目前学校管理中的问题及对策
21世纪基础教育内容与方法的更新换代,已成为教育改革的主旋律。如何在学校管理的问题上多下功夫,以最大限度地配置资源、调动广大教师的工作积极性,把学校办成“学校有特点、教学有特色、学生有特长”应该是我们每个教育工作者追求的目标。
一、 目前学校管理工作中普遍存在的问题
1、注重结果、轻视过程,过分注重学生考试成绩,按分数给教师排名次。
2、重视物质奖励,忽略精神奖励,有些学校的管理者,只关心教师的物质需求,而忽视教师的精神需要。
3、注重计划的质量,而忽视计划的实施、检查、总结。
4、不讲方法和效率,而是用拼时间的方法来提高学生成绩。
5、重视升学率的提高,无视学生整体素质的发展。
二、 以上问题造成的后果
1、学生苦学、教师苦教,学生降低学习兴趣,产生厌学情绪。
2、影响教师整体素质的提高,进一步影响教育质量的提高。
3、管理方法上的重结果、轻过程,造成教师在教学过程中不讲时间效率,造成教育过程的极大浪费。
4、管理者忽视教育过程的管理,不能及时发现教育、教学存在的问题,不能够保证教育方针的贯彻实施,不能够全面实施素质教育。如果教师的教育教学工作长期得不到指导,教师的教育教学水平就得不到有效的提高。
5、重物质奖励而忽视精神奖励,不利于提高教师的职业道德水平和教师的综合业务素质,从长远看,也不利于学校教育事业的长远发展需要。
三、 见于学校管理工作中存在的问题,我们对改进学校管理的几点建议
1、教育行政部门应加强对现任学校领导的培养和培训工作,提高学校领导的管理理论水平。(1)学校领导要认真学习党的教育方针政策和素质教育的基本原理与要求,树立教育为社会主义现代化建设培养劳动后备力量的教育理念,从全面提高学生的素质这个根本出发点来统筹安排学校的工作。(2)要提高现任学校领导的管理理论水平,让他们多学习《学校管理学》和《管理心理学》等管理方面的基本理论,掌握管理的基本规律和原则,使学校的管理措施和方法符合管理理论的要求和实际情况。在此基础上,还可以采取“走出去”和“请进来”的方法,请名优校长讲学,学习优秀管理者的管理经验和方法,提高他们理解和运用管理理论的能力。(3)应要求校长研究教师心理,激发教师高层次的需求,充分调动教师的积极性和主动性,使教师能够愉快地工作,发挥自己最大的潜能。
2、教育行政部门要制定科学的评价体系,全面科学地评价学校的教育、教学工作和学校管理工作,不以升学率和学生考试分数的高低为唯一标准来衡量学校的办学水平和教师的教育、教学水平。(1)要建立促进学生全面发展的教育评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要能发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,提高学生的学习兴趣,而不是让学生失去学习信心和勇气。(2)要建立促进教师不断提高的评价体系。评价要能使教师对自己的教学行为进行分析和反思,明确努力的方向,促进教师不断提高自己的教育教学水平和效果,使教学达到最优化的要求,而不是用拼时间和精力的方法来提高学生的学业成绩。评价要能使教师在教育实践中大胆地创新,开拓进取。
3、进一步完善和改革考试制度。目前已经基本普及九年义务教育,因此应取消各种类型的重点初中和小学升初中的入学考试,由各学校自己组织毕业考试,特别注意加强和完善初中升高中的考试管理制度。
4、建立校长参与教育教学研究和深入教学第一线的制度。从目前学校的状况来看,有许多校长的管理观念还停留在“经营型”上,“科研型”和“专家型”的校长还不多,对深入教学第一线的重要性认识不足。为适应教育发展新形式的需要,校长的管理观念必须转变,校长应积极进行教育教学研究,学习先进的教育理论,不断提高自己的教育理论水平和教育教学水平,在此基础上,深入教学第一线,通过参与教学、听课等形式,了解教育教学的实际情况,而不是用行政手段来督促教师努力工作。
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