推行博达多元的评价文化

检查记录情况。对于典型教师，要跟踪记载。学期末完成后归入教师个人档案，随着教师工作时间的推移形成记录集。

2.“教师成长记录册”的特点

它遵循了现代教育评价的规律，集“多元化、形成性、发展性、人本化”的特点于一体，具体表现为以下几个方面：

①评价的主体和内容：从单一走向多元。由年级组长（或教研组长）、教师同行、领导小组、学生、家长及教师自己共同作为评价教师的主体；“精彩回放”“独辟蹊径”等记录充分展现出教师工作的个性特点和创造性；采用数字及等级评价、描述性评价、问卷调查法、访谈法、行动观察法和轶事记录法等多种评价方法。

②评价的方式：从定量为主（或定性为主）走向定性、定量有机结合。适当使用了等级法、描述法、评定法、写评语法等，补充评价了不便于量化的教师工作以及绩效，同时记录册强调了教师工作的点滴足迹，定期检查，注重了对工作过程的反馈、指导和修正。

③评价的实质：从“以校为本”走向“以人为本”。注重凸现教师的成长，重视满足教师的需要，充分尊重教师的主体地位，尽量张扬教师的个性。

（二）学生评价探索：促进博乐雅行的学生个性发展

尚美，乐美的生活情趣；雅行，文雅的言行举止；博学，虚心的学习态度；博艺，合群的活动风采。这是博乐雅行的学生的个性特征。

博达多元的学生评价内容与其个性特征相对应，即尚美、雅行、博学、博艺，还有一个兼具以上四方面者，即博雅。

（三）课堂评价探索：构建博学高效的生命课堂

改变课堂评价目标结构。跟传统课堂评价不同，博学高效的课堂评价目标结构为：以“三维目标”为主的教学目标，学生主动参与合作学习、师生的有效互动、经验、情感、思维结构有效建构、信息技术合理应用等。

整合博达多元的课堂评价内容。课堂教学评价应当关注影响课堂质量和效益的主要因素，因此，博达多元的课堂评价着重评价课堂上教师的行为、学生的行为、课堂结构、师生关系和教学效率。

博达多元的课堂评价标准具有以下特点：

第一是主体性，即该课堂教学评价都以学生为出发点和落脚点。如关注度高，对“学生学习行为”的评价每项分值占该课堂评价标准中单项最大权重；同时也关注学生学习时空、学习方法、学习效果，增加了“倾听”“质疑”“沟通”“反思”等“自主、合作、探究”的学习时间、方法和效果的评价。

第二是体验性，即该课堂教学评价提倡的是学生在学习主动建构过程巾的感悟和体验。如“学生学习行为”评价的第4、5条关注师生、生生之间的交流、合作、探究情况，在“教学效益”第20条的评价中相应关注其效果等。

第三是高效性，即该课堂评价追求的核心价值是学生对知识技能、过程方法及情感态度“三个维度”实现的情况。对于小学生而言，博雅高效的课堂教学评价引导的“知识技能”特别强调学生“举一反三”能力的发展；“过程方法”特别注重学生“自主、合作、探究”的学习过程的体验和方法的习得；“情感态度”特别提倡师生“体验成功”“有效感悟”等积极的情感体验和感悟。

调整博达多元的课堂评价方法。博达多元的课堂评价方法采用了量表评价法（如《“博雅高效”课堂观察量表》）、随堂听课评价法、整体评价法（含对教师、学生课堂表现的评价，方式有反思、访谈及问卷等）等。

（四）管理评价探索：形成博纳规范的文化认同

现代学校管理正逐步实现着“由制度管理向文化管理”的轉变，其中文化管理的实质其实就是所有教职T和学生对学校文化的认同，并转化为稳定的行为方式的过程。博达多元的管理评价的目标就是促进全校师生认同博纳规范的管理文化。

博达多元的管理评价具有规范性和创新性的特点。其规范性表现在博达多元的管理评价的标准必须与上级部门对学校管理的标准和要求一致，必须依规办学，依法治校。其创新性是指博达多元的管理评价在使用过程中，本着兼收并蓄的态度和以人为本的宗旨，可以根据学校实际情况在评价方法与途径上进行创新和突破。例如武汉市江岸区蔡家田小学的“心电图”就是对小学学业质量监摔评价的创新实践，这里只举数学学科某个学段学生学业质量监控的情况，初窥“心电图”设计和用法之妙。

“心电图”作为一种新的学生学业质量监摔评价方式，最鲜明的创新点为：

一是创造了以静态的方式表示动态变化的监摔评价形式。“心电图”中的年级均值“B”作为参照值，是一条静止的直线，它所表示的含义（即年级均值）、所代表的作用（即参照性）是不变的，但它所表示的值并不是定值，而是每学期变化、动态生成的。二是创造了以恫对值的概念来对学业质量进行监摔评价的方式。这是指“心电图”不是传统方式上以某个检测成绩监摔评价学业质量，而是以这个成绩与参照成绩（即“B”年级均值）的大小变化（即恫对值）来评价学业质量，这种注重学业质量发展而非只注重结果的评价方式显然更客观和科学，更容易激发教师和学生的潜能和积极性。三是以数形结合的方式来表现学业质量监摔评价。“心电图”从传统以数据表格为主的学业质量监控评价方式中突破出来，采用了数形结合的图表方式，学生学业成绩的变化化为直观可见的起伏，更加一目了然。其实，“心电图”最重要的创新是将这三者完美融合起来，缺一不可，反映出开发者作为教育实干家的智慧和素质。

从变化看发展，从发展看趋势，评价不是结果，只是开始。

推荐访问:博达 推行 评价 文化