坚持优良学风加强作风建设
学风建设对加强党的作风建设具有重大的现实意义和深远的历史意义
理论联系实际的学风始终是中国革命与建设实践的关键所在。仅以“文革”时期为例，“十年浩劫”中，我们党的学风严重不正，主观和客观相分裂、理论和实践相脱离，致使党的事业遭受严重损失。针对这种情况，邓小平同志严肃指出：“这不是小问题，而是涉及到怎样看待马列主义、毛泽东思想的问题。”十一届三中全会后，我们党重新弘扬了党的优良作风，恢复和发展了实事求是的思想路线，从而使中国改革开放和现代化建设事业得到蓬勃发展。江泽民同志更加重视学风建设，指出：“学风问题是关系党的兴衰和事业成败的一个重要政治问题。”要使我们的思想、理论符合实践的需要，就必须有一个科学、正确的学风，坚持正确的学风是加强和改进党的作风建设的基础。
理论联系实际的学风是进一步发展马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基础，是按照“三个代表”要求实现理论与实践创新的不竭动力。马克思主义历来重视学风的理论意义。马克思、恩格斯、列宁在强调理论对实践指导意义的同时，特别强调了理论与实践的结合问题，并把这一学风坚持始终，充分体现了坚定的唯物主义立场和勇于探索的科学精神。马克思主义、毛泽东思想从诞生之始就一直坚持发展的观点，坚持理论联系实际的观点。正是坚持了以理论联系实际的学风为思想基础，我们党才能够不断调整自己的偏差，并随着改革开放和现代化建设伟大实践的推进，不断地进行理论创新，进而促进党的事业兴旺发达。
理论联系实际的学风是发展科学理论的必然要求。马克思主义的学风就是理论联系实际的学风，马克思主义就是随着实践变化不断发展的科学。在新的历史条件下党要搞好自身的作风建设，就必须坚持理论联系实际的学风，坚持把马克思主义的基本原理同改革开放和社会主义现代化建设实际相结合，不断推进理论创新，不断丰富和发展马克思主义，这是加强党的作风建设的需要，是中国共产党人的历史责任。党的十五大以来，以江泽民为核心的第三代中央领导集体，高举邓小平理论伟大旗帜，坚持以改革开放、现代化建设和我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义的运用，着眼于对现实问题的理论思考，着眼于新的实践的发展，提出了“三个代表”重要思想，为全党科学地对待马克思主义、坚持和发展马克思主义树立了榜样。在充满生机和活力的二十一世纪，我们必须坚持理论联系实际的学风，反对本本主义，反对照抄照搬，不断丰富和发展马克思主义，为全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面，提供不竭的精神动力。
坚持理论联系实际的学风，必须以“三个代表”重要思想为统领，在强化落实上下功夫
为了更好的适应新形势的发展需要，使党焕发出新的活力与生机，我们党适时地在全党掀起了“三讲”、“三个代表”学习教育活动，进一步端正了全党的学风。但是，在一些地方和单位的一些党员干部中还存在着一些学风上的错误认识和不良倾向，不同程度地影响着党的作风建设。因此，必须加以克服。
在理论创新上下功夫。坚持理论联系实际的学风，就必须要坚持马克思主义的创新精神。我们要在党的十六大精神指引下，充分发挥我们党的政治优势和理论优势，深入学习贯彻十六大精神，努力实践，大胆探索，促进理论创新，提高实践水平，推动改革开放和现代化建设事业的蓬勃发展。
在理论应用上下功夫。学习的目的全在于应用。发扬理论联系实际的好学风，必须有正确的学习目的。我们要善于应用所取得的理论研究成果，进一步解决好深化改革开放和现代化建设实践中遇到的矛盾和出现的问题。要以科学的理论指导实践，推动实践，为经济社会发展，提供强有力的理论和智力支持。
在调查研究上下功夫。调查研究是马克思主义学风和工作作风的最好体现。切实深入实际，调查研究，才能形成良好的学风，才能更好地掌握和了解事物的内在规律，做出科学决策。
在制度建设上下功夫。一是建立健全以各级党组织为核心的学习制度。把学习的着力点放在健全制度、保证时间、提高质量上。把学风建设同贯彻落实好中央的重大决策，解决各地、各部门改革和建设中的重要问题紧密结合起来，使马克思主义学风与工作作风得到真正的体现。二是建立领导干部自学制度。各级领导干部要在参加各种轮训、培训外，根据形势发展和工作需要坚持自学。各级党组织应加强对党员干部的学习指导，制定科学可行的学习计划，切实加强理论学习。三是加强党员干部理论学习考核制度。把理论学习作为干部考核、任用、提拔的重要依据，建立起一套完整、规范、科学的干部理论学习考核制度。四是建立健全领导责任制度和监督检查制度。各级党组织应把理论学习作为班子建设，作为党的作风建设的重要内容，实行领导责任制，严格监督，确保学风建设工作落到实处。
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