秒认识教学设计十二篇

秒的认识教学设计

秒的认识教学设计

设计意图：

本着“以教师高效的课堂教学，促进学生的实效发展“为目标，本课选用学生熟悉的“神七”发射前的倒计时场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。本课在认识秒针和1秒；
认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，让每个学生在课堂上都动起来，人人参与，人人得到实效的发展。

教学目标：

1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念

3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质和习惯。 教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观念

教具准备：、实物钟 学具准备：各种钟表 教学过程：

一、情境导入，揭示课题，初步感知时间单位“秒”

揭示课题：在生活中有许多地方都要用到时间单位“秒”，今天我们就来学习认识“秒”这个时间单位。

板书课题：秒的认识。

二、结合学生实际，学习新知。（秒的认识）

1、观察钟面模型,认识1秒

师：现在，请同学们，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？

生：秒针是1小格1小格的在走。

师：秒针走1小格是多少时间呢？

生：秒针走一小格的时间就是一秒。

板书：秒针走一小格是1秒

2、借助钟表,体验1秒

师:同学们,把你的钟表拿出来。如果上面有秒针的,你就放在耳边,仔细的听一听;如果是数字式的,你就仔细的看一看,它是怎样一秒一秒的过去的。

(让学生在安静中认真的听声音或认真的观察钟表。)

师: 听声音的小朋友,谁来把你听到的声音学给大家听一听。（引导学生学秒针发出的声音）

师指出: “嗞”这一声的时间就是?(1秒!) “嚓”这一声的时间也是? (1秒!) “嗒”这一声的时间还是? (1秒!)同学们,你也能想出一种声音来表示1秒的时间吗?

(师肯定、表扬

师:你也能用一个动作来表示一秒的时间吗?（比如拍手）(师肯定、表扬) 师:通过刚才的体验,你觉得1秒的时间过得怎样?（学生畅谈“1秒”时间感受） 师小结：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。

（二）师生互动，体验几秒，加深对1秒的认识。

1、观察讨论，认识几秒

观察钟面,认识几秒(画面演示: 伴着“嘀哒”声,秒针走了5小格。)

师: “滴答”、“滴答”秒针又要走了，这一次秒针走了几秒?你是怎么知道的?

2、小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，就是5秒。5个小格就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。

师：对，秒针走一大格是5秒，秒针从12走到1是5秒，那么从几到几也是5秒呢？

（三）体验探索，发现1分=60秒。

生：秒针走了一圈，分针走了1小格。

师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？

学生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。

生：1分=60秒。

板书：1分=60秒

三、结合活动，体验1分钟和1秒钟。

（一）1分钟能做些什么？

师：给1分钟的时间，同学们分小组活动：做口算、写字、画画、拼图等。

生：小组汇报活动结果。

（二）感受10秒。

师：如果给你10秒，你觉得能干什么？学生交流。

过渡：10秒到底能干什么呢？我来做个小测试。

师：老师现在给你一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。选择好你想做的事，作好准备。

师：10秒你读了多少个字，做了几道口算，又干了些什么事？抽生展示汇报。

过渡：10秒你能做了 道口算，如果只给你1秒你能干什么呢？学生交流。

（三）感受1秒。

师：你们认为1秒干不了什么？是这样吗？

田径运动员1秒能跑10米；
火车1秒能行30米；
飞机1秒能飞行250米；
亚太纸业1秒生产的纸能生产500多本本子；
光1秒钟传播30万千米,大约可绕地球8圈，有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等

师：所以不要小看这短短的1秒，在奥运会上美国的运动员特拉梅尔也参加了男子110米栏的比赛，他的成绩是13秒18，只和刘翔的成绩相差连1秒都不到，他只能屈居亚军。而刘翔却为祖国争得了荣誉。

小结：难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。希望同学们能珍惜分分秒秒，好好利用，做一个珍惜时间的好孩子。

四、实践应用，巩固提高

师：同学们学得真不错，有信心接受老师的考验吗？

1、时间单位，我会用。

（１） 我们上一节课的时间是40（ ）

（２）同学们每天睡觉时间大约10( )

（３） 小明跑100米要用19（ ）

五、课堂总结，谈收获

通过这节课的学习，你有什么收获？

同学们，时间是1分、1秒积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习了很多知识，老师相信大家在今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

板书设计：

秒的认识

秒针走1小格就是1秒 1分=60秒 教学反思：

学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。“以高效的课堂教学，促进学生的实效发展“已经成为我们的共识和追求的目标。因此，我们应该积极创设有利的学习情境，鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。教师要全心全意的，创造性地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。

在学生借助自己的钟表体验1秒时，我让学生听、看自己的钟表1秒钟是怎么表示的，然后全班交流，通过这个有趣的过程，学生不知不觉的体验了1秒钟的时间，接下来设计一个动作表示1秒，更强化了1秒钟的时间观念„„在整个学习过程中，学生始终处在有趣的活动中，但这个活动始终为教学目标服务，兴趣是最好的老师，所以学生始终是主动的。这样，学生在主动探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中实现了真正的发展。

秒的认识教学设计

教材简析：

《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。

学情简析：这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。

教学内容：人教版三年级上册第59-61页。

教学目标：

让学生建立1秒的具体概念，知道1分=60秒，体会分与秒的关系。充分感受数学和生活的联系。

本节课的教学重点是：认识秒，探索秒的计时方法。

本节课的教学难点是：让学生初步建立1秒的时间观念。

教学过程：

一、设置情境，导入新课。

1、同学们过年的时候有没有观看过春节联欢晚会啊？主持人在新年的钟声即将敲响之前会让观众一起倒计时，现在我们也一起来感受一下那热闹的场面好吗？

放映课件春节联欢晚会倒计时的情景

师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，

10、

9、

8、

7、

6、

5、

4、

3、

2、1应该用什么时间单位？

生：秒。

师：你们已经认识时和分了，有谁认识秒吗？向大家介绍介绍

秒是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时解药用到比分更小的时间单位—秒，今天我们就一起来认识秒。（板书：秒的认识）

二、自主探索，合作求知。

1.认识时间单位秒。

（1）放映课件，展示钟、表模型

这些钟表可以表示秒吗？哪一部分表示的是秒？（秒针又细又长，走得最快） 你觉得1秒有多长？一起来感受一下吧！（课件演示1秒）你有什么感觉？ 走一小格就是1秒，钟面里一共有几小格？ （板书：一小格——1秒） 生：60小格 师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）？

短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？

出示课件：

火车 每秒约行55米

喷气式飞机 每秒约行500米

有的电脑 一秒可以计算约3万亿次

„„

师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。

（2） 认识几秒。

师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？

生：（抢答）10秒。

师：你怎么看出是10秒的？

生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

师：从哪走到哪也是10秒？同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？

生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

秒针从1走到2走了一大格也就是5小格，就是5秒。（板书：一大格—5秒）那钟面里一共有这样的几大格呢？

师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？

生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？

生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？

师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？ 小组活动：我们就来小组活动，每小组2人，可以一人做事；
一人当裁判，喊“开始”、“停”；
同时用钟表计时；
计时时要看清秒针的起点和终点。

汇报交流

2.探究分、秒之间的关系。

（1）探索1分=60秒 我们知道1时=60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？ 下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？（播放1分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等）（学生汇报）

刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。（画面演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格，你们发现了什么呢？仔细观察，我们一起来数一数，学生同步数到60）师生一起得出结论：板书1分=60秒

（教师板书1分=（ ）秒）

生：（齐读）1分=60秒

师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？

生：30秒。

（2）体验1分的长短。

咱们来做个拍手游戏，男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）

师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，积少成多后就比1秒钟干的事情多多了。

看看这些小朋友1秒钟能干些什么事啊!(播放课件)

三、巩固内化，应用新知

1、估计时间

全班深呼吸用了（ ）秒 从教室后面走到前面用了（ ）秒

2、填写合适的时间单位。

大约每天睡9（ ） 系红领巾大约20（ ） 煮饭大约25（ ）

3、填上合适的数

1分=（ ）秒 90秒=( )分（ ）秒 180秒=（ ）分 5分=（ ）秒

4、小刚和小强读一篇文章，小刚用了115秒，小强用了2分05秒，谁读得快？

5、趣味智力题：

（1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？

（2）5人各唱这首歌要多长时间呢？（学生汇报，教师肯定）

（3）拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。

（画面演示：秒的悄悄话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有比秒更小的单位。）

四、总结全课

（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）

师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力„„

生：老大徒伤悲！

师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声„„（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）

2.比比看

小林、小峰、小刚和小冬比赛跑100米，成绩如下：他们谁跑得快？ 小林16秒0

8、小峰16秒80、小刚17秒0

8、小冬16秒55 （让学生回答，说说理由。引出：时间用的越少，速度越快。） 3.综合应用

明明是个乖孩子。每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早饭。明明家就在学校旁边，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地跑进了教室。上午的体育课上，明明跑50米只用了8小时，全班第一名。为了下午上课有精神，明明总会睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，他经常会陪爷爷看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让他开心。

你觉得这段短文有问题吗？学生思考后回答。

小结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？

1分、1秒都是短暂的，但是如果我们合理应用一样可以做很多事情。时间就象海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。要珍惜每一分、每一秒。

作业设计

1.课下调查一下，一秒钟、一分钟还可以做些什么呢？ 2.试着设计一个学习安排表，珍惜时间，合理安排时间。

拓展知识

师：那你们知道我们的祖先没有钟表的时候是怎么计时的吗？

1、太阳钟（课件图片）

2、水钟（课件图片）

3、沙漏（课件图片）

七、板书设计

秒的认识

秒针走1小格就是1秒。

秒针走一圈是60格，也就是60秒。

1分=60秒 1时=60分钟

八、教学反思

8×5 4×5 4×8 6×4 9×9 3×5 6×9 7×8 9×7 4×8 5×9 2×9 3×8 5×6 3×4

55+9 32+9 31+8 45+8 65+4 88+2 98+7 53+2 26+4 33+7

8×5 43×5 65×9 255+9 32+9 31+8 45+8 65+4 88+2 98+7 53+2 26+4 33+7

8×5 43×5 65×9 255+9 32+9 31+8 45+8 65+4 88+2 98+7 53+2 26+4 33+7 ×5 4×9 7×9 3×5 4×9 7×9 3×8 6×8 9×8 5×8 6×8 9×8 5×4 9×7 4×6 3×4 9×7 4×6 3×9 ×8

×4

×9 ×8

×4

《秒的认识》教学设计

一、教学内容：人教版三年级上册第59-61页。

二、教学目标：

（一）认知目标：

1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

（二）能力目标：

1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标：

1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

2.帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点：

1.使学生知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教具学具准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：学具钟表、家用小闹表。

五、教学过程：

课件播放儿歌

（一）设置情境，导入新课。

师：同学们，看——

放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）

生：（情不自禁地高声跟着数）

10、

9、

8、

7、

6、

5、„„ （新年的钟声敲响）

师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，

10、

9、

8、

7、

6、

5、

4、

3、

2、1应该用什么时间单位？

生：秒。

师：（用疑惑的语气重复）秒？

板书：秒

(

（二）自主探索，合作求知。

1、认识时间单位“秒”。

(1)认识1秒。

师：秒针走1小格是多长时间?

生：1秒。

师：对1秒针走1小格就是1秒。(板书：秒针走1小格是1秒。) (2)体验1秒有多长。

师：我们知道秒针走l小格是1秒。1秒有多长呢?(播放课件：钟面上秒针走1小格，同时发出“嗒”一声。)谁来学一学秒针走动时发出的声音? 生：“嗒”。

师：时钟“嗒”的一声所经过的时间就是1秒。想一想，你能在1秒钟之内做一个什么动作? 生：我可以拍1次手。

师：1秒钟真的可以拍1次手吗?看着钟面试—试。(播放课件：秒针走动。学生看着钟面，尝试1秒钟拍一次手。) 师：1秒钟你还能做什么? 生：我可以跺1下脚。

师：试试看! 师：1秒钟你还能做什么? 生：我可以说1个字。

师：试试看，行吗? 生：行。

师：1秒钟真的很短，但是时间就是由这样的1秒1秒积累起来的。

师:短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？

师：（出示课件）

飞机

每秒约行250米

喷气式飞机

每秒约行500米

有的电脑

一秒可以计算约3万亿次

„„

生：（惊叹）

（生：„„

2、认识几秒。

课件展示钟表，体验几秒。

（生：（抢答）10秒。

师：你怎么看出是10秒的？

生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？

生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？

生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？

生：秒针从3走到4经过了5秒。

3、教学1分=60秒。

师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。

（学生活动）

（教师板书1分=（

）秒）

师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？

生：秒针转一圈，分针走一个小格。

生：它们之间的进率是60。

生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。

生：„„

师：大家观察到的都是这样吗？

生：是。

师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？

（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）

师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么„„

（板书：60）

生：（齐读）1分=60秒

师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？

生：30秒。

4、体验1分的长短。

师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？

生：30下。

师：1分钟呢？

生：60下。

师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）

师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。

（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）

（再次放映课件，学生自由活动）

师：谁来说说，你们做了些什么事？

生：我写了35个字。

生：我把上衣脱下来再穿两回。

生：我系了三次红领巾。

生：„„

5.小结

师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？ 生：40个。

师：这40个1分钟里你有什么收获？

生：„„

师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！ 名言警句

课件出示；
让学生自己先看看，同桌之间互相探讨，最后教师作总结性评价。并教育学生要珍惜时间和爱惜时间，做学习的主人。

课堂作业

1.多媒体出示课件试题：时间单位我会用。找学生回答，遇到问题教师及时的纠正。

2.课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。

（五）总结全课

（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）

师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力„„

生：老大徒伤悲！

师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声„„

（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）

钟声回响中下课。

（最后总结重新回到主题图，情境设置具有完整性。）

《秒的认识》教学设计

一、激趣导入：

1、中国最传统、最盛大的节日是什么？（春节）那让我们再次聆听新年的钟声！（多媒体播放：2013央视春晚倒计时）

2、当新年的钟声即将到来的时候，我们一起倒数的

10、

9、

8、7......这些数字表示什么呢？-时间。那要用什么时间单位呢？-秒。为什么不用时或分来作单位？

3、刚才我们倒数的时间非常短，所以计量很短的时间，我们比分更小的时间单位-秒。这节课，我们就一起来认识秒。（板书：秒的认识。）生齐读。

二、学习目标：

1．通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒。

2．通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念。

三、感悟新知：

（一）、生活中我们常用钟表来计量秒。

1、这是一个电子表，表面显示的是什么时刻？（课件出示图片：①3:45:17 分后面的两个数字表示秒，读作：3时45分17秒，生齐读。②12:59:06③12:38:56）

2、电子钟表可以计量秒，这些钟表也可以。（课件出示各种钟表图片）

3、计量时的是时针，计量分的是分针，那么计量秒的就是-秒针。课件出示动态时钟，观察钟面，哪一根是秒针？

（钟面上有三根针，最细最长，走得最快的是秒针。）

4、秒针走一小格式多长时间？（板书：秒针走一小格是1秒。）播放动画。

5、秒针走一大格是多长时间？（课件播放动画）

6、图片出示：秒针从12走到32，秒针从1走到3。 （秒针从1走到3两个大格，一个大格式5秒，两个大格是10秒。）

（二）、动手拨一拨

1、小组长拿起时钟，听清要求：每个同学都拨一次秒针，其余的小朋友要认真观察秒针从哪走到了哪？是多少秒？（小组合作）

2、到前面演示：到前面的同学投影指出秒针从哪走到哪，下面的同学回答经过了多少秒。

（三）、感悟一秒钟有多长。

1、我们知道了秒针走一小格是1秒，那一秒有多长呢？(课件出示动画)时钟嗒的一声经过的时间就是一秒钟。

2、想一想一秒钟能做什么？

-可以写一个一字，喝一口水，走一小步……

3、跟着秒针的声音点头，跟着数以数。

4、闭上眼睛想一想钟面上秒针走动的样子，轻轻地数一数。

（四）、小闹钟。

1、孩子们数得真好，小闹钟也想和你们做游戏了！ ①十秒小闹钟：当你们听见开始就把眼睛闭上，当你认为十秒到了，就举起手看我，瞧你是不是和我一样是个合格的小闹钟！

②十五秒小闹钟。

（五）、估计时间。

1、我在黑板上写个秒字，大家估计下我用了多长时间？找同学到前面计时。（大约十秒）

（六）、秒和分的关系。

1、我们知道秒针走一小格是1秒，想一想秒针走一圈是多少秒？（课件动画：观察：秒针走一圈，分针有什么变化？思考：秒和分之间有什么关系？）小组讨论。

2、秒针走一圈，分针走一小格。秒针走一圈是60秒，分针走一小格式1分。所以60秒等于1分。

（板书：秒针走一圈，分针走一格。） 60秒 = 1分

（七）、感受一分钟有多长。

1、我们知道了60秒=1分，那一分到底有多长，能做些什么呢？（课件播放图片）

2、拿出题卡，一分钟能做多少道题？

四、目标检测：

1、填合适的时间单位：

穿衣服 系红领巾 大约需要45（） 大约需要20（） 煮饭 整理书包 大约需要25（） 大约需要50（）

2、图片出示：50米跑得最快的是谁？

3、火眼金睛：

我是个乖孩子。每天我总是早早起床，把语文书读20 小时才吃早饭。我家就在学校旁边，所以只用了5秒就走进了教室。体育课上，我跑50米只用了8秒钟，全班第一名。放学后，我会抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，我经常会陪爷爷看30分钟的新闻联播。有时，我知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让他开心。

五、知识拓展

我们一起学习了时间单位秒，知道了60秒=1分钟，并且我们还感受到了1秒钟很短。1秒的确很短，短得我们只能快速地走一步，作一个小动作……但是如果我们能好好珍惜每一秒，这都能创造出我们想象不到的价值。（播放课件图片）

1、世界上最快的飞机1秒钟大约飞行3000米，坐上这样的飞机，你才能体会到什么是一眨眼就不见了。

2、三峡水电站1秒大约发电2700千瓦时，相当于大约300户家庭7个月的用电量。

3、2006年中国1秒大约产值67万元，用这笔钱可以捐助1000名失学儿童。

4、中国飞人刘翔以12秒88的成绩打破了世界纪录，而他与第二名之间的差距还不足1秒。

4、人造卫星每秒大约飞行8000米，比最快的飞机还要快5000米。

5、电脑1秒大约可进行3万一次运算，快得我们无法想象。

六、总结

孩子们你们都在为1秒而惊叹，此时此刻，你想说些什么呢？

-珍惜时间，热爱生命。在有限的时间里做有意义的事……

时间对于我们每一个人来说是多么的有限啊！我们应该珍惜时间，珍爱生命！

秒的认识（教学设计）

长坪乡小 麻璐

教学内容：新课程标准实验教材（人教版）第五册，P59-61秒的认识。

教学目标：

1.认知目标：使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。

2.能力目标：使学生在开放的活动中发挥自己的观察比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。

3.情感目标：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。

教学重点：初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。

教学难点：初步建立秒的具体概念、感受 1 分、1 秒的时间观念。

教学方法：直观演示法、操作法、探究法等。

教具、学具准备：钟表、多媒体课件。

教学时间：1课时 教学过程：

一、创境激趣，导入新课

1、同学们喜欢看春节晚会吗？瞧！这是春节晚会的现场。听！新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时吧！（出示课件，生随着画面一起倒计时）你知道刚才我们用什么时间单位计时的吗？你知道的可真多。

2、像刚才倒计时这样，计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”。大家想一想，生活中还有哪些地方能用到时间单位“秒”？（生举例火箭发射、红绿灯、赛跑计时等）你们真是善于观察、善于发现的孩子。

3、揭题：看来，生活中很多地方都要用到时间单位“秒”，这节课咱们就来认识时间单位“秒”。

二、合作探究，获取新知

1、观察钟表，认识秒针和1秒

（1）怎样计量用“秒”做单位的时间呢？看，这些都是我们用来计时的工具。同学们都带了心爱的小闹钟，下面就请你们仔细观察钟面，将发现的有关秒的知识在小组中交流。（师巡视，生汇报）

秒针又细又长，跑的最快。秒针走一小格是1秒。

（2） 认识一秒：同学们观察地真仔细，有了这么多发现。①咱们来看看钟面，哪个是秒针？（课件出示秒针走一小格）板书：秒针走一小格是1秒。②展台展示数字电子表：这有两个小圆点在闪动，闪动一下的时间就是一秒。③谁的电子表与这个不同来展示一下，这一栏的数字在增加，增加1的时间就是一秒。④老师这里有一个电子钟，你能读出这个时间吗？问：生活中你们还在哪些地方见到这样的电子钟表吗？（电脑、汽车、计算器、银行等） （3） 体会1秒：①1秒有多长？咱们闭上眼睛仔细听听。②你们听到了什么？钟表“嘀嗒”一声经过的时间是一秒。③出示实物钟面：瞧，秒针跑得可欢了，咱们也跟着秒针的节奏拍手，好吗？（师指导练习）④1秒钟能干什么呢？咱们来个测试，请你在1秒钟内做自己喜欢的事情，准备，开始！（生反馈）⑤同学们可能觉得1秒钟的时间太短了，干不了什么事，老师收集了一些信息，咱们一块儿来了解一下。(课件出示 （1）气式飞机每秒飞行500米 （2）火车每秒约行55米 （3）小汽车每秒约行20米 （4）卫星每秒飞行7900米

（5）现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件

（6）装配一台海信电视节约1秒钟，整个公司一年可节约成本500万元 ⑥看了这些，你对秒又有什么感受？（秒的作用很大、很广泛、一秒很有价值）⑦所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。

2、认识几秒

（1） 同学们已经发现秒针走一小格是1秒，老师这里有两个问题想请大家来帮帮忙！（出示课件）

（2） 秒针从数字12走到数字2经过了多少秒？为什么？10秒有多长呢？咱们来听听！

(3） 秒针从数字12走到数字5经过了多少秒？你怎么知道的？25秒有多长呢？咱们感受一下！

（4）同桌之间向上一题一样考一考。

3、揭示“分”和“秒”的关系

（1）老师也想参与你们的交流，欢迎吗？我想问如果秒针从12又走到12是多少秒？如果从5走到5呢？为什么？

（2）你们真是善于动脑的孩子。现在要考考你的眼力。分针和秒针有什么变化的。看谁有新的发现？（生汇报）

（3） 秒针走一大圈是60秒，分针走一小格是1分，这说明了什么？板书：1分=60秒

（4） 1分钟有多长呢？让我们一起来感受。一分钟能做些什么？咱们来分小组活动。每一小组都有一个活动要求，老师说开始你们按要求活动。开始！（生汇报） （5）课件出示1分钟还可以做其它的一些活动。

4、让学生谈谈这节课的收获

三、巩固练习，拓展提高。

1、填上合适的时间单位。 ( 1 )小朋友每天大约睡9 ( ) ( 2 )小华系红领巾约20 ( ) ( 3 )我们上一节课的时间是40（ ） ( 4)小明跑100米要用19（ ）

2、出示100米短跑比赛场景。小红、小芳、小各敏的成绩分别是19秒、20秒和18秒。谁跑得最快，谁最慢？

3、孩子们，你们知道110米跨栏飞人是谁吗？(刘翔)对，他以12秒88的成绩打破了沉睡13年的世界记录。让我们一起来回顾那个振奋人心的时刻。(课件播出刘翔比赛录像) 你能说说刘翔这些的成绩大约是多少秒吗？12秒88比12秒多，比13秒少，更接近13秒。这里的88不足1秒。他平均1秒就跑了接近9秒。真不愧是亚洲飞人。他是中国的骄傲，亚洲的骄傲，也是全人类的骄傲。

4、整理学具。师计时。

四、全课总结，系统梳理。

到现在为止，你已经认识了哪些时间单位？它们有什么关系：1时=60分，1分=60秒（板书时、分、秒的关系）它们相邻两个单位间的进率都是60。

有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

今天，我们学习了什么？通过学习你知道了哪些知识？对我们学习、生活有什么帮助？

同学们，时间是一分一秒积累起来的，让我们永远记住古人的教诲：（课件：精美的书卷打开）：一寸光阴一寸金，寸金难买寸

板书设计：

秒的认识 时

计量很短的时间用“秒” ↓60 秒针走一小格就是1秒 分 1分=60秒 ↓60 秒

教学反思

“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受 1 分、1 秒的时间观念。

我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来，时间单位比较抽象。时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。因此，在教学中注意了以下几点：

1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

2、重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。

3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。

4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。练习中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的事情需要几秒钟，由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。

这堂课中，我也有许多的不足之处：

1、在学习“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题。

2、对后进生关注不够。

《秒的认识》教学设计

白城市特殊教育学校 吴萍

一、教学内容：全日制聋校实验教材数学三年级上册102页内容———《秒的认识》。

二、教学目标：

1、知识与能力目标：让学生在认识时分的基础上， 认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。

2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

3、情感态度与价值观目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间的教育。

4、帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点、难点：

重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。

难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。

四、教具学具准备：

1、教师准备：

教学课件、教学光盘、玉树地震救援时间表和救援视频、秒表

2、学生准备：

课前收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息。

五、教学过程：

（一）设置情境，导入新课。 师：同学们，看——

放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）

生：（情不自禁地跟着数）

10、

9、

8、

7、

6、

5、…… （新年的钟声敲响）

师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，

10、

9、

8、

7、

6、

5、

4、

3、

2、1应该用什么时间单位？

生：秒。（学生说不出来时可由教师直接说出） 师：（用疑惑的语气重复）秒？ 板书：秒

(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)

（二）自主探索，合作求知。 1.认识秒针和1秒。

师：我们以前学过的时间单位有…… 生：时、分。

师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？ 生：钟面上有秒针。

生：……（此处允许学生有不同的答案，但教师要操控好课堂节奏，不让学生离题太远。） 师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？

生：最细最长的那一个。（此处如聋生回答不出，可由教师直接指出。） 师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？

生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。（找能准确回答出问题的学生回答，给后面回答的学生做个好的表率。）

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？ （放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。） 生：（笑）是！

（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。）

2.体验1秒的长短。

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？ 生：拍一下手。（做动作） 师：（跟着做）对，很好！ 生：我眨一下眼就是一秒。

师：（跟着做动作）你没错，真棒！ 生：我写一个1字就是一秒。

生：我跺下脚就是一秒。

生：……（此处允许学生有不同的答案，但教师要操控好课堂节奏，不让学生离题太远。） （在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。）

3.1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？ 师：（出示课件）

地震救援短片、海啸救援短片、百米短跑短片、各种交通工具的每秒行驶速度和各种动物每秒奔跑速度等。

（增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。）

师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2010年4月14日上午7时49分我国青海省玉树藏族自治州玉树县发生了什么事情？（简单向学生介绍玉树地震的情况，出示玉树救援时间表）

师：在生命救助面前时间是多么宝贵，提前一秒钟就有可能挽救一个人的生命。

师：谁还记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？ 生：12秒91。

师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？

生：发射火箭的时候也要倒数

10、

9、8…… 生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

生：……

（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。）

4.认识几秒。

师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）

（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。）

生：（抢答）10秒。

师：你怎么看出是10秒的？

生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？

生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？ 生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？ 生：秒针从3走到4经过了5秒。

生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？ 生：秒针从5走到8经过了15秒。

（在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。）

师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？ （学生活动）

（让所有的同学都有参与的机会，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，十分高兴。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。）

5.探究秒与分的关系。

师：有没有被同桌考倒了的同学？ 生：没有。

师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？ 生：是。

师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？ 生：不怕！

师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。

（学生活动）

（教师板书1分=（ ）秒）

师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？ 生：秒针转一圈，分针走一个小格。

生：它们之间的进率是60。

生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。

生：……

师：大家观察到的都是这样吗？ 生：是。

师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？ （放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格） 师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……

（板书：60）

生：（齐读）1分=60秒

师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？

生：30秒。

（1分＝60秒是本课的难点。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。）

6.体验1分的长短。

师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？ 生：30下。

师：1分钟呢？ 生：60下。

师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）

师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。

（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟） （再次放映课件，学生自由活动） 师：谁来说说，你们做了些什么事？ 生：我写了35个字。

生：我把上衣脱下来再穿两回。

生：我系了三次红领巾。

生：……

（通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“秒”，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。拍手、写字，是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；
安静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；
自由活动是学生自由发挥的过程，需要学生有创造性。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。）

（三）应用提高。

到现在为止，你已经认识了哪些时间单位？复习时间单位时、分、秒。

1、教科书练习二十五习题，学生仔细读题，认真思考，填上合适的时间单位。

2、排名次

出示课件：谁跑得最快？谁跑得最慢？让学生看时间排名，并说明理由。渗透同一段路程，用的时间越少，成绩就越好。

3、出示课件“地震救援时间表”，让学生修改短文中用错的时间单位。渗透学生要养成良好的习惯，做时间的主人。也要让学生认识到时间的可贵，在生命救助时，哪怕是一秒钟都要争取。

通过层次性练习，巩固所学知识，并灵活应用，提高了学生解决问题的能力。数学知识来源于生活，更要服务于生活。让学生根据自己的生活经验和所学的知识来解决生活中的实际问题，逐步发现所学知识的价值。

（四）课堂总结，谈谈收获。

师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？ 生：40个。

师：这40个1分钟里你有什么收获？ 生：……

（五）总结全课

师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。1秒的确很短，但是它却非常重要，我们要珍惜时间，珍爱生命。

《秒 的 认 识》教 学 设 计

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》三年级上册 课本第

59、60、61页

二、教学目标：

1、认知：使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、能力：使学生在活动中发挥观察力和想像力，逐步培养初步的数学思维能力。

3、情感：使学生初步建立1分、1秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，培养学生遵守时间、爱惜时间的意识和习惯。

三、教学重点与难点：

初步建立“秒”的时间观念。

四、教具准备：

多媒体课件、各种钟表（学生自带）、秒表、钟表。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

1、今天，老师给大家带来一位新朋友，大家听听，这是谁向我们走来？（钟表发出“嘀嗒、嘀嗒”的声音）

2、对，这是钟表的声音，是时间老人的脚步声。时间老人一步步走来，他一直走到了除夕之夜，走到了春节联欢晚会的现场。（课件播放：春节联欢晚会录像）大家看一看，现在几点了？（课件钟面显示时刻为11：59）

3、我们大家一起来倒计时，好不好？（师生一起开始倒计时）

4、像我们刚才这样，计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。今天，我们就来认识“秒”这个新朋友。（板书：秒的认识）

二、自主探索，学习新知。

1、认识一秒。

a.（课件出示：课本60页情景图）小明和妈妈来到钟表店里，看到这里有各式各样的钟表，大家仔细看钟面，你发现了什么？（课件中时间老人带来一个大钟面）

b.教师小结：你们观察得真仔细，说得也很棒！在钟表上，又细又长走得最快的就是秒针，秒针走一小格就是一秒。（板书：走得最快的是秒针，秒针走一小格就是一秒。）

2、认识几秒。

a.大家快看，秒针在走，（课件出示）它从1走到了2，用了几秒呢？为什么？

b.秒针又走了，它从4走到了6，用了多长时间？ c.从3走到8呢？ d.现在，它从1走到了5和6的中间，你知道它走了多长时间吗？看看谁最聪明，能给我们讲一讲呢？ e.现在，小组活动。拿出你的钟表来，一个同学说，从哪走到哪，其他同学说用了多长时间。（教师随堂指导）

3、探索1分=60秒。

a.刚才有个同学问了这样一个问题：秒针从12走一圈又走到12，用了多少秒？为什么？ b.那秒针从4走到4呢？从10走到10呢？ c.也就是说，秒针走一圈是60秒。（板书：60秒） d.现在大家仔细来看分针的变化。（课件出示：分针和秒针同时走动。）你发现了什么？ e.分针走了一个小格就是1分钟。（板书：1分钟） f.你发现了什么？（板书：=，强调1分=60秒）

三、深化新知，培养情感。

1、现在，我们来做一个游戏，好不好？我们先来感受一下一秒有多长，钟表“嘀嗒”一声就是一秒。

2、一秒钟我们可以做些什么？（教师可适当引导，比如拍一下手）

3、谁来说一下你对一秒钟有什么感受？

4、一秒钟很短很短，我们只能拍一下手。可是，一秒钟也可以做很多的事情，我们来看一个小资料。

（课件出示资料：火车

每秒约行55米

喷气式飞机

每秒约行500米

卫星

每秒飞行7900米

电脑

每秒运算3万亿次）

5、现在，你对一秒钟有什么感受？你想对大家说些什么？

6、我们再来做一个游戏。老师手里有一个秒表，给你10秒钟的时间，看看你能工工整整地写多少个数字，好不好？

下面大家来系红领巾，看需要多长时间？

四、联系生活，巩固新知。

1、谁能说一说我们生活中哪儿会用到秒？

百米比赛的时候我们不仅会用到秒，还会用到比秒小得多的单位。大家记得吗，在雅典奥运会上，刘翔曾以12’’91的成绩平世界纪录，为祖国夺得了一枚珍贵的金牌。

2、时间老人看见大家说得这么好，他耐不住寂寞了，想给大家出道题，看看能不能难住你？（课件展示：课本63页第1题。）

3、大家说得真好！为了奖励大家，时间老人给我们带来了一些漂亮的卡片，我们一起来看一下：
（课件展示：a.你热爱生命吗？那么，别浪费时间，因为生命是由时间组

成的。

——富兰克林

b.时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——鲁迅

c.放弃时间的人，时间也会放弃他。

——莎士比亚

d.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）

五、总结本课。

今天，我们学习了“秒”的认识，你有什么收获？

教师小结：我们今天学习了“秒”的认识，知道了1分=60秒，还感受到了一秒钟可以做些什么。常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”同学们，让我们从现在开始，珍惜一分一秒，做时间的主人吧！

衡水市中华街小学

刘趁茹

邮编053000

电话 0318-6688735

《秒的认识》教学设计

岗上镇小丰学校

陶黎黎

一、教学目标：

（一）认知目标：

1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

（二）能力目标：

1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能

2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标：

1、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

2、帮助学生树立珍惜时间的观念。

二、教学重点：

1、使学生知道1分=60秒。

2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

三、教具学具准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：学具钟表、家用小闹表。

四、教学过程：

（一）设置情境，导入新课。 师：同学们，看——

放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）

生：（情不自禁地高声跟着数）

10、

9、

8、

7、

6、

5、…… （新年的钟声敲响）

师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，

10、

9、

8、

7、

6、

5、

4、

3、

2、1应该用什么时间单位？

生：秒。

师：（用疑惑的语气重复）秒？ 板书：秒

(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)

（二）自主探索，合作求知。

1、认识秒针和1秒。

师：我们以前学过的时间单位有…… 生：时、分。

师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？ 生：钟面上有秒针。

生：…… 师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？ 生：最细最长的那一个。

师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？ 生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？ （放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。） 生：（笑）是！

（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。）

2、体验1秒的长短。

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？ 生：拍一下手。（做动作） 师：（跟着做）对，很好！ 生：我眨一下眼就是一秒。

师：（跟着做动作）你没错，真棒！ 生：我写一个1字就是一秒。

生：我跺下脚就是一秒。

生：……

（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。）

3、1秒的价值。 师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？

生：（没有人说话，面面相觑） 师：（出示课件）

飞机

每秒约行250米 火车

每秒约行55米 小汽车

每秒约行20米 喷气式飞机

每秒约行500米 卫星

每秒约行7900米

有的电脑

一秒可以计算约3万亿次 …… 生：（惊叹）

（增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。）

师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？

生：12秒91。

师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？

生：发射火箭的时候也要倒数

10、

9、8…… 生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

生：……

（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。）

4、认识几秒。

师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）

（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。）

生：（抢答）10秒。

师：你怎么看出是10秒的？

生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过几个小格，就是几秒？

生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？

生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？ 生：秒针从3走到4经过了5秒。

生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？ 生：秒针从5走到8经过了15秒。

（在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。）

师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？ （学生活动）

（让所有的同学都有参与的机会，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，十分高兴。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。）

5.教学1分=60秒。

师：有没有被同桌考倒了的同学？ 生：没有。

师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？ 生：是。

师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？ 生：不怕！ 师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。

（学生活动）

（教师板书1分=（

）秒）

师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？ 生：秒针转一圈，分针走一个小格。

生：它们之间的进率是60。

生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒

生：……

师：大家观察到的都是这样吗？ 生：是。

师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？

（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）

师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也是1分，那么……

（板书：60） 生：（齐读）1分=60秒

师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？

生：30秒。

（1分＝60秒是本课的难点。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。）

6.体验1分的长短。

师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？ 生：30下。

师：1分钟呢？ 生：60下。

师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。） 师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。

（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟） （再次放映课件，学生自由活动） 师：谁来说说，你们做了些什么事？ 生：我写了35个字。

生：我把上衣脱下来再穿两回。

生：我系了三次红领巾。

生：……

（通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“秒”，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。拍手、写字，是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；
安静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；
自由活动是学生自由发挥的过程，需要学生有创造性。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。）

7.小结

师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？ 生：40个。

师：这40个1分钟里你有什么收获？ 生：……

师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗？

生：愿意。

师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？老师这里有一个电子辞典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗？如果搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家认识一下。

（计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的手机上一般有这个设置，学生可以通过询问和自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。带有“秒”计时的电子表也不太常见，所以需要搜集，下节课展示给了他们充分准备的时间。）

（三）作业

1.课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。学生在课上做，集体订正。

2.课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。

（四）总结全课

（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）

师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？一寸光阴一寸金，少壮不努力……

生：老大徒伤悲！

师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声…… （放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响） 钟声回响中下课。

秒的认识

教学目标

1．通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒．

2．通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念．

3．通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习兴趣，明确珍惜时间的重要性．

教具：幻灯片

教学过程

一． 导入

填空

1．钟面上一共有( )大格，（ ）个小格，时针走1大格的时间是( )小时。

：2．分针走1小格是( )分，走1大格是( )分，走1圈是( )分，也就是( )小时。

3、在钟面上，时针从7走到8的时间是（ ）小时，时针走1小时，分针正好走（ ）圈，是（ ）分，1时=（ ）分 二新课

（一）认识秒针

1 、观察钟面说说哪一根是秒针？

2 、说说秒针的特点？

（二） 钟面上的秒

1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大家．（秒针走5小格）

揭示：秒针走一小格的时间是１秒．

2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？

（从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒？轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么看的．你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指．

3、（播放动画“60秒”）这次表示经过多长时间呢？

（１分＝60秒）

从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来１分＝60秒的？

4、１分就是60秒，那我们平常说的"半分钟"呢？（30秒）

（三） 体会１秒

1、１秒到底有多长呢？让我们再来闭上眼睛，仔细听一听．钟表发出"滴答"一声所经过的时间就是１秒

2、1秒你能做什么?

3、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？

同桌的两个小朋友，互相比一比．

4、刚才哪些小朋友数得比较准，你愿意上来表演一下吗？

5、小结：刚才，我们听到钟声"滴答"就是１秒，拍下手是１秒，数一个数也是１秒．你能做一动作来表示１秒吗？（小组讨论）

6、１秒钟确实很短，但是有些现代化的工具１秒钟却能做很多事情呢．现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件．有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等． 所以，你可别小看了这短短的１秒钟呀，几个１秒钟连起来就能做更多的事情啦．

（三） 体会几秒

1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下．

2、我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次"半分钟口算比赛"．比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的"口算之星"．

3、其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？

做一次深呼吸，看看用了几分钟．

4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？

请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好．

5、今天，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了哪些秒的知识？

有了秒针，计时就更准确了，时针．分针．秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时．

三、总结

到现在为止，你已经认识了哪些时间单位？

四 、练习

1、在（ ）里填上小时．分或秒

（１） 我们上一节课的时间是40（ ）

（２） 夏天我们午睡的时间是40( )

（３） 小明跑100米要用19（ ）

2、正确的画“√”，错误的画“ ×

（1）时针从8走到9，经过1时（ ） （2）分针从8走到9，经过1分。

（ ）

（3）秒针从8走到9，经过5时（ ）

（4）在钟面上秒针走1圈，分针 走1个小格 （ ）

（5）在钟面上分针走1圈，时针走1大格。（ ）

《秒的认识》教学设计

黄浦江路小学 赵芬

一、教学目标

1、使学生认识时间单位秒，建立秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

2、体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

二、教学内容及重难点的分析

1、本节内容是秒的认识。信息窗2的情境图是除夕之夜，迎接新年到来的欢庆场面，突出时间单位“秒”。第一个红点是体验1秒有多长，第二个红点是学习分与秒的关系。

2、重点：初步建立秒的时间观念，学习分与秒的关系。

3、难点 ：初步建立秒的时间观念。

三、教学策略及教学设计

本节课的教学内容很抽象，但在实际生活中应用非常广泛，这节课的教学设计出发点就是充分发挥学生在学习中的主体性和能动性，课堂充分利用小组合作形式互相交流，凡是能让学生自己学习、讨论的、全部放到小组中进行，从而培养学生的自主探究和团队协作能力。在自己操作、观察钟表模型的基础上，让学生利用多媒体课件对比学习，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。

四、教学过程设计与分析

一、导入新课：

1、观看“春节晚会节目”

师：新年来到了，钟声就要敲响了，让我们一起等待，一起倒计时数好吗？（出示课件）学生观看课件，一起倒计时数：

10、

9、

8、

7、

6、

5、

4、

3、

2、1。

让学生一起倒计时数数初步目的是让学生进入氛围，引出学习秒的必要性。

2、揭示课题。

师：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间有多长？ 师：计量很短的时间我们常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来学习有关“秒”的知识。（板书课题：秒的认识）

师：你们平时在哪里见到过用秒来记录时间呢？（同桌交流） （师屏幕出示图片：秒在生活中）

课件演示“秒在生活中”让学生初步体验秒在生活中的作用与长短。

3、质疑

师：对“秒”的知识，你知道多少？还想知道什么？

师：现在我们就刚才大家知道的以及想知道的知识一起来探究。

二、合作探究，发现新知

（一）认识秒针和1秒

1、认识秒针（课件播放钟表“嘀嗒嘀嗒”的声音，出示钟面）

师：请同学们仔细观察，钟面上除了我们已经认识的大格、小格、数字、时针、分针外，你还发现了什么？

师：请同学们拿出准备的钟表，找找哪根是秒针呢？（小组交流，学生上台展示）

这一环节让学生通过学具操作，进一步加深钟面上秒针的印象。

2、认识1秒

师：一秒钟有多长？我们一起来看屏幕：（演示钟面秒针走一小格，时间为1秒）

师：现在让我们随着“嘀嗒“声，一秒钟拍一下手，一起来数秒，好吗？

（课件演示）

师：课中练习（出示课件）

本环节课件动态演示和一起拍手数秒，让学生通过亲身体验来建立秒的时间观念。

师：想一想在一秒钟的时间里你能完成什么事情呢？ （师出示课件）

师：1秒钟带给我们的是感叹、震撼、还有希望！1秒钟能做这么多事情，我们应该怎样对待时间呀？

让学生体会秒的实际意义，养成遵守时间和珍惜时间的好习惯。

（二）认识1分=60秒

1、小组合作探究1秒钟与1分钟的关系

师：请大家仔细观察手上的钟面，思考：当分针走1小格时，秒针走多少？

（学生先独立观察，再在组内交流自己看法，然后小组上台汇报） 师：请同学们看屏幕，验证一下刚才的结论是否正确？？（课件演示秒针走一圈，分针走一小格）板书：秒针走一圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒

师：同学们既会观察，又会思考，真了不起！

三、巩固练习

1、自主练习，小游戏：10秒钟你能做什么？（先让学生思考自己打算做什么？写字、默写古诗、做口算题？）（大屏幕课件10秒钟计时）

四、自主评价，总结全课

这节课你知道了什么？打算今后怎样珍惜时间呢？

五、板书设计

秒的认识

分针走一小格是一分 秒针走一小格是1秒

1 分 = 60 秒

《秒的认识》教学设计

宁夏吴忠市利通区盛元小学 赵丽梅

电话：13895587989 邮编：751100 教学内容:人教版小学数学实验教材三年级上册59-61页。

教学背景：

关于“秒”这个时间单位对于三年级学生来说并不陌生，但是让学生理解1秒和几秒的长短，对学生来说是抽象的，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。时间单位比较抽象，而且时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。

教材分析：《秒的认识》是三年级上册的教学内容。学生在

一、二年级时已经掌握了时、分的有关知识，并能正确认读几时、几分。本节课在教学时我注重联系学生的生活经验，让学生在具体数学活动中理解秒的意义，探索秒与分的关系，初步建立1秒和几秒的时间观念。

教学目标：

1、让学生在观察和体验的过程中，自主建构时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、让学生在数数、拍手、闭眼感受、估测等具体活动中，建立1秒和几秒的时间观念。

3、让学生在丰富的生活情境中感受数学与生活的紧密联系，培养学生用数学的眼光观察现实生活的数学素养。

4、在丰富多彩的学习活动中体验时间的宝贵，从而使学生养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：感悟和体验1秒和几秒的时间长短。

教学难点：建立“秒”的时间观念。感悟和体验1秒和几秒的时间长短。

教学过程：

一、情境导入

1、系红领巾比赛。

师：同学们，我们大家有一个光荣的称呼是少先队员，红领巾是我们的标志。你们知道自己系一次红领巾要用多少时间吗？今天我们就来一次系红领巾比赛。看看谁用最短的时间把红领巾系的美观大方，（课件出示：实物钟面进行计时）

2、汇报。大家猜猜赵老师给这位最快的同学记录时间会用什么时间单位？

思考：为什么要用秒作单位？

3、根据学生回答教师板书：计量很短的时间，通常用“秒”作单位。

师：今天这节课我们来认识时间单位“秒”（ 板书：秒的认识）

4、联系生活。想一想生活中还有哪些场合是用秒来记时的？（结合学生回答随机展示课件画面）

（1）红路灯旁显示屏 （2）卫星发射实况

2 （3）电视广告倒计时

（设计意图：引入新课时，通过学生熟悉的系红领巾活动，不但调动了学生的积极性，而且增强了学生探究新知的欲望，同时在潜移默化中渗透了少先队员热爱红领巾的教育。）

二、自主探究，合作求知

1、认识一秒。

（1）（课件出示）钟表店，这里有一个钟表店，哪些钟表可以用“秒”计量，同桌可以互相说一说。

（2）认识秒针，师：观察这个钟面上的三根针，你都认识吗？秒针长什么样？

（3）提问：分针走1小格是1分钟，那么秒针走1小格是几秒？（1秒）

板书：秒针走1小格是1秒。

2、体验一秒

（1）你能用一个动作来表示一秒的时间吗？（拍手、眨眼等） （2）拍手：每秒拍一下手，看看谁拍得最准。引导学生有节奏地拍手。

3、认识几秒。

观察钟面回答，介绍观察方法。

秒针走1大格是几秒？秒针从数字1走到数字4呢？

4、体验几秒。

（1）组织学生写数字比赛，教师以大屏幕上秒表计时10秒。

3 （2）引导学生估测新闻联播开始曲的时间。

（设计意图：选择新闻联播开始曲具有教育意义，而且能培养学生从小看新闻的好习惯。）

5、探究分和秒的关系。

（1）秒针走一圈是多长时间？（板书：60秒）

（2）秒针走一圈，分针有什么变化？师：秒针走一圈分针同时走一小格也就是1分。（根据学生回答板书：1分=60秒）

（3）闭眼无声感受60秒。

（4）分组活动：一分钟内完成口算题。

（5）汇报交流。（闭眼感觉1分钟比较长，做题时感觉1分钟很短）

6、惜时教育。

师：60秒内，同学们完成了一些题，而在一秒内还能做些什么呢？我们一起来欣赏。

（1）跳水运动员1秒钟可完成整个空中动作过程。

（2）一名优秀的打字员每秒可打3个字。

（3）银行点钞机每秒可点15张人民币。

（4）普通飞机每秒约飞行250米。

（5）火箭、卫星每秒约飞行7900米。

出示时间格言（课件显示学生读）

俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。同学们要珍惜分分秒秒！

4 （设计意图：教育学生从小学会珍惜时间，不浪费一分一秒。）

三、拓展练习

1、在（ ）里填上合适的单位。

（1）小芳吃饭大约用了25（ ） （2）小红系红领巾大约需要20（ ） （3）我们一天睡眠的时间应达9（ ） （4）小新做一道口算题要4（ ） （5）自行车行1000米大约10（ ）

2、想一想

小军跑100米用了15秒，估计一下，他跑了200米会用多少时间？400米呢？

（设计意图：通过练习使学生进一步区分时间单位，并会运用时间单位。）

四、课后小结

这节课你有什么收获？想对老师和同学们说点什么？ 教学反思：

秒的认识是在学生已经学习了时、分的认识，能看着钟面说出几时几分的基础上来进行教学的。本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节，进行教学。

1、创设情境，激发兴趣

在引入新课时，我设计了系红领巾比赛活动，因为红领巾是少先队员

5 的标志，在课堂上系红领巾学生感觉既熟悉又有趣，这样，在不知不觉中引出了时间单位“秒”。再通过展示生活中有关秒的画面，知道秒是比分更小的时间单位，同时激发了学生学习的兴趣。对学生学习新知产生强烈的吸引力。

2、让学生在探索中感悟

秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试：1，在教学“认识1秒”时，我让学生观察钟面上的秒针，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受到的。起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和拍手、眨眼等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。在学习认识几秒的过程中，让学生通过写数字比赛、估测新闻联播开始曲的时间，渗透了学生对几秒的认识。

3、在整个教学过程中，我一直注意对学生进行珍惜时间的思想教育，通过欣赏1秒钟能做哪些事情及有关时间的格言，让学生感悟1秒虽短但不能忽视，一定要珍惜时间，养成珍惜时间的好习惯。

4、练习设计与学生的实际生活相联系，使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。

6

时分秒认识教学设计（共13篇）

认识数对教学设计（共12篇）

认识时间二教学设计（共12篇）

认识比例尺教学设计（共12篇）

倍认识教学设计（共19篇）

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