浅议老师说话音量对幼儿的影响

在幼儿园不难发现这种情况：有的班级经常闹哄哄的，老师用很大的声音去组织活动，可幼儿的注意力不集中，对老师置之不理;而在有的班级，孩子们在活动中井然有序，老师的声音总能引起孩子们的注意。
　　我觉得老师与幼儿接触过程中，说话的音量很重要。并不是你说话的声音大，幼儿就听；反之，也不是你说话的声音小，孩子们就不听。其实，老师要在了解幼儿、尊重幼儿的前提下，采用不同的语言音量和幼儿交往。适当掌握音量的大小，一定会取得事半功倍的效果。下面我谈谈老师在与幼儿交往过程中说话音量的一些看法：
　　一、合理运用小声——吸引幼儿的注意
　　悄悄地小声说，并不代表不能吸引幼儿，相反，让幼儿感受到老师突变的音量，造成一个音量反差的效果，更能引起幼儿的好奇心。如在故事《老虎外婆》中，讲到“天黑了，狼出了窝，夜深了，狼下了坡……”就可以用小小的声音吊起幼儿的味口，让幼儿体会狼来了的那种感觉，紧紧地抓住幼儿的心，加深故事情节在幼儿脑海中的印象，吸引幼儿更加认真地听下去。
　　又如，在让幼儿午睡前，我用小小的声音，悄悄地告诉孩子们：“我们要午睡了，快快睡吧，快快闭上眼睛，小猫都睡了，我们也睡着吧”，让幼儿在一种如《摇篮曲》的语气氛围中慢慢入睡。
　　用小小的声音，告诉小朋友，“老师小声的说，比比谁的耳朵灵？听见老师说什么？”然后做出相应的动作，既吸引了幼儿的注意力，又有一定的趣味性。
　　二、大声——自信、胆量的表现
　　老师的一言一行时时影响着幼儿，其中“言”排在前面，可见语言的重要性。语言需要声音来表达，声音可以体现出一个的内心世界。声音宏亮，是一种自信的表现。老师教育孩子们要自信，要大胆地在大家面前表现自己，那么，老师在平时的教学活动中，就要做出榜样，在示范儿歌、歌曲、讲故事时要大声、清楚，让幼儿接触一种正面的、积极的语言信号，在不知不觉中，培养幼儿的自信，锻炼幼儿的胆量。
　　如在教儿歌《老师的眼睛》时，我大声地有感情地在幼儿面前朗读，孩子们在我的影响下，能大声地读出来，效果很好。
　　对于胆小的、不敢在大伙面前表现自己的孩子，培养他们大声地说话，很困难。我特意利用早餐前的一段时间，设立一个“有趣的事”的小讲台，每天早上，我先讲一件我认为有趣的事，强调要大声地说，让每个幼儿都听见，然后请不同的幼儿进行说话练习，潜移默化，日积月累，让幼儿熟悉这种环境，敢大声地说话，充满自信。
　　我还利用我们班升国旗的机会，请一个孩子和我一起主持，进行“国旗下的讲话”，然后让幼儿评评老师表现的好不好，做好孩子们的榜样。
　　三、平和的声音——有理不在声高
　　 孩子也是一个独立的人，需要尊重，在成长的过程中，孩子们会犯许多在成人看来不应该犯的错。对此，我们需要对孩子进行教育。作为与孩子交往接触最多的人，我们老师应该给孩子一个良好的语言音量环境。
　　如有一次在美术课当中，我先让孩子们把手伸出来，让老师检查手是否干净，衣服是否干净，并要求他们在画画的时候也要爱干净，不能把水彩笔画在身上。可在画画的过程中，磊磊不仅在纸上画得乱七八糟，也在自己的衣服上画了许多水彩笔印，我当时很生气，真想大声地批评他一顿，可是望着他怯怯的眼神，我犹豫了，气也慢慢地消了许多。我用平和的音量给他讲道理，告诉他那样不对，磊磊点点头，一场让我本来要大声斥责的事，就这样很好地解决了。后来一想，其实我是对的。如果我当时当着小朋友的面大声斥责磊磊，会很伤他的自尊心，还会在孩子们中造成不好的影响，而磊磊虽然表面上接受了批评，心里一定很抵触。我国有一句古话叫“有理不在声高”，我们老师在教育孩子的过程中，更要合理运用，以身作则。　

 

 

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