新形势下湖南工业大学科技学院辅导员团队建设研究
摘 要：辅导员是高校学生工作的中坚力量，但辅导员的团队建设及其合力的充分发挥在实践过程中仍然存在问题，本文分析了科技学院辅导员团队建设中存在的问题，旨在探寻构建和谐有效的思想政治辅导员团队，提高思想政治教育的实效性。
关键词：高校 辅导员 团队建设
思想政治教育工作是高校的基础工作，辅导员是大学生思想政治教育工作的主要力量，中央16号文件（中发【2004】16号）明确指出：“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量”。由于当前教育环境的复杂化，大学生思想教育工作难度不断加大，为进一步加强当前大学生思政教育工作，努力建设一支“政治强、业务精、纪律严、作风硬”的高素质辅导员团队，需要创新思想政治教育理念、提高学生教育和管理工作效率、建设一支高素质的辅导员工作团队，为大学生成长成才服务，因此探索新形势下辅导员团队建设研究无疑具有重要的理论和现实意义。
一、辅导员团队建设的内涵和意义
辅导员团队建设是以高校的文化价值理念为基础，结合高校辅导员自身的人生价值和职业生涯发展目标为立足点，以学生工作的科学化和专业化为核心，以辅导员专业团队成员的密切合作为途径，以更好的发展学术、开展工作、促进管理为共同目标。辅导员团队，是指以增强大学生思想政治教育实效性为共同目标，以知识互补、资源共用、经验共享、协同合作为基本要求，由在年龄、性别、学历、知识结构、工作经验、优势特长等方面存在差异的各个年级和不同专业的辅导员组成的一支正式群体。每个辅导员都需要通过分工协作、优势互补、互帮互学、新老交替、专兼职结合，实现队伍结构优化。
二、科技学院辅导员团队建设存在问题
通过前期对湖南工业大学科技学院辅导员工作的调研，可以看出，当前存在着以下的问题：（1）辅导员队伍结构不合理。在数量结构方面，专职辅导员的配备高于教育部提出的1：200的配备比例，其次，辅导员被繁杂的事务性工作埋没，没有时间和精力进行团队的建设。另外，学校由于忽视了男女生的生理、心理、性格特征等方面的差异以及不同生源、不同学科和专业学生之间的差异，在辅导员选任和分配中产生了性别结构、专业结构、年龄结构的不合理配置，不利于辅导员队伍的资源整合和优化。（2）学院对辅导员工作重视不够、关心不够，不能对辅导员的工作和生活状态进行深入换位思考，缺乏完善的保障和激励机制，缺乏辅导员职业发展的系统规划。（3）社会对辅导员工作认同感不足，认为辅导员就是学生的保姆兼保镖，过分强调他们的责任和贡献，造成辅导员的工作热情下降，缺乏职业归属感和成就感，职业的稳定性不高，离职现象时有发生，形成团队建设的断层。（4）辅导员队伍稳定性差，流动性比较大，特别是同工同酬的辅导员越来越多，拿科技学院包装与土木工程教学部来说，自2011年9月以来至今已经换了8个辅导员。
三、科技学院优秀辅导员团队建设的措施
（1）明确的团队建设目标。通过明确的、可操作的共同目标营造团队的工作氛围和研究方向，帮助团队里的每一位辅导员树立主人翁责任感，在辅导员团队内部形成广泛的协作和良好的沟通平台。（2）建立健全团队结构。要相应建立院级、校级、省级辅导员团队，辅导员的团队组建要考虑职务结构和学历结构。（3）统筹队伍建设与团队建设的关系。学校职能部门与管理层面要做好科学的整体规划，营造良好的政策环境，积极鼓励辅导员团队建设的开展，并给予政策支持，要以辅导员团队建设为平台，在提高团队建设水平和提高辅导员胜任力上进一步下功夫。（4）建立学习型辅导员团队，使辅导员团队合力得以最大发挥。建设学习型辅导员团队，可依据“五项修炼”的理论支撑，鼓励辅导员接受新思想，超越自我，培养观念全新、思路开阔的思考方式，发展团队成员互相配合、整体合作，激发集体智慧，实现1+1>2的效果。（5）完善有效的评价机制。建立辅导员工作的定期交流机制、工作研讨机制等形成团队的凝聚力和向心力；如开设辅导员工作论坛、辅导员QQ群、微信群等交流学习平台。如湖南工业大学科技学院设立了學生党建工作论坛、学生资助工作论坛、学生心理健康教育工作论坛、学生职业发展等论坛。论坛成员由学院负责相应工作的辅导员组成，每月组织一次集体活动，围绕某一主题进行集中探讨，交流工作经验和心得。
参考文献：
[1]韩永剑，卢新明. 试论高校辅导员和谐团队文化建设[J]. 学校党建与思想教育. 2012（07）
[2]范建清. 基于团队理论的合作型供应链的激励机制[J]. 物流工程与管理. 2011（09）
[3]俞世恩. 高校校院辅导员团队分层建设探究[J]. 高校辅导员学刊. 2011（04）
[4]苗馨. 论高校学习型学生工作团队的创建[J]. 中国电力教育. 2011（22）.
作者简介：周跃军，男，河北邢台人，讲师，从事高等教育研究方向。
下一篇：团队绩效的研究回溯与展望