小学生的数学创造性思维能力培养初探
创造性思维尤其是数学创造性思维已经是当代学生开创未来必不可少的一种生存技能。首先介绍了创造性思维的定义与特点，然后从家庭教育以及学校教育两个方面分析了培养小学生数学创造性思维能力的策略。
小学数学创造性思维好奇心六十年前，创造力还被认为是一种上天赐予的能力，一种遗传因素。直至吉尔福特关于创造力演讲的诞生，人们才逐渐意识到其核心就是思维的发散，并且每个人都具备创造力。如今，创造性思维尤其是数学创造性思维已经是当代学生开创未来必不可少的一种生存技能。因此，要想在国际激烈的竞争氛围中崭露头角，必须实行创新教育来培养学生的数学创造性思维，为国家将来的发展培养出更多实力型人才。
一、创新性思维简介
创造性思维指的是在新的思路以及视角下，运用新的方法和程序对信息进行加工和处理从而得到新的研究成果，让人们的思维过程和思维活动获得开发。创造性思维在解决异常问题和困难时有着非常明显的效果。与其它思维模式对思维形式的重视程度相比，创造性思维更加重视思维方法的求异性，这就是创造性思维最重要的品质。
二、小学生数学创造性思维能力的培养策略
1.家庭教育方面
每个孩子从一出生就会受到家庭教育潜移默化的影响，当孩子进入学校接受学校教育以后，家庭教育又会作为一种补充教育对孩子的各个方面产生影响。一方面，家长要积极发现孩子的闪光点并充分认识到每个孩子都不同这一事实。只有让孩子拥有信心，孩子的数学创造性思维才能有发展的空间。另一方面，要鼓励孩子五花八门的想法。小学生充满着探索世界的渴望，因而不可避免地会产生很多五花八门的想法。此时家长应该多花些时间进行悉心引导，让他们的创造性思维得到保护。
2.学校教育方面
有研究证实，学生的数学创造性思维可以通过训练获得强化，而小学生对于教师都非常敬畏，听教师的话就好像遵守“圣旨”一样。因此教师可以充分利用这一点来引导他们进行数学创造性思维的训练。
（1）鼓励小学生积极表达自己的想法
与成年人相比，小学生虽然在知识上比较欠缺，但由于所受思维定式的束缚比较少，因此在理解很多问题时与成年人的思路都会有所不同。在日常数学活动中，教师需要充分听取学生的不同意见，鼓励学生表达自己的想法。这样有利于拓宽学生思考问题的思路，让思维更加活跃，避免形成思维定式。
比如，在计算面积的时候，小学生都会遇到π这个符号，可能有些学生会奇怪，为什么π的取值为3.14。在这样的情况下，教师如果利用“记住这个取值并且会用就行”这样的答案来回答学生的问题，就会让学生能够的积极性遭到抑制。对此教师可以通过组织小实验的方式让学生自行寻找答案，了解到这个取值是基于客观事实得到。只有让学生的思维不断发散，才能更好地培养他们的创造性思维能力。
（2）将多种教学法综合起来
数学教学中，一题多解的情况非常普遍，因此教师可以通过挖掘不同解题思路的方式来培养小学生的数学创造性思维。同时也可以在数学教学过程中将多种教学方法结合起来启发学生的思维，让学生在数学教学过程中不断拓宽思维广度，使其数学创造性思维能力得到不断提升。
例如，有这样一个题目：甲乙两人背向沿操场跑步，6分钟以后他们相遇，继续前进4分钟以后甲回到了原点而乙例原点还有300米，求操场周长。
对于这样一个题目，解法非常多，因此教师可以利用这个题目让大家发挥才智，积极寻找不同解法。第一种解法：甲只用4分钟就走了乙六分钟走的路程，因此二者的时间比为6:4，因此我们知道乙走300路程所花的时间为9分钟，因此二者的速度差为60米/分，所以操场的周长为60×（6+9）=900米；第二种解法：甲走完全程所用的时间为6+4=10分钟，那么四分钟所走的路程应该就是全程的五分之二，因此乙走完全程所用的时间就是15分钟，求出其速度为300÷（15-4-6）=60米/秒，因此操场的周围为15×60=900米。当然，该题还有别的思路，在教学过程中，教师可以多留一些时间让学生理清思路，培养创造性思维。
（3）积极开展各种教学实践活动
数学是一个多领域综合性学科，单纯的课堂教学并不能有效提升小学生的数学创造性思维能力，因此通过教学实践活动进行弥补会是非常有效的措施。为此教师可以多组织一些可以让小学生亲近自然的活动，让他们在探索自然神奇奥秘的过程中获得数学创造性思维能力的提升。众所周知，牛顿坐在一棵苹果树下，然后发现了万有引力定律。这告诉我们，大自然的奥秘与神奇有助于开发我们的创造性思维。因此教师可以将教学实践活动与数学结合起来并融入大自然中，利用社会资源开展综合实践活动。
例如，教师可以带学生到开阔的地方举办跑步比赛，并在比赛中设置一些数学练习，比如计算跑步的速度或是场地周长等。这样的实践活动在锻炼身体之余还可以提高学生的数学运算能力。
（4）加强对小学生右脑的开发
人的右脑又被称作“感性脑”，主要负责主导人的情绪、欣赏艺术以及感知空间关系。在人的成长过程中，随着年龄的增长，对于左脑的使用与开发会越来越频繁，而右脑则会长期处于沉睡状态，各项功能逐渐下降。因此，为了提高小学生的数学思维能力，教师可以加强对小学生右脑的开发，释放他们右脑的潜力，真正达到提升数学创造性思维的能力。
比如，在教师可以多平时的教学活动中举办一些数学趣味活动，通过激发学生兴趣的方式来开发学生的右脑，心算抢答、数字游戏等都可以发挥很好的开发小学生右脑的作用。
三、结束语
在数学学科中，创造性思维有着非常重要的地位。因此培养小学生的数学思维能力对于其将来的发展有着莫大的帮助。而社会的发展所需要的也是数学创造性思维能力强的人才，为此，小学生数学创造性思维能力的提升是不可忽视的一个问题。对此，我们可以从家庭教育以及学校教育两个方面着手。在家庭教育方面，家长需要积极发现孩子的闪光点，在日常生活中做孩子的榜样并肯定孩子五花八门的想法，以此为小学生的数学创造性思维能力获得提升空间。在学校教育方面，教师需要鼓励小学生积极表达自己的想法，并将多种教学法综合起来，通过积极开展各种教学实践活动的方式让学生可以有更多的探索空间，最后还需要加强对小学生右脑的开发。
参考文献：
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