加强小学生思想品德教育的有效途径

中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0021-01

现行义务教育《品德与社会课程标准》指出"本课程以学生的生活为基础。家庭、学校、社区、国家、世界是学生不断扩展的生活领域。社会环境、社会活动、社会关系是存在于这些领域中的几个主要因素。学生的品德与社会性发展是在逐步扩展的生活领域中，通过与各种要素的交互作用实现的。"由此可见，教育是系统工程，需要学校、家庭、社会等各个方面的通力合作和紧密配合，只有家庭、学校和社会"三管齐下"，共同发力，良好协作，才能做好当前小学生思想品德教育，以下就此结合自身近年来的教学实践谈几点体会。

1.做好家庭教育的宣传引导

孩子出生后，通常都是由家庭抚育孩子成长，孩于首先接受的是来自于家庭对他的教育。孩子是从家庭走向社会，从家庭进入学校的，家庭教育是社会教育和学校教育的基础，对孩子的教育是否成功，很大程度上取决于家庭教育的质量。现在的学生家长都比较忙，有的忙于日常工作，有的家庭夫妻二人常年外出务工，有的经商办企业，大多数家长基本无暇顾及孩子的学习，也就在一定程度上疏于对学生德育的培养。另一方面，大部分的学生家长对智育比较重视，认为文化课是最重要的，只要语数外等所谓"主课"成绩高了就行了。这就要求班主任要切实加强家校联系，着力提升学生家长对学生德育的认识。采取察访、电话（短信）交流、邀请学生家长校访、召开家长会等形式常态化、多渠道、多形式地向学生家长宣传家庭德育的重要性。首先，通过开展丰富多样的实践活动，引导家庭成员，尤其是小学生要注重礼仪规范，培养助人为乐、见义勇为、扶弱帮困的社会责任，形成邻里互助、关爱他人的良好风尚；积极倡导"送一个微笑、道一声问候、给一个帮助"等德育实践活动；鼓励广大小学生积极投身志愿服务及社区公益活动，为提升家庭成员的文明素养，促进未成年人健康成长营造良好的氛围。其次，要扭转家庭教育中"重智轻德"的错误倾向，把引导和教育孩子"学会做人"作为家庭教育的首要任务，切实加强和改进未成年人的思想道德教育；要让家长真正懂得父母在教育孩子上的地位和作用，真正懂得"身教重于言教"的道理，要想教育好孩子，就要努力提高自身的思想道德素质，检点自身的言行，成为孩子的好榜样。再次，要引导家长做到：要求孩子做到的，父母要首先做到做好。显然，如果家长把自己都做不到的要求，硬要求孩子做到，教育是很难奏效的。要引导家长做到：当孩子在思想、道德、言行上出现问题的时候，不要忙着去指责孩子，而是要首先反省自己，看看问题的根源是否在自己身上；如果是，也不要忙着改变孩子，而是要首先改变自己。

2.培养学生的自我管理能力

著名教育家叶圣陶说："教是为了不教。"如果就德育而言，就应是"管为了不管"，应培养学生良好的品行习惯，提高学生的自我管理能力。首先，应引导学生全面准确地认识自己，自我定位。"知耻而后勇"，既要发现自己的优点，又要看到自己的缺点和不足，从而调动对自己性格再塑的自觉性，提高对自己情感的控制能力。其次，引导学生实现自我教育。"口说好比一滴水，实践才是一粒金"。在认识到自己的优缺点之后，关键是实践，要落实到行动上。在德育实践中，教师可要求每个学生都准备一本自查本，随时记录自己的成绩和不足，随时修正自己前进的航标。并且，教师要注意以自己的实际行动影响学生。将学生中表现好的典型树为榜样，使学生认识、发展和完善自己，真正成为自尊、自强、自律、自立的人。

3.弘扬和培育民族精神

民族精神是中华民族的精神象征，团结凝聚全国各族人民的旗帜，激励全国各族人民建设小康社会的精神支柱。民族精神的核心就是爱国主义精神，所以爱国主义教育应是学校教育的主旋律。对学生进行爱国主义教育是教师的天职，教师应该以高度的责任心、责任感把爱国主义的种子播在学生的心里，让学生懂得过去，热爱今天，创造未来。

在课堂授课过程中，应充分发挥课堂教学的主渠道作用，弘扬和培育民族精神。在讲《詹天佑》一课时，可以针对课文的具体内容，引导学生分析当时的社会背景。詹天佑在当时的情况下，做出那样的决定需要多么大的勇气，这就是中华民族自强不息、奋发向上精神的最好体现。在詹天佑身上，洋溢着强烈的民族主义精神、强烈的爱国主义精神。这种精神值得每个中国人学习，在思想品德课中弘扬和培育民族精神，可以利用原有的课文内容，让学生在不知不觉中受到爱国主义教育。

当然，进行爱国主义教育，知行必须和谐统一。爱国行为的引导是教育的重要内容，应该让学生从身边的小事做起。这就需要教师根据学生的特点，选取不同的教育内容，比如在讲英雄的故事时联系学生的生活实际，在开展夏令营、升旗仪式时对学生进行爱国主义教育。可以抓住一切机会对学生进行爱国主义教育。大到抗洪救灾活动，让学生体会社会主义的优越性，在学生中开展"一方有难，八方支援"的活动，小到拣起地上的纸片、不闯红灯等。这样将专题教育和渗透教育相结合，外在教育和自我教育相结合，有形教育和无形教育相结合，才能使活动丰富多彩，达到对学生进行爱国主义教育的目的。

4.在情感体会中得到道德的升华

在小学品德教育中，情感引导是一条尤为重要的途径。教师要激起学生浓厚的情感，引导和支配他们的行为习惯，创设情境要有丰富情感，这无疑能更加激起学生的学习兴趣，点燃学生的思想火花，开发学生的智力，发展学生的能力，激发学生的大爱思想。无论是经验的积累，认识的提高，能力的发展，行为的形成，还是对社会生活的理解，都需要学生自己由实践中获得。教师可创设日常班级生活中因为小事引发的矛盾，本来退一步就海阔天空，但正是因为双方都不懂得宽容，矛盾才会越积越深，教师可重点让这类学生参与该情境的创设，使他们明白待人宽容的道理，对日后处理人际关系有很好的引导作用。

在对自然的情感上，教师应当和学生一起走出课堂，走进生机勃勃的大自然，为自己打开更广阔的活动空间。在这多彩的活动空间里，去实践，去体验，去发现，去获取。教师可带领学生走出教师，来到田野，来到花园，来到河畔，寻找春天，发现春天的影子，在大自然美丽的景象中，感受到亲近自然的快乐，获得情感的陶冶。在自然界的亲密接触中净化自己的情感，发现大自然的春天。学生通过自己的寻找、观察、感受体验到的春天的勃勃生机。在这种情境的创设中，学生真正感受到春天带给他们的快乐。

5.重视情感教育，润物无声

在小学思想品德教育的过程中，要重视情感教育，以思想性、知识性和趣味性相结合，提高小学生的品德。重视情感教育，对小学生进行思想品德教育和行为规范的训练，从认识心理的规律出发，及时引导小学生的心理，实现小学生内心信念的正确树立。

化雨无形，润物无声，这是思想道德教育的艺术。正如一位道德学家所说的："如果教育家要从多方面来培养人，那么他首先应该在多方面来了解学生。"因此，在进行小学思想道德教育时，要选好形式新颖、感情亲和的载体，及时了解孩子的心理状况，客观掌握小学生的思想动态。教师要平易近人，做学生的领路者和知心人，有时适时的倾听和平等的交流，更胜似长篇大论的劝说。在日常学习中教师要学会润物无声，在孩提时代，一个和蔼的笑容、一束信任的目光、一声温暖的问候或一个轻抚的手势，都会深深的打动学生，叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣。因此，只要教育工作者用心浇灌，善待呵护，每一颗幼苗都会绽放出光彩夺目的花朵。

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