发展生产满足消费教学设计

《发展生产满足消费》教学设计

【三维教学目标】

一、知识目标

1．识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。

2．理解我国大力发展生产力的意义。

3．运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。

二、能力目标

通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。

三、情感、态度与价值观目标

通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。

【教学重难点】生产与消费的关系；
如何大力发展生产力。

【教学方法】运用“学讲”式教学，积极采用启发式、谈话法、情绪激励法。

【教具】电脑多媒体 【教学过程】

同学们，我们上节课学习了生产与消费的定义，对生产与消费有了一个初步的了解。那么这节课我们将继续我们的学习，使得我们对生产与消费有一个更深层次的了解。

几幅图片（电影电视里穿帮的镜头）：看了这些图片你们为什么笑？你们发现了什么？ 在古代根本就没有空调、手表等等这些物品。所以我们要消费某些物品时，就必须先生产出来。这就是这节课我们重点要学习的内容，生产与消费的关系。

一、生产与消费

1、生产决定消费

生产决定消费是指：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望所决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。也就是说，我们的主观愿望不能随意决定我们的消费，它是由客观物质生产所决定的。

展示：苏轼的词——《水调歌头》

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

问题：作者想念子由为什么不直接给他打个电话

中秋节我们是怎样对远方的亲人表示想念的？（打电话、发信息、QQ）

古代人与现代人传递信息和交通工具大PK：飞鸽传书和电话、马车和汽车飞机高铁 （1）、生产决定消费的对象

我们消费的对象，首先必须生产出来，否则谈不上消费。。我们都知道，皇帝是很懂得享受的，不仅后宫佳丽三千，没事的时候还可以听听戏、打打猎、骑骑马，真是不亦乐乎啊！但是，我想请问同学们了，既然皇帝这么懂得享受，为什么他不看电视呢？尽管古代的皇帝很有钱，他也不能享受到汽车飞机这些舒适快速的出行方式。

问题2：词人想念远方亲人，也只能买酒言欢，对月起舞。

古代买酒只能去客栈买，现在我们可以通过网购，去酒吧喝；
跳舞能去迪吧和练舞房 （2）、生产决定消费的方式

随着社会的发展，生产力的提高，我们的生产趋于自动化、信息化。随着一些产品的出现和广泛应用，不但改变了以往的生产方式，也改变了人们的消费和娱乐方式。

问题：宋代的房子跟现代的房子有什么不同？

图片展示：宋代是茅草屋（杜甫的茅屋为秋风所破歌）现代钢筋水泥房

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

（3）、生产决定消费的质量和水平

四大件：在20世纪70年代，青年人结婚要置备的是手表，缝纫机、自行车和收音机，人们把这四样东西称为“三转一响”。20世纪80年代以后，彩电、洗衣机、电冰箱、录音机等新的四大件成灰消费热点。如今，家用电脑、汽车、住房等，成为新的消费热点。只有生产力提高了，人们的消费质量和水平才能提高。

乔布斯曾经说过：人们不知道他们想要什么，直到你把它摆在他们面前。乔布斯的话想告诉我们什么？刚才展示两只手机时，已经很好地印证乔布斯的话。当我看到华为Mate 9功能时，当时我就情不自禁地爱上它。有一种购买它的欲望。“没有这个物件，也就没有这个念想”人们之所以热衷于某种消费，是因为生产领域有了突破性发展，使人们产生了这种消费的欲望。

（4）、生产为消费创造动力

归纳：生产决定消费的对象、方式、水平，生产还为消费创造动力。从一定意义上说，人类消费所需要的一切商品和服务都是生产创造出来的，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。所以生产决定消费。

知识拓展：“生产决定消费”的四个表现的区分。(1)侧重点各不相同：①生产决定消费的对象→这是消费什么的问题。②生产决定消费的方式→这是怎么消费的问题。③生产决定消费的质量和水平→这是消费达到什么程度的问题。④生产为消费创造动力→这是消费的发展问题。(2)它们是相互联系的：随着生产的发展，消费对象在变化，消费方式在升级，消费的质量和水平不断提高，生产的发展为人们的消费创造了更大的动力。

想一想：没有消费，生产会怎样呢？

2、消费反作用于生产

展示：丰田汽车公司生产规模越来越大，这么多的汽车生产出来之后，汽车公司会发愁吗？（不会，卖得出去就不愁），前提就是他得卖得出去，也就是这些汽车必须被人们所消费。

（1）、消费是生产的目的

展示：老爷车跟奔驰，为什么近年来人民追求的是各种名牌的汽车而不是以前的“老爷车” （2）、消费具有导向作用

消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。及时、准确地掌握了市场动向，及时调整经营方向或产品品种，企业就会在竞争中处于有利地位。

汽车行业的大发展，带动了什么相关行业的发展？ 汽车美容、汽车维修、汽车装饰品、加油站、车险

（3）、消费是生产的动力。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业甚至几个相关产业的出现和成长。

展示：奔驰、保时捷 外形酷，功能多样，提高了劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。

（4）、消费为生产创造出新的劳动力。

3、社会再生产过程（社会再生产过程的四个环节及地位）

生产决定消费。消费对生产有重要的反作用，消费拉动经济增长、促进生产发展。即消费是生产的最终目的和动力。我们就拿生产手机来说吧，它的最终目的是要老百姓购买和使用，否者生产就变得毫无意义。那生产出来的手机我们能拿立马来用吗？不行，要先花钱去买来，所以在生产和消费之间是有桥梁和纽带的。它就是分配和交换。造汽车是生产，把汽车分配到各个4S店，消费者拿钱去交换，成交以后就是消费。手机经过生产、分配、交换、消费四个环节之后。此时手机这种产品的生产过程才算最终完成。一部手机的生产过程完成是否意味着整个社会生产的结束？不是，商品消费完了我们还要再生产，再消费„„这样一个不断重复和更新的过程称之为社会再生产过程。

生产是起点，消费是终点，分配和交换是桥梁和纽带，四个环节不断循环和更新。

归纳每一个环节的地位：①直接生产过程是起决定作用的环节 ②分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带 ③消费是生产的最终目的和动力。

二、大力发展生产力 1.大力发展生产力的原因

①理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。

②现实原因：社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾，决定必须大力发展生产力。

2.大力发展生产力的意义

①从主要矛盾看:人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，是社会的主要矛盾。为了解决这个矛盾，必须大力发展社会生产力，这是社会主义本质的要求。

②从社会主义的基础看:只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立雄厚的物质技术基础。

③从发挥社会主义优越性看:只有大力发展生产力，才能摆脱经济文化落后状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上以至超过发达国家，充分显示社会主义的优越性。

④从国际竞争看:只有大力发展生产力，才能增强综合国力，提高我国的国际地位。

3.发展生产力的措施

①要牢牢扭住经济建设这个中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。

②全面提高劳动者的素质，包括思想道德素质、科学文化素质和身体素质。

③科技是第一生产力，必须大力推动科技进步和创新。

④必须通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。

【知识拓展：发展要靠改革，改革是生产发展的动力。但是，改革是调整生产关系中与生产力不相适应的环节和方面，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分，而不是要从根本上改变我国的社会制度和生产关系】 【板书设计】 发展生产 满足消费

一、生产与消费 1．生产决定消费 2．消费反作用于生产 3．社会再生产过程

二、大力发展生产力

1．我国必须大力发展生产力的原因、意义 2．如何大力发展生产力

【教后反思】本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，让学生从我国经济的发展和人民生活水平的提高中，自己感悟生产的重要性，发展生产力的重要性，培养学生热爱劳动，关心国家经济生活的情感。

《发展生产 满足消费》教学设计

广东汕头华侨中学 林华

【课标要求】

列举实例，阐释生产与消费的关系，认识到大力发展生产力符合社会主义初级阶段的基本国情。

【教材分析】

本框题设有两目，第一目讲述生产与消费的关系，一是生产决定消费，教材从四个方面进行了分析，二是消费对生产具有重要的反作用，教材也从四个方面进行了分析。第二目讲述社会主义的根本任务是大力发展生产力，主要分析了两个问题，一是大力发展生产力的必要性，二是如何大力发展生产力。

【学情分析】

学生作为消费者，有着相应的生活经验，所以结合生活实际应该不难理解生产与消费的关系，但这种理解可能还停留在问题的表面，需要教师加以适时引导，使其进一步认识到物质资料的生产对于人类社会的存在和发展、对于解决我国当前面临的主要矛盾的重要意义，深入理解国家采取扩大内需政策的原因和意义。第二目的内容学生在初中有所接触，但因为比较抽象，而且与学生距离较远，所以有一定的的教学难度，同时这也是提升学生认识的关键点。

【教学目标】

1．知识目标：理解生产与消费的辩证关系，了解生产的四个环节和我国社会主义初级阶段的主要矛盾，明确我国大力发展生产力的意义和要求。

2.能力目标：通过学习生产与消费的辩证关系，培养学生的辩证思维能6 力；
通过引导学生运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象，培养学生观察、分析问题的能力。

3．情感、态度及价值观目标：引导学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，衷心拥护中国共产党的领导，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，充分认识和理解社会主义的根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。

【教学重难点】

教学重点：理解生产与消费的关系

教学难点：理解生产为消费创造动力，消费为生产创造出新的劳动力；
理解改革是社会主义制度的自我完善和发展 【教学策略方法】

通过创境激趣和引思明理两种方式，运用讲授法、材料分析法、多媒体展示等教学方法，引导学生关注经济现象、领悟经济观点、解析经济问题，在师生互动、生生互动中生成认知，并在整个学习的过程中进一步提升思想认识。

【教学手段】

多媒体辅助教学。

【教学过程】

（一）导入

材料：菜鸟配送机器人小G（视频） 问：看完这个视频你有何感想？

我们看到可爱的小G在配送物流包裹中的强大潜力，可以预测机器人将在不久的未来取代许多中低端劳动力的！但是，从另外一个角度我们也可以看到，未来在智能机器人的帮助下，我们人类可以从低端的劳动中解放出来，做更多自己更喜欢的事情，做更多以前的人梦想却无法实现的事情。

问题探究：为什么以前的人享受不到我们现在生活的便利？

学生活动：思考、讨论、回答问题。

教师点评、总结。

教师引导：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，生产决定消费。

人们所消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的，满足消费就必须发展生产。生产的不断发展，给我们的生活带来了很大的变化和许多便利，如果没有生产的发展，那么也就没有产品，我们也就不永远都享受不到这些产品带来的便捷与乐趣。所以，人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，生产决定消费。

（二）推进新课

一、生产与消费 1.生产决定消费

问题探究：在今天，我们可以越来越感受到生活的便捷，物质的丰富，这一切都是以前的人们无法想象的。为什么以前没有机器人进入我们的日常生活？

学生活动：认真回忆导入材料，思考回答探究问题。

教师活动：指导学生阅读教材，帮助学生分析导入材料，并对学生的回答给予点评指导。

1）生产决定消费的对象

我们消费的东西，首先必须生产出来，否则就谈不上消费，在古代，即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣，因为那时候没有电视可看。

2）生产决定消费的方式 飞机、动车等先进的交通工具和计算机、手机、多媒体等高科技电子产品的出现和广泛应用，改变了以往的生产方式，也改变了人们的生活消费和娱乐的方式。

3）生产决定消费的质量和水平。

没有远程网络技术的发展，就没有足不出户、快捷方便的网络教育、网络医疗、网络服务。

4）生产为消费创造动力。

没有汽车生产的大力发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。没有智能手机生产的大力发展，就没有人们对智能手机的狂热追捧。

总结：从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史。人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产时人类社会赖以存在和发展的基础。

2.消费对生产具有反作用

材料：淘宝VR购物Buy＋（视频）

什么是VR？说直接了就是身临其境在购物，不管是Shopping Mall还是街边店，戴上眼镜第一时间都在眼前。什么是Buy+？那还不懂么，就是败家啊！

问题探究：淘宝为什么会大力发展新技术去推动淘宝消费？这样做有什么意义？

学生活动：探究并回答问题。

教师活动：对学生的回答给予点评指导。

1）消费是生产的目的

消费能够拉动经济增长，促进生产发展，生产出来的产品只有被消费了，这种产品的生产过程才最终算完成，这也就是说产品的消费是生产的最终目的。而反过来正因为有我们不停地去消费产品，生产的发展才会受到刺激，经济才能够增长。

2）消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。

问题探究：刚才我们提到了VR,提到了淘宝bUY+，我们看到了新的技术VR在消费领域的应用，同样VR也可能出现在教育、医疗、房地产等各个传统行业里，对传统行业的发展起到推波助澜的作用。请问，是什么在推动VR技术在这些传统行业领域的应用呢？

学生活动：探究并回答问题。

教师活动：对学生的回答给予点评指导。

教师总结：是消费者对于购物的便捷性的要求推动了VR技术在消费领域的应用，同样的是因为有类似的需要才会使得VR技术出现在传统的教育、医疗和房地产等行业里。这体现了消费对生产的调整和升级起着导向作用。

3）一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。

引用材料：
根据2016年3月，申万宏源研究提出，目前全球“虚拟现实（virtual reality）”格局基本上是——巨头搭建生态骨架，中小型创新公司是技术与内容主要来源。具体来看，硬件厂商和平台搭建者通过投资和合作开发等形式打破软硬件、渠道和内容之间的壁垒，构造VR生态闭环。而中小型创业公司在头戴设备、输入外设、内容制作工具、游戏研发、影视制作、工具软件研发等方面形成细分专业领域。

问题探究：VR产业热体现了消费的哪个反作用？ 教师活动：分析材料，指导学生思考。

学生活动：认真阅读材料，回答问题。

教师总结：正是因为VR消费热点的出现，带动了VR产业的蓬勃发展，也就是说消费是生产的动力。因此，一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。

4）消费为生产创造出新的劳动力

引思明理：每一个人的劳动能力，无论是智力还是体力，都有一个形成过程，形成过程都离不开消费。新的、较高水平的消费会提高劳动者的生产积极性、主动性和创造性，有利于提高劳动生产率，推动生产的发展和社会的进步。

不断提高的消费也提高了劳动力的质量，也就是我们人的素质在不断的提高，也就为生产创造出新的劳动力。

3.社会再生产（多媒体循环图展示社会再生产的四个环节以及相互关系）

任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。其中，直接生产过程是起决定作用的环节；
分配和交换是联接生产与消费的桥梁和纽带，对生产和消费有着重要的影响；
消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。

特别提示：

（1）消费对生产的调节作用

（2）生产与消费的关系，首先是生产决定消费，生产的决定作用是第一位的，消费的反作用是第二位的。不是消费决定生产。

（3）消费对生产的作用具有两重性：当消费的增长和变化与生产的增长和变化相适应时，消费对生产发展具有积极的促进作用；
如果消费与生产发展不相适应，就会对生产发展起阻碍作用。因此我们既要反对重生产、轻消费，也要反对盲目的超前消费，更要反对铺张浪费。

二、大力发展生产力 导入：多媒体展示中国各省经济状况与世界各国对应图（2015年4月的数据）

问题探究：结合图片和自身的亲身感受，谈谈我们该如何促进我国经济的发展，实现共同富裕的根本目标。

学生活动：认真阅读教材，仔细思考探究问题。

教师点评总结。

1.大力发展生产力的原因

（1）物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的物质基础。（理论原因）

（2）我国正处于社会主义初级阶段，人们日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，大力发展生产力，是由社会的主要矛盾决定的。大力发展生产力，是社会主义的本质要求。（现实原因）

2.大力发展生产力的意义（作用）

对于全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。

在我国社会主义初级阶段，大力发展生产力有其必要性，也有重要性，那么应如何大力发展生产力呢？（过渡） 3.如何大力发展生产力

（1）坚持以经济建设为中心，集中力量进行社会主义现代化建设

集中力量进行现代化建设，是我们国家的根本任务。为此，一定要坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。各行各业工作，都必须服从和服务于经济建设这个中心。

（2）提高劳动者的素质，重视人才

（3）加快科学技术的发展

（4）全面深化改革，推动生产关系同生产力、上层建筑中同经济基础相适应。

知识拓展

关于改革的理解

改革的含义：改革是社会主义的自我完善和自我发展

改革的内容：调整生产关系与生产力的不相适应的部分，调整上层建筑与经济基础不相适应的部分

改革的目标：完善社会主义的各项基本制度，促进社会生产力的发展。

三、课堂小结

生产决定消费，决定消费的对象，方式，质量和水平，并且为消费创造动力，人们消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的。满足消费，必须发展生产。消费对生产具有反作用，这种反作用也体现在四个方面。

社会再生产包括四个环节：生产、分配、交换、消费。

社会主义的根本任务是发展生产力，生产的目的是满足人民日益增长的物质文化需要。

【随堂练习】

1.下列属于大力发展生产力的措施的是( B ) ①牢牢扭住经济建设这个中心

②全面提高劳动者的素质

③社会主义的本质要求

④全面深化改革

A．①②③

B．①②④ C．②③④

D．①③④

2.由于我国众多城市缺水严重，水价节节攀升，人们的消费观念更新，海尔停产非节水型洗衣机而代之以国家A级标准节水洗衣机。这说明（B）

①消费对生产具有重要的反作用

②消费对生产的调整和升级起导向作用

③在买方市场上，消费决定生产

④生产和消费相互影响

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③

我们现在看看这幅图片，上面是李白的静夜思。相信大家对这首诗都非常的熟悉。举头望明月，低头思故乡。表达了游子在外对自己家乡以及家乡亲人的思念。我想问问大家，如果你远在他乡，对自己的父母、家人非常思念，你会怎么办？（打电话，发短信）对，大家有很多的办法可以解自己的相思之情。但是，李白可不可以也用手机给家人打个电话呢？不行，因为那个时候没有手机。我们知道当时的生产力是不够发达的，没有办法生产出这些通讯工具来解李白的相思之愁。那我问问大家和古人相比，你觉得自己幸福吗？幸福。我们拥有这么多便利的条件，我们可以打电话等等来表达自己的相思之情，以及我们现在的居住条件等等物质条件如此丰富。放在古代我们都是帝王生活。大家认为这一切什么原因呢？都要归功于生产的发展。那么，现在就进入我们今天的新课，发展生产，满足消费。3 师：说明只有生产出来的东西，才能够进行消费，这说明生产和消费是什么关系？5 生：生产决定消费。

人们的消费，从根本上讲不是有主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。生产决定消费。

师：现在我们就具体的探讨一下生产和消费之间有哪些具体的关系。

刚才我们已经讲过了放在古代李白能不能用手机给家人打电话？不能，因为没有被生产出来。

这说明生产决定消费的？

生：生产决定消费的对象。

师：我们消费的对象，首先必须生产出来，否则就谈不上消费。手机被生产之前人们如何进行信息交流的？

生：写信，飞鸽传书。

师：从古代的飞鸽传书，到现在的邮局送信，手机聊天，网络聊天，人们的交往方式越来越便捷，随着生产的发展，人们的交往方式发生改变。

师：大家看看这幅图片。我们来对比下，上个世纪的大哥大，而且在那个时候只有有钱人才用的起，但是现在呢？这位同学现在的手机有哪些功能？这么多琳琅满目的手机，出来最基本的打电话发短信的功能还能上网，拍照片等等。生产的发展，消费水平越来越高？这说明生产决定消费的？

生：生产决定消费的质量和水平。

随着生产的发展，我们消费商品的质量越来越好，消费水平越来越高。

师：我们看见市场上有这么多琳琅满目的手机。大家也都有。就目前市场上有的这些手机当中，如果大家现在想换手机。你准备换个什么牌子的？

生：

师：正是因为厂商生产出这些手机，外表美观、功能强大的手机。所以大家才会有换手机或者是拥有这些手机的强烈向往。这说明？

生：生产为消费创造动力。

师：我们回顾一下刚才所讲的知识。

生产决定消费。我们知道如果没有生产，我们就不能够进行消费。说明生产在我们人类社会发展中起着基础性的作用。

物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

生产决定消费，消费对生产也有着重要的反作用。下面我们通过一个案例具体探讨消费对生产究竟有哪些反作用？7 根据中国工信部统计数据，截至2013年3月底，中国共有11.46亿移动通信服务用户目前中国已将无可非议的成为全球最大移动通讯，越来越多的商家投入到手机产业及其相关产品的生产中，获得可观的利润。（手机用户的增多，对手机需求的增多，更多的厂商投入到手机生产行业，为了获得更多的利润。是不是带动手机行业的成长？更多的厂商为了获利而纷纷投入手机制造业？进行手机的生产？------说明消费是生产的动力，一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。）。

为满足不同层面的消费需求，手机生产者从外观设计、功能等方面不断改进，音乐手机、智能手机、学生手机、摄像手机逐渐成为手机市场的“主力军”。（在这里手机制造商，为了满足不同层面的消费需求，所以才开发了如此之多的手机种类。说明消费所形成的新的需要，对生产的调节和升级起着导向作用）

与此同时与手机相结合的软件设计、通讯信息、电子制造、网络运营、电子商务、游戏、文化等行业得以迅速发展。（带动相关产业的发展）

消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动力的生产积极性。（由于人们对手机的不同需求，对手机生产这提出更高的要求，要求他们对产品进行升级个更新，要求劳动者有较高的生产技术和素质，较高的生产积极性）——作为一个生产者而言他只有进行消费，物质资料消费，精神资料消费，才能投入到新的生产当中？

生产出来的这些手机，最终目的是什么？是为了让消费者进行消费，赚取利润。只有生产出来的产品被消费了，才能赚取利润。所以消费是生产的目的，促进者生产的发展。

所以总结如下：

消费是生产的目的，促进生产的发展。

消费对生产具有导向作用。（消费所形成的新的需要，对生产具有调节和升级导向作用）

消费是生产的动力。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。

消费为生产创造出新的劳动力。（作为劳动生产者，他们只有用过消费，基本的吃穿住行的消费，以及高层次的精神资料的消费，才能投入新一轮的生产当中。）

消费对生产的作用。

通过刚刚的学习，我们已经知道了生产与消费之间的关系，也就是。生产决定消费，消费对生产具有重要的反作用。

师：我们生产出来的商品是怎么进入消费领域的？是通过交换。

2一般说来，从生产到交换分为四个环节，生产，分配，交换，消费。从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止呢？生产就不在继续呢？

生：不是的。

师：根据不同的需求，调节生产，进入再生产的环节。我们把生产过程的不断重复和更新，称为社会的再生产。

其中生产过程是其决定作用的环节，消费是物质资料生产过程的最终目的和动力。

我们以上学习了生产与消费之间的关系，那么问问大家，要想提高消费水平，应该怎么办？大力发展生产力。

问问大家，你们觉得如今中国经济发展的怎么样？我们具体的看看一组数据看看到底发展的怎么样？

我们来看一下这两张图片，左边是2013年世界GDP的排行榜，我们看见中国排行第二仅次于的美国，是世界第二大经济体。但是我们再来看看，世界人均GDP排行榜，中国却跌倒了世界八十几名。大家想想，为什么中国的排名在这两幅图上差距如此之大？

生：人多，

师：结合我国现状分析，就可以知道我国GDP总量世界第二成为世界第二大经济体，成绩卓越。但第二大经济体并不代表第二大经济强国，人均GDP仅位于92位，整体生产力水平不高，发展不平衡，多层次，地区差异、城乡差异等很多问题存在。要提高我国人民的生活水平，提高人均GDP，那么我们就要大力发展生产力。

大力发展生产力的原因是什么？

从理论上来说；
是因为我们提高人们的消费水平，二物质自来哦作为人类社会生存和发展的基础，所以要大力发展生产力。

2、现实原因：从社会主义初级阶段的基本国情、主要矛盾。 主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的生产之间的矛盾。

意义：巩固社会主义制度；
提高人均GDP，缩小历史遗留下来的与发达国家之间的差距；
增强综合国力，提高我国的国际地位。

通过学习我们知道了要发展经济，要提高人民的生活水平，就要大力发展生产力，我们的同学将来是国家的栋梁之才，为了使我们的国家更好的发展，那我们应该怎样大力发展生产力呢？

接下来是让学生根据教材来回答。根据学生的回答我进行总结，不难得出：

（1）坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。

（2）改革落后的生产关系。通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。因为改革是社会主义的自我完善和发展。

（3）科技为先、以人为本。科学技术是第一生产力，要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。发展科技关键靠人才，要提高劳动者的素质，以人为本。

《发展生产 满足消费》教学设计

无锡市青山高级中学

邓茂强

【教学过程】

导入新课

课前播放歌曲《越来越好》

课堂导入：课前我们一起欣赏了歌曲，有没有谁知道歌曲名？（学生回答略）对于歌曲中描述的越来越好的生活，我相信每个同学都会有切身感受。那究竟，我们的生活为什么会越来越好，消费与生产的关系是怎样的，如何进一步改善生活，这就是我们这节课要学习的内容。

讲授新课

第一框 发展生产，满足消费（幻灯片演示） 十一长假刚过去不久，相信每个同学都会一分难忘的回忆。这节课我们就结合十一长假来系统学习本课内容。为了解目前高中生的消费状况，我针对高一学生做了一份问卷调查，主要了解同学们10.1假期的生活状况。

调查显示（略）。

教师提问：下面我想几个同学谈谈，统计所显示的消费状况与你的父辈比较起来有什么区别。为什么有这些区别？ 学生回答（略）

教师总结：有没有道理？有。刚才的同学提到了生产发展了。那为什么生产发展就会带来这些变化。我们逐一来进行一个分析。

首先，调查结果显示，90%的同学拥有MP3，42%的同学拥有手机，36%的手机拥有电脑，你的父辈上学的时候上学的时候能用吗？不能。当时中国还不能大规模生产。不能生产，决定了你就不可能消费。也就是说社会生产什么，你才能消费什么。秦始皇没座过飞机、朱元璋没有乘过电梯，是不是因为没有钱。不是，当时的社会不能生产。也就是说生产决定了消费的对象。（板书）；

其次，调查结果显示，我们同学假期的主要娱乐方式是上网。这种娱乐方式我们的父辈上学的时候有没有？没有。那个时代有没有娱乐？有。滚铁环、打弹珠、抓麻雀。为什么现在有了上网这种娱乐方式，电脑的普及特别是网络的出现，使远程信息传输成为了可能。一个社会的娱乐方式，归根结底只能由这个社会的生产方式决定，也就是说生产决定了消费的方式（板书）。

第三，调查结果显示。36%的同学曾经外出旅游，假期消费额大幅度增长，表明现在高中生的消费水平与我们的父辈比较起来，已经有了相当的提高。那为什么会有这么多同学外出旅游或消费，生产发展了，收入增加，钱袋子鼓了，我们不仅要吃饱，而且要吃得健康、吃得营养。

第四，调查结果显示，很多同学都有购买IPHONE4的愿望，我要请位同学说说为什么要买IPHONE4，它能给我们带来什么?它有很多功能，简直就相当于一台微型电脑，功能那是相当强大。也就是，是因为产品功能的提升使我们产生了消费的愿望。同理，随着汽车产业的快速发展，现在很多人都有买车的愿望。也就是说生产为消费创造动力（板书）。

总之，生产决定消费的对象、方式、质量和水平、为消费创造动力。一句话，生产决定消费（板书）。

教师：生产决定了消费，物质资料生产是人类社会存在和发展的基础。那没有消费会怎么样呢？让我们带着疑问进入进入第二第二板块《黄金周之分享篇》。十一假期，难得的长假，我相信每个同学都有很多难忘的经历，下面我想请2位同学交流分享自己的假期生活，也增进同学们之间的了解。可以说说到过哪里，有什么感受。总之畅所欲言。

（小组交流分享略）

教师过渡：从大家刚才的交流的热情，可以看出我们的同学假期生活那是相当的丰富。趁这个机会我也和大家分享一下我的长假经历。

教师过渡：（展示灵山图片）这是什么地方，灵山大佛。（展示太湖图片）山上人多，我就到

湖边走走，游客也非常多。（展示江南晚报）10月8日江南晚报报道，长假期间无锡旅游收入41亿元。我想请同学思考一下。这说明了什么道理？

学生回答：消费对生产具有反作用，消费特别是合理、适度的消费能有效拉动经济增长、生产发展。（幻灯展示）

教师过渡：10月6日，去逛了南禅寺美食节，那可谓人山人海，全国各地美食齐聚锡城、争奇斗艳，吸引大量游客。（展示图片）我想请大家思考一下，美食节为什么放在黄金周？（学生回答略）黄金周游客多、人气旺，可见，旅游业的发展不仅增加门票收入，而且能带动餐饮业、交通运输、通讯、纪念品的消费，从而拉动经济发展。这就告诉我们，一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的产生和发展。

教师过渡：家里的电视坏了，不想再修了。特地在国庆期间去苏宁电器、国美电器看看了。我为什么选择在10.1去？有促销活动。我也是这么想的。（展示苏宁电器、国美电器海报）促销力度确实相当得大。想请同学说说，商家为什么要促销？顺利卖出去。也就是生产的目的就是要用来需要，如果不被消费就意味着亏本。消费是生产的目的。

教师过渡：在苏宁国美电器，我发现主打的电视都是液晶电视，传统的显像管电视已经没有了，更不用说黑白电视。我想请同学说说，为什么厂家不再生产、商家也不卖了？因为，消费者不再需要，消费者不仅要看到彩色的图像，而且希望画质更清晰、更轻、更薄、音质效果更好。消费者的需要直接推动电视生产厂家去生产液晶电视，从而推动了家电产业的发展。

教师过渡：刚才，我们一起分享假期生活的各个场景。那假期的消费对我们自身究竟有什么意义？放松身心，实现身心和谐，创造新的劳动力，提高劳动者的积极性。

由以上分析，我们可以发现，消费很重要，那是不是说，产品被消费就意味着生产结束了。很显然不是。还需要进行社会在生产。社会再生产包括那几个环节？（学生回答略）。包括生产、分配、交换、消费四个环节，其中生产是起决定作用的环节，消费是生产的最终目的和动力，而交换和分配是生产和消费的桥梁和纽带，只有经过分配和交换，产品才能顺利实现从厂家到消费者的转移，所以这个桥梁和纽带也非常重要。

教师过渡：十一长假除了出去走走，我们的航天人还为我们贡献了一道特殊的国庆大餐，是什么？天宫一号的成功发射。看来我们辅仁的同学确实素养非常高，能积极关心国家大事。天宫一号的发射，不仅引起国人的关注，也引起了西方媒体的高度关注。下面请大家欣赏视频：《外媒评论天宫一号》。

欣赏视频：《外媒评论天宫一号》。

同学代表畅谈，欣赏视频的感受。（略） （学生代表发言略）

教师总结：自豪。为什么自豪？为什么？。

A．让美国感觉到压力，意味着，中美之间的差距正在缩小，中国在航天领域大步前进，而美国基本停滞，充分显示社会主义制度能具有不可比拟的优越性；
。

B．中国成长为全球性大国的标志，说明有利于提升综合国力，提高我国的国际地位 C．推动技术进步，为巩固社会主义制度奠定物质基础

（学生代表发言略）

教师总结：冷静。为什么要冷静。美国在45年前干的事情，我们今天才能做。为什么45年不能做，当时的生产不够发达，科技水平不够，也就是说中国社会的主要矛盾有没有改变；
我们是社会主义国家，理应比资本主义国家更发达。但现实是我们的生产力水平还不高，而且极不平衡。美国的某些州已经开始给学生发IPAD取代传统教材。生产决定消费。

总之，对天宫一号的成功发射，我们既应该为之自豪，同时也应该冷静。

教师提问：为什么能取得天宫一号的成功。

（学生代表发言略）经济实力、航天人的努力、技术创新、深化改革。

教师总结：

1、天宫一号的成功与我们国家近年来经济的快速发展有没有关系？有。耗资150亿元。坚

持以经济建设为中心。

2、而我们1978年以来的快速发展又与改革开放密切联系着，所以还要坚持改革开放。而所谓改革就是要改变不合理的生产关系和上层建筑。

3、大力推进科技创新。没有科技创新，有没有天宫一号？

4、提高劳动者素质。

天宫一号的成功是航天人智慧的结晶，能否实现生产力的快速发展，需要我们聚精会神搞建设、一心一意谋发展，需要我们深入改革、推进科技创新、提高劳动者素质，作为21世纪的建设，我们每个中学生责无旁贷。

下面我们一起回顾一下：这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。通过学习我们知道，生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。

那学习了这课内容之后，那究竟如何来用所学的知识，认识和分析身边的经济现象呢。

《发展生产 满足消费》教学设计

——以周主任家的交通工具为例

【教学目标】

①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；
理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；
能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。

②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。

③情感态度价值观目标：通过教学，使学生认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。

【教学重难点】

生产与消费的关系

【教学手段】

多媒体课件、板书 【教学方法与学法设计】

讨论法、探究法、讲授法 【教学过程】

一、导入新课

图片展示：小长假时的高速公路 师：同学们，你们经历过这样的场景吗？汽车作为一种高档耐用品现如今已经飞入寻常百姓家，那么我们消费的汽车是从哪里来呢？今天开始我们一起来学习第二单元的知识-------生产、劳动、经营的第四课第一框题《发展生产 满足消费》，我将以周主任家的交通工具为例。

问题设置：同学们搜索一下自己身边的记忆，谈谈你自己观察记忆中的生活消费都有哪些变化？是什么导致我们的生活发生了巨大的变化，丰富的产品从何而来？ 生：回答（略）

二、讲授新课

第一框 发展生产，满足消费

问题设置：生产与消费究竟有什么关系呢？同学们认为是先有生产还是消费？ 生：回答（略）

（一） 生产与消费的关系（板书）

1、生产决定消费（板书）

课件展示：古代皇后外出和主人出嫁那天

问题：皇后和主任外出的工具不同主要原因是？ 生：回答（略）

（1）生产决定消费的对象

课件展示：主任爸爸花100元钱买的永久牌自行车和2012年主任首付8万，按揭3.8万买的小汽车

问题：两者分别是什么交易方式的消费？造成这种差异的主要原因是什么？ 生：回答（略）

（2）生产决定消费的方式

课件展示：主任家交通工具的变化

问题：主任家先生交通工具的变化说明了什么？ 生：回答（略）

（3）生产决定消费的质量和水平 课件展示：几款最新的高级轿车

随着汽车生产的大发展，各种款式的新车不断上市，这是主任家儿子要给爸爸妈妈买的车，其实主任自己对此也很有想法！

问题：是什么激发了人们越发强烈的购车欲望？ 生：回答（略）

（4）生产为消费创造动 归纳总结

过渡：生产决定消费，物质资料生产是人类社会赖以生存和发展的物质基础，所以我们要重视生产，大力发展生产力，但能否忽视消费呢？消费对生产有什么作用？我们把这种作用称为“反作用”。

2、消费对生产具有反作用。

课件展示：据不完全统计，自2009年买第一辆车起，周主任家花在汽车上的消费具体如下：

1、2009年购买手动档斯柯达花费12.5万

2、2011年手动档换自动档花费2.5万

3、2012年转手自动档斯柯达损失6万

4、2012年按揭贷款铃木花费11.8万

5、2014年购买安全座椅花费1059元

6、每年汽车强制保险费用约4000元

7、每年汽车保养、维修等费用约1000元

8、更换轮胎、零部件等年均费用约600元

9、6年来车内坐垫套、车内挂件等花费1000元

10、6年来汽油费、过路费约3万

以上花费共计约27万，年均约4.5万。

共同探究：如果千千万万的普通家庭都像主任家这么消费，这会给我国经济社会发展带来哪些有利的影响？（此环节将学生分为两大组，分别扮演消费者和生产者的角色，思考并回答问题）

消费对生产有重要的反作用，消费拉动经济增长、促进生产发展。

思考1：如果你是汽车生产厂家，你最想看到的场景是？

结论一：生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。

汽车生产出来如果销售不出去，汽车的价值就无法得到实现。（消费是生产的目的） 思考2：如果将来你要买车，你会对你的新车有怎样的要求和期待？作为汽车生产厂家的你又将作何反应？

结论二：由于我们的经济发展比较快，生活水平不断提高，人们对于交通工具的要求也会提高。包括它的性能、质量、速度、外光、安全性、舒适性等等，汽车生产厂家就要根据消费所形成的新的需要对生产进行调整、升级。（消费对生产的导向作用） 思考3：作为汽车生产厂家的你有想过赚一些和汽车产业相关的钱吗？例举你所知道的因汽车而兴起的行业。

结论三：一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。随着汽车产业的发展，它带动了一些相关产业的发展，包括汽车维修、汽车美容等等。（消费是生产的动力） 思考4：作为汽车消费者，你认为消费汽车对于个人的有利影响是什么？

结论四：消费为生产创造新的劳动力并提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。（消费为生产创造出新的劳动力）

过渡：通过对这个问题的分析，我们发现，消费也很重要。生产决定消费，消费对生产具有反作用。我们一起归纳一下。

课件展示：

(1)生产决定消费

①生产决定消费的对象。

②生产决定消费的方式。

③生产决定消费的质量和水平。

④生产为消费创造动力。

(2)消费对生产有重要的反作用，消费拉动经济增长，促进生产发展。

①生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。（消费是生产的最终目的） ②消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。（消费对生产的导向作用）

③一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。（消费是生产的动力） ④消费为生产创造新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。（消费为生产创造新的劳动力）

过渡：生产出来的产品被消费了，是否意味着生产结束了？ 生：回答（略）

结论：没有生产，我们就无法生存和发展，任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。

3、社会再生产过程（板书） 课件展示：

社会再生产的过程决定作用生产目的、动力桥梁、纽带消费交换分配 问题探究：没有物质资料的生产活动，人类就无法生存和发展，那么我国的生产力善如何呢？下面，我们来看这样一段材料。

根据Wardsauto（汽车世界）的分析，自1970年以来，全球汽车数量几乎每隔15年翻一番。美国是目前最大的汽车拥有国，其汽车注册量达3.43亿辆；
每千人汽车保有量排第2。中国次之，汽车拥有量为7800万辆，每千人汽车保有量排第115。日本的汽车拥有量为7400万辆；
每千人汽车保有量排第14。德国汽车保有量5100万辆；
每千人汽车保有量排第24。到2020年之前，中国人均汽车拥有量将从目前的“千人70辆（人均0.07辆）”，达到全球平均水平（即每65人拥有11辆车，人均0.17辆） 问题设置：

1、Wardsauto的分析说明了什么？

2、要想顺利实现2020年的每千人汽车保有量达到全球平均水平，我们可以做些什么？ 学生回答：略

过渡：这些数据让我们震撼！在巨大成就面前我们更应保持清醒的头脑，直面现实，要缩短与发达国家和地区的差距，要解决所有贫困人口问题，我们必须要大力发展生产力。

（二） 大力发展生产力（板书）

1、为什么（学生自由发言，教师总结归纳） （1）原因

这些问题的存在说明生产力总体水平不高，而贫困人口的生存状况急需改善，人们生活需要进一步提高，这是一种矛盾，也是我们当前的主要矛盾，要解决这个矛盾，最根本的就是要发展生产力。

原因之一：是解决我国当前主要矛盾的根本途径。

通过那些画面，我们发现我国的贫富差距还是很大的，我们要实现共同富裕，必须要大力发展生产力。

原因之二：是社会主义的本质要求 解放和发展生产力也是我国的根本任务 原因之三：是我国的根本任务

只有解放和发展生产力，才能实现全面小康社会目标 原因之四：是建设全面小康社会的要求 （2）意义：略

2、怎么办（学生自由发言，教师总结归纳）

过渡：要做好一件事，我们就必须全心全意去做，偏离方向，就不可能搞好。所以我们要发展生产力，就要牢牢把握当前的主要矛盾，始终以经济建设为中心。

（1） 以经济建设为中心，一心一意谋发展

那具体来说该怎么做呢？结合生产力的三要素分析 （2） 科技是生产力水平的重要标志，大力发展科技 （3）为了解放和发展生产力，必须深化改革。

生产关系和生产力好比鞋和脚的关系，鞋要适合脚，所以要改革不适应生产力状况的生产关系，改革的目的是为了解放和发展生产力 生产力要素中，人是最具决定性因素

（3） 提高劳动者素质，培养人才，人才强国。

课件展示：当前国际竞争的实质是综合国力的较量，归根到底是人才的竞争，在知识经济时代，培养和造就一大批高素质的劳动者和不断推进科技进步与创新，是实现生产力大发展的重要条件和途径。我国实施科教兴国、人才强国战略，提倡大力发展科学技术，提高自主创新能力，建设创新型国家，将极大地推动我国生产力。

课堂总结、点评

这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。

【板书设计】

知识体系生产决定消费生产与消费对象方式质量和水平动力目的导向作用动力创造新劳动力发展生产满足消费消费反作用于生产社会再生产理论原因为什么现实原因大力发展生产力怎么做经济建设培养人才科技创新深化改革 【教学反思】

本框题学习的是经济生活《发展生产 满足消费》的有关知识，涉及学生实际生活的知识较多，为此教学设计以周主任家的交通工具为例，用教师自己的真实事例突破教学重难点知识，让学生有一种身临其境的感觉，感悟到经济生活并不遥远而是置身在我们的生活之中。通过一系列的问题设计，引导学生积极思考、合作探究，从生活中的现象明白背后的经济学道理，从而达到教学的三维目标。本框较难理解的是以搞个促发展这一问题，由于涉及经济基础、上层建筑、生产关系等经济学中较抽象的概念，学生几乎闻所未闻，因而讲授解释这些概念时，效果并不理想，只有少数同学能够理解。这需要在下次课中作进一步的分析说明。

第四课 生产与经济制度 第一框 发展生产 满足消费

[教学目标]

①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；
理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；
能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。

②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。

③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；
认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。

[教学重点]

1、生产与消费的关系；

2、社会主义的根本任务是大力发展生产力，为什么要大力发展生产力，怎样大力发展生产力。

[教学难点]

1、生产与消费的关系；

2、社会生产总过程个环节之间的关系。

[教学手段]

多媒体

[教学方法与学法建议]

讨论法、探究法、讲授法 [教学过程] 导入新课：

第一单元我们学习了生活与消费，那么，我们消费的商品是从何而来的？（学生回答）因此，第二单元我们要来学习《生产、劳动与经营》。今天我们要学习的是《发展生产 满足消费》。

一、生产与消费的关系

1 展示一系列世博会上的产品，如中国古典家居用品、绿色食品、节能型汽车等，问同学们这些物品是从哪里来的？人们消费的一切商品，都是通过生产来提供的。让同学们初步懂得消费不是由主观愿望决定的，而是由客观物质生产决定的，从而使同学们初步理解生产决定消费。然后通过课件用图片的方式展示1851年伦敦世博会与2010年上海世博会的变化情况并设计探究问题，“为什么人们的消费会有这样的变化呢？”引导同学们理解并掌握生产与消费的关系。

（一）生产决定消费

让同学们充分讨论（时间为10分钟），在此基础上发表自己的看法。

归纳讨论结果：

1、1851年人们为什么不乘坐汽车或者是飞机等交通工具呢？（这些交通工具还没生产出来）这说明了什么？引导学生思考并总结出生产决定消费的对象。

2、19世纪时人们可以在线观看世博盛会吗？为何职能通过写信的方式给远方的朋友描述世博的精彩呢？网络的发展给我们的生活带来了很多便捷，比如可以进行网上购物、享受远程医疗服务、视频聊天等等，可见生产的发展使人们的消费方式发生了改变。生产决定消费的方式。

3、19世纪时人们的见闻只能通过口述或是书写的方式传播，现代人的传播工具发生了很大变化，可通过各种数码设备、发达的网络通讯，足不出户就可以享受各种网络服务，这中间的变化说明了什么？现代人的消费质量和水平远远高于以前的人。生产决定消费的质量和水平。

4、随着世博会上LED等的广泛使用，新能源汽车的展出，使得人们把使用节能灯、购买新能源汽车定位自己消费的目标。19世纪时人们会不会有这样的消费追求？不会，因为生产为消费创造动力。节能环保产业的大发展，就没有人们对节能产品的强烈向往。消费为生产创造动力。

总结：因为生产决定消费的对象、生产决定消费的方式、生产决定消费的质量和水平、生产为消费创造动力，所以生产决定消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观物质生产状况决定的，人类消费所需要的一切商品和服务都是靠生产创造出来的，没有生产就没有消费。既然生产决定消费，那么消费就只能被动的承受么？它对生产是不是也会产生些影响呢？我们来比较下两次世博会上的交通工具。

（二）消费反作用于生产

1、目前汽车生产规模越来越大，这么多汽车生产出来以后，汽车公司会发愁么？如果汽车卖不出去怎么办？汽车的使用价值和价值得不到实现，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。由此可知：消费是生产的目的。

2、为什么近年来人们追求的是各种名牌的节能型汽车而不是19世纪的马车？为什么马车早已从人们的生活中消失了呢？因为人们对交通工具的要求提高了，包括它的速度、安全性、舒适性、节能性等，随着社会经济的较快发展，生活水平的提高，对于交通工具的要求也大大提高了。因此，消费对生产的调整和升级起着导向作用。

3、随着汽车产业的发展，还带动了一些相关产业的发展，包括汽车美容等行业的兴起，这说明了什么？一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。要解决当前消费需求持续不振的问题，措施之一就是要大力培养新的消费热点，开辟更多的消费领域，促进新兴产业的成长。由此可知，消费是生产的动力。

4、生产离不开劳动者，而劳动者智力、体力的发展离不开对食物、住房等生活资料的消费。说明消费为生产创造出新的劳动力。

总结：消费是生产的目的，消费对生产的调整和升级起着导向作用，消费是生产的动力，消费为生产创造出新的劳动力。因此，消费反作用于生产。

（三）社会再生产

从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供人们消费，这个过程就简单地停止呢？让学生进行阅读讨论分析思考，从而引出话题“社会再生产”的概念及其四个环节中，生产是决定性环节，分配和交换是桥梁和纽带，消费是最终目的和动力，并用多媒体展示这四者的关系。

根据上面已学过“生产决定消费”观点，设计问题：“要想提高消费水平该怎么办？”从而引出第二目内容“大力发展生产力”。

二、大力发展生产力

课件给出2009年世界各国最新GDP的排名和“同在一片蓝天下”的组图，设计问题：

1、结合图表和亲身感受，谈谈近年来自己家庭生活的变化；

2、为什么我国已经取得了这么大成就还要大力发展生产力？

让同学们讨论并由负责人进行小结，说明原因，教师进行点评和总结大力发展生产力的原因和意义。

（一）为什么要大力发展生产力

1、理论原因：

A.物质资料的生产方式包括生产力和生产关系两个因素，并且这两个因素是相互影响、相互制约的，从而推出要大力发展生产力就要改革落后的生产关系。

B.生产力是社会发展的最终决定力量，包括生产者、生产工具、劳动对象，其中生产者是决定因素，生产工具是主要标志，从而得出要大力发展生产力就要提高劳动者的素质，培养人才，重视人才，要大力发展科技，实施科教兴国战略。

2、现实原因：

从社会主义初级阶段的主要矛盾和社会主义的本质推理出要大力发展生产力必须以经济建设为中心。

3、意义：

只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础。只有大力发展生产力，才能缩小与发达国家的差距，赶超发达国家。只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国的国际地位。

（二）怎样大力发展生产力

在同学们充分理解了大力发展生产力之后，引导同学们思考应该如何发展生产力。

1、以经济建设为中心

2、结合教材第30页的探究活动总结出要大力发展生产力，必须科技为先、以人为本。科学技术是第一生产力，要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。发展科技关键靠人才，要提高劳动者的素质，以人为本。

3、改革落后的生产关系

通过改革调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。这是社会主义制度的自我完善和发展，改革是为了完善社会主义的各项基本制度，是中国特色社会主义充满生机与活力。

4 课堂总结与点评：

这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让同学们明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了必须以经济建设为中心，大力发展生产力。

[板书设计]

[教学反思]

《发展生产满足消费》教案设计 [教学目标]

①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；
理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；
能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。

②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。

③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；
认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。

[教学重点]

生产与消费的关系

[教学难点]

生产与消费的关系

[教学手段]

多媒体

[教学方法与学法建议]

讨论法、探究法、讲授法

[教学过程]

导入新课：

第一单元我们学习了生活与消费，那么，我们消费的商品是从何而来的？（学生答：生产出来的。）因此，第二单元我们要来《学习生产、劳动与经营》。今天我们要学习的是《发展生产 满足消费》。

（一）生产与消费

生产决定消费

展示一系列的图片如衣服、汽车、光碟、书籍等产品，问学生这些物品是从哪里来的？人们所消费的一切商品，都是通过生产来提供的。让学生初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定的，从而使学生初步理解生产决定消费。然后通过课件用图片的方式展示这十几年来交通工具的变化情况并设计探究题。通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。

（1）从你记事起到现在你家交通工具发生了怎样的变化？

（2）你最想要的交通工具是哪类？

（3）你为什么还没有得到你最想要的交通工具呢？

（4）如果让你贷款买车或者支付首期的话，你会不会这样做？

让学生充分探究、讨论（时间10分钟），在此基础上发表自己的看法。

归纳讨论结果：

（1）三十年前我们为什么坐不能坐地铁呢？（地铁还没建造出来）这说明了什么？引导学生思考并总结出生产决定消费的对象。

（2）从过去买一辆单车到现在买一辆汽车，从钱货两清消费到贷款消费，为什么过去不贷款买汽车呢？为什么过去是钱货两清消费而不进行贷款消费呢？这是因为生产力发展了，收入增加了、稳定了，人们对未来收入的预期更乐观了。在生产力发展水平比较低的时候，人们首先只能满足基本生活需要，一旦生产力发展了，收入提高了，消费方式就会随之多样化。这说明了什么？生产决定消费方式。

（3）改革开放三十年来，我们广州的交通工具发生了很大的变化，公交车不断的增加，出租车也在增加，人力车不见了，摩托车也禁止了，地铁开通了，这中间的变化说明了什么？人们的消费水平和消费质量大大提高了。

（4）随着各种名牌轿车不断推出，许多人把购买高档汽车定为自己消费的目标，“有房有车”成为一种追求。在80年代之前人们会不会有这样的目标呢？不会，因为生产为消费创造动力。没有汽车生产的大发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。

总结：因为生产决定消费的对象、生产决定消费的方式、生产决定消费的质量和水平、生产为消费创造动力，所以生产决定消费。人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类消费所需要的一切商品和服务都是靠生产创造出来的，没有生产就没有消费。

消费反作用于生产

继续归纳讨论结果：

（1）目前汽车生产规模越来越大，这么多汽车生产出来之后，汽车公司会发愁吗？他们愁的是如果车子卖不出去会该怎么办呢？汽车的价值和使用价值都无法得到实现，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。由此可得知：消费是生产的目的。

（2）为什么近年来人们追去的是各种名牌的汽车而不是以前的“老爷车”？为什么自行车的使用数量越来越少呢？因为人们对交通工具的要求提高了，包括它的速度、安全性、舒适性等，由于广州的经济发展比较快，生活水平提高，对于交通工具的要求也提高了。因此，消费对生产的调整和升级起着导向作用。

（3）随着汽车产业的发展，还带动了一些相关产业的发展，包括汽车美容等等，这说明了什么呢？一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。要解决当前消费需求持续不振的问题，措施之一就是要大力培养新的消费热点，开辟更多的消费领域，促进新兴产业的成长。由此可知：消费是生产的动力。

（4）生产离不开劳动者，而劳动者智力体力的发展离不开对住房等生活资料的消费。说明消费为生产创造出新的劳动力。

总结：消费是生产的目的，消费对生产的调整和升级起着导向作用，消费是生产的动力，消费为生产创造出新的劳动力。因此，消费反作用于生产。

社会再生产

从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止呢？让学生进行阅读讨论分析思考，从而引出话题“社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系。并对社会再生产的四个环节进行分析和总结，重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带，并用多媒体把这四者的关系展示出来。

（二）大力发展生产力

大力发展生产力的原因

根据上面已学过“生产决定消费”观点，进行设计问题：“要想提高消费水平该怎么办？”从而引出第二目内容“大力发展生产力”。

解读探究五，也就是课文34页的探究题，并结合多媒体展示的材料设计问题：

（1）结合图和亲身感受，说说我国生产发展的成就；

（2）谈谈近些年自己家庭生活的变化；

（3）为什么我国已经取得了这么大的成就还要大力发展生产力？

让学生分组讨论并由负责人进行小结，说明原因，教师进行点评和总结大力发展生产力的原因以及意义。

①理论原因：Ａ.物质资料的生产方式包括生产力和生产关系两个因素，并且这两个因素是相互影响、相互制约的，从而推出要发展大力发展生产力就要改革落后的生产关系。

Ｂ.生产力是社会发展的最终决定力量，包括生产者、生产工具、劳动对象，其中生产者是决定因素，生产工具是主要标志，从而得出要大力发展生产力就要提高劳动者的素质，培养人才，重视人才，要大力发展科技，实施科教兴国战略。

②现实原因：从社会主义初级阶段的主要矛盾和社会主义的本质推理出要大力发展生产力必须以经济建设为中心。

③意义：只有大力发展生力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础。只有大力发展生产力，才能缩小与发达国家的差距，赶超发达国家。只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位。

怎样大力发展生产力

在同学们充分理解了大力发展生产力之后，引导同学们们思考应该如何发展生产力。

（1）坚持以经济建设为中心

（2）结合探究活动6，总结出要大力发展生产力，必须科技为先、以人为本。科学技术是第一生产力，要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。发展科技关键靠人才，要提高劳动者的素质，以人为本。

（3）改革落后的生产关系

通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。

（三）课堂总结、点评

这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。

[板书设计]

《发展生产满足消费》教案设计

一、教材分析

本框题选自人教版教材高中必修一《经济生活》的第一单元第四的第一框题，主要内容是生产与消费的关系，即生产决定消费、消费对生产起反作用。学习生产与消费的关系便于学生理解大力发展生产力的相关内容。

二、学情分析

高一的学生具备了一定的抽象思维能力和自学能力，并且对社会中的经济现象有了一定的了解，但是从具体的经济现象中抽象出经济学相关知识的能力还比较弱，所以教学中需要教师充分利用社会现象帮助学生理解经济知识。

三、教学目标

【知识目标】识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。

【能力目标】能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象，逐步提高透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。

【情感态度价值观目标】能够拥护党的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。

四、教学重、难点

重点：理解生产与消费的关系

难点：从生活现象中抽象出生产与消费的关系

五、教学方法

小组讨论法、情境探究法、直观演示法

六、教学过程：

导入新:

导语：前面第三我们学习了有关消费的知识，我们说有哪些因素影响了消费呢?那么什么因素决定了消费呢?接下来就让我们学习第四《生产与经济制度》的第一框《发展生产满足消费》

多媒体展示：电影发展史的图片

提问：在日常生活中同学们使用的手机是怎么来的呢?学生答：生产出来的。

师总结：商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得来的。那么，第二单元我们学习的主题就是生产。大家看到，通过商品我们把生产与消费联系在一起，生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢?那就让我们一起来学习接下来的内容。

新教学

环节1：

多媒体展示：书本P29页的漫画

问：封建帝王是最高统治者，几乎要什么有什么，但是他却没用过电话、手机。虽然在皇宫夜夜笙歌，但却无法看场电影或看个电视节目，也从来没有坐过汽车、乘过飞机。这体现了什么经济学的道理呢?

总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由人们的主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。即生产决定消费。

那么，生产是怎样决定消费的呢?

然多媒体展示：电影变化的相关情况并设计探究题。通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。具体问题如下：

师：设问：古代的人能看到电影吗?几十年前我们能看到3D的电影吗?为什么呢?

学生：略

老师总结：古代的生产力水平低所以没有电影、更没有生产可以播放电影的设备的能力，因此——生产决定消费

师：以前人们看电影要亲自去电影院购买电影票，现在人们可以提前通过网络进行网上订购电影票，还可以在网上选座。这说明了什么呢?

学生：结合教材不难得出——生产决定消费方式

师：从几十年前的无声黑白电影，到后来的彩色有声电影，再发展到现在的到3D、4D甚至是D电影，电影的发展变化史呈现了怎样的趋势?

学生:略

师：同形式越来越多元化，呈现方式更直观、立体，更注重人们观影的感受。——生产决定消费质量和水平

师：随着“家庭影院”的生产，很多家庭都有了购买的欲望。另外，智能手机出现之后不断更新换代，提高性能与质量，人们都不断给自己的手机更新换代。你怎么认识这一现象?

学生：略

师：刚刚同学们的回答基本回答正确了，新产品的出现以及旧产品升级换代使其产品的特点符合消费者的需求，引起了消费者的消费欲求,因此——生产为消费创造动力。

区分：消费对象、消费方式、消费的质量和水平、消费的动力

教师总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类历史是生产发展的历史，物质资料生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

环节2

思考：没有生产也就没有我们的消费，现在我们反过来思考一下，没有消费，生产会怎么样呢?

师：XX年10月10日凌晨国行iPhne6/6Plus在苹果在线官网正式开启预购，同时苹果授权的天猫旗舰店以及京东商城在线零售商也同时开启预订。根据《财富》杂志发布的报告显示，iPhne6/6Plus开启预订的6个小时内，包括国内三大运营商在内的预定量便超过了100万部。根据京东商城的数据显示，iPhne6/6Plus的第一波预订用户数已经超过了900万。说明了什么?

总结得出：生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。

多媒体展示：必须使我们生产的每一台iPhne进入消费者的口袋，我们的工作才有意义。——乔布斯

师：乔布斯的这句话反映了消费是生产的最终目的，那么我们怎么样才能使消费者购买我们的商品呢?

多媒体展示：消费者们反映iPhne4的00万像素太不给力，3,英寸的屏幕太小,促使苹果公司给新一代iPhne装上了一颗800万像素的摄像头4,0英寸的屏幕等，发展到最新的一代iPhne6plus已经达到英寸。

师：新一代iphne更新的驱动力是什么呢?其实新产品的升级对于苹果公司来说经费投入不小但是不经过升级换代产品就不能满足消费者的新的消费要求，所以消费者的反应客观上促进了iphne的升级换代——消费对生产的调整与升级起着导向作用

多媒体展示：随着网购迅猛的发展，快递、仓储业务等也出现爆发式增长。这一现象说明了什么?

结论：一个新的消费热点的出现往往能带动一个或多个产业的出现和成长。

消费所形成的新的需求对生产的调整和升级起着导向作用，需求的数量和质量调节供给的数量和质量。

《发展生产满足消费》说稿

多媒体展示：图片：高等教育、学习充电、旅游休闲、运动健身

总结：消费为生产创造新的劳动力，提高劳动者质量，提高劳动者的生产积极性

环节3：

社会再生产的四环节

问题设置:我们刚刚学习了生产与消费的关系那么是否产品以生产出来就进入消费领域了呢?承接着学生的回答我就会进行总结讲解：社会再生产的含义及过程，着重强调直接生产过程是起决定作用的环节，分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带，对生产有着重要的影响。消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。

巩固提高

通过习题练习进行巩固

小结作业

可以把堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

作业：思考题：了解了生产与消费的相关知识之后，思考一下我国应如何做到发力发展生产力

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