高校思想政治修养与法律基础课程实践教学改革的几点思考

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.30.176

摘 要：为了提高大学生的思想政治素养和道德品质，提高学生的综合能力，培养他们的法律意识和法律素质，开设高校思想政治修养与法律基础课程十分必要。然而就目前的情况看，在高校思想政治修养与法律基础课程实践教学中无论是课堂内容还是学生反馈等效果都不十分理想。部分高校仍采用传统的考核模式，即学生的考核成绩由期末考试成绩和平日比表现所组成，这种考试模式虽然在一定程度上督促学生注意平日积累，但是仍不能使学生注重对知识的理解和灵活运用。本文针对高校思想政治修养与法律基础课程实践教学中的实践性，研究性进行“基础”课实践教学探讨。

关键词：师生互动 高校思想政治修养 法律基础课程 实践教学改革

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）10（c）-0176-02

思想政治修养与法律基础是大学生必须学习的一门重要的基础核心课程，在高校人才培养中有举足轻重的地位。该课程以社会主义荣辱观为主线，将社会主义核心价值在作为基础，以马克思主义及其中国化理论成功作为指导，通过综合多种学科来帮助大学生树立人生观，价值观，世界观，法律观等。高校思想政治修养与法律基础课程主要通过教师组织将大学生引导入各项实践教学中，以使学生能对法律活动和思想政治能有较为直观的体验。然而实践教学中大学生的积极性往往有待提高，教学内容经常过于枯燥，很难让学生主动参与教学工作中。本文通过对近几年的实践教学工作进行较为全面总结提出关于高校思想政治修养与法律基础课程实践教学改革的几点思考。

1 高校思想政治修养与法律基础课程实践教学改革的必要性

思想政治修养与法律基础课程的教学目标主要是帮助大学生树立正确的人生观，世界观，价值观；能使大学生清晰评估自己，帮助大学生寻找合适的发展道路，保持大学生身心健康，使大学生具备良好的社交能力，并鼓舞大学生鼓起勇气去创造有价值的人生，将自己的人生融入到国家的发展中，承担起弘扬中华民族精神的重任。因此课堂上教师常常对学生进行自我道德修养，职业道德观，法律意识，家庭美德等发面的教育。然而大部分课堂仅仅是对学生进行简单而枯燥的知识灌输，往往造成学生们学习兴趣低沉。同时考试的本有目的是考察学生是否掌握课堂学习内容，但是部分高校的考试制度僵化，很大程度上制约了教学效果。因此对高校思想政治修养与法律基础课程的实践教学以及考试制度进行改革迫在眉睫。

2 高校思想政治修养与法律基础课程实践教学改革的现状

当前，大部分高校仍采用传统的考核模式，即学生的考核成绩由期末考试成绩和平日比表现所组成，考试内容主要是课本中的基本概念，原理等。这种考试模式虽然在一定程度上督促学生注意平日积累，但是仍不能使学生注重对知识的理解和灵活运用，学生们学到的常常是“死知识”。另外，对学生对思想政治修养与法律基础课程实践教学改革的满意度进行调查分析，发现大部分学生对该课程的改革还是“比较满意”或者“不满意”。很多学生认为应该降低期末考试成绩在总考核成績中的比重，因为笔试并不能完全考察出学生掌握知识的程度，也不能满足培养全面综合素质人才的需要。

3 高校思想政治修养与法律基础课程实践教学改革的措施

3.1 转变教育者的教育教学观念

思想政治修养与法律基础课程的教学目标主要是帮助大学生树立正确的人生观，世界观，价值观。因此教育者应树立以学生为本的教育理念，一切从学生出发，建立与学生平等的关系。在从生活中要主动走进学生，了解学生喜好，这样才能在教学中选择出更易让学生接受的教学方法。

3.2 转变教育教学方式

将传统的单一教导方式改变为服务综合方式，将灌输式教育转变为渗透式教育。学校设立学生心理咨询处，法律咨询处，就业指导处等机构，帮助学生解决实际生活中的各种问题。如今的大学生个性鲜明，追求各异，非常易于接受新鲜观念，因此在教育中应注重提高他们的政治辨别力，将一些生活案例，疑难问题等讲解给学生，或者通过一些丰富多彩的校园活动引导学生学习政治法律知识，避免刻意枯燥的知识输入。

（1）深化教学改革，不断更新教学内容，形式和方法。

（2）不断更新教学内容。

教学内容的根本是突出中国传统文化与思想政治的结合，将社会主义价值观融入在教学内容中，积极倡导爱国主义，社会主义，集体主义等，引导学生学习文化中取其精华，弃其糟粕。同时教育者有要与时俱进，及时更新教学内容，将距离学生生活近的案例取代远离学生实际生活的案例。对学生的法律法规教育，辩证思维引导，人际交往礼仪教育等方面注重运用教育教学新体系，避免填鸭式教育。

（3）不断更新教学形式。

思想政治修养与法律基础课程教材的理论性较强且过渡较不自然，因此可以通过调整教学顺序，整合模块来帮助学生深刻理解知识点。在整合模块时要注意教学系统的严谨性，逻辑性，系统性。例如说教材中婚姻家庭法律法规中涉及到《婚姻法》的部分可以在学习“以案说法”一颗中予以讲解，这样使学生能更深刻地理解到如何“以案说法”和《婚姻法》的相关内容。同时要注意将法律基础教育同思想政治教育结合起来。道德的约束力并不能维持社会秩序稳定，将法律与道德相结合才能稳定社会。法律教育让学生们知法，守法，道德教育使学生们学会如何自我约束，如何提高自我素养。两种教育结合能使大学生自主发展成为高素质人才，不仅具有高尚的道德品质，还知道如何保护自己，维护自己的利益。

（4）不断更新教育教学方法。

一方面要改变传统的教师讲课学生听的填鸭式教学为综合听，说，视为一体的多媒体教学。使用多媒体教学能使课堂氛围更活跃，提高学生学习兴趣。另一方面，可以利用一些爱国教育基地，法律教育基地对学生进行耳濡目染的教育。带领学生参观辛亥革命纪念馆，雷锋纪念馆，南京大屠杀纪念馆等有历史意义的建筑在一定程度上能使学生们意识到自己身上的复兴中华民族的重任。

4 结语

思想政治修养与法律基础是大学生必须学习的一门重要的基础核心课程，关乎每个大学生的思想成长，因此我们要充分肯定高校思想政治修养与法律基础课程实践教学改革的重要性。实践教学不仅仅是一个环节的独秀一枝，而应该是各个环节的有机融合。在实践教学中教育者应先树立以学生为本的教育理念，与学生建立良好关系，不断更新自我知识储备，只有教师做到思想与时俱进，学生们接受的知识才是先进而不失经典的知识。其次，教学过程中应注重教学内容的更新，不能总啃老一套，应结合近年的案例对学生进行法律法规，思想政治的教育；还要注重教学方式的多样化，教学方法应不仅仅局限在教师讲学生听这种传统的教学模式内，而应该打开学生的心扉，让学生去发问，思考，讨论，要鼓励学生提高自己的视、听、说全面综合能力。总而言之，高校思想政治修养与法律基础课程实践教学改革之路任重而道远，教育者应本着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的态度继续探索下去。

参考文献

[1]李林英.思想道德修养与法律基础课程主体性实践教学活动指导[M].北京理工大学出版社，2016.

[2]李明乡.思想道德修养与法律基础课程实践教学模式改革研究[J].神州旬刊，2016（6）：63.

[3]葛续华.“思想道德修养与法律基础”课实践教学考评体系路径构建研究[J].齐鲁师范学院学报，2017，32（3）.

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