网络对学生负面影响的成因与对策分析
互联网在较大程度上影响了社会的进步，同时也影响了当代学生的学业，把原本可以自由自在地享受的学生套了起来。我们对“网络对学生影响问题”进行过一次问卷调查，近68%的人认为中小学生上网弊大于利。沉迷网吧的危害究竟在哪里？我们认为，主要在以下几个方面：摧残身体、心理受损、滋生是非、影响学业、安全隐患。
根据因果理论及其要求，找到诱使学生在网络中沉沦、丧失自我的原因。现代心理学认为，在体验中得到满足是人类的生活内容的组成部分，人欲的多重性需要各种生活体验，并以各种方式去实现着体验。多媒体网络把文、图、声、像有机结合于一体，构建效果逼真的虚拟世界，把微观的事物放大到让你清晰可见，把宏观的世界缩小摆置于你眼前，赋予人一种全新的创造和体验的方式。学生时代应是花的季节，学生的生活应是多姿多彩的生活，学生的心灵应是充满好奇的心灵。但现在的景象是：学生以学习为中心，既紧张又单调，趣源狭窄。
多媒体网络世界是一个具有生活化、社会化的高度浓缩的世界。现在的学生基本上是独生子女，平时也很少与邻居家的孩子玩，但学生渴望交友，渴望交流，渴望得到更多的信息，以解决自身身体成熟和社会成熟的矛盾、自我发展和社会发展的矛盾、现实存在和未来前景的矛盾。中学生以聊天、查资料、玩游戏等方式上网，得到了不同程度的满足，填补了心灵空间，充实了生活。
宣泄是缓释心理压力、保持心理平衡的一种方式。网络最吸引学生的地方在于它提供了一个宣泄情绪的渠道。学生可以直接上网表达自己的心声，说出在现实生活中想说而不敢说的一些言论，完成对现实的一种“反叛”，释放内心的重压，得到短暂的满足。
网络游戏的不断更新与迎合学生心理的奖惩性与英雄主义情结所致。学生对新鲜事物的好奇与探究的欲望十分旺盛。目前上网玩游戏的学生约占上网学生总数的56%，各种网上游戏、娱乐层出不穷，使学生天天有新鲜感、满足感，这在一定程度上满足了学生的需求，想上网的感觉也就与日俱增。
网络负面化是社会规范的“禁化”所起作用的结果。国家禁止未成年人进入网吧，学校规定学生不能进网吧，家长不允许孩子进网吧，种种的“禁化”，意在阻止学生进入网吧，增添了神秘感，增强了反叛性，以至于学生采取反禁化措施，实施英雄式进军。
网络负面化是学生的自控力缺乏所致。据调查，30%以上的中学生认为上网的感觉如酒鬼遇上了好酒。上网争夺战就悄然而来。上网争夺战问题的实质是人机的控制与反控制的一场争斗。要在这场争斗中获胜，不在于消灭网络技术，关键在于增强人自身的自控力。由于学生科学的世界观、人生观、价值观等没有完全形成，学习生活的目标不明确，不能很好地控制自己，被网络技术所奴化，这是导致上网弊端的根本所在。
学生走入了“高科技”误区。对高科技，学生存在着这样一个误区：认为上网就是接触高科技，就是走在了时代前列，并以此为借口，为上网甚至为变成网虫找到了心理支撑。
针对以上问题所在，我们认为可采取以下方法，正确引导学生。
1.疏导转嫁法
（1）转移注意力。网络说到底是一种工具，看你怎么用它，因此说到底是人自身的问题。要克服和防止学生的网络弊端，关键的就是要充实学生的精神空间和现实空间。教师应努力进行教学课堂改革，使课堂教学趣味化、生活化、技能化，使学生学有趣味、学有所用、学以致用。
（2）注重正向引导。在网上有选择性地获取知识很有必要。学校、家庭和社会要主动引导学生上网，提高他们的辨别和选择能力。为此，要进行心理疏导，创造条件，多开展积极健康的活动，制止学生上网过频、时间过长或接触不健康内容，而对上网寻求健康有益的信息应予以指导和支持。同时学校还应加强学生的德育，特别是道德的教育，对网恋等不良现象，应该积极地给予疏导。政府和社会对中学生上网也应该给予积极引导，坚持经济效益与社会效益相统一，使学生得到可持续发展的生存发展空间环境。
目标对人生有巨大的导向性作用。生活意味着承担责任。人生在世，需要有明确的目标。有了明确的目标，了解人生的意义，你就会感到肩上的责任，就会有一种使命感，就不会随意浪费一分钟时间，就不会无所事事。所以，要让学生树立目标意识，以社会能发展、学生能认同的核心目标去激励学生，使之增强责任感、负有使命感，远离“网络海洛因”。
2.学生严格自律
大多数人想改变这个世界，但是很少想到改变自己。有网瘾并不可怕，可怕的是不去设法改变自己。内因是关键——学生要有自控力。我们要着重提高学生自身的素质与能力，培养与提高学生的自控力，让学生做网络的主人，把网络仅仅当成学生手中的工具。
3.采用强化方法
强化是教育学的一种教育教学方法，可分为正强化与负强化方法。在克服网络弊端时，交替使用它们，会取得良好的效果。学校学生现身悔过教育等负强化方法，使学生时时感到不良上网行为是有害处的，明确其严重后果，幡然醒悟。
总之，要想彻底转变学生的观念，使他们正确认识网络的作用，需要全社会的关注。
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