南通市各级业余体校文化教学工作现状与对策研究

南通作为全省的体育大市强市，运动员的文化素质是否也走在全省前面，运动员的文化教育，尤其是业余体校的文化教学工作具有哪些优势，还存在哪些问题，这是本文要探讨的问题。

课题研究的背景与意义

课题研究的背景

江苏是体育大省，南通被誉为“世界冠军摇篮”，南通的“体教结合”已经走向全国。南通体育辉煌的背后，也存在不可回避的危机，体校学生的文化学习较之普通中学学生的劣势，限制了体校学生的升学发展和就业广度，使得家长和学生选择体校的热情下降，导致体校招生呈现逐年困难的趋势。能否招到优秀的体育苗子，关系到南通体育能否保持后劲，能否续写往日的辉煌。

课题研究的意义

南通作为全省的体育大市强市，运动员的文化素质是否也走在全省前面，运动员的文化教育，尤其是业余体校的文化教学工作具有哪些优势，还存在哪些问题，这是关系到全市运动员思想品德和文化素质提高的问题，是关系到运动员全面发展的问题。如，怎样处理与训练的关系，体校办学体制问题，教师编制归属问题，教育教学业务管理和教研工作的归口问题，学生毕业出路问题，教学硬件设施的更新改造问题，等等。体校的领导、教练和文化教师对很多问题都感到困惑，这些问题束缚了他们的手脚，限制了体校的发展，影响了南通竞技体育的可持续发展。

研究的目标及主要内容

研究目标

通过对南通市各级业余体校文化教学现状的调查和研究，找出我市各体校文化教学的优势、成功经验，提出有待解决的问题，以及解决问题的思路和对策。为提升我市运动员文化素质，进一步提高我市体校文化教学水平出谋划策，为南通市各级体育主管部门规划我市体育事业发展，解决“读训矛盾”提供理论依据。

研究主要内容

在对南通市各级业余体校文化教学工作现状调查中，搞清我市各县市体校运动员的毕业出路，体校的课程方案，课程标准和设置模式，教材选用，课程校本化，课时保证情况，读训关系，师资队伍配备状况，教学评价体系等。

研究的方法与过程

本课题研究采用了资料查看、问卷调查、数据统计分析、访谈等方法。

文献资料研究——调查研究（问卷调查、走访、座谈）——资料汇总分析——提炼结果、提出发展对策——形成调研报告、发表论文——信息反馈有关部门。

2012年10月，拟定课题名称，填写课题申报书，完成课题申报工作。

2013年1月，查阅文献资料，学习本领域已形成的研究成果。

2013年2-3月，设计起草调查问卷等准备工作。

2013年4-7月，到海门、通州、如东、如皋、海安、键雄少体校和南通市体育运动学校走访调查。

2013年8-10月，对调研资料进行汇总分析。

2013年11-12月，提炼结果、分析问题、提出发展对策。

2014年3-5月，完成研究报告。

2014年7-10月，提交研究报告，申请结题，与各体校分享研究成果，有关问题反馈给相关部门。

形成的认识与观点

当前体校办学体制和规模

经走访了解到，海门、通州、如东、如皋少体校基本从五年级到初三有教学班级，每班10人到20人之间不等。从理论上讲，这样的规模适合小班化教学的实施。健雄学校在训练条件和教练水平上具有优势，加之运动队伍建设的需要，近年招生规模有不断扩大的趋势，从五年级到初三在训在读人数有220人左右，因人数较多，初二初三教学班级分班成两轨，这样的规模使得老旧的校舍和有限的教师的使用方面很紧张，处于超负荷运行状态。近几年，体育运动学校招生人数也处于最多时期，在读在训人数达到200人。

体校学生的“进出口”

体校招生难的问题。通过对基层体校管理人员、教练的访谈和调查问卷结果的分析表明，目前体校招生难的原因主要表现在：

A.缺乏优惠政策的吸引力。B.对教练员的问卷中，有50%的教练员认为，家长之所以送孩子到体校是因为孩子文化学习一般般，体育训练可能会让孩子成才多一种选择，只有少数家长认识到身体素质对孩子健康成长的重要性。C. 不少家长认为孩子来体校学习风险比较大。

体校学生“进口关”的问题。体校录取学生时对学生的思想品质和文化基础的考核测试就会流于形式，或被忽略。结果就导致招到文化学习基础非常薄弱的学生，为今后文化教师的教学和学生整体水平的提高带来很大的困难，对文化教师教学成绩的考核也带来了不合理性。

体校学生的出路在哪里

调查结果表明，除了作为体育后备人才输送进升级专业运动队的一部分学生，南通体校毕业生的高校升学率近年一直保持在全省领先地位，每年都有75%以上的学生进入高校深造，其中50%以上为本科院校。他们的升学途径主要有：1. 训练水平突出，通过高水平测试，可以进入部分配备相关运动项目的一类本科院校学习，如排球、篮球和击剑等项目。2. 北京体育大学、上海体育大学、南京体育学院等招收具有专项二级运动员水平的运动员，进入体育训练专业学习。3. 近两年来，江苏省将面向中职学校的对口单招扩展到体育中专，使体校学生多了一条升学途径，该政策比较符合体校学生实际，有成为体育中专学生主要选择的升学途径的趋势。

关于体校常规教学

1.课程设置

少体校招收从小学到初中的学生，小初处于九年义务教育阶段，少体校没有独立的课程设置，而是随普教系统走。这样有利于分享已有的教育资源，有利于教师业务管理和教学研究，也有利于学生的流动流通。走访了解到，语数外等主要科目能保证开齐开足，但由于师资和课时的原因，当然也因为重视不够，部分学校无法开设音乐美术等艺术课程。

作为中专的南通体校，目前的课程设置已基本过渡到中等专业学校的模式，开设了语数外物化生政史地计算机和体育专业理论，随着升学途径的变化，已确立以语数外和体育专业理论为主要课程。

2.课时安排

尽管训练要占去不少时间，但所有的体校的文化教学课时还是能够保证的，上下午和晚自习的课时基本为4+2+1或5+1+1模式，保证每天7节课的教学时间。但，走访中了解到，有些教练觉得训练时间不够，影响了训练成绩的提高。学生的时间是有限的，训练和文化学习要合理安排，而不是双方争夺时间。大部分体校为了弥补训练时间的不足，利用了周末、节假日和寒暑假的部分时间。

3. 教学改革

2012年开始，中职对口单招增加了对体育中专学生的招生，南通体校的教学管理者立刻认识到升学形势的变化，果断增加了体育理论课程的开设。目前，南通体校已确定将语数外教材尽快与中等专业学校教材接轨，并强化学生对体育理论课程的重视程度，因为中职对口单招已成为省内各家体校学生出路的主要途径，而且全省各体校之间的竞争也日趋激烈。南通体校还进行了分类教学的尝试，将当前所有的升学途径和条件要求给学生分析清楚，让学生对照自己的实际情况，搞清楚自己的长板和短板，自己选择最有希望的升学途径，认定目标、及早准备。正是由于南通体校的这种动态的教学改革，使其毕业生的高校录取率一直保持在全省各体校的前列，得到了较高的赞誉和社会评价。

当前体校文化教学水平的评价

1.文化考试评价

各县市的少体校在教学业务上紧跟普教系统，也参加普教系统组织的阶段性和终结性考试评价，参加全市统一组织的中考。在期中期末考试中，体校学生的成绩一般能达到普通学校的75%左右，其中优势科目政治和语文稍高些，数学和英语稍低些，是体校学生的薄弱学科。

2.教师教学效果评价

1）学校评价

对教师的教学效果评价，各体校都有相关的评价体系。如南通体校和健雄体校制定并实施了《教师教学目标考核实施细则》，每学期对每班每学科的期中期末考试和升学考试都制订了考核目标，考核结果是教师评优评先晋级以及绩效工资发放的重要依据。近几年的考核结果表明，绝大部分教师都能达标和超额达标。该细则的实施，对稳定和提高整体教学水平起到了重要的促进作用。

2）社会评价

问卷调查表明，学生、教练和家长对体校教师的教学水平和教学效果评价的满意度比较高，对教师教学态度、责任心和为提高学生学习成绩所做的努力给予了充分的肯定和赞扬。在对教师就教学工作的自我评价的调查中发现，大部分教师因为诸多自己无法改变的客观因素（如入口关、教练重视文化学习的程度等）的制约，在提高学生文化学习方面的努力难以取得与自己预期目标相当的效果时，感到力不从心、独木难支，缺乏充分的成就感。这也反映教师是有目标追求的，不是只停留在完成教学任务的层面上。

研究中发现的问题和解决建议

当前体校办学体制制约体校发展的问题

教育和体育共管往往会形成职责权限划分不清的局面，所以在政策制定、资金投入、业务管理上，少体校往往被轻视，甚至忽视。少体校没有自己的教师编制，编制的归属问题在教师的考核方面带来了难操作性，无法最大程度上通过考核来奖勤奖优，通过合理的激励机制来调动教师的积极性。

因此，从体校健康运行和发展的角度看，体校应该在教师编制、资金投入、招生入学等方面具有相对的独立性自主性，能做到“用自己的人，花自己的钱，放开手脚办自己的事”。

学生出路是体校存在和发展的根本

在体校，除了水平和潜力特别高的、将来有更大的发展的运动员进入专业运动队外，其他运动员应该享有更优惠的政策，让他们能进入理想的高中和高校学习，掌握必要的科学文化基础知识，学到赖以谋生的技术技能，将来能找到比较满意的工作。这样对辛苦训练多年的学生和对孩子寄予厚望的家长也是一种交待。因此，教育和体育部门应该在体校学生升学、训练伙食补助等方面出台更多更优惠的政策，只有这样，体校才能具有它应有的吸引力，才能沿着健康的轨道向前发展。

关于办学规模的困惑

最近3年以来，南通体校和健雄少体校的学生人数增长比较快，目前教学班级达到11个，有三个年级有双轨，且班级人数多的已经突破50，其中还不包括长期在外集训和与其他学校联办项目的运动员。这样的规模使得原本只能承受260名学生的校园硬件和师资配备显得异常的紧张，学校处于超负荷运行之中。班级人数超量，给日常教学和学生管理带来了很大的难度。

结论

通过大量的调研活动，我们对体校的文化教学工作进行了深入了解，并提出了建议性的对策，希望对今后体校的教学改革能起到一定的作用。

（江苏省南通市体育运动学校）

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