落后地区职业教育的思考

时下“招生难，就业难”已经为众多中职学院刻不容缓、亟待解决的问题，也成为制约职业教育发展的一大瓶颈，尤其在落后地区这种现象更为明显，严重影响了这些地区职业教育的生存与发展，并且在一定程度上制约了该地区经济的发展。笔者认为只有依托本地实际，大胆创新思路，引领市场机制，与时俱进，走工、学、产相结合的路子，就能在困境中不断求得发展。　　

落后地区，大多地处偏僻山区，经济欠发达，产业结构不合理。这种“处女型市场”蕴藏了巨大的发展潜力，尤其对职教事业的发展更提供了广阔的空间。一方面，落后地区经济不发达，农村人口多，再加上教育落后，大量的剩余劳动力为职业教育提供了丰富的生源。另一方面，落后地区普遍经济结构不合理，这也为职业教育提供了巨大的市场和机会。如何利用自身优势，加快发展，迎接挑战，是我们急需关注的问题。　　

　　

一、 实施“走出去”战略。　　

落后地区必然是经济、思想、观念的全方位封闭，包括职业教育工作者在内的大部份人对职业教育认识不够，了解不够，重视不够，研究不够，导致职业教育发展缓慢。同时职业教育不同于普通教育的关键处在于它的专业性，而专业是和市场紧密相连的，没有市场不单是本地的几条街道，几个商店，几家旺铺。而是超越地理位置和人际关系的大市场。这就要求我们走出去，看看外边缺什么，看看外边有什么，缺的我们送去，有的我们拿回来，不足之处予以改正，优势之处大大发扬。实施“走出去”战略，对于开拓我们视野，转变我们的思想观念大有裨益。但是，这种“走出去”不是偶然的、肤浅的，而是有准备的、长期的，只有这样，才能弥补我们的不足，打破“闭门锁国、关门造车”的局面。　　

　　

二、 找个鼻孔出气。　　

解放战争末期，解放军势如破竹，全国各地纷纷解放，当解放军兵临澳门城下，就等主席一声令下时，主席却下了“退兵”的命令，用他的话说，“留个鼻孔出气”。诚然，历史证明，这个决断是正确的，在国内被封锁的最困难时期，很多物质都是通过澳门运过来的，而且澳门实行资本主义制度也为我们提供了一面镜子。就是这个鼻孔大促进了国内经济建设和发展的步伐。落后地区的职业教育，鉴于本行业的特点和自身条件的实际，也需要找个鼻孔出气，这个鼻孔必须是本地区和发达地区的桥梁，是信息　　

技术、经验、成果的中转站，是学生就业，产品推广的门户，是“走出去”战略的前沿阵地。也就是在发达地区、大中城市投资或联合经营产业，这里的产业不同于单纯意义上的办事处，首先是一个下属企业，必须遵循市场规则和市场运营机制规律，同时又兼有窗口和示范功能。　　

　　

三、 换换脑子上战场。　　

1、 寻找公有资产与私有经济的最佳结合点。　　

越是落后地区，市场的行政干预份额越大，同私人职业学校相比，公有职校存在体制僵硬，市场性弱，积极性缺乏的劣势。如何将公有资产同私人相结合，充分发挥公有资产的优势。又能克服其本身的弊端，是职业教育工作者应予以关注的重要问题。　　

2、 从“应试教育”向“素质教育”的转变。　　

由于受普通教育的影响与招生实际的压力，一些学校普遍重视“升学率”，将职业教育的重点放在升学上，而忽视了职业教育本身的特点，只有狠抓学生专业素质，在提高就业率上下功夫，才能解决生源问题。“进口不旺关键在于出口不畅”，通过抓素质，加强对实习生和毕业生的就业指导和服务，为其排忧解难，千方百计拓宽就业门路，就能使学生和家长对学校树立信心，增强吸引力。　　

　　

四、 产、学、工一条龙。　　

这里的产指工厂、企业、，学指学生、学员在学校的学习，工指学生就业。产、学、工渠道的畅通，是搞好职业教育的关键，现代人的经济意识增强，硬是要他们坐下学习那些同他们的生产、生活无关紧要的东西，是不切实际的。因此，必须以本地主导产业或职校本身考证的优势产业为依托，需要什么，我们就传授什么，不搞一刀切。对于一些新型但人们却很陌生的产业，我们不妨自己先搞，积累到一定的经验，使人们尝到甜头，看到好处后，再开始培训。同时我们培训出的学员又可以输送以相关的工厂、企业，是产、学、工完美结合，流通渠道畅通。　　

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