《建筑材料》实验教学现状的思考与实践
职业技术教育必须深化改革，把培养学生职业技能，全面提高职业素质摆在首要位置。建筑材料实验是建筑材料课程的重要组成部分，是与课堂理论教学相辅相成的重要实验性教学环节。在实验教学中，必须坚持以实施素质教育为目标，以强化职业技能为基本要求。
一、《建筑材料》实验教学目前存在的问题
（一）教学实施重“量”轻“质”
调查发现，各相关职校普遍存在强调实验开出率，而忽视学生技能培养和素质教育。教学中，只求实验“量”的布置和达标，没有实验“质”的明确目标设计和检查，只验证和巩固所学理论知识，忽视培养学生的技能操作，科学作风及合作探索。
（二）学生主体意识淡薄
教师在实验教学指导上包得过多，束缚了学生积极性和创造性。学生对做实验缺乏兴趣和正确的态度。实验结束后，很少有学生会对实验结果进行分析和探讨。
（三）实验组织安排欠合理
受实验硬件条件制约，教师组织实验大多简单粗放。实验操作仅限于少数动手能力强，学习好的同学，其他学生或旁观或作记录。实验结束，组内成员出现统一的实验结果，缺乏对实验内容深刻印象。
（四）实验室硬件设施滞后
例如：砼试件养护，沥青延度测定等要求的恒温、恒湿条件多数学校不具备，使该实验的规范操作及完整性难以实现。实验只能浅程度演绎完成。指导教师对实验结果的准确程度无法作出客观评定。
二、实验教学实施职业素质教育的实践措施
（一）充分调动学生参与实验的积极性
陶行知曾说：“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力，从事弥力，则成效显著。”实验教学亦是如此。
1.明确实验在专业学习上的重要性。教师从绪论课开始，教育学生认识材料实验的目的及岗位相应素质要求，还可通过实例激发他们的兴趣。让他们明白并珍惜课堂实践的机会，充分发挥主动性和自觉性，从而使学生从“要我做实验”转变为“我要做实验”。
2.开展实验操作技能竞赛活动。在平时实验组织过程中，开展组与组之间实验速度、准确度的评比活动。结合学习内容，在学期后阶段有计划组织开展实验技能竞赛活动，内容突出时间性、确定性、实验用。通过营造气氛有效激发学生参与实验的热情，既巩固所学知识，又强化技能训练。
3.创造条件现场见习。把课堂迁移到地工、生产厂家、质检站等处，现场观摩有关技术人员的操作，请师傅讲解材料质量标准，参观分析工程项目中材料质量带来的缺陷。把课堂教学与社会实验紧密结合起来，既有利于增长见识，又能养成优良的工作作风。
（二）独立设课，建立考核评价制度
教学设计上，将建筑材料实验独立设课并加强考核要求。实验成绩由平时成绩和期末考核成绩两大部分组成：平时成绩占总成绩的70%，它包括预习、操作、实验报告三部分，其比例为1：2：2，各部分考核侧重于学习态度、规范性、独立性，并按优、良、及格、不及格四档评定，最后对所有开出实验内容按比例定平时成绩。基于技能形成和素质培养是通过平时实验来完成的，因此教师必须重视实验“三环节”要求：①加强预习工作；②实验中独立操作突出学生主体地位；③认真总结撰写实验报告。期末考核占总成绩的30%，它以抽查形式在实验室进行。重在考核操作熟练程度及对实际问题的分析和解决能力。考核前开放实验室，让学生体验现场情景，促使学生对各个实验在原理和操作上有所巩固和提高。
（三）有选择地安排设计性实验
根据学生已掌握的实验内容，后阶段有意安排一些设计性、综合性、创新性实验，使学生感到学有所用，激发学习的兴趣，培养探索精神。例如，请学生尝试使用一些本地常见的工业废渣如耐火砖灰、煤渣、铁屑作为骨料制作试块进行强度实验，然后对相应工业废渣变废为宝应用价值进行可行性分析。这样，学生探索欲望很容易被调动起来，而且可培养学生发现新型建筑材料的创新思维能力。
（四）加强实验教学软硬件环境建设
1.完善实验指导资料
（1）教师应结合职校学生认知水平，根据科学性、实用性、启发性三方面要求精心设计编写实验指导书。该指导资料应使学生在短时间内明确实验目标，理解实验内涵，突破操作难点，从而强化对理论知识的理解和掌握。
（2）精心摄制录像资料。教师可与有关施工单位，质检单位共同设计制作有关实验操作过程演示录像片，使学生在较短时间内有效掌握实验操作方法，增强做好实验的信心，使理论教学与实验教学有机结合起来，提高教学整体质量。具体在课堂实验中，教师只需重点加强学生个体的辅导，这样有利于教师在有限时间内分层次因材施教，全面提高学生的技能水平。
2.精心组织合理安排。职校实验室只有通过精心组织、合理安排才能有效化解设备不足的矛盾，可将学生按素质高低分成强、中差三大组。课余开放实验室，教师着力辅导好“强组”，充分发挥强组的“小教师”作用，并由他们负责各小组实验操作辅导，在有限时间内确保每个学生都能有机会掌握实验要领，提高动手能力。
3.加强实验教学教师队伍建设。学校须做好以下工作：①积极开展职业道德教育，鼓励教师勤奋踏实，任劳任怨、勤俭节约和开拓创新；②聘任热爱本职工作、熟悉业务、责任心强的优秀专业教师担任实验教学工作。
4.加强硬件投入。为确保砼养护，沥青延度测定等实验目标圆满完成，学校应努力克服困难，尽可能为实验室配置空调设施及专业养护室。
总之，建筑材料实验是建筑专业技能学习的重要教学环节，为把学生培养成应用型的建筑专业人才，教师必须改革传统的教学方法，坚持教育和社会实践相结合，积极实行以学生为主体的启发式和小组工作式教学方法，培养学生的合作精神，鼓励学生自主学习，不断培养学生积极探索、勇于实践的学习能力。
（作者单位：江苏省武进职业教育中心校）