选题
1 在大量大批多步骤生产的情况下，如果管理上不要求分步骤计算产品成本，其所采用的方法是（ A）。
A 品种法
B 分批法 C 分步法
D 分类法 2 下列方法中，最基本的成本计算方法是（A ）。
A 品种法
B 分批法 C 分步法
D 分类法 3 品种法适用的生产组织是（B ）。
A 大量成批生产 B 大量大批生产 C 大量小批生产D 单件小批生产 4 适用于大量大批的单步骤生产的产品成本计算方法是（A ）。
A 品种法 B 分类法 C 分步法 D分批法 P207 单选题
1 简化分批法是（ B）。
A 分批计算在产品成本的分批法
B 不分批计算在产品成本的分批法
C 不计算在产品成本的分批法
D 不分批计算完工产品成本的分批法
2 在各种产品成本计算方法中，必须设置基本生产成本二级账的方法是（C）。
A 分类法 B 定额法C 简化分批法 D平行结转分步法 3 采用简化分批法，产品完工以前产品成本明细账（C）。
A 只登记各种材料费用 B 登记间接计入费用，不登记直接计入费用C登记直接计入费用，不登记间接计入费用D 不登记任何费用
4 下列情况中，不适宜采用简化分批法的是（D ）。
A 产品批数较多 B 月末未完工产品批数较多 C 各月间接计入费用水平相差不多D 各月间接计入费用水平相差较多
5 小批单件生产的产品，适宜采用的成本计算方法是（ B ）。
A 品种法
B 分批法
C 分步法
D 分类法 6 产品成本计算的分批法，适用的生产组织是（ D ）。
A 大量大批生产
B 大量小批生产
C 单件成批生产
D 小批单件生产 7 采用简化的分批法，累计间接计入费用分配率（ D ）。
A 只是各批之间分配间接计入费用依据
B 只是各批在产品之间分配间接计入费用依据
C 既是各批产品之间，又是完工产品与月末在产品之间分配间接计入费用的依据
D 是完工产品与月末在产品之间分配间接计入费用的依据
8 采用简化的分批法，各批产品、完工产品与在产品之间分配间接计入费用，都是利用（ A ）。
A 累计间接计入费用分配率
B 累计生产工时
C 累计原材料费用分配率
D 间接计入费用分配率 9 对于成本计算的分批法，下列说法正确的是（ C ）。
A 不存在完工产品与在产品之间费用分配问题
B 成本计算期与会计报告期一致
C 适用于小批、单件、管理上不要求分步骤计算成本的多步骤生产
D 以上说法不正确
10 辅助生产的工具模具制造，一般应采用（ A
）。
A 分批法
B 分步法
C 分类法
D 品种法 P 235 1 需要进行成本还原的分步法是（C）。
A 平行结转分步法
B 分项结转分步法
C 综合结转分步法
D 逐步结转分步法 2 平行结转分步法的优点是（D）。
A 能够提供个步骤的半成品成本资料
B 有利于加强半成品的实务管理
C 有利于各生产步骤的成本管理
D 各生产步骤可以同时计算产品成本 3 下列方法中，不计算半成品成本的分步法是（A）。
A 平行结转分步法
B 分项结转分步法
C 综合结转分步法
D 逐步结转分步法 4 采用逐步结转分步法时，自制半成品入库借记的会计科目是（B）。
A “产成品”
B “自制半成品”
C “基本生产成本”
D “制造费用” 5 分步法适用于（D）。
A 大量大批生产
B 单件小批生产
C 单步骤生产
D 大量大批多步骤生产 6 成本还原对象是（D）。
A 产成品成本 B各步骤半成品成本C 最后步骤产成品成D 产成品成本中所耗上步骤半成品成本费用
7 某产品生产由三个步骤组成，采用综合结转分步法计算产品成本，需要进行成本还原的次数是（A）。
A 2次
B 3次
C 0次
D 4次
8 成本还原就是从最后一个步骤起，把各步骤所耗上一步骤半成品的综合成本，按照（C）逐步分解，还原算出按原始成本项目反映的产成品成本。
A 本月所耗半成品成本的结构
B 本月完工产品成本的结构
C 上一步骤所产该种半成品成本的结构
D 上一步骤月末在产品成本的结构 9 成本还原的目的是按（）反映的产成品成本资料。
A 费用项目
B 成本项目
C 实际成本
D 原始成本项目
10 某产品生产分两个步骤，采用第二步骤领用的半成品成本为8000元，本月发生的其他生产费用为12000元，月初、月末在产品成本分别为2000和1600元。据此计算的该产品产成品成本为（C）元。
A 22400
B 21800
C 20400
D 19600 P290 1 按照《企业会计准则》规定，成本报表是（B）。
A 对外报表
B 对内报表
C 既是对外报表，也是对内报表
D 对外还是对内，由企业自行决定
2 可比产品是指（C ），有完整的成本资料可以进行比较的产品。
A 试制过
B 国内正式生产过
C 企业曾经正式生产过
D 企业曾经试制过 3 技术经济指标变动对产品成本的影响主要表现为对（C ）的影响。
A 产品总成本
B 产品产量
C 产品单位成本
D 产品总成本和产品产量 4 下列报表中，不属于成本报表的是（D）。
A 全部产品生产成本明细表
B 制造费用明细表
C 期间费用明细表
D 资产负债表
5 编制成本报表是（B）。
A 国家统一会计制度的要求
B 满足企业内部经营管理的需要
C 社会中介机构的要求
D 潜在投资者和债权人的要求 P308 1 比较分析法是指通过指标对比，从（C）上确定差异的一种分析方法。
A 质量
B 价值量
C 数量
D 劳动量
2 将两个性质不同但又相关的指标对比求出的比率，称为（B）。
A 构成比率
B 相关指标比率 C 动态比率
D 效益比率
3 可比产品降低额是指可比产品累计实际总成本比按（B）计算的累计总成本降低的数额。
A 本年计划单位成本B上年实际平均单位成本C 上年计划单位成本D 国内同类产品实际平均单位成本
4 各种产品在总产品中所占的比重，是一种（D ）。
A 相对数
B 绝对数
C 相关比率
D 构成（结构）比率 P324 1 成本预测程序中首先要做的工作室（B）。
A 选择预测方法
B 确定预测目标
C 进行预测并建立成本预测模型
D 调查、收集和整理资料 2 定量预测法中的时间序列法包括（D）。
A 因果预测法
B 回归分析法
C 本量利分析法
D 加权平均法 P340
1 变动成本与固定成本是按照（C）对成本的一种划分。
A 平衡关系
B经济合理
C成本性态
D 经济性质 2 不属于成本决策的方法有（B）。
A 差异成本法
B 定性分析法
C 决策表发
D 决策树法 P367 1 弹性预算的质量高低，在很大程度上取决于（C）的水平。
A 边际贡献分析
B 本量利分析
C 成本性态分析
D 盈亏平衡分析 2 固定性制造费用效率差异是由（A）之间的差异而造成的固定制造费用差异。
A 直接工时和预算工时
B 直接人工工资率差异
C 直接材料价格差异
D 变动制造费用开支差异 多选题
1．完工产品与月末在产品之间分配费用的方法有（ACD ）。
A 约当产量比例法
B 交互分配法 C 在产品按定额成本计价法
D 定额比例法
2 选择完工产品与月末在产品之间费用分配方法是，应考虑的条件是（ABCD）。
A 月末在产品数量的多少
B 个月在产品数量变化的大小
C 各项费用比重的大小
D 定额管理基础好坏 3 约当产量比例法适用于（BCD）的产品
A 月末在产品接近完工
B 月末在产品数量较大
C 各月末在产品数量变化较大产品 D成本中原材料费用和工资等其他费用比重相差不大 4 约当产量比例法适用于（ABCD）的分配
A 原材料费用
B 各种费用
C 工资等其他加工费用
D 随生产进度陆续投料的原材料费用
5 采用在产品按定额成本计价法分配完工产品和月末在产品费用，应具备（AC）条件。
A 定额管理基础较好
B 各项消耗定额变动较大
C 各月末在产品数量变化较小
D 各月末在产品数量变化较大 6 采用定额比例法分配完工产品和在产品费用应具备（ABD）条件。
A 消耗定额比较准确
B 消耗定额比较稳定
C 各月末在产品数量变化不大
D 各月末在产品数量变化较大
7 采用约当产量比例法，测定在产品完工程度（完工率）的方法有（BC）。
A 定额工时比例法
B 按50%平均计算各工序完工率（完工程度）
C 分工序分别计算完工率（完工程度）
D 按定额比例法计算 1 品种法适用于（B D）。
A 小批单件单步骤生产
B 大量大批单步骤生产
C 管理上不要求分步骤计算产品成本的小批单件多步骤生产
D管理上不要求分步骤计算产品成本的大量大批多步骤生产
E管理上要求分步骤计算产品成本的大量大批多步骤生产 2 成本计算方法应根据(B C D
)来确定。
A 产品产量
B 生产组织特点
C 生产工艺的特点 D 成本管理要求 E生产规模大小 3 下列方法中，属于产品成本计算的基本方法的有（ A B C ）。
A 品种法
B 分步法 C 分批法 D 定额法 E 分类法 4 下列方法中，属于产品成本计算的辅助方法有（D E ）。
A 品种法
B 分步法 C 分批法
D 定额法 E 分类法
多选题
1 品种法适用于（A C ）。
A 大量大批单步骤 B 小批单件单步骤
C 管理上不要求分步骤计算产品成本的大量大批多步骤生产D管理上不要求分步骤计算产品成本的小批单件多步骤生产
2 受生产特点和管理要求的影响，产品计算对象可以描述为（A B C D ）。
A 产品品种 B 产品种类 C 产品批别 D 产品生产步骤 3 成本计算方法应根据（A B C ）来确定。
A 生产组织的特点 B 成本管理要求 C 生产工艺特点 D生产规模大小 P208 多选题
1 产品成本计算的分批法适用于（ A B C ）。
A 单件小批类型的生产
B小批单步骤
C 小批量、管理上不需要分生产步骤计算产品成本的多步骤
D 大量大批的单步骤
E 大量大批的多步骤 2 分批法成本计算的特点是（ A B D E
）。
A 以生产批次作为成本计算对象
B 产品成本计算期不固定
C 按月计算产品成本
D 一般不需要进行完工产品盒在产品成本分配
E 以生产批次或订单设置生产成本明细账
3 在按分批法计算产品成本是，各批生产成本明细账上（ C D E
）。
A 只反映报告月份以前累计发生的费用
B仅登记报告月份发生的费用
C 包括报告月份发生的费用
D 包括报告月份以前累计发生的费用
E 既反映完工产品成本，又反映在产品成本
4 采用分批法计算产品成本时，如果批内产品跨月陆续完工，（A B E
）。
A 月末需要计算完工产品成本和在产品成本
B 月末要将生产费用在完工产品和在产品之间进行分配
C 月末不需要将生产费用在完工产品和在产品之间进行分配
D 月末不需要计算产品成本，等到全部产品完工时再计算
E 可以计算先完工的产品
6 采用分批法计算产品成本时，如果批内产品跨月陆续完工的情况不多，而且完工产品数量占全部批量的比重很小，先完工的产品成本可以（ABCE ）。
A 按计划单位成本计算
B 按定额单位成本计算
C 按最近一期相同产品的实际单位成本计算
D 不再计算全批产品的实际成本
E 全批产品完工时，还要计算全批产品实际的总成本和单位成本
7 采用简化的分批法，（B E ）。
A 不计算在产品成本
B 不分批计算在产品成本
C 不计算全部在产品成本
D 计算全部在产品成本 E 分批计算、登记完工产品盒在产品的直接计入费用
8 采用分批法计算产品成本时，成本计算对象可以按（ A B CDE ）。
A 一张订单中的不同品种出纳品分别确定
B 一张订单中的同种产品分批确定
C 一张订单中单件产品的组成部分分别确定
D 多张订单中的同种产品确定
E 同一订单中的不同产品确定 9 采用简化分批法设立的基本生产成本二级账，其作用在于（）。
A 按月提供企业或车间全部产品的累计生产费用
B 按月提供企业或车间全部产品的累计生产时
C 计算登记完工产品总成本
D 计算登记月末在产品成本
E 只登记直接生产费用和生产工时 P236 1 分步法适用于（A B D）。
A 大量生产
B 大批生产
C 成批生产
D 多步骤生产
2 平行结转分步法的特点是（B C E）。
A 各步骤半成品成本要随着半成品实物的转移而转移 B 各步骤半成品成本不随着半成品食物的转移而转移 C 成本计算对象是完工产品成本份额 D 需要计算转出完工半成品成本 E 不需要计算转出完工半成品成本 3 采用逐步结转分步法（A C D E）。
A 半成品成本的结转同期实物的转移完全一致
B 成本核算手续简便
C 能够提供半成品成本资料
D 有利于加强生产资金管理
E 为外售半成品和展开成本指标评比提供成本资料 5 平行结转分步法的适用情况是（B C D）。
A 半成品对外销售
B 半成品不对外销售
C 管理上不要求提供各步骤半成品资料
D 半成品种类繁多，逐步结转半成品成本工作量较大
E 管理上要求提供各生产步骤半成品成本资料
6 采用逐步结转分步法，按照结转的半成品成本在下一步骤产品成本明细账中的反映方法，可分为（D E）。
A 平行结转法
B 按实际成本结转法
C 按计划成本结转法
D综合结转法
E 分项结转法
7 采用分项结转法结转半成品成本的优点是（A C E）。
A 不需要进行成本还原
B 成本核算手续简便
C 能够真实地反映产品成本结构
D 便于从整个企业的角度考核和分析产品成本计划的执行情况
E 便于各生产步骤完工产品的成本分析
8 采用分步法时，作为成本计算对象的生产步骤可以（A B C D E）。
A 按生产车间设立
B 按实际生产步骤设立
C 在一个车间内按不同生产步骤设立
D 将几个车间合并设立
E 以上均正确 9 逐步结转分步法的优点是（B C D）。
A 简化和加速了成本计算工作，不必进行成本还原
B 能够提供各步骤半成品成本资料
C 能够为半成品和在产品的实物管理及资金管理提供数据
D 能够反映各步骤所耗上一步骤半成品费用和本步骤加工费，有利于各步骤的成本管理
E 有利于开展成本分析工作 P290 1 与对外会计报表相比，成本报表的特点有（A C）。
A 为企业内部经营管理的需要而编制
B 报表种类、格式和内容统一
C 报表种类、格式和内容可由企业自行决定
D 按照国家统一会计制度的规定编制 2 成本报表按其经济内容，可分为（A B）。
A 反映企业成本费用水平及其构成情况的报表
B 反映企业成本水平及其构成情况的报表
C 反映资产、负债、所有者权益情况的报表
D 反映收入、费用、利润情况的报表 3 全部产品生产成本（按产品种类反映）表与全部产品生产成本（按成本项目反映）表的各项指标之间（CD）。
A 没有核对关系
B 虽有联系，但数字不一定相符
C 前者本月产品实际总成本与后者本月产品实际总成本核对相符
D 前者本月累计计划总成本和累计实际总成本与后者相应指标核对相符 P308 1 成本分析应根据（A B C D）等资料制作。
A 成本核算资料
B 成本计划资料
C 成本统计资料
D 其他有关成本资料 2 全部产品总成本计划完成分析的内容主要有（A B C）。
A 查明全部产品和各种产品成本计划的完成情况
B 查明全部产品和各种成本项目成本计划的完成情况
C 查明成本升降幅度大的成本项目，为进一步分析做准备
D 查明全部产品单位成本的升降幅度和原因
3 影响可比产品成本降低额变动的因素有（A C D）。
A 产品产量
B 产品价格
C 产品品种构成
D 产品单位成本 4 影响产品单位成本中直接材料费用变动的因素有（A C D）。
A 产品产量
B 材料总成本
C 单位产品材料消耗量
D 单位材料价格
P324 1 成本预测法的作用有（A B C）。
A 进行成本决策和编制成本计划的前提
B 加强企业全面成本管理的首要环节
C 有助于降低产品成本
D 提高经济效益的途径 2 成本预测的方法有（A B C D E）。
A 因果预测法
B 回归分析法
C 本量利分析法
D 加权平均法
E 移动平均法 P341 1 成本性态分析就是对成本与业务量之间的依存性的分析，按照成本与业务量之间的依存关系，可将成本分为（B C D）
A 付现成本
B 固定成本
C 变动成本
D 混合成本 2 成本决策不需要考虑的成本有（A D）。
A 沉没成本
B 专属成本
C 可控成本
D 无关成本
E 变动成本 P367 1 产品的标准成本由（A B C D）构成。
A 直接材料标准成本
B 直接人工标准成本C 变动性制造费用标准成本
D 固定性制造费用标准成本
2 实施标准成本制度的基本条件有（A B C D）。
A 产品设计的标准化
B 生产过程的标准化 C 完备的成本管理系统
D 全员成本参与意识的提高
3 成本控制系统包括（A B C D）。
A 组织系统
B 信息系统
C 考核制度
D 奖励制度 判断题
1各月末的在产品数量变化不大的产品，可以不计算月末在产品成本。（×）
2采用按年初数固定计算在产品成本法时，某种产品本月发生的生产费用就是本月完工产品的成本。（√）
3采用在产品所耗原材料费用计价法时，月末在产品只计算所耗的原材料费用，不计算工资等其他费用，在产品的其他费用全部计入完工产品成本。（√）
4约当产量比例法适用于月末在产品数量较小、各月末在产品数量变化也较小、产品成本中原材料费用和工资等其他费用比重相差不多的产品。（×）
5完工产品与在产品之间分配费用的约当产量比例法适用于工资与其他费用的分配，不适用于原材料费用的分配。（×）
6原材料在产品生产的每道工序开始时一次投入，用来分配原材料费用的完工率，是该工序累计的原材料消耗定额与完工产品原材料消耗定额的比率。（×）
7完工产品与在产品之间分配费用，采用在产品按完工产品成本计价法，在产品就是完工产品，全部生产费用之和就是完工产品成本。（×）
8采用在产品按定额成本计价法时，月末在产品的定额成本与实际成本的差异，全部由完工产品成本负担（√）
9采用约当产量比例法分配原材料费用的完工率与分配加工费用的完工率是相同的。（×） 10直接分配法、约当产量比例法、定额比例法等都是完工产品与月末在产品之间分配费用的方法。（×）
11在确定了完工产品与月末在产品的生产费用之后，应分别做相应的会计分录。（×） P291 1 会计报表按其报送对象可分为对外报表和对内报表。成本报表属于对内报表，不对外报送。（√）
2 技术经济指标对产品成本的影响，主要体现为对产品单位成本的影响。（√） 3 成本报表只包括反映企业成本情况的报表，不包括各项费用报表。（×） P309 1 通过对比某一经济指标不同时期的构成变动，可以了解该项经济指标的增减变动和变动趋势。（×）
2 影响可比产品成本降低率指标变动的因素有产品产量、产品品种构成和产品单位成本。（√） 3 在分析各项费用计划执行情况时，应根据费用超支或节约进行评价。（√） 4 成本分析只需要根据成本核算资料进行分析。（×） 5 不同企业的成本报表及成本分析可以存在差异。（√） P325 1 定量预测法是指通过调查研究的方式，依靠个人的经验和综合分析能力，对未来成本状况进行预测的一类方法。（×）
2 定性预测法是指根据成本的历史资料，通过建立数学模型来测算未来成本状况的一种方法。（×） P368 1 从本质上讲，标准成本法是一种成本管理方法。（√） 2 在成本差异分析中，价格差异的大小是由价格脱离标准的多少以及实际用量高低所决定的。（√）
三角函数教学课件
一.教学目标 1．知识与技能
（1）能够借助三角函数的定义及单位圆中的三角函数线推导三角函数的诱导公式。
（2）能够运用诱导公式，把任意角的三角函数的化简、求值问题转化为锐角三角函数的化简、求值问题。
2．过程与方法
（1）经历由几何直观探讨数量关系式的过程，培养学生数学发现能力和概括能力。
（2）通过对诱导公式的探求和运用，培养化归能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3．情感、态度、价值观
（1）通过对诱导公式的探求，培养学生的探索能力、钻研精神和科学态度。
（2）在诱导公式的探求过程中，运用合作学习的方式进行，培养学生团结协作的精神。
二.教学重点与难点
教学重点:探求π－a的诱导公式。π＋a与－a的诱导公式在小结π－a的诱导公式发现过程的基础上，教师引导学生推出。
教学难点:π＋a，－a与角a终边位置的几何关系，发现由终边位置关系导致（与单位圆交点）的坐标关系，运用任意角三角函数的定义导出诱导公式的“研究路线图”。
三.教学方法与教学手段
问题教学法、合作学习法，结合多媒体课件
四.教学过程
角的概念已经由锐角扩充到了任意角，前面已经学习过任意角的三角函数，那么任意角的三角函数值怎么求呢？先看一个具体的问题。
（一）问题提出
如何将任意角三角函数求值问题转化为0°~360°角三角函数求值问题。
【问题1】求390°角的正弦、余弦值. 一般地，由三角函数的定义可以知道，终边相同的角的同一三角函数值相等，三角函数看重的就是终边位置关系。即有：sin(a+k·360°) = sinα，
cos(a+k·360°) = cosα， (k∈Z) tan(a+k·360°) = tanα。
这组公式用弧度制可以表示成sin(a+2kπ) = sinα， cos(a+2kπ) = cosα， (k∈Z) (公式一) tan(a+2kπ) = tanα。
（二）尝试推导
如何利用对称推导出角π-a与角a的三角函数之间的关系。
由上一组公式，我们知道，终边相同的角的同一三角函数值一定相等。反过来呢？如果两个角的三角函数值相等，它们的终边一定相同吗?比如说：
【问题2】你能找出和30°角正弦值相等，但终边不同的角吗？
角π-a与角a的终边关于y轴对称,有 sin(π-a) = sina，
cos(π-a) =-cosa，（公式二） tan(π-a) =-tana。
〖思考〗请大家回顾一下，刚才我们是如何获得这组公式(公式二)的? 因为与角a终边关于y轴对称是角π-a，，利用这种对称关系，得到它们的终边与单位圆的交点的纵坐标相等，横坐标互为相反数。于是，我们就得到了角π-a与角a的三角函数值之间的关系:正弦值相等，余弦值互为相反数，进而，就得到我们研究三角函数诱导公式的路线图：角间关系→对称关系→坐标关系→三角函数值间关系。
（三）自主探究
如何利用对称推导出π+a,-a与a的三角函数值之间的关系。
刚才我们利用单位圆，得到了终边关于y轴对称的角π-a与角a的三角函数值之间的关系，下面我们还可以研究什么呢？
【问题3】两个角的终边关于x轴对称,你有什么结论?两个角的终边关于原点对称呢？
角-a与角a的终边关于x轴对称，有：
sin(-a) =-sina， cos(-a) = cosa，（公式三） tan(-a) =-tana。
角π+a与角a终边关于原点O对称，有：
sin(π +a) =-sina，
cos(π +a) =-cosa，（公式四） tan(π +a) = tana。
上面的公式一~四都称为三角函数的诱导公式。
（四）简单应用
例求下列各三角函数值：
(1) sinp；
(2) cos(-60°)；
（3）tan(-855°) （五）回顾反思
【问题4】回顾一下，我们是怎样获得诱导公式的?研究的过程中，你有哪些体会? 知识上，学会了四组诱导公式；
思想方法层面：诱导公式体现了由未知转化为已知的化归思想；
诱导公式所揭示的是终边具有某种对称关系的两个角三角函数之间的关系。主要体现了化归和数形结合的数学思想。具体可以表示如下：
（六）分层作业
1、阅读课本，体会三角函数诱导公式推导过程中的思想方法；
2、必做题 课本23页13 3、选做题
（1）你能由公式二、三、四中的任意两组公式推导到另外一组公式吗？
（2）角α和角β的终边还有哪些特殊的位置关系，你能探究出它们的三角函数值之间的关系吗？
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