关于高职高专英语教材使用问题的分析

【摘要】随着高职高专英语课程改革的不断推进，涌现出了五花八门的英语教材。如何根据高职学生的特点和发展方向，选用适合的英语教材对于高职英语课程改革有着非常重要的意义。本文通过对重庆市部分高职院校选用的英语教材使用情况进行分析，目的在于发现问题，找出对策，促进高职英语教学改革。

【关键词】高职高专  英语教材 分析

一、高职高专英语教材现状

随着社会和经济的不断发展，高职教育越来越多地受到重视和支持，也在一直不断地发展。英语教材是教师传授英语知识的重要工具，它从很大程度上影响着英语教学效果。由于国家对高职高专使用的英语教材没有一个明确的规定，可供使用的教材也是五花八门，各个院校使用的教材也各不相同。笔者通过调查，发现主要存在以下问题：

首先，因为我国的高职教育起步比较晚，对高职高专的内涵缺乏深刻的理解，投资和重视不够，英语教材的编写缺乏统一规范的组织与规划，致使高职高专英语教材到现在都还没有建立起一套系统完备的体系。很多部门和单位很难根据高职教育的英语教学要求来编写教材，大多数都是将一些本科或专科教材或网络资料进行整理、组合，甚至没有经过严格的审核校对，以致有的教材出现很多知识性错误。

其次，目前大部分高职院校使用的英语教材在编排上难易程度不一，有的难度太大，学生学起来很吃力，有的难度太小，使学生失去了学习的兴趣，没有遵循循序渐进的规律;各个单元的教学内容关联性不大，部分课文的选择不贴近实际，不适合高职生就业的需要;不同册数的内容重复出现;部分教材的练习题针对性不强，对于学生英语知识的强化作用不大;部分教材编写内容、册数过多，导致学生没有足够的时间学完。

另外，部分学校选用教材时比较盲目、随意，频繁更换教材，甚至是一学期一换，让教师和学生在教与学上无所适从，也导致部分质量不高的教材进入课堂，严重影响了英语教学质量。

二、重庆市部分高职高专院校学生使用英语教材的情况

为了解高职高专英语教材的使用情况，笔者对重庆市部分高职院校学生使用英语教材的情况进行了调查。

大多数高职生的英语能力还处于初级阶段，只能进行简单的日常交流，只能理解和运用少部分简单语法，只能写简单的作文。调查结果表明，大多数学生对正使用的教材不太满意，比如，听力练习较少，尽管有部分听力练习题，但现在几乎都采用MP3光盘形式进行听力练习，而现在很多学校的多媒体配套设施不完善，有的甚至根本没有多媒体教室，所以根本没有办法进行听力训练;部分教材的词汇量较大，单词难度较高，很多单词都属于四六级范围，不利于英语三级考试;有的教材课文内容不够贴近实际，学生兴趣较小;有的教材编写缺乏整体规划，前后单元的内容出现相似、重复的情况;部分教材出现多处知识性的错误，再版时也没有得到纠正;大部分教材内容与所学的专业联系不够紧密，不利于专业知识的掌握。

三、重庆市部分高职高专院校英语教师使用英语教材的情况

据调查，很多教师认为现在使用的英语教材偏难，由于大部分高职学生的英语基础较差，学生学起来比较吃力，教师教起来也很头疼。另外，大多数英语教材的内容过多，不能在规定的时间内完成，有的教材只能完成一半或者三分之二。在这些英语教材中，大部分着重学生的阅读能力和写作能力，而较少关注学生口语交际能力的培养，很多学生能写但不能说，开不了口，这将会导致英语教学的根本问题无法得以解决。

部分学校的教师反映，学校频繁更换教材，给他们的备课、执行教学计划造成影响;还有部分教师认为，目前使用的英语教材没有配套的教师用书，也没有相关练习题的参考答案，他们认为在编写教材时，可以补充一些相关的配套资源，以便满足课堂教学需求。

四、关于高职高专英语教材的建议

鉴于上述问题，我们应该在编写、选用上满足教学需要、突出高职高专教育特色、适合学生就业需求的英语教材。对此，笔者提出一些建议。

（1）在教材管理方面。教材管理部门应加大对高职高专英语教材的管理力度， 成立高职英语教材审定委员会，根据高职高专英语课程的要求，严格审核教材编写的指导思想、教学目的、结构体系、教材特色以及高职英语教材编者的资格条件，经过审核合格后才能进行编写。另外，教材初步编好后，要做好审定校对工作，通过审核后才能发行，以便保证英语教材的质量。

（2）在教材编写方面。首先，所编教材要符合高职高专英语课程的基本要求，要遵循“实用为主，够用为度”的指导思想，注重知识性和趣味性两者兼顾，把基本知识的掌握和实际技能的培养有效结合起来，培养实用型人才;坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，激发学生的学习潜能。其次，结构编排上应科学合理，要充分考虑高职学生的英语水平，应由易到难，循序渐进，要根据高职高专学生英语课程的课时安排，注意教材编写的“量”，以便能灵活地运用教材，给予学生适当的自主学习时间和空间。另外，配套资源要跟上，不仅要有教材，还要包括一直配套的练习册、多媒体软件、电子教案等辅助资料。

（3）在教材选用方面。首先，高职院校应让全体英语教师积极参与到教材的选用中来，通过多种途径了解英语教材的最新动向及信息，多参加教材展览，收集征订目录和优质教材样本，对待选教材进行评价讨论，相互交流意见，选出优质英语教材，避免盲目随意选用教材。其次，使用相关教材后，对学生、教师进行效果调查，了解他们的反映和评价，提出意见，以便做出相应调整。另外，要注意所选教材的配套资源是否丰富，是否配备相应的自主学习练习册、多媒体课件、电子教案等;学校也应适应教材的需要，跟上英语课程改革的步伐，完善现代化多媒体教学设施的建设，以避免教材单一、教学形式单一的情况。

总之，我们应该结合高职高专学生的特点和发展方向，编写、选择适合的教材并有效发挥其作用，尽可能地提高英语课堂教学效果，促进高职高专英语教学改革的发展。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].高等教育出版社，2000.

[2]黄成夫.高职高专英语教材对比分析[J].教学研究，2007，（3）.

[3]周晓健.对高职教材建设的探讨[J].职教论坛， 2003，（20）.

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