乡镇小学开展雏鹰争章活动的几点实践与体会

 
    雏鹰争章活动是少先队组织遵照江泽民总书记对少先队员所作的“五自”＜自学、自理、自护、自强 、自律＞题词要求，以全面提高少年儿童自身素质，培养能力，发展个性为目标的进度性，激励性和帐主自身性的实践体验活动；雏鹰争章活动坚持同学校实施素质教育紧密结合，使学校素质教育更有生气，更加落实，精神文明跟、更为活跃，更有实效．“雏鹰争章活动”是雏鹰行动的核心，它直接影响着雏鹰活动的教育效果。**县**镇小少先队结合学校的现状及师生的思想实际，坚持“规范、突破、研究、实效”的工作思路，以“新世纪我能行”为主题有声有色地开展了雏鹰争章活动。以下通过几个章目浅谈开展雏鹰争章活动的实践与收获：
    一、自信章的实践与收获
    人最宝贵的精神财富那就是自信。拥有自信，才能发现自己，更能肯定自己与鼓励自己，正象一位作家讲的那样：“一个拥有知识的人，不一定能走远，而一个拥有自信的人，却能走遍海角天涯。”
    乡镇学生与城镇学生的最大区别莫过于缺乏自信，因此，**镇小少先队把培养学生自信心放在雏鹰争章的第一位，旨在让每一位少先队员树立信心，走向集体。
    每个人的心灵都有两扇大门，一扇门叫“我能行”，另一扇门叫“我不行”。走进“我能行”大门的人，在“我能行”先生的引导下，个个都充满自信 ，人人都有成功的体验，能够抬头大胆地往前走，有勇气迎接风雨，乐于在困难中微笑。走进“我不行”大门的人，在“我不行”先生的影响下，对自己没有信心，总是自卑地低着头走路，遇到一点困难，就想往后退，既水成功的机会到来，他们也抓不住。
    **镇小是这样培养学生自信的：1、引导学生观察蚂蚁吃蛋糕的录象，让学生体会蚂蚁虽小可精神伟大，让学生联想自己，发现自己。2、按不同学段让学生经历一次战胜自己，挑战极限的体验。比如，在2002年该校少先队辅导员带领四年级学生进行一次远距离登山活动。在半路上，有许多同学遇到困难，坚持不住，有半途而退思想的时候，辅导员鼓励学生冲着大山高喊“我能行！”为自己壮胆，给自己鼓励，喊上两、三遍，就会觉得自己很有力量、很了不起。这办法果然收到了奇效，顺利地完成了活动。活动的第二天，有一位学生笑眯眯地对辅导员说：[找材料 到大-秘-书-网-www.da mishu.com-网上服务最好的文秘资料站点]“老师，谢谢您！”辅导员却轻声对他说：“应该谢谢的是你自己！3、在自信章的考试时，少先队也给学生创造了很多条件“能说一句很有自信的话”、“能干一件很有自信的事”……努力争取让每一位学生都拿到“自信章”。五年级有一位同学在国旗下讲话时是这样鼓励同学的：“相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；不但自己行，帮助别人行；能正视不行，也是我能行；相互支持行，合作大家行；争取全面行 ，创造才能行。”
    **镇小 设立的“自信章”让每一位队员都能在思想上相信“我能行”，在情感上体验“我能行”。
    二、绿化、环保章的实践与收获
    人人都具有欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说；“用环境，用学生自己周围的情景，用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”
    经过近年来的努力，**镇小校园内清洁 整齐，宽敞明亮已是一种美，它有利于学习、工作和休息。校内绿化布局合理，绿化面积达2600平方米，生均绿化面积达6.67平方米，远远超出了省农村示范小学生1平方米的标准。为完善绿化、宣传环保，学校大队部设立了绿化章与环保章。
    **镇小是这样开展绿化章争章的。首先进行合理分配，让每一中队都有一块绿化活动。学校根据实际情况考核，评选出“优秀绿化班级”，同时由中队评选推荐产生“优秀绿化小能手”，在学校的大型活动上予以表彰。最后开展考章活动，队参加争章的同学我们提出了要求：“说出你中队的绿化活动？”“请你为校园绿化建设设计一张广告”……每学期，学校有十八位队员可以取得绿化章，他们的目标是争取在两年之内让每一位队员都能取得一枚“绿化章”，让每一位队员都爱绿，护绿，展现出绿色的生命。
    环保章的要求则更高，范围也更广，少先队让队员自行组成“环保小分队”，出现在社会的每一个角落里。在2002年中，这活动受到各村的支持，在村辅导员的组织下，成立了“废电池回收小队”、“白色垃圾回收小队”、“环保知识宣传小队”等等。对小队活动，大队部提供了活动记录册，让小队员们积极参与，感受体验。通过此章的实施，让学生参与环保、宣传环保，争做合格小公民。在全校师生的共同努力下，学校被评为**县首批县级绿色学校。
    三、特长章的实践与收获。
    通过“特长章”的争章、考章活动的开展，  目前，**镇小校园形成各具特色的三个区块，即学习区、静区和动区，学生在学习区中高兴求知，在静区中轻松休闲，在动区中龙腾虎跃。首先大队部向全体队员发出每学期必须取得一枚“特长章”的通知，学校组织有特长教师担任电脑、舞蹈、篮球、根雕、摄影、象棋、小记者、竖笛等兴趣小组的辅导员，满足了学生发展自我的需要，丰富了学生的课余生活，体现出学校“为自己发展而学”的学风。这学期开始，学校还把传统项目的活动也放入“特长章”当中，喜欢“踩高跷”、“蹴球”的队员还真不少。
    最后通过各辅导员的考核认定，报送大队部，再统一颁“特长章”。这项章目能促进学生的 全面发展，让每一位学生都学到属于自己的本领
    以上三大章目只是**镇小争章活动中的一小部分。在雏鹰争章过程中，该校以《少数民族地区小学生自我管理能力的培养与探究》的课题为指导，创造学生展现先天固有的学习、成长和对自己的学习负责的倾向：鼓励学生承担挑战性学习任务，以此来抵消学生厌学、害怕、 失败等负面心理，帮助学生建立自信，创造一种积极的充满个体和社会支持的学习氛围，使所有学生都能得到真诚的关注与尊重。
    雏鹰争章活动的开展取得了一定成效。林挺同学获得丽水市小学生手工制作比赛**赛区唯一的一个一等奖：由该校四名学生组成的**代表队在**县首届中小学生兴趣特长综合运动会上获得3个二等奖（全县二等奖仅6人）：在县小杯书画大赛中2人荣获小学组儿童画一等奖（全县6 人一等奖）：学生雷霞的漫画作品在浙江展览馆展出，由教育部体育卫生与艺术教育司、中华人民共和国劳动社会保障部职业技能鉴定中心、中国摄影家协会举办的全国青少年摄影大奖赛，该校何海兰同学获得儿童组三等奖。

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