班主任的教育艺术

在倡导素质教育的今天，许多人提倡人性化教育，只用支持鼓励表扬的方式教育学生，不得体罚和变相体罚学生。结果，学生生活在老师精心维系的“蜜罐”中。中国青少年研究中心副主任孙云晓认为：没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育，脆弱的教育，不负责任的教育。前苏联著名的教育学家马卡连柯也曾指出：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。”

我看过很多有关对教育惩罚的定义，其中心理学对惩罚是这样定义的：指为减少或消除某种不良行为再次出现的可能性而在此行为发生后所跟随的不愉快事件。教育惩罚的目的是使学生不再犯同样的错误。例如，我在处理几个原来被列为特殊“人物”的全校最有名调皮鬼时，我开始是苦口婆心地做思想工作，并向他们说明违反纪律的严重性；第二次重犯，我罚写一篇400个字左右的说明书，以书面形式认识自己的错误；第三次，我通知家长到校共同教育。经过一段时间，慢慢地把他们转化，如今违纪现象大大减少了，思想状况大有改观，上课能遵守纪律了，并且积极回答问题，学习成绩也有所提高。相反，假如我一开始就不给他们机会，完全抛弃他们，时不时在班上全体学生面前讽刺他们，批评他们，严重地打骂他们，不但不能使学生不再犯同样的错误，反而会让他们越犯越多，越来越严重，最后会因此而被迫失学。

以上的例子告诉我一个道理：教育和惩罚学生方法必须得当。我惩罚学生的方法是尽量做到公平合理，这样才能在“罚”的过程中培育人，能使学生的某些方面从“罚”中取得进步。“罚”不是目的，育人才是根本目的。这个学期我遇到这样一个学生，他原来成绩不错，但上课老是睡觉，怎么提醒也不管用。下课后我让他到我办公室，他以为我会批评他，摆出一副很不服气的样子。见我只是很耐心地先问其缘由，再给他看看几次考试的成绩，并帮他一一进行对比，他开始跟我配合了，最后我再鼓励他一定要克服自己的缺点，认真上好每一节课，珍惜每一分钟，否则会受到时间的惩罚。我这样做的目的就是帮他认识到错误所在，然后才能“对症下药”，达到育人的目的。

我们如何来区分教育惩罚和体罚呢？惩罚教育的出发点是以尊重爱护学生、改变学生为最终目的，是对不良行为的一种强制纠正，是以不损害学生身心健康为前提，通过使其承担由于自身过错而带来的责任，达到使学生认识错误，以不再犯错为目标的教育方法。体罚是人的身体类行为的一种，是针对不同的具体事件会有不同的具体行为，如罚学生面壁思过，罚做体力活，罚抄写单词等。

教育没有罚这一手段，学生就无法认识到自己的错误，相反，罚则可以锻炼学生自强的能力。我们老师在惩罚学生之前要做到以下几点：（1）必须给学生讲清要惩罚他的道理；（2）必须让学生心甘情愿地受罚；（3）必须不让学生的身体受到伤害。如学生不交作业要罚他在规定的时间内补上，并告诉他学生有义务完成适当的作业；乱扔垃圾的学生要罚他把所扔的垃圾捡起，并告诉他要注意学校的环境卫生；对于损坏公共财务的学生则罚他叫家长来维修，让学生知道损坏公物要赔偿的道理，这些都是必要的校园惩罚。学生能接受并且改正了错误的，作为老师应该及时在全体学生面前给予鼓励表扬，使他重拾信心。这对接受惩罚的学生规范自己的行为大有益处，使其受益终身。

综上所述，惩罚做为一种教育手段或教育方法是具有正面的教育意义的，教师教育学生过程中使用适度惩罚是有必要的。同时，我们为了达到教育学生的目的，绝不能简单地将惩罚教育与教育上的不民主、对学生的摧残等体罚行为混为一谈，应该找到惩罚中合理的成分，合理地使用惩罚。

〔责任编辑：李冰〕

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